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《遵守规则》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解规则的概念及其重要性。
2.理解不同规则及其遵守的重要性。
3.认识到每个人在遵守规则中的责任。
4.掌握遵守规则的基本方法。
二、教学重点1.规则的概念及其重要性。
2.每个人在遵守规则中的责任。
三、教学难点1.深入理解规则的内涵及其重要性。
2.如何引导学生形成正确的规则意识，自觉遵守各种规则。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不遵守规则而引发的问题，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是规则？为什么要有规则？如何遵守规则？【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课学习1.规则的概念及其重要性【教师讲解】介绍规则的概念，即规定人们在不同场合下应当遵循的行为准则。
强调规则对维护社会秩序、保障公平正义、促进和谐稳定的重要性。
引导学生思考：如果没有规则，社会将会怎样？为什么说遵守规则是每个人应尽的义务？【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆规则的概念及其重要性。
结合实际，思考自己在日常生活中应当遵循哪些规则，以及不遵守规则可能带来的后果。
【设计意图】帮助学生建立对规则的基本认识，明确遵守规则的必要性，为后续学习打下基础。
2.不同规则及其遵守的重要性【教师讲解】结合案例和资料，详细讲解不同场合下应当遵守的规则，如交通规则、比赛规则、学校纪律等。
强调每个场合都有相应的规则，只有遵守规则才能保证活动的正常进行。
引导学生认识到每个社会成员都要积极遵守相应规则。
【学生活动】认真听讲，观看案例和资料，思考并回答教师提出的问题：你能否举出更多不同场合下应当遵守的规则及其重要性的例子？这些例子对你有哪些启示？在你所在的场合中，有哪些特别需要注意的规则？这些规则为什么重要？你曾经因为没有遵守这些规则而遇到过什么问题吗？你又是怎么处理的？【设计意图】通过具体生动的案例和资料，帮助学生深刻认识到不同规则及其遵守的重要性，培养学生的分析能力和创新思维。
第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则1.知识目标：知道自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束；明白社会规则是人们享有自由的保障；理解遵守社会规则需要他律和自律；明白要坚定维护规则与积极改进规则。
2．能力目标：提升对自由与规则关系的理解能力，具有改进规则的能力。
3．情感、态度与价值观目标：自觉遵守规则，增强社会责任感和使命感。
1．重点：自由与规则的关系。
2．难点：自觉遵守规则，维护与改进规则。
一、导入新课【播放视频】相声《我忍不了》。
【教师提问】(1)相声列出了哪些“忍不了”的行为？(2)你发现还有哪些“忍不了”的行为？(3)这些“忍不了”的行为会带来怎样的后果？(4)相声中反映的问题究竟出在哪里？学生发表各自看法。
【教师总结】这个相声列举了在公共场所大声喧哗、在旅游景点乱刻乱画、乘车无人让座、破坏环境、乱扔杂物等一系列不文明行为。
生活中，有违反游园规则而破坏环境的行为，有违反交通规则而导致交通堵塞的行为，有违反乘车规则而伤及自身安全的行为，有违反体育比赛规则而恶意伤人的行为……这些说明优质的个人生活离不开良好的社会秩序，而良好的社会秩序则需要大家遵守社会规则。
二、自由与规则不可分【心灵感悟】《自由不是任性妄为》一天，车轮质问方向盘：“你为什么总是要束缚我的自由？”方向盘回答：“要想随心所欲，必定会走到邪路上去。
”谁都想要自由，可是若车轮自由了，后果将会和火车离开了铁轨一样，虽然享受了短暂的“自由”，却让自己付出惨痛的代价。
这也如白白的斑马线一样，虽然束缚着你，却能保证你的安全，而当你“自由”地走到车行线上，得到了“自由”，你的生命安全也就没了保证。
【教师提问】你从中获得什么启示？【学生回答】有规则才有自由。
【教师总结】规则和自由并不矛盾，规则约束着人的行为，也保障着人的自由。
我们只有发自内心地敬畏规则，心甘情愿地接受规则的约束，才能获得真正的自由。
设计意图：以对话的方式引出规则和自由的关系，有利于学生在论述中获得启示。
第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则1.知识目标：知道自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束；明白社会规则是人们享有自由的保障；理解遵守社会规则需要他律和自律；明白要坚定维护规则与积极改进规则。
2．能力目标：提升对自由与规则关系的理解能力，具有改进规则的能力。
