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发展新质生产力背景下师范生培养的基本逻辑、现实挑战与实践路向目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)二、师范生培养的基本逻辑 (5)2.1 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 (6)2.2 培养新时代卓越教师的教育理念 (7)2.3 符合新质生产力发展需求的师范生能力框架 (8)三、师范生培养的现实挑战 (9)3.1 教育改革政策调整带来的挑战 (10)3.2 新兴技术对师范生培养的影响 (12)3.3 师范生就业市场的变化 (13)四、师范生培养的实践路向 (14)4.1 明确培养目标，优化课程结构 (15)4.2 加强实践教学，提升师范生的实践能力 (16)4.3 强化教师职业素养，塑造良好师德师风 (17)4.4 拓展国际视野，提升教师的国际化水平 (19)五、结论与展望 (21)5.1 研究结论 (21)5.2 对未来研究的展望 (22)一、内容概要本文档主要探讨了在发展新质生产力的背景下，师范生培养的基本逻辑、现实挑战与实践路向。
文章首先概述了当前师范生培养的重要性及其在新时代背景下的任务与使命。
分析了新质生产力发展对师范生培养提出的挑战，包括科技进步、教育理念更新以及就业市场的变化等方面带来的影响。
阐述了师范生培养的基本逻辑，包括培养目标的设定、培养内容的更新、培养方式的创新等。
提出了针对现实挑战的实践路向，包括优化师范生教育课程体系、加强实践能力的培养、提升师范生的信息素养以及加强师资队伍建设等措施。
通过本文的探讨，旨在为师范生培养提供新的思路和方法，以更好地适应新质生产力发展的需求。
1.1 研究背景在新时代的浪潮下，我国经济结构正在经历深刻变革，新质生产力如人工智能、大数据、云计算等新兴产业的快速发展，对各行各业产生了深远影响。
这一变革不仅推动了社会生产力的整体提升，也对教育领域，特别是师范生的培养提出了新的要求和挑战。
传统师范生的培养模式往往侧重于知识传授和技能训练，但随着新质生产力的兴起，这种模式已难以满足现代教育事业发展的需要。
创新之路Way of Innovation 潘明虎和博士后导师薛其坤院士等合影（左1为苏州大学李青教授，左2为薛其坤院士，左3为天津大学马丽颖副教授）新材料的探索以及相关凝聚态物理的研究，是催生技术革命和产业化飞跃发展的重要催化剂。
半导体物理和硅材料的研究导致了上一次工业革命，促进了计算机产业和信息产业的飞速发展，对人类的科技进步产生了无法估量的重大影响。
如今，新型的二维碳基材料——石墨烯，同样在国际上催生了一股研究二维电子材料的热潮。
历任橡树岭国家实验室纳米相材料与科学中心研究员、华中科技大学物理学院教授等职位的陕西师范大学物理学与信息技术学院教授潘明虎，长年深扎石墨烯等二维材料、强关联过渡金属氧化物和纳院院士E.W.Plummer等建立了长期的科研合作关系。
潘明虎用常压化学气相沉积法制备的高质量的单层氮掺杂的石墨烯，发现和确认了一种独特的双氮掺杂构型，在国际上首次展示了通过增强拉曼散射信号，氮掺杂石墨烯可以用来有效地探测有机分子。
他还首次成功地观察和测量了化学气相沉积法制备的石墨烯纳米带的边缘结构和边缘电子态，石墨烯纳米带的边缘结构缺陷可以极大地影响和改变边缘电子结构。
他的研究从实验和理论上证实了边缘上的缺陷结构会引起边缘电子态的自旋极化。
不止于此，在化学气相沉积法制备的石墨烯中，潘明虎引入化学吸附的硼原子，可以诱导产生局域自旋磁矩，并通过扫描隧道显微镜，在原子尺度上测量出局域自旋态，观察到了局域自旋在石墨烯中的分布、叠加等现象。
由于缺乏能带带隙，石墨烯制成的场效应管（F E T）只有很低的开关比。
尽管在石墨烯中可以通过各种方法形成能隙，比如制成石墨烯纳米结构，采用化学功能团改性，或是给石墨烯双层膜施加高电场。
然而，这些方法会导致严重的迁移率退化或需要非常高的偏置电压。
另一方面，石墨烯是不太可能产生磁性的。
尽管理论预测在石墨烯的边缘、畴界、点缺陷如空位可以产生磁矩，然而一直缺乏有效的实验证据，这使得石墨烯在磁电子学（自旋电子学）领域无法应用。
傅钢善（1955年——）教授，院党委书记，国家教学名师，全国优秀教师，全国高校优秀思想政治教育工作者，国家农村中小学现代远程教育工程专家组成员，我校中小学教育信息化研究所所长，首都师范大学客座教授、延安大学兼职教授。
研究方向是网络与远程教育、智能技术教育应用和教育信息化理论与实践等，主编和参编教材6部，两次获得国家教学成果二等奖，主讲国家精品课程一门，主持省部级项目5项，横向课题4项，获陕西省教育厅一等奖4项。
