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普通高校大学生人文精神的缺失及培育【摘要】当今社会，普通高校大学生人文精神的缺失已经成为一个普遍存在的问题。
本文首先从现状概述和问题意义两个方面入手，探讨了大学生人文精神缺失的严重性和影响。
在分析了大学生人文精神缺失的表现及影响因素，并提出了培育途径，强调了学校、家庭和社会在培育大学生人文精神方面的角色和责任。
在结论部分强调了加强大学生人文教育的必要性，展望未来发展方向，并强调了个人修养与社会责任之间的重要联系。
通过本文的研究，希望能够引起人们对大学生人文精神教育的重视，共同致力于培育更加人文素养的新一代大学生。
【关键词】普通高校大学生、人文精神、缺失、培育、现状、问题意义、表现、影响因素、培育途径、学校角色、责任、家庭、社会参与、教育、必要性、展望、个人修养、社会责任1. 引言1.1 现状概述当下，随着社会的快速发展和科技的高速进步，人们的生活节奏越来越快，社会竞争也愈发激烈。
在这样一个背景下，大学生人文精神的缺失问题愈发凸显出来。
许多大学生更注重自身的专业知识和技能培养，而忽视了对人文精神的培养与追求，导致了他们在人际交往、情感表达、价值观念等方面存在不足。
许多大学生的人文素养不足表现在诸多方面，比如缺乏同理心和社会责任感，缺乏对传统文化的尊重和理解，缺乏对人伦道德的坚守等。
这些问题不仅影响了大学生个体的成长与发展，也影响了整个社会的和谐与稳定。
急需采取措施，加强大学生人文教育，培养大学生的人文素养，提升其综合素质。
只有注重培养大学生的人文精神，才能让他们更好地适应社会的需要，更好地发挥自己的才能，更好地为社会的发展作出贡献。
引导大学生积极参与人文活动，树立正确的人生观和价值观，是当前亟待解决的问题。
希望通过本文的探讨，引起更多人的关注，共同为培育大学生人文精神而努力。
1.2 问题意义当下，随着社会的快速发展和大学生人数不断增加，普通高校大学生的人文精神逐渐呈现出明显的缺失现象。
这一现象在很大程度上影响着大学生的全面发展和社会责任感的培养，亟待解决。
论当代大学生人文精神的缺失与构建◆李晓丽【摘要】人文精神是人类文化的灵魂，是一个民族在不同时代对人的意义和价值的思考，通过文化积淀与传承，展示为民族精神和民族性格。
我国高等教育中存在着一个普遍事实，高校人文精神大面积失落，大学生人文精神严重欠缺。
大学生人文精神的构建应当成为当今高等教育关注的一个重要课题。
【关键词】大学生人文精神缺失与构建人文精神是人类文化的灵魂，是一个民族在不同时代对人的意义和价值的思考。
通过文化积淀与传承，展示为民族精神和民族性格。
人文精神更多的是对人性的关注和对人的价值的审视以及对个体的道德、人格、兴趣、需要等的调适。
面对着世界经济政治格局的深刻变化，现代高科技的迅速发展以及全面推进素质教育的目标要求．高度重视培育大学生的人文精抻。
培养一代又一代社会主义新人具有十分重要的意义。
因为人文精神能鼓舞大学生们努力向上，充满激情．追求理想和幸福；可以开阔学生的视野、启迪心灵、升华思想境界；可以引导大学生从更新、更高的角度去思考人生的目的、意义．从纯科技的小圈子里跳出来去追求整个人类的和谐发展；人文精神还能够培养大学生的社会责任感。
事实上，在当今技术社会和信息社会的背景下，人文精神的缺失已成为人类文明进程中的一大缺憾．更是学校教育的一大缺憾。
一、新时期大学生人文精神的失落高等教育应是培养全面发展的人。
人的全面发展要求打破人文与科技的界限．强调文理交融。
对人本身，对社会的理解与掌握．对真善美的追求，对信仰、价值的承诺与执着等等，都不是科学、理性的知识所能实现的，而恰恰是人文知识、人文教育所能提供的。
人类的文明永远不是科学所能包办的，人类的文明永远需要人文的滋养。
我国高等教育中存在着一个普遍事实．高校人文精神大面积失落，大学生人文精神严重欠缺。
具体表现为功利性较强。
缺乏长远的眼光和责任意识，过于看重物质需求。
