浅谈语文课堂教学“五步反思法”——以《明天不封阳台》反思为例(整理精校版)

《明天不封阳台》研讨课教学反思资料八年级研讨课虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。

不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。

一、分析教材。

选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检测的点。

读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。

在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。

通过这次研讨课，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺对于促进一个人的成长变化是有相当大的作用的，让我积累了宝贵的经验，让我在前进的道路上少走弯路。

课题研究课记录表会议主持：艾芸会议记录：艾芸本次研究主题：《明天不封阳台》研讨课本文是写在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。

“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。

全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。

”与自然共生共荣。

本次研究精要记录：（经典的问题、观点、案例、对话-----）三、初读课文，理清线索，整体感知。

①选择你喜欢的方式快速阅读课文(可以朗读,默读,也可以跳读)。

②用简洁的语言概括出文章叙述了怎样的故事。

③关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？找出反映“我”情感态度变化的句子及原因。

四、边读边思，研读课文。

1、提问：一开始，“我”为什么要封阳台？4、提问：哦，是一只鸽子。

《明天不封阳台》教学案例及反思从新的课程观的角度来看：“新课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。

课程不仅是文本课程，更是体验课程。

课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。

学生获取知识的过程是自我建构的过程。

”叶澜教授的“新基础教育理念”中明确指出：把课堂还给学生，让课堂充满活力。

把精神教学还给学生，让校园充满勃勃生机。

把创造还给教师，让教育者迎接智慧的挑战。

我在吸收相关理论的基础上，在自己的教学实践中推行语文活动式教学。

我认为语文教学过程，尤其是课堂教学为一种特殊的活动过程（当然是相对的），活动是构建自主、合作、探究性新型学习方式的平台，活动是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，活动是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介。

力图形成自己的教学特色，努力在课堂教学中构建学生的主体性学习活动，实现教学活动化。

本堂课的设计，就是以活动的理念，融通课情与学情，建构教学，意图通过广泛、深入、多元互动、有序有效的学生主体性活动，化解阅读教学的重难点，带动学生的全面发展，优化阅读教学的过程。

让学生在实践活动中学习语文知识，培养语文能力。

《明天不封阳台》这篇文章围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。

情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

教学内容贴近学生生活，学生有自己独特的理解和想法，因此我采用聊天室的活动形式设计，在形式上，每一聊天室安排了版主，其它同学随时进入聊天室与版主对话。

目的是希望学生毫无保留，畅所欲言，在轻松愉悦的氛围中理解课文，提升感悟。

案例描述学习目标：1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的认识和见解。

学习难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

《明天不封阳台》教学反思《明天不封阳台》是课标本苏教版八年级上册的一篇课文。

在教材安排上，它属于第五单元“人与自然”，正如单元提示所说，本单元的主题是：请听大自然的呼声，从而做出明智的选择——善待自然，优化生存环境。

“在环境的三大范畴中，自然环境、社会环境是外在的，精神环境是内在的，而外在环境的污染总是有内在环境的污染造成的。

所以，要解决世人瞩目的自然环境的污染问题，必须加强环境教育，改变人们就有的环境价值观。

这一命题是环境教育理论的重大发展，他给我们的启示在于：环境教育是科技和知识的教育，也是人文素质的教育”。

（《新课程教学方略》）同时考虑到本文的语言特点，对培养学生的语文素养有一定的启示意义，所以这次我选择了这样一篇文质兼美而又让学生易于接受的文章。

在对本课整体设计时，考虑到这篇文章揭示的虽是生活热点问题，主题鲜明，易于理解，但也容易使学生流于表面、难于深入，尤其是对文章写法的探究和语言的品味等问题，我决定以“和谐”为把手，围绕“和谐”品味语言，让学生通过语言的熏陶、感染，从内心深处接受主题，进而得到语文素养的提高和认识的加深，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。

学习方法上采取以读说为突破口，紧扣文本，结合主题研读文本、品味语言。

所以本文的总体思路就是以品味语言为主，进而感受主题，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯，围绕这个思路我做了一下设计：（一）激情导入：为下文的描绘与品析语言作了铺垫。

（二）学习目标：以学为主教学思想提出：以学定教。

这样做，既有利于调动学生参与的热情，引发起学习的积极性，而且所定目标贴近学生，利于学生学习，并且培养了学生的问题意识和探究思想，让学生在下一步的学习中，更积极、主动，有的放矢。

（三）整体感知：阅读教学的一般规律是由语文学科的性质及学生的认知特点所决定的，如整体-局部-整体（李卫东《新环境下的阅读教学》）。

基于上述理由，在确立了学习目标后，我设计了这样一个环节：带着上述问题，自由读课文，说说课文写了一件什么事？《语文课程标准》规定：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

《明天不封阳台》教学反思导读：“135”教学基本功竞赛虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。