兼任中国教育技术协会常务理事、该协会信息技术教育专业副主任委员及该协会影视传媒专业委员会副会长。
硕士招生方向：网络与远程教育、智能技术教育应用。
张文兰（1967年——）教授，北京师范大学博士，现任学院副院长，2009年8月至2010年8月在美国密西根州立大学访学。
研究方向为教育技术基本理论和信息技术的教育应用。
发表文章近30篇，出版专著1部，参编教材3部，主持和参与省部级项目5项。
兼任教育部高校教育技术学专业教学指导委员会委员、全国高校文理科教育技术学专业委员会副理事长、高校教育技术协会学术委员会委员、西安市第十四届人大代表、西安市人大内务司法委员会委员。
硕士招生方向：教育技术基本理论、信息技术教育应用张立国（1965年——）教授、陕西师范大学博士，教育技术系主任，研究方向为教育技术与现代远程教育研究。
在《电化教育研究》等刊物上发表了学术论文30余篇；主持省部级以上科研项目3项；出版专著1部：《虚拟学习社区交互结构研究》（教育科学出版社）。
先后被教育部聘请为“国家级精品课程评审委员会”、“普通高等教育精品教材评审委员会”和“教育部人文社会科学研究项目评审委员会”专家组成员。
硕士招生方向：教育技术基本理论、网络与远程教育乜勇（1970年——）教授、陕西师范大学博士。
研究方向为信息技术教育应用、课程与教学论。
在权威、核心刊物上发表论文30余篇，主持和参与多项省部级项目，曾获陕西省教学成果特等奖，国家教学成果二等奖。
《职业院校数字校园建设规范》教育部2015年1月5.19设备资产管理服务 (35)5.20学校后勤服务 (36)5.21校园一卡通服务 (36)6基础设施 (38)6.1基础设施的组成 (38)6.2校园网络 (38)6.3数据中心 (39)6.4网络信息服务 (40)6.5网络管理与网络安全 (40)6.6多媒体教室 (43)6.7仿真实训系统环境 (45)6.8数字广播与网络电视系统 (47)6.9数字安防系统 (48)7附录 (51)7.1规范性引用文件 (51)7.2术语与缩略语 (52)职业院校数字校园建设规范1引言本规范适用于职业院校数字校园的实施，职业院校包括高等职业院校和中等职业学校。
数字校园的实施应按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广、评价与改进的步骤进行，是一个持续优化和完善的循环过程。
数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现网络化的信息产生、管理、传播和使用方式，从而形成信息化、智能化的校园环境，其内涵为：•良好的网络、通讯和信息技术的普及应用是建设数字校园环境的基础；•基于网络的数字化信息与知识的产生、管理、传播和使用方式是数字校园的基本特征；•数字化与网络化渗透在学校教学、科研、管理、公共服务、学校文化生活以及对外服务等各个方面；•根本目标在于创新人才培养、科学研究、教育管理、文化传承和社会服务的模式,促进职业教育教学的改革发展，提高学校的办学水平，从而适应教育现代化的要求。
职业院校数字校园的实施应秉承信息技术与教育教学深度融合的理念，注重学生信息化职业能力的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进职业院校改革与发展目标的实现。
职业院校数字校园不仅仅是信息化技术系统的建设，更重要的是突出机制创新，重视职业院校信息化组织结构与体系的构建。
组织结构与体系是数字校园的有机组成部分，是数字校园顺利实施、平稳运行和持续发展的保障，包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系七个方面。
智能制造工程训练中心方案目录一、前言 (3)1.1 编写目的 (3)1.2 背景与意义 (4)二、总体目标与建设内容 (5)2.1 总体目标 (7)2.2 建设内容 (7)2.2.1 硬件设施建设 (9)2.2.2 软件系统建设 (10)2.2.3 人才队伍建设 (11)三、功能定位与业务范围 (12)3.1 功能定位 (14)3.2 业务范围 (15)3.2.1 人才培养 (16)3.2.2 科研创新 (17)3.2.3 社会服务 (20)四、教学计划与课程设置 (21)4.1 教学计划 (21)4.2 课程设置 (23)4.2.1 基础课程 (24)4.2.2 专业课程 (26)4.2.3 实践课程 (28)五、教学方法与手段 (29)5.1 教学方法 (30)5.1.1 项目式教学 (31)5.1.2 问题导向学习 (32)5.1.3 翻转课堂 (33)5.2 教学手段 (35)5.2.1 现代教育技术应用 (36)5.2.2 实训基地建设 (37)六、师资队伍与培训 (39)6.1 师资队伍 (40)6.1.1 人才引进 (41)6.1.2 培训提升 (42)6.2 培训计划 (43)6.2.1 入职培训 (44)6.2.2 在职培训 (45)七、运营管理与评估 (46)7.1 运营管理 (48)7.1.1 制度建设 (49)7.1.2 运行监控 (50)7.2 评估体系 (51)7.2.1 教学质量评估 (52)7.2.2 设备设施评估 (53)八、发展规划与政策建议 (55)8.1 发展规划 (56)8.2 政策建议 (57)8.2.1 资金支持政策 (58)8.2.2 人才引进政策 (59)九、结语 (61)一、前言随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，制造业作为国民经济的主体，其转型升级已成为各国政府和企业共同关注的重点。
智能制造作为制造业发展的主要趋势，正引领着一场前所未有的产业变革。
课程特点与学习方法学习目标1、了解我国信息化教学的背景2、知道技术在教育中的应用价值3、熟悉本课程的特点与学习方法4、建立良好的教学技术意识关键词农远工程；教育技术；课程；评价一、农村基础教育信息化进程1、发展趋势：教学点：模式一升级为模式二光盘播放升级为数字资源全覆盖小学、初中：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通二、学习终端的变化趋势三、学习环境的变化趋势1、有线互联移动互联互联网物联网数字校园智慧校园2、教育技术已是信息时代教师必须具备的基本知识与技能。
3、《现代教育技术》课程学习基本目标a.感知信息时代的教育变革，领会信息时代教与学的特点；b.了解信息时代的课程改革，体验新的课程形态；c.学习教育技术的基本理论，基本掌握多媒体教学技能；d.初步具备信息化教学能力，适应社会发展需要；e.理论与实践相结合，提升知行合一的信息素养。
信息技术教育价值观1、信息技术革命第一次：后巴别塔时代，语言的使用。
第二次：约公元前14世纪，铁器时代，文字的创造。
第三次：六世纪中国隋代刻板印刷，印刷术的发明。
第四次：19世纪，、广播、电视的使用。
第五次：1946年电子计算机的问世，计算机技术与现代通信技术的应用。
我们正处在第五次信息技术革命的时代2、信息技术应用带来的新认识广泛的应用性——教育领域的各个方面与信息技术深度融合。
作用的不可替代性——信息技术已是教育教学的基本元素之一。
新的学习秩序正在建立、新的学习生态正在形成学习目标1、领悟技术对社会发展的影响2、了解技术环境中成长的学生3、知道教育信息化的发展趋势关键词技术；改变；学习者；信息化提纲1、信息技术教育价值观2、信息时代的教与学3、实践中的教育技术思考4、教育信息化的发展趋势一、信息技术教育价值观1、技术改变了历史、生活方式、信息传播方式、人际交往方式、认知方式、思维方式、世界（科学技术是人类进步的阶梯，是社会前进的动力；科学技术是知识革新的推进器。
陕西出版社名录1、陕西师范大学教育出版集团陕西师范大学出版社成立于1985年，建社20多年来，出版社坚持正确的出版导向，坚持为学校教学科研服务、为基础教育服务、为经济文化教育发展服务的办社宗旨，面向全国和世界开发出版资源，不断提高图书质量，逐步构建起了“以高水平教材和学术著作图书为重点，以高质量大教育图书为主体，以高品位社会读物为支干”的图书结构体系，出版了一大批在全国有影响的学术著作和各类教材。
先后300余种图书获得国家或省部级大奖。
成立于2006年12月的陕西师范大学电子音像出版社是集策划、编辑、制作、出版、发行为一体的综合性专业出版单位，依托陕西师范大学的教育和科研优势，围绕教育、教学改革，以出版高质量的教育、文化、科技方面的电子出版物和音像制品为主。
电子音像社的成立，标志着陕西师范大学教育出版集团同时具备了图书、报刊、电子音像的出版权，成为具有多种媒体出版能力的现代综合出版机构。
2、陕西旅游出版社是全国仅有的三大旅游专业的出版社之一，也是我国西部唯一一家旅游专业出版社。
自1985年建社20年以来，共出版各类图书2200余种，有50多种图书先后获全国、地区、省市奖励，其中《陕西文物旅游博览》获中宣部“五个一工程奖”；义务教育课程标准实验教科书《小学英语》，经全国中小学教材审定委员会审查通过后被教育部列入《全国小学教学用书目录》，在全国实验区推广使用；《少先队之歌》获共青团中央、陕西省委宣传部“五个一工程奖”和第五届全国优秀少儿图书奖。
