回顾│信息化教学应用培训与核心课程资源库建设在梧州职业学院召开

职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，网络资源在教育领域的应用也变得越来越广泛。

职业院校作为培养技能人才的重要基地，思政教育课是其教学体系中不可或缺的一部分。

由于职业院校学生的特点以及思政教育课程的特殊性，传统的教学方式往往难以满足学生的需求，教育资源的匮乏也制约了教学质量的提升。

面对这一现状，建设职业院校思政教育课网络资源库成为一种必然趋势。

通过整合和优化现有的教育资源，结合网络技术，为学生提供更加丰富、高效的学习资源和学习平台，不仅可以提升学生的思想道德素质，促进其全面发展，还可以提高教学质量和效率，推动职业院校教育教学的创新和发展。

我们有必要深入研究职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，探索其在教育教学中的作用和意义，为提升职业院校教学质量和培养高素质技能人才提供有力支持。

【背景介绍】1.2 问题提出在职业院校思政教育课教学中，教师教学资源不足、教学方法单一、学生学习效果不佳是一个普遍存在的问题。

现有的教学资源主要以教师讲授的课堂教学为主，缺乏多样化的学习资源和互动方式，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

由于职业院校学生特点的复杂性，教育教学需求的多样性以及社会变革的快速发展，传统的教学资源已经无法满足教学需求，急需一种新的教学模式和资源支持来提升教学效果。

建设职业院校思政教育课网络资源库成为解决当前问题的重要途径。

通过建设网络资源库，可以丰富教学资源，拓展教学方式，提高学生学习效果，促进教学质量的提升。

【问题提出】中的问题不仅是当前职业院校思政教育教学面临的挑战，也是建设思政教育课网络资源库的迫切需求。

1.3 研究意义本研究旨在探讨职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，其中研究意义主要表现在以下几个方面：随着信息化时代的到来，网络资源库已成为现代教育的重要工具。

通过建设职业院校思政教育课网络资源库，可以有效整合和分享各种优质教学资源，为教师和学生提供便利的学习途径，提升教学效果。

2024年1月第27卷第2期中国管理信息化China Management InformationizationJan.,2024Vol.27,No.2高职院校电子商务专业人才培养路径的问题分析与实践探索——以梧州职业学院为例龙 莹，张蓉倩，韦志强（梧州职业学院，广西梧州543002）［摘 要］近年来，随着电子商务的快速增长，各产业对电子商务专业人才的需求愈发强烈。

高职院校作为电子商务专业人才培养的重要基地，如何更好地培育电子商务专业人才成为迫切需要解决的问题。

文章以梧州职业学院为例，首先分析电子商务专业人才培养路径的研究背景，其次对改革前梧州职业学院电子商务专业人才培养路径的问题进行分析，最后总结“党建+互联网+产业”三位一体的电子商务人才培养路径的实践经验。

［关键词］党建；互联网+；产业；电子商务；人才培养路径doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.02.075［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）02-0233-030 引　言在当前经济全球化、信息化的背景下，电子商务已成为我国经济质量稳步提升的重要力量。

随着电子商务的快速发展，各产业对电子商务人才的需求越来越大，根据“十四五”规划，电子商务及相关服务业需7 000万就业人员。

但目前我国高职院校电子商务人才培养人数供给无法满足该需求。

同时，我国高职院校电子商务人才的培养还存在许多问题，如在人才培养模式方面，高职院校注重理论知识的完整性和系统性。

这将导致高职院校理论知识的更新速度滞后于行业快速发展的实际需求，出现课程设置不合理的问题［1］。

人才培养路径与当地产业的融合程度低，导致培养目标不明确、教学模式单一等问题。

针对以上问题，高职院校电子商务专业应根据社会形势变化改革创新，人才培养路径。

1 研究背景近年来，面对复杂多变的国内外形势，我国电子商务市场规模发展势头依旧强劲。

附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）职业教育专业教学资源库（简称资源库)建设是顺应“互联网+"发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段.为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。

一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求,国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源.通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式;带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制;为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障.二、功能定位资源库定位于“能学、辅教"。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标.“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑,强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标,根据专业领域特点,对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础,库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

