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第四章生命之源——水4.1我们的水资源一、人类离不开水1、地球表面70.8%被水覆盖，地球又被称为水球。
2、生物的水含量：人体约65%，水母约95%，鱼约70%3、人类能利用的淡水资源仅约为总储量的0.7%，主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。
二、水污染及其防治1、水污染：工业产生的废渣、废液、废气和生活污水的任意排放、城镇垃圾的随处堆积，船舶的航行，农药、化肥的过量使用，都会造成水污染。
2、水体富营养化：是水体污染的一种表现，显著特征是水中的氮磷等营养物质含量过高，水体中藻类大量繁殖，使得原本清澈透明的水面，随藻类颜色的不同而呈现蓝色，红色，红褐色，乳白色或绿色。
3、水体富营养化的来源：一是工业废水；二是农业排水；三是生活污水4、3.22国家节约水日5、爱护水资源——节水标志（1）节约用水，提高水的利用率节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。
（2）防治水体污染的办法：A、减少污染物的产生B、对被污染的水体进行处理使之符合排放标准C、农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药D、生活污水集中处理后再排放。
三、水的净化和纯化1、净化方法：沉淀、过滤、吸附过滤：分离可溶性与不溶性物质组成的混合物（注意：“一贴” “二低” “三靠”）2、纯化方法：蒸馏和煮沸蒸馏：分离沸点不同的物质组成的混合物3、自来水生产过程：每一步的作用：1、第一次净化可以除去水中的（悬浮物、泥沙等）2、其目的是获得足够的溶解氧。
此外，曝气还有防止池内悬浮体下沉，加强池内有机物与微生物及溶解氧接触的目的。
从而保证池内微生物在有充足溶解氧的条件下，对污水中有机物的氧化分解作用3、在接触槽通入的杀菌消毒器一般是氯气，氯气溶于水后形成盐酸和次氯酸，次氯酸有杀菌作用。
写出氯气通入水中的化学反应文字表达式如下：氯气+水————→盐酸+次氯酸。
化学方程式：Cl2（氯气）+H2O=======HCl（盐酸）+HClO（次氯酸）。
4.1《我们的水资源》教课方案【教课目的】知识与技术：认识世界和我国水资源状况，水体污染的主要根源和危害。
经过对水资源的认识，使学生懂得了水资源污染的原由其危害，理解保护水资源的重要性，明确如何利用和保护水资源。
培育学生的自学水平。
对学生推行国情、节水、环保教育。
过程与方法：经过查阅资料、网上搜寻等方法，采集有关水资源及其利用、保护等信息，并对和采集的信息推行整理、剖析和提炼。
感情态度与价值观：1）用辨证的方法看水资源的丰富与有限.2）在学习活动中加强团结、协作的合作意识。
【教课要点】水与人类的关系；节俭用水。
【教课难点】理解保护水资源的重要意义。
【教课课时】一课时【教课过程】教师活动学生活动设计企图【展现】一组大自然水体漂亮的图片赏识感觉大自然的美，热爱祖国山川【展现】一组缺水和污染水源的图片观看、谈论激发学生的水危机意识，想要找到解决的方法【叙述】每一个人数10秒中，其实在这10思虑、谈论激发学生学习的欲念秒中内就有一个少儿因喝不到水而死亡。
我们生活的家园一每日在改变，你对水资源有多少认识呢？我们今日就一同学习《我们的水资源》加强团结、协作的合作【展现】学生疏组学习内容分组阅读、查资料、讨意识，培育学生学习的动力论、概括形成小结第一组：地球表面水资源多吗？是如何散布的？有人说“没有水就没有生命”，你以为这类说法对吗？为何？教师活动第二组：水与人类有什么关系？用自己的看法说说。
自然界中的水散布状况如何？我国水资源状况如何？为第三组：为何要节俭用水？在节俭用水方面你是如何做的？第四组：水污染的原由有哪些？危害性是什么？如何防治水污染？【指引】指引学生推行展现自己的学习成就【发问】1、大家知道新的节水标记吗？你能不可以说出它的含义？2、又有谁着再生活，知道今年的世界水日的主题是什么？在学生不可以正确说出的状况下，上网查问【叙述】今日的学习是一次成功的体验，我很赏识大家的表现，咱有的同学概括认真，条理化很强，有的同学能联合实质来对待今日的问题，希望在此后的学习中也能用今日的方法去学习。
4.1我们的水资源第二课时教学目标【知识与能力】1.了解水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
2.了解纯净水的组成以及水纯化的方法。
3.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及其软化方法。
【过程与方法】1.通过对一杯浑浊河水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度。
2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
【情感态度价值观】通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重难点【教学重点】1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手操作实验的能力。