3、陕西科学技术出版社系陕西出版集团下属单位，在科技生活出版方面拥有得天独厚的人力与技术资源4、三秦出版社我国西北地区惟一一家主要从事古籍整理、地方志、文史工具书、文史知识性图书出版工作的古籍出版社。
三秦出版社成立于1985年，现有职工70人，其中编辑人员约占1/3，多数编辑具有副高以上职称。
社内设编辑部、出版部、发行部、计财部等10余个部门。
多年来，在上级领导和社会各界的支持和关爱下，我社始终坚持正确的出版方向，充分发掘利用陕西当地丰富的历史文化资源，走特色发展之路，力求社会效益和经济效益的统一，出版了一大批嘉惠学界、服务大众的好书，使自身不断发展壮大。
一、引言在推动社会经济发展的进程中，大学生群体无疑是最为重要的、潜在的、高质量人力资源。
但近年来，这种潜在的人力资源在转化为现实人力资源的过程中，出现了许多问题。
主要表现为：大学生就业难、就业专业不对口、创业层次比较低等。
为了解决以上问题，共青团中央、教育部、人力资源社会保障部、中国科协、全国学联自2014年起共同组织开展“创青春”全国大学生创业大赛。
陕西师范大学作为教育部直属高校，积极组织参加了首届大学生创业大赛。
作者指导的学生创业项目获得了陕西省金奖，在陕西省内取得了非常好的成绩。
尽管最终未能成功问鼎国家级金奖，但在指导学生参赛的过程中积累了一些经验和教训，希望能对今后参赛的大学生提供借鉴。
二、相关研究回顾学术界对大学生创业的相关问题研究主要集中在创业教育、创业意向、创业能力、创业环境、创业动机等方面。
如孙爱武提出的创业理念、创业模式、创业课程、创业文化、创业实践、创业管理“六位一体”的创业教育体系；陆根书等研究了个体和心理因素对大学生创业意向的影响。
现有的研究为大学生创业提供了必要的理论支撑，但对于大学生创业大赛项目的相关研究非常缺乏。
大学生创业大赛作为大学生创业实践的孵化器，能够很好的锻炼大学生的创新、创业意识和能力。
研究大学生创业大赛项目成功的要素，对于指导大学生参加创业大赛，继而开展创业实践都具有重要意义。
本文在分析2014“创青春”全国大学生创业大赛金奖项目的基础上，结合自身指导学生参赛的经历和体会，提出大学生参加创业大赛项目过程中，项目设计构思成功的基本原则和参赛大学生需要具备的基本素质，拓展了这方面研究。
三、大学生创业大赛项目设计构思的基本原则2014年“创青春”全国大学生创业大赛金奖项目共123项，其中第九届“挑战杯”大学生创业计划竞赛金奖项目68项，内地高校项目65个、港澳高校项目3个；创业实践挑战赛金奖项目35项；公益创业赛金奖项目20项。
尽管不同项目的来源地区、所涉及的领域、提供的产品或服务千差万别，但是都具有一些共同特征。
中文核心期刊要目总览中文核心期刊简介中文核心期刊又称北大核心期刊，是由北京大学图书馆编辑发布的。
至今中文核心期刊已经发布5版，最新第五版是在2008年发布！中文核心期刊要目总览（第五版）第一编哲学、社会学、政治、法律(269种期刊)综合性人文、社会科学类(121)安徽大学学报(哲学社会科学版)、安徽师范大学学报(人文社会科学版)、北方论丛、北京大学学报(哲学社会科学版)、北京社会科学、北京师范大学学报(社会科学版) 、重庆大学学报(社会科学版)、东北大学学报(社会科学版)、东北师大学报(哲学社会科学版)、东南大学学报(哲学社会科学版)、东南学术、东岳论丛、福建论坛(人文社会科学版)、福建师范大学学报(哲学社会科学版)、复旦学报(社会科学版)、甘肃社会科学、高校理论战线、广东社会科学、广西社会科学、广西师范大学学报(哲学社会科学版)、国外社会科学、杭州师范大学学报(社会科学版)、河北大学学报(哲学社会科学版)、河北师范大学学报(哲学社会科学版)、河北学刊、河南大学学报(社会科学版)、河南社会科学、河南师范大学学报(哲学社会科学版)、湖北大学学报(哲学社会科学版)、湖北社会科学、湖南大学学报(社会科学版)、湖南科技大学学报(社会科学版)、湖南社会科学、湖南师范大学社会科学学报、华东师范大学学报(哲学社会科学版)、华南师范大学学报(社会科学版)、华中科技大学学报(社会科学版)、华中师范大学学报(人文社会科学版)、吉林大学社会科学学报、吉首大学学报(社会科学版)、暨南学报(哲学社会科学版)、江海学刊、江汉论坛、江淮论坛、江苏大学学报(社会科学版)、江苏社会科学、江西社会科学、兰州大学学报(社会科学版)、南昌大学学报(人文社会科学版)、南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版)、南京社会科学、南京师大学报(社会科学版)、南开学报(哲学社会科学版)、内蒙古大学学报(哲学社会科学版)、内蒙古社