基于智慧职教云的O2O教学模式的课程构建——以健康评估课程为例施秋桃; 莫洁玲【期刊名称】《《卫生职业教育》》【年(卷),期】2020(038)001【总页数】2页(P21-22)【关键词】O2O教学模式; 健康评估; 智慧职教云【作者】施秋桃; 莫洁玲【作者单位】广西医科大学广西南宁 530000; 梧州职业学院广西梧州 543002【正文语种】中文【中图分类】G423.0421世纪，自主学习能力是影响人类生存与发展的根本能力。

《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出：把教育信息化纳入国家信息化发展战略，提高学生的信息化学习与生存能力，加强各级各类学校信息技术教学，使学生学会运用信息技术自主学习。

因此“互联网+教育”成为教师教学改革的方向，O2O教学模式正是在这个背景下产生和发展的[1]。

本文探讨了以智慧职教云为教学辅助手段，推进信息技术与高职健康评估课程的融合，通过O2O教学模式对健康评估课程进行重构，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，构建一种更适应当代健康评估教学的新模式。

1 健康评估课程教学中存在的问题1.1 理论教学模式单一健康评估理论教学以讲授为主，教师一般结合课本、板书和PPT教学，传统的教学模式授课方式较为单一、枯燥，而护理学专业知识具有复杂性、综合性和实践性的特点，传统的教学方法难以激发学生兴趣，以致学生在学习、实习和临床工作中不能将理论知识灵活运用。

1.2 实践教学存在缺陷健康评估是以“健康评估基本技能”为主线，以“护理诊断思维”为核心，以“规范的操作”为重点的一门课程[2]，这表明了健康评估教学中技能与操作的重要性。

在传统的教学模式下，教师上实训课时会对全班学生进行分组示教，由于受实训课时间的限制，在教师短暂的示教下，学生无法完全掌握评估操作的技能要点，导致健康评估教学与临床护理实践严重脱节，影响了教学效果。

2 O2O教学模式的特点“O2O”是Online-to-Offline的缩写，源于2008年11月美国全球团购鼻祖网站Groupon，其互联网的商业运营模式就是“O2O”，即从线上走到线下，强调网络与现实世界的对接和融合，直接影响和作用线下的商务活动[3]。

职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用职业院校思政教育课是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要环节。

为了提高思政教育课的教学质量，更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，职业院校积极开展了思政教育课网络资源库的建设与应用工作。

本文将围绕这一话题展开讨论。

我们来看看职业院校思政教育课网络资源库的建设情况。

随着信息技术的不断发展，网络资源已经成为教学的重要组成部分。

职业院校利用现有的网络平台，建设了一批覆盖广泛、内容丰富的思政教育课网络资源库。

这些资源包括思政教育课的教学视频、教学课件、教学案例、教学文献等，可以为教师提供丰富的教学素材，为学生提供多样化的学习资源，有利于提高思政教育课的教学质量。

我们要了解职业院校思政教育课网络资源库的应用情况。

职业院校各级各类思政教育课都积极利用网络资源库进行教学。

教师们可以根据教学内容的需要，灵活选择网络资源进行教学，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

学生们也可以根据自己的学习需要，随时随地访问网络资源，进行自主学习和课后复习，提高学习的灵活性和效率。

学校还组织开展了思政教育课网络资源库的培训活动，帮助教师们熟练掌握网络资源库的应用技能，提高教学水平。

我们还要讨论职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用中存在的问题和挑战。

虽然网络资源库的建设与应用取得了一定的成效，但也面临着一些问题和挑战。

网络资源库的建设尚不够完善，还需要不断地完善和更新内容，以适应教学内容和教学需求的不断变化。

网络资源库的应用还需要进一步提高教师和学生的使用率和满意度，推广应用效果。

网络资源库的应用还需要与教学内容和教学方式相结合，让教学内容更贴近学生的实际需求，提高教学效果。

【思政教育课】思政教育课在职业院校教育中具有非常重要的地位，是学生思想政治教育的重要组成部分，也是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的一项重要教学环节。

思政教育课涉及到政治、思想品德、伦理道德等多个方面的教学内容，对学生进行全方位的教育和培养。

充分利用现代化信息技术，加强学校教育教学管理广西梧州市振兴小学龙玲摘要：随着现代化信息技术的不断普及推广，学校的教育教学管理也将从传统的管理模式转到应用现代化信息技术进行管理的模式上来，我们要充分利用现代化信息技术加强学校的管理，搞好资源库的建设，构建现代化管理平台，全面推进网络信息技术与学科的教学整合，从而实现教师管理的现代化，教研现代化，学生管理现代化，校财务管理现代化，构建现代化平安校园，使信息技术装备能积极为教育教学服务，提高管理效能，提高学校的管理能力。