很现实；不重视个人修养与品德的提升，缺乏爱心和公德心．综合素质不高．缺乏修养；缺乏敬业与团队合作精神，个人英雄主义的色彩浓厚，不关心周边环境，不关爱周围的人；缺乏克服困难的毅力。
论大学人文精神的缺失与重构［摘要］文章总结了大学人文精神的具体内容，分析了大学人文精神缺失的表现及原因，并在此基础上，进一步阐明了重构大学人文精神的对策。
［关键词］大学人文精神缺失重构江泽民同志曾说：“一个国家，一个民族，没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；同时，一个国家，一个民族，没有优秀传统，没有了人文精神，不打自垮。
”可见，要培养高质量的人才，一刻也不能忽视人文精神的教育。
而重构大学人文精神，必须加强大学生的人文素质教育，必须以提高教师自身的人文素质为前提，教师的人文素质如何，直接关系着大学人文素质的重构。
一、大学人文精神的具体内容人文精神本质上是一种以人为中心，珍视并关注人的生存意义、人的价值、人的自由、人的发展的思想。
张恺之把中华传统的人文精神归纳成：“人文化成——文明之初的创造精神；刚柔相济——究本探源的辩证精神；究天人之际——天人关系的艰苦探索精神；厚德载物——人格养成的道德人文精神；和而不同——博采众家之长的文化会通精神；经世致用——以天下为己任的责任精神；生生不息——中华民族的人文精神在当代的丰富与发展。
”季羡林则认为中国优秀的人文精神集中起来就是两点，一叫做爱国主义，二叫做有骨气。
笔者认为，大学人文精神的具体内容主要包括以下三点：1.广阔的胸怀和远大的志向。
大学是什么？大的校园、大的楼房、大的学问，还有大师和大学生。
大学生在拥有“大”的学问之前，必须要树立“大”的理想。
这种“大”的理想是与祖国和人民的命运息息相关的崇高理想，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，是“仁者无忧，智者无惑，勇者无惧”的君子之风。
2.良好的道德修养。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”这是大学人文精神的基本品格，无论是教师还是学生都应该树立起这种精神理想。
如果大学放弃了弘扬高尚道德的责任，放弃了为民谋利的义务，也就放弃了人文精神的修养。
3.广博的知识储备。
《大学》有“欲诚其意者，先致其知”，具备广博的知识是成为一个有修养的人的前提。
高校人文精神构建问题研究
摘要：人文精神是大学教育的灵魂，弘扬人文精神是大学教育肩负的历史使命。
中国高校在经历了市场经济负面效应的冲击后，如何重新构建大学人文精神，已经成为高等教育当前的首要任务。
本文在对人文精神的基本内涵与大学人文精神缺失的原因进行系
统分析的基础上，提出了新时期构建和培育大学人文精神的基本思路。
关键词：高校；人文精神；构建
中图分类号：g647 文献标识码：a 文章编号：1674-0432（2012）-11-0247-1
1 人文精神的当代内涵
人文精神的内涵在古今中外有不同的解释，在古希腊人文指代人性的批判能力和理解能力，是人的教养和文化，德行和智慧的体现。
人文突出人的主体地位，是人的个性、自由、权利、人格等的综合体现。
随着历史的发展和文化的积淀，人文精神侧重科学、文化、艺术、理想、道德和风尚等综合素养，是一个民族长期积淀的文化中蕴含的符合本民族特点的一种稳定的心理状态，是一个民族物质文明和精神文明的体现。
人文精神包涵着人的价值的实现和对人的发展的关怀，以人的全面发展和整体性发展为终极目的。
人文精神通过心灵的体味，精神的熏陶，而最终促成人格、信仰的形成，以全面而自由发展为目标的一种文化精神和生活规范。
2 高校人文精神需要重新构建的原因
2.1 市场经济的负效应销蚀着大学的人文精神
我国现代化进程也是市场经济逐步完善的过程，对经济利益的追逐，使人们价值取向完全改变，造成了人类在文化、人文学术领域以及整个社会一种人文精神的集体缺失。