会科学(汉文版)、宁夏社会科学、齐鲁学刊、前沿、清华大学学报(哲学社会科学版)、清华大学学报(哲学社会科学版)、求是学刊、求索、人文杂志、山东大学学报(哲学社会科学版)、山东社会科学、山东师范大学学报(人文社会科学版)山西大学学报(哲学社会科学版)、山西师大学报(社会科学版)、陕西师范大学学报(哲学社会科学版)、上海大学学报(社会科学版)、上海交通大学学报(哲学社会科学版)、上海师范大学学报(哲学社会科学版)、社会科学、社会科学辑刊、社会科学家、社会科学研究、社会科学战线、深圳大学学报(人文社会科学版)、首都师范大学学报(社会科学版)、思想战线、四川大学学报(哲学社会科学版）、四川师范大学学报(社会科学版)、苏州大学学报(哲学社会科学版)、探索、探索与争鸣、天津社会科学天津师范大学学报(社会科学版)、同济大学学报(社会科学版)、文史哲、武汉大学学报(人文科学版)、武汉大学学报(哲学社会科学版)、武汉理工大学学报(社会科学版)、西安交通大学学报(社会科学版)、西北大学学报(哲学社会科学版)、西北师大学报(社会科学版)、西南大学学报(社会科学版)厦门大学学报(哲学社会科学版)、湘潭大学学报(哲学社会科学版)、徐州师范大学学报(哲学社会科学版)、学海、学术交流、学术界、学术论坛、学术探索、学术研究、学术月刊、学习与探索、烟台大学学报(哲学社会科学版)、扬州大学学报(人文社会科学版)、云南大学学报(社会科学版)、云南社会科学、浙江大学学报(人文社会科学版)、浙江社会科学、浙江学刊、郑州大学学报(哲学社会科学版)、中国地质大学学报(社会科学版)、中国青年政治学院学报、中国人民大学学报、中国社会科学、中国社会科学院研究生院学报、中山大学学报(社会科学版)、中州学刊哲学类(13)道德与文明、孔子研究、伦理学研究、世界哲学、现代哲学、心理发展与教育、心理科学、心理科学进展、心理学报、哲学动态、哲学研究、中国哲学史、周易研究宗教类(10)敦煌学辑刊、法音、佛学研究、世界宗教文化、世界宗教研究、西藏研究、中国道教、中国穆斯林、中国宗教、宗教学研究统计学类(4)数理统计与管理、统计研究、统计与决策、中国统计社会学类(4)妇女研究论丛、青年研究、社会、社会学研究人口学类(5)人口学刊、人口研究、人口与经济、人口与发展、中国人口科学管理学类(4)管理工程学报、管理科学学报、领导科学、中国管理科学人才学类(1)中国人才民族学类(14)广西民族大学学报(哲学社会科学版)、广西民族研究、贵州民族研究、黑龙江民族丛刊、回族研究、民族研究、青海民族研究、世界民族、西北民族研究、西南民族大学学报(人文社科版)、云南民族大学学报(哲学社会科学版)、中国民族、中南民族大学学报(人文社会科学版)、中央民族大学学报(哲学社会科学版)国际政治类(20)当代世界、当代世界社会主义问题、当代世界与社会主义、当代亚太、俄罗斯研究、俄罗斯中亚东欧研究、国际观察、国际论坛、国际问题研究、国际政治研究、国外理论动态、美国研究、欧洲研究、日本学刊、世界经济与政治、世界知识、太平洋学报、外交评论(外交学院学报)、西亚非洲、现代国际关系中国政治类(46)北京行政学院学报、长白学刊、党的文献、党建研究、国家行政学院学报、红旗文稿、湖北行政学院学报、江苏行政学院学报、教学与研究、科学社会主义、理论导刊、理论前沿、理论探索、理论探讨、理论学刊、理论与改革、理论月刊、瞭望马克思主义研究、马克思主义与现实、毛泽东邓小平理论研究、毛泽东思想研究、南京政治学院学报前线、前线、求实、求是、人民论坛、上海行政学院学报、社会主义研究、思想教育研究、思想理论教育导刊、新视野、行政论坛、学校党建与思想教育、云南行政学院学报、政治学研究、中共党史研究、中共福建省委党校学报、中共中央党校学报、中国党政干部论坛、中国劳动关系学院学报、中国青年研究、中国人民公安大学学报(社会科学版)、中国特色社会主义研究、中国行政管理、中央社会主义学院学报法律类(27)比较法研究、当代法学、法律科学(西北政法大学学报)、法律适用、法商研究、法学、法学家、法学论坛、法学评论、法学研究、法学杂志、法制与社会发展、河北法学、华东政法大学学报、环球法律评论、人民检察、人民司法、现代法学、行政法学研究、政法论坛、政治与法律、知识产权、中国法学、中国法医学杂志、中国司法鉴定、中国刑事法杂志、中外法学第二编经济(154种期刊)综合性经济科学类(20)当代经济科学、当代经济研究、贵州财经学院学报、河北经贸大学学报、江西财经大学学报、经济经纬、经济科学、经济评论、经济问题、经济学动态、经济学家、经济研究、经济纵横、南开经济研究、山西财经大学学报、上海财经大学学报、首都经济贸易大学学报、现代财经(天津财经大学学报)、云南财经大