教学过程导入新课[设疑导入]自然界的水能直接饮用吗？[阅读讨论]结论：自然界的水一般不宜直接饮用。
[设问]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢？一、水的净化[观察活动] 【实验4-1】沉淀法实验现象：1.上层的水较为澄清，下层的水更加混浊。
2.上层的水十分澄清，下层有大量悬浮物沉淀。
【实验4-2】过滤法实验现象：滤液无色、澄清、透明，十分洁净。
[阅读]课本105页“自来水生产过程”[观察] 【实验4-3】水的蒸发实验现象：盛有过滤后的净水的蒸发皿在加热蒸发后有固态残留物。
[阅读]课本“水的蒸馏”[探究活动] 【实验4-4】指导学生做水的蒸馏实验，让学生认识蒸馏水是纯净水。
[结论]河水、自来水、矿泉水不是纯水，蒸馏水是纯水。
[提问]同学们现在可以总结一下水的净化方法都有哪些？[分析]常见的净化水的方法有沉淀、过滤、蒸馏等。
一般的净水过程，通常都是几种净水方法综合运用，这样净化水的效果更好。
[展示]播放自来水的净化视频，加深理解。
自来水生产过程[过渡]我国人习惯饮用煮沸过的水，这是一个良好的生活习惯。
第四章生命之源——水4.1我们的水资源-1【教学目标】1. 常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。
2. 通过对水资源的了解，使学生懂得水资源污染的原因及其危害，理解保护水资源的重要性。
对学生实行国情、省情、节水、环保教育。
3. 培养学生的自学水平。
【教学重点】：水与人类的关系；节约用水。
【教学难点】：培养学生节约用水的意识。
【教学安排】：1课时【教学方法】：讨论与交流、归纳与总结。
【教学过程】：［引入］人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。
因为水和空气一样，都是人类及自然界各种生物不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。
这个节课我们学习;［板书］第四章生命之源——水4.1我们的水资源［阅读思考］请结合下列问题阅读教材相关内容并思考；1 地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？2 有人说；“没有水就没有生命”，你认为这种说法准确吗？为什么？3 水与人类有什么关系？4 自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？5 为什么要节约用水？在节水方面你是怎样做的？6 水污染的原因有哪些?危害性是什么？怎样防治水污染［讨论、讲解并板书］一我们生活在“水球”上：地球表面的70.8%被水覆盖。
二生命离不开水1 水是生物体的重要组成部分各种生物体内都含有大量的水。
水占人体重的65%，生活在水中的生物体，水占其体重的比例更大，水母占95%，鱼占70%。
2 工、农业生产以及日常生活中离不开水。
工业用水洗涤、溶解、冷却，实行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。
农业用水浇灌，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。
日常生活中离不开水，洗衣、洗澡、各种饮料、食品、生病了吃药、打针等。
设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？［讨论、讲解并板书］三我们的水资源：1 水在自然界的存有;首先是江河、湖泊、海洋，还有地下水，另外在大气中以及动、植物体内都存有大量的水。
仅江河湖海就占了地球面积的70.8%。
第四章生命之源—水4．1 我们的水资源（1）一、学习目标要求1．介绍水在自然界的分布状况。
2．了解水在人类生产、生活中的重要意义。
3．通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育。
二、教学设计重点：介绍水在自然界的分布状况难点：通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育教学过程:[引言]谜语“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”答案：水[提问]我们每天都要喝水，都要用水，但我们真的熟悉水、了解水吗？如：(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水除了供人饮用以外，还有什么用途？(3)凡是无色透明的水都能喝吗？(4)水是无穷无尽的吗？[讲解]从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球。
这是因为地球表面3／4的面积被水覆盖着。
地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大气、生物体、土壤和地壳中。
自然界中水的总量约为1.4×1018t，占地壳总量的7％，为地球总量的0.2％。
其中海水约占水的总量的97.2％，约覆盖地球表面的70％。
陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分。
[讲解]水是生物体的重要组成成分。
人体含水约占人体质量的2／3，鱼体含水达70％～80％，某些蔬菜含水甚至达90％以上。
[阅读]水在人体中存在的有关内容。
[练习]根据自己体重计算含水量。
[讲解]水在生物体的生理活动中，也起着重要作用。
人的消化、吸收等生理活动一刻也离不开水。
植物的光合作用、呼吸作用更是离不开水。
此外，水在0℃～4℃之间具有反膨胀特性、对水生生物具有特殊意义。
4℃时，水的密度最大，冷到0℃结成的冰，密度反而减小，因而浮在4℃的水面上。
这无疑是给水生生物“建造”了一个温暖的家，对于生物的产生、生存和发展具有特殊意义。
没有水就没有我们生活的这个缤纷世界。
没有水就不会有鲜艳的花朵，可爱的动物，当然就不会有我们人类。
水是生命的源泉，我们不能想象没有水的世界会是什么样子。
[讲解]水与工农业生产关系密切。
讲课人我们的水资源第2课时水的净化和纯化1．认识纯水和天然水、硬水与软水的差别。
知识2．认识自来水生产流程，理解吸附、积淀、过滤和蒸馏等净化水与的方法。
技术3．初步认识过滤、蒸馏的方法净化水。
学过程1．经过实验研究和议论，培育学生的察看描绘、沟通合作水平。
目与标2．经过对水的净化过程的初步研究，体验研究的过程，形成优秀方法的学习习惯和学习方法。
感情1．经过对水的净化过程的参加，加深爱惜水资源的意识。
态度2．经过净化水实验，指引同学感觉化学对生活和社会的意义，激与价值观发学生学习化学的兴趣。
重1.认识自然水和纯水、硬水与软水的差别。
点净化水的方法，自来水的生产过程。
难点过滤和蒸馏的操作教课方法讲解法、实验法、多媒体教课法、研究指引法学生学生依据生活经验可推知天然水是混淆水中有不溶性杂质和细菌，但物，不清认知楚水中有可溶性杂质；此外，关于平时饮用水有必定认识，知道生活用水来自剖析自来水厂，但不认识自来水的详细生产过程。
仪器、明矾、肥皂水、自来水、玻璃棒、烧杯、纱布、小卵石、石英砂、蓬松棉、药品活性炭、矿泉水瓶等教师活动学生活动设计企图实物展现自然界中的天然水和生活中的饮从身旁熟习的事物用水。
察看并说出自然界下手，激发学习兴趣，【发问】自然界中的天然水和生活中的饮用中的天然水和生活中引出课题。
水有何差别？的饮用水的差别。
【追问】自然界中的天然水可以直接饮用么？【指引】剖析自然界中天然水的杂质种类。
【过渡】我们每日喝的水从哪里来？我们如学生从不行溶的杂明确本节课学习的何将天然水转变成我们可以直接饮用的自质、可溶性的物质、内容与生活的联系，来水？细菌等角度往返答。
培育学生活动一、净化水的方法观看视频，初步了联系生活实质，培【视频播放】自来水产的生产过程。
解自来水产的净水过养学生的归纳总结水【归纳】自来水产的净水方法。
程，归纳自来水产净平。
【过渡】经过视频和同学们的总结，我们知水的几个步骤，得出道了净化水的几种方法，下边，我们详细来净水的方法。
一、教学目标知识与技能：1.了解世界和我国水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
2. 通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，理解保护水资源的重要性，明确如何利用和保护水资源。
3. 培养学生的自学水平。
对学生实行国情、节水、环保教育过程与方法：通过查阅资料、网上搜索等方法，收集相关水资源及其利用、保护等信息，并对收集的信息实行整理、分析和提炼。
情感态度与价值观：（1）用辨证的方法看水资源的丰富与有限（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识。
教学重点水与人类的关系；节约用水。
教学难点理解保护水资源的重要意义。
二、新课导入同学们好，我就出个谜语，先活跃活跃现场的气氛，好吧。
“双手抓不起，用刀劈不开；洗衣和煮饭，都要请他来。
”我瞧瞧，谁先举手呢？大家说对不对呀？今天我要和同学们一起学习的是第四单元第一节《我们的水资源》。
本节课要辛苦同学们了，自学的内容比较多，所以希望积极合作，交流，我们能一起度过一个美好的40分钟。
三、新课推动今天的主人公是水，我们先听听她的故事。
水的自述：我是地球上美丽的公主--------水，我的面容眉清目秀，我的身躯千姿百态，因为有了我，济南的泉闻名天下，因为有了我，桂林的山变化万千，因为有了我，江河湖海星罗棋布，因为有了我，地球上生机盎然。
同学们，你们需要我吗？那你们了解我吗？请同学们自学98页和99页最上面两行，然后用你的语言和我们一起分享你都了解到了什么。
（一）、人类离不开水同学们，这些照片您见过吗？你有过这样的经历吗？你见过这样的场面吗？看见这位老奶奶，你不心疼吗？(多媒体展示)也许你会问，地球表面的70.8%被水覆盖，他们都去哪了？请同学们认真阅读课本第一部分，回答以下问题。
1. 地球水资源的情况2. 世界用水情况3. 我国的国情呢？特点是什么？请同学们一起说，这些数据信息要告诉我们什么？练习：检查站（小组讨论，完成练习，交流分享）（二）、珍惜水资源同学们，我们在日常的生活中，应该如何做到这五个字呢？请同学们讨论2分钟，和大家一起分享。