关键词：现代教育技术学校管理教学整合现代化管理效能管理能力《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》中明确指出：加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。

二十一世纪是信息时代，网络时代，现代教育技术不仅改变了人们工作、学习和生活的方式，也将改变学校的管理形式。

随着现代化信息技术的不断普及推广，学校的教育教学管理也将从传统的管理模式转到应用现代化信息技术进行管理的模式上来，我们要充分利用现代化信息技术加强学校的管理，使信息技术装备能积极为教育教学服务，提高管理效能，提高学校的管理能力。

一、完善管理制度，保障现代化教育技术的正常使用为了更好地开展信息技术辅助教育和利用现代教育技术开展学校管理，学校要根据《广西基础教育技术装备工作手册》中的有关要求，建立了学校现代化教学技术设施设备的账册，做到登记规范，账务相符。

学校还要根据有关管理规定建立了科学的管理体系，做到整体布局合理，相关设备存放得当。

有完善的借还登记、赔偿制度，保障了学校现代化教育技术手段的正常使用，有效地提高了教育教学质量。

二、规范管理，构建现代化管理平台在学校现代化信息技术硬件逐渐到位的基础上，我们要加大对设备的管理力度，构建现代化信息技术装备的管理体系。

学校要成立现代化信息技术教育管理工作领导小组，指导将学校所有的教仪教具、图书资料、音像资料等教育技术软件、硬件进行分类，规范登记，并全部聚到学校的管理网络中，形成学校的图书教仪管理平台，教师电子备课平台，FTP资源共享平台，家校联系平台，自动化办公系统、以及数据库模块，里面包括校务管理、学籍管理、人事管理、财务管理、后勤管理等，全面构建数字化校园、信息化校园。

信息支术与中职专业嬲学谢蛤近年来，国家高度重视信息技术对教育发展的革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，专业教学资源库建设成为各职业院校建设的热点，信息技术与中职专业课教学的深度融合，成为中等职业学校信息化建设的重要研究内容和“三教改革”的重要抓手。

一、信息技术与中职专业课教学深度融合的背景为了提升教育现代化水平，国家出台了一系列战略性政策文件。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”2018年出台的《教育信息化2.0行动计划》强调：“积极推进'互联网+教育'，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。

”2019年教育部印发的《中国教育现代化2035》将“推动信息技术与教学深度融合”作为“探索新型教学方式”的唯一内涵，以完成“加快信息化时代教育变革”的战略任务。

国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出：“深化教育教学改革，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。

”国家高度重视信息技术对教育所产生的影响，为了推进信息技术与课程的深度融合，提升教师的信息化教学能力，从2010年开始，教育部每年举办全国职业院校信息化教学大赛，到2018年至今调整为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，搭建了国家职业教育智慧教育平台，实现优质教育资源的共享。

由此能看到信息技术与职业教育深度融合为职业教育教学改革带来了新的推动力。

信息技术与专业课教学的深度融合也成为职业教育教学改革的必然趋势，能简化教学准备的流程，优化教学实施的效果，细化教学评价的内容，有效实施教学，推动课堂教学改革。

尤其近三年，疫情的影响使得信息技术应用于教育教学走向了一个新的高度，网络课程、线上教学已成为中职专业课教学的一种新常态。

二、信息技术与中职专业课教学深度融合的目标通过信息技术与中职专业课教学的深度融合，一是在教学过程中，开展多维度、综合性的学情分析，进行资源供给、过程监测、智能评价、教学诊断等，可以更好地把握学生的心理变化，有的放矢，真正实现“因材施教，二是营造“时时能学、处处可学、人人皆学”的全新学习环境，开拓虚拟仿真实训，将教学环境拓展到虚拟工厂和企业现场，构建新的“工学结合”环境，创设真实生产场景的学习情境，营造理论与实践一体化的教学环境，探索信息技术化教学在职业教育中的实现方式。