学学报、中南财经政法大学学报世界经济类(9)东北亚论坛、国际经济评论、经济社会体制比较、世界经济、世界经济文汇、世界经济研究、世界经济与政治论坛、外国经济与管理、亚太经济中国经济，经济计划与管理类(33)长江流域资源与环境、城市发展研究、城市问题、地域研究与开发、改革、改革与战略、管理世界、宏观经济管理、宏观经济研究、技术经济与管理研究、经济理论与经济管理、经济数学、经济体制改革、经济问题探索经济研究参考、开放导报、南方经济、上海经济研究、生产力研究、生态经济、数量经济技术经济研究、特区经济、现代城市研究、现代经济探讨、消费经济、运筹与管理、中国经济史研究、中国经贸导刊、中国流通经济、中国人力资源开发、资源与产业、资源科学会计类(15)财会通讯、财会研究、财会月刊、财务与会计、会计研究、会计之友(上旬刊)、商业会计、上海立信会计学院学报、审计研究、审计与经济研究、财务与金融、中国审计、中国注册会计师、会计之友(中旬刊)、会计之友(下旬刊)农业经济类(16)调研世界、国土与自然资源研究、林业经济问题、林业经济、农村经济、农业技术经济、农业经济、农业经济问题、农业现代化研究、世界农业、中国农村观察、中国农村经济、中国农业资源与区划、中国土地中国土地科学、中国渔业经济工业经济类(13)工业工程、工业工程与管理、管理科学、管理评论、管理现代化、经济管理、经济与管理研究、南开管理评论、企业管理、企业经济、软科学、预测、中国工业经济旅游经济类(1)旅游学刊贸易经济类(16)北京工商大学学报(社会科学版)、财贸经济、对外经贸实务、广东商学院学报、国际经济合作、国际经贸探索、国际贸易、国际贸易问题、国际商务研究、价格理论与实践、江苏商论、商业经济与管理、商业时代、商业研究、中国商贸、中国物流与采购财政类(13)财经科学、财经论丛、财经问题研究、财经研究、财政监督、财政研究、当代财经、涉外税务、税务研究、税务与经济、中国财政、中国税务、中央财经大学学报币/金融、银行/保险类(18)保险研究、财经理论与实践、广东金融学院学报、国际金融研究、河南金融管理干部学院学报、金融理论与实践、金融论坛、金融研究、金融与经济、经济导刊、南方金融、上海金融、投资研究、武汉金融、新金融、浙江金融、证券市场导报、中国金融第三编文化、教育、历史(303种期刊)信息与传播，新闻学、新闻事业类(15)传媒、传媒观察、当代传播、国际新闻界、现代传播(中国传媒大学学报)、新闻爱好者、新闻大学、新闻记者、新闻界、新闻与传播研究、新闻与写作、新闻战线、新闻知识、中国报业、中国记者广播、电视事业类(2)电视研究、中国广播电视学刊出版事业类(10)编辑学报、编辑学刊、编辑之友、出版发行研究、出版广角、读书、科技与出版、中国编辑、中国出版、中国图书评论图书馆学，情报学类(19)大学图书馆学报、国家图书馆学刊、情报科学、情报理论与实践、情报学报、情报杂志、情报资料工作、图书馆、图书馆工作与研究、图书馆建设、图书馆理论与实践、图书馆论坛、图书馆学研究、图书馆杂志、图书情报工作、图书情报知识、图书与情报、现代图书情报技术、中国图书馆学报档案学类(10)北京档案、档案、档案管理、档案学通讯、档案学研究、档案与建设、兰台世界、山西档案、浙江档案、中国档案科学、科学研究（除情报学）类(10)科技导报、科技管理研究、科技进步与对策、科学管理研究、科学学研究、科学学与科学技术管理、科研管理、研究与发展管理、中国科技论坛、中国软科学教育综合，教育事业类(24)北京大学教育评论、比较教育研究、当代教育科学、电化教育研究、国家教育行政学院学报、河北师范大学学报(教育科学版)、华东师范大学学报(教育科学版)、教育学术月刊、教师教育研究、教育导刊、教育科学、教育理论与实践、教育评论、教育探索、教育学报、教育研究、教育与经济、开放教育研究、清华大学教育研究、全球教育展望、外国教育研究、中国电化教育、中国教育学刊、中国远程教育学前教育、幼儿教育类(1)学前教育研究初等教育/中等教育类(20)化学教育、教学与管理、教学月刊(中学版)、教育科学研究、教育研究与实验、课程.教材.