不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。

一、分析教材。

选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检测的点。

读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。

在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。

二、完成教学设计。

教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。

教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。

现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可以学习、借鉴的教案、课件有很多。

但是，事物都是双面的，学习的东西多了，限制自己思维的东西就多了，自己受到的影响也就多了，就会出现“博采众长”的同时，缺失了自我这样一种局面。

如何最大限度的化解这种矛盾，就是在参考资料之前一定要自己先设定教学目标和重点，想方设法要在课堂上体现自己的观点和风格，让那些资料是为自己“服务”，而不是被他们牵着鼻子走。

所以之前，我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写，和体会人和自然要和谐相处这个主题，后来我也是这样实施的。

同时问题的设计要尝试变通，一个问题可以这样提，也可以那样提，怎样可以激发学生的兴趣，又为学生打开了一个适合的切入口，这是值得思考的。

比如我在课堂上设计了一个情感体验活动“假如我是那只鸽子”，这个题目的原型是书后探究练习中的一道题目，是要学生分析鸽子的眼神，来体会鸽子的心理活动，而《补充习题》上有一条类似的题目，但是多了一个续写鸽子眼神的要求，为什么不把这两者合一呢？让学生站在鸽子的立场上去思考问题，去理解鸽子的想法，让学生自己在分析问题的时候找到答题的关键——眼神，这比我直截了当的告诉学生要深刻一些吧。

2024年五步教学法心得体会范本初中文科组蒋聃妮学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，千篇一律的“模式化”。

为封闭式的教学方法，让学生在教师的下学习写作的主人我探讨摸索出了一套初中“四步五自”作文教学法。

作文、评改作文。

观察学生才能步入写作的大门。

教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。

边看、边想、边记录。

比如观察集贸市场，主要应从两个。

要观察有代表性的人物，注意抓住能____的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；要观察有代表性的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。

观察的顺序则要求学生看市场全貌，再任选侧面观察。

观察，的材料是零乱的，思维加工才能表达。

“说”实质上是对原材料删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节”为“从说到写”的过程。

然后，教师学生观察后的反馈，启发，学生各自的材料构思文章(立意、命题、列提纲)；然后，口头作文和评论口头作文。

比如，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上____学生说。

如一件事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机“说”的训练。

作文。

书面作文是学生在“看”“说”的基础上的。

前两步都做得，“写”这步就成了容易的事情了。

主要做三件事：和学生一起回顾教材中的习作例文、讲读课文。

目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。

1复习与本次作文的写作常识。

如，写人的文章应抓住人物的哪些，怎样把人事情中去写；记事的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写，写明白等。

让学生参考范文的写法和写作常识，对习作的构思四个弄清：①弄清文章的____和题目；②弄清题目与文章内容相符，文章内容能表达出中心；③弄清文章的结构层次，详略得当；④弄清用样的语言表达。

作文。

讲评、修改作文是学生对习作再认识、再的过程，是对学生“自能作文、自能修改”的训练。

讲评中，肯定成绩，指出，可使学生触类旁通，启发；对问题的争论、辩论可以学生分析问题、判断问题和说理的能力。

《明天不封阳台》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《明天不封阳台》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《明天不封阳台》教案(优秀9篇)《明天不封阳台》优秀教案篇一作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《明天不封阳台》优秀教案（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《明天不封阳台》教案篇二1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1、给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂2、用简洁语言概括本文故事情节3、提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2、要求生用自己的语言概述故事3、提出问题→阅读讨论→解决问题文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断例：1、描写鸽子的两段，注重分析眼神2、第十段中的一组排比句3、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题引导深入思考：文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。

给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

附：板书设计明天不封阳台杜卫东和谐相处议论——揭示主题共生共荣《明天不封阳台》教案篇三教学目标：1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识2、品味生动传神的语言教学重点：品味生动传神的语言教学准备：多媒体课件教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等教学时间：一课时教学过程：一、导入：引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发（板书课题：明天不封阳台）二、检查预习1、多媒体课件显示生字词，学生朗读沐浴mù 霓虹灯ní 倏然shū 蜷缩quán 恬淡tián荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi龟裂jūn 蚂蚱màzha 温馨xīn 自给自足jǐ喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān2、完成反馈练习一三、整体感知课文内容1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况学生速读课文，整理观点，全班交流明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）四、探究课文1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）①为什么“明天要封阳台”？明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间②后来为什么对封阳台产生了怀疑？明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？明确：三个“为了”总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题五、品味生动传神、具有画面美的`语言1、描写语言简洁传神，构成图画美文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二（运用有关多媒体课件）2、议论语言生动形象，构成图画美1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）师生交流，齐读这些句子2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三（展示多媒体画面）3、小结：语言生动传神、具有画面美六、练习：短文对比阅读布置作业板书设计明天不封阳台人和谐共处与共生共荣自然教后小记：本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效《明天不封阳台》教案篇四一、创设情境，导入新课视频播放《我是一只小小鸟》鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。