品位•经典思政研究;高职院校思政课线上线下混合式教学模式研究O李明运(梧州职业学院，广西梧州543002)【摘要】当前，我国已经进入互联网时代，互联网成为人们日常工作与生活之中不可分割的一部分。

在众多高校中，已启用线上与线下教学二者并用的混合式教学模式，以期通过新的教学模式获得更好的教育效果。

线上与线下相混合的教学方法，能够对我国诸多高职院校现有的教学模式进行优化，使高职院校的教学水平得到提高，高职学生对于思政课的学习态度得到明显改观，思政课的作用也真正地体现出来。

【关键词】高职院校；思政课；线上线下；混合教学模式现如今，我国互联网相关的各类技术得到飞速发展，在我国的教育领域，已经进入“互联网+”的教育新时代。

高职院校的学生由于受到互联网的影响，其学习态度和思维方式都已经产生巨大变化，基于此，我国高职院校必须及时行动，努力促进新一轮教育教学的创新与变革。

而在我国高职院校的教育体系中，思政课虽然是高职学生的必修课，但是传统的线下教学并不能收到良好的教学效果。

因此我国高职院校应当借助互联网及其相关技术,对传统的教学模式进行创新，开展线上线下混合式教学活动。

一、线上线下混合式教学模式的内涵与意义利用网络虚拟空间，或者以互联网作为媒介而开展的一系列教育教学活动,就是线上教学;利用现实空间开展的一系列教育教学活动以及与课堂教学内容相关的社会实践活动，就是线下教学。

线上线下混合式教学模式的构建，是基于当前互联网技术和相关平台，将教学课堂的物理时空延伸到网络的虚拟时空，把互联网丰富的教学资源与先进学习工具和课堂教学有效结合起来,从而使教学效果得到显著提升、让教书育人的理想变为现实的一种全新教学模式。

在混合式教学模式下，学生能够使自身的个性化学习目标得以实现皿。

思政课的全称为“思想政治理论课”，已经在我国所有的高职院校中开设，其作用是向高职院校的学生群体宣传社会主义理论以及中国共产党的相关理论,帮助高职院校的学生树立远大的理想，获得自立自强的拼搏精神，勇于探索，在学习中不断接受新事物,从而将“立德树人”的目标落实到位。

职业教育专业教学资源库课程建设随着社会的发展和职业教育的重要性逐渐凸显，职业教育专业教学资源库的建设成为了一项十分重要的任务。

本文将从资源库的定义、建设的意义以及课程建设等方面进行探讨。

一、资源库的定义职业教育专业教学资源库是指为职业教育学习者提供各类教学资源的集合，这些资源可以包括教材、教案、教学视频、教学PPT等。

资源库的建设可以为教师提供更多的教学素材，为学生提供更好的学习体验。

二、资源库建设的意义1. 提供丰富的教学素材：通过资源库的建设，教师可以获取到更多的教学素材，不仅能够丰富课堂内容，还能够提供更多的案例和实例，使学生更好地理解和掌握所学知识。

2. 促进教学创新：资源库的建设可以为教师提供更多的教学工具和技术，如教学视频、教学PPT等，这些工具可以激发教师的教学创新意识，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3. 个性化学习：资源库的建设可以为学生提供个性化的学习资源，根据学生的不同需求和兴趣，提供不同的学习路径和学习资源，使学生能够根据自己的情况进行学习，提高学习效果。

三、课程建设1. 制定课程目标：在资源库的建设中，首先需要明确课程目标，即明确教学的核心内容和学习目标。

只有明确了课程目标，才能有针对性地进行资源的选择和建设。

2. 选择合适的资源：在课程建设中，需要选择合适的资源来支持教学。

资源的选择应该符合课程目标和学生的学习需求，资源的质量和可靠性也是选择的重要考虑因素。

3. 整合资源：在资源库的建设中，需要整合各类教学资源，使之形成一个有机的整体。

资源的整合可以通过分类、标签等方式进行，使学生能够更方便地查找和使用资源。

4. 指导学生使用资源：在课程建设中，需要为学生提供指导，教会他们如何使用资源库中的资源。

学生需要了解如何查找和使用资源，如何评估资源的质量和可靠性，以及如何将资源应用到学习中。

5. 评估和改进：课程建设的最后一步是评估和改进。

通过不断的评估和改进，可以发现问题并进行相应的调整和改进，使课程建设更加符合学生的需求和教学的目标。