教法、历史教学(高校版)、人民教育、上海教育科研、生物学教学、数学教育学报、数学通报、思想政治课教学、外国中小学教育、中小学管理、中学地理教学参考、中学化学教学参考、中学语文教学、中学语文教学参考、中学政治教学参考高等教育类(14)复旦教育论坛、高等工程教育研究、高等教育研究、高教探索、黑龙江高教研究、江苏高教、教育发展研究、现代教育管理、现代大学教育、现代教育科学、学位与研究生教育、中国大学教学、中国高等教育、中国高教研究各类教育类(9)成人教育、继续教育研究、教育与职业、民族教育研究、职教论坛、职业技术教育、中国成人教育、中国特殊教育、中国职业技术教育体育类(16)北京体育大学学报、成都体育学院学报、广州体育学院学报、南京体育学院学报(社会科学版)、山东体育学院学报、上海体育学院学报、沈阳体育学院学报、首都体育学院学报、体育科学、体育文化导刊、体育学刊、体育与科学、天津体育学院学报、武汉体育学院学报、西安体育学院学报、中国体育科技中国少数民族语言类(18)辞书研究、当代语言学、方言、古汉语研究、汉语学习、民族语文、上海翻译、世界汉语教学、修辞学习、语文建设、语文研究、语言教学与研究、语言科学、语言文字应用、语言研究、中国翻译、中国科技翻译、中国语文外国语类(13)外语教学理论与实践、解放军外国语学院学报、山东外语教学、外国语文、外国语(上海外国语大学学报)、外语教学、外语教学与研究、外语界、外语学刊、外语研究、外语与外语教学、现代外语、中国俄语教学世界文学类(7)当代外国文学、俄罗斯文艺、国外文学、外国文学、外国文学评论、外国文学研究、译林文学理论类(20)当代文坛、当代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海洋学类(13)海洋地质动态、海洋地质与第四纪地质、海洋工程、海洋湖沼通报、海洋环境科学、海洋技术、海洋科学、海洋科学进展、海洋通报、海洋学报(中文版)、海洋与湖沼、热带海洋学报、台湾海峡地理学类(19)冰川冻土、地理科学、地理科学进展、地理学报、地理研究、地理与地理信息科学、地球科学进展、干旱区地理、干旱区研究、干旱区资源与环境、湖泊科学、极地研究、经济地理、热带地理、人文地理、山地学报、世界地理研究、中国历史地理论丛、中国沙漠生物科学综合类(25)古脊椎动物学报、古生物学报、生命的化学、生命科学、生态学报、生态学杂志、生物多样性、生物工程学报、生物化学与生物物理进展、生物技术、生物技术通报、生物数学学报、生物物理学报、生物学通报、分子细胞生物学报、水生生物学报、微生物学报、微生物。
一、名词解释：1、课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
2、多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要有机的组合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。
8、信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
9、学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。
10、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断12、远程教育：是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。
它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学生自学、面授、辅导等环节，对学生的身心施加响，使之朝预期的认知和行为变化过程。
二、重点记忆内容信息时代教育变革的趋势：学习信息的多样化；教学过程的交互性、智能化；信息传播的网络化、全球化；教学管理与评估的实时化。
对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
信息化教学设计的核心内涵：以学生为中心；关注学习过程。
教学评价的目的：根据教学目标，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。
实质是从结果和影响两个方面对教学活动给以价值上的确认，并引导教学活动朝预定的目标发展。
多媒体课件的分类：（一）根据运行环境分类（单机版、网络版）；（二）根据包容的知识量分类：堂件、课件（CAI教学软件）、系列课件；（三）根据教学类容的组织方式分类（帧型、生成型、数据库型、智能型）。
教学活动流程图的符号:长方形：教学内容与教师的活动；椭圆：媒体的应用；平行四边形：学生的活动；奇形怪状的：学生利用媒体操作、学习；菱形：教师进行逻辑判断CAI课件的基本特征：1. 表现教学内容的直观模像性。
陕师大教育技术学考研真题近年来，随着社会科技的快速发展和信息技术的广泛应用，教育技术学作为一门新兴的交叉学科备受关注。
陕西师范大学作为国内教育技术学研究的重要基地，其考研真题也成为广大考生备考的重要参考资料。
本文将对陕师大教育技术学考研真题进行分析和总结，并根据考题类型提供备考建议，帮助考生更好地应对考试。