我国大学作为社会的组成部分和缩影，也受到改革开放负面效应的冲击，很多大学生没有崇高的远大理想，只有脚踏实地挣钱的短期目标；修身养性、陶冶情操的高雅文化被淹没在满足感官刺激的体育、娱乐、游戏等庸俗文化中；金钱的巨大威力挑战着人们的道德底线；日益扩大的财富差距亵渎着社会公平；“天下兴亡，匹夫有责”的责任感已经蜕变成“冷眼旁观”的冷漠。
诸如此类的负效应，导致了大学人文精神衰落。
也就是说，无论外在的变化多么复杂和深刻，但是教育的终极目的即对人的教化和培养的本质不能改变，教育在一个国家现代化发展的整体进程中不应该缺位，而应该大力弘扬和发展，人文精神应该随着改革开放的历史发展趋势得到与时俱进的发展。
2.2 人文精神的培养是大学教育的首要目标
大学作为一个民族精神的体现，是世界各个国家集中力量发展的一种文化软实力。
一所大学的水平不仅取决于硬件设施的完善，更重要的是它所具有的人文魅力。
例如美国的很多大学从整体水平来说不会被认为是一流大学，但是只要把人文精神考虑在内，这所大学的名气就会得到提升，像耶鲁大学理工科就是因为它承载的人文精神而被认为是一流的大学，按照我们一般的想法，人文精神可能在文科大学比较盛行，但是耶鲁理工科以自己的实际行动证明了
人文精神是共有的精神文化遗产。
大学如果不在继承中发展人文精神，就失去了发展的灵魂和动力，就不会造就社会发展需要的人才。
尤其在党的十八大报告中强调，我国在全面建成小康社会历史新阶段，要全面推进各项改革，要转变经济发展方式，依靠的就是通过人文精神培养造就的有创新精神的人才。
创新精神是人文精神的重要环节和方面，是大学培养人文精神的关键。
2.3 大多高校办学思想过于功利，陷入科技教育至上的误区
改革开放以来，市场经济确立，中国由贫困逐步走向富强，从而刺激了社会对科技人才的渴望，一些高校一切以市场为指南针、以经济效益为评价指标，简单对待教育规律，过于重视科学的工具价值，压缩人文课程，即使安排了人文课程，也不是由很专业的教师来进行教育，而是把人文课程作为选修来讲授，讲授课程的教师的人文素养还没有达到标准，就开始给学生讲课，造成了学生马马虎虎听课，人文教师装模作样上课的不良现象。
人文的精神家园，在大学里没有给予应有的重视，导致学校抓专业学习，抓就业。
孰不知，培养千千万万有正确世界观、人生观，有理想和道德的学生才是根本。
所以，高等教育迫切需要培养人文精神，高校应端正办学思想，在以学生的全面发展的前提下高度重视大学生的人文精神培育。
2.4 传统文化缺乏传承，高校培养不出全面发展的人才
改革开放后，良莠不齐的文化，包括不良的传统文化和不利于学生成长的西方文化，让中国人的精神家园建设面临极大的挑战。
人文精神在本应该坚守的地方却屡遭退败，社会中上演着一幕幕人文精神缺失的惨剧，老人被妖魔化，爱心被利益化，奉献被功利化，学雷锋被作秀化，我们的民族脊梁人文精神在误解中遭受质疑，在高呼应该加强中却一次次面临弱化。
我们怎么了，我们期盼的路不拾遗，夜不闭户的传统哪去了，我们那种乐于助人，奉献社会的精神不存在了吗？人文精神从来不会也不应该消失，它一直都在默默考量着人们的内心，当人们意识到问题的存在的时候，恰恰就是人文精神在起作用的表现。
我们要以学生为本，把传统的仁义道德大力弘扬，把在市场经济浪潮面前的好人形象和精神下功夫继承。
人文精神要体现在学生的教育和管理中，要灌输给学生，让传统的优良人文精神和现代的文明造就的新的人文精神得到发扬。
在全面建成小康社会的历史新时期，党和国家提出的五位一体建设，可以说真正关照到人的各方面需要，关注了人的全面发展。
高校要把握住这个弘扬人文精神的大好时代，把人文精神贯彻到学生培养的全过程中去。
参考文献
[1] 郭鹏.浅谈当代大学人文精神的培育[j].彭城职业大学学报，2004，（4）：14-16.
[2] 焦炜.大学人文精神的构建与培育[j].图书与情报，2008，
（6）：107-109.
[3] 尤西林.大学人文精神的信仰渊源[j].高等教育研究，
2002，（2）：1-5.
作者简介：李慧（1979-），女，辽宁海城人，鞍山师范学院思政部讲师，研究方向：思想政治教育。