一、综述型题目综述型题目是陕师大教育技术学考研中常见的一种题型，要求考生根据提供的材料进行分析和总结。
这种题目主要考察考生的综合能力和对教育技术学研究领域的了解。
例如，某年的考题是：“教育技术学的发展趋势及其对教育的影响”。
考生需要结合所学知识和研究成果，对教育技术学的发展趋势和对教育的影响进行综述。
在回答这类问题时，考生应该从以下几个方面展开：1. 教育技术学的发展历程和现状：可以结合相关的理论和实践，介绍教育技术学从诞生到发展的过程，重点分析当前教育技术学的研究热点和重要成果。
2. 教育技术学发展趋势的分析：可以从技术、理论、方法和应用等方面进行分析，展望教育技术学未来的发展方向和重点。
3. 教育技术学对教育的影响：可以从教学理念、教育模式、学习方式等方面进行分析，探讨教育技术学对教育改革和创新的推动作用。
二、案例分析题目案例分析题目要求考生根据提供的案例材料进行分析和解答，考察考生对教育技术学理论与实践的运用能力。
例如，某年的考题是：“基于移动互联网技术的远程教育案例剖析”。
考生需要分析提供的案例材料，探究移动互联网技术在远程教育中的应用和影响。
在回答这类问题时，考生可以按照以下步骤进行：1. 介绍案例背景：先简要介绍提供的案例内容，并解释相应教育技术学的理论和概念。
2. 分析案例问题与解决方案：对案例中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案，结合教育技术学的相关理论进行论证。
3. 探讨案例对教育技术学的启示：从案例中提取出的经验教训，探讨其对教育技术学的理论和实践的启示。
三、理论研究题目理论研究题目是陕师大教育技术学考研中比较常见的一种题型，要求考生对某个特定的理论进行剖析和批判性思考。
实用教育技术_陕西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.对于学生的探究实验过程，下列选项中较适合的评价方式是（）答案:通过评价量规对探究过程进行评价2.常用的搜索引擎主要有（）答案:目录类搜索引擎和全文类搜索引擎3.相比全文类搜索引擎，目录类搜索引擎不具有以下哪些特点（）答案:关键词单一4.万彩动画大师具有哪些功能？答案:动画宣传片_微课动画视频_趣味课件视频_汇报演讲动画展示5.常见音频素材的格式主要包括WAV、PDF、WMA、RA、MIDI答案:错误6.下列哪一模式不属于本单元信息化教学设计模式？答案:基于案例的信息化教学设计模式7.教学设计中最基本的四个环节是指答案:陈述教学目标_制定教学策略_分析教学对象_开展教学评价8.基于翻转式的信息化教学设计的基本原则：答案:以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线_鼓励合作学习_充分尊重工具和资源的多样性_注重情境的创设与转换9.教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。
答案:正确10.基于微信平台的移动学习内容设计以下不属于应该遵循的原则是（）答案:内容展现形式单一化11.信息化教学评价的一般过程包括制定评价计划、实施评价、评价决策三个阶段。
答案:正确12.MOOC的建设需要遵循内容为王的原则。
答案:正确13.下列选项中，哪些是微课的特点？答案:以学生为中心_便于传播和学习_多媒体呈现_容量小14.优秀的微课应该满足：：答案:有趣，能够引起学习者好奇和思考15.微课的时长一般控制在多久？答案:1-10分钟左右16.根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价的描述不正确的是（）答案:对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价17.智慧校园感知层通常使用哪些设备答案:编码器_门禁_摄像机_对讲18.MOOC在发展过程遇到了哪些问题？答案:学习效果难以评估_教学模式囿于传统_难以实现个性化学习_学习体验缺失19.MOOC的未来发展趋势：答案:个性化学习、自适应学习需求不断扩大_更加注重学习分析，学习者体验_更具特色，从开放教育资源平台到终身学习公共服务平台_SPOC在高校中逐渐发展20.移动学习的特点不包括答案:无人监督，可以应付21.学习过程监控不包括答案:学习内容监控22.信息化教学评价的特点包括（）答案:学生参与评价标准的制定_评价学生应用知识的能力23.教学评价的功能有（）答案:诊断指导功能_目标导向功能_反馈调节功能24.教学评价按照对象可以划分为（）答案:面向学习资源和面向学习过程的评价25.微课是微课程的缩写，两者是一回事。