3．情感、态度与价值观目标：自觉遵守规则，增强社会责任感和使命感。
1．重点：自由与规则的关系。
2．难点：自觉遵守规则，维护与改进规则。
一、导入新课【播放视频】相声《我忍不了》。
【教师提问】(1)相声列出了哪些“忍不了”的行为？(2)你发现还有哪些“忍不了”的行为？(3)这些“忍不了”的行为会带来怎样的后果？(4)相声中反映的问题究竟出在哪里？学生发表各自看法。
【教师总结】这个相声列举了在公共场所大声喧哗、在旅游景点乱刻乱画、乘车无人让座、破坏环境、乱扔杂物等一系列不文明行为。
生活中，有违反游园规则而破坏环境的行为，有违反交通规则而导致交通堵塞的行为，有违反乘车规则而伤及自身安全的行为，有违反体育比赛规则而恶意伤人的行为……这些说明优质的个人生活离不开良好的社会秩序，而良好的社会秩序则需要大家遵守社会规则。
二、自由与规则不可分【心灵感悟】《自由不是任性妄为》一天，车轮质问方向盘：“你为什么总是要束缚我的自由？”方向盘回答：“要想随心所欲，必定会走到邪路上去。
”谁都想要自由，可是若车轮自由了，后果将会和火车离开了铁轨一样，虽然享受了短暂的“自由”，却让自己付出惨痛的代价。
这也如白白的斑马线一样，虽然束缚着你，却能保证你的安全，而当你“自由”地走到车行线上，得到了“自由”，你的生命安全也就没了保证。
【教师提问】你从中获得什么启示？【学生回答】有规则才有自由。
【教师总结】规则和自由并不矛盾，规则约束着人的行为，也保障着人的自由。
我们只有发自内心地敬畏规则，心甘情愿地接受规则的约束，才能获得真正的自由。
设计意图：以对话的方式引出规则和自由的关系，有利于学生在论述中获得启示。
八年级上册《遵守规则》教案教学目标：1. 树立遵守社会规则的意识，发自内心的敬畏规则，在实际行动中自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。
2.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
3.了解自由与规则的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则和改进规则。
教学重点：自觉遵守规则。
教学难点:自由与规则不可分。
教学方法：情景教学、体验教学教学过程：导入新课：分享一组绘本《大卫不可以》，看了绘本内容，你有什么感想呢？每个人，从小就需要遵守各种规则······【设计意图】：选用绘本的形式，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。
（一）大卫系列之《大卫上学去》大卫疑问：讲话是我的自由，为什么要先举手，上课不能随便讲？学生根据个人感受自由回答回答。
教师归纳：社会规则划定了自由的边界。
它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。
自由与规则不可分。
【设计意图】：通过绘本展示，让学生感同身受。
（二）探究与分享：观看视频视频中，为什么共享单车使用者会受到处罚？相关部门制定这些规则的目的是什么？学生回答小结。
教师归纳：人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不跨越自由的边界，促进社会有序进行。
违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应处罚。
社会规则是人们享有自由的保障。
【设计意图】：通过共享单车的案例，让学生感受到违反规则会受到相应的处罚。
(三）回想视频共享单车方便了人们的出行，但是，乱停现象也影响了社会有序运行，上述视频中采用了什么方式来应对？你还有其他的建议能让大家正确停放吗？教师根据学生回答总结治理共享单车乱停放的方法。
（他律和自律）。
【设计意图】：继续采用共享单车的例子，让学生有话可说。
通过问题的设计，让学生明白遵守规则需要自律和他律。
（四）观看视频：使用着说观点一：乱停放不对，但大家都乱停，我也只能乱停了。
课题第二单元 3.2《遵守规则》核心素养目标政治认同：通过案例和情景剧，了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。
科学精神：通过小组合作和活动探究，提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
公共参与，健全人格：通过参与探究活动，树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
重点自觉遵守规则；积极维护与改进规则难点自由与规则的关系；维护与改进规则难点分析从知识逻辑角度自由与规则的辩证统一关系，要求学生深度思考。
从学生角度分析学生遵守规则从他律走向自律的主动性欠缺教学方法1.通过案例和情景剧，体会理解自由与规则的关系。
2.通过小组合作和活动探究，在理解自由与规则的关系基础上，努力尝试自觉遵守规则，积极维护与改进规则教学过程：以视频导入视频资源：《第 26届省运会宣传片》过渡语：视频中我们看到了一个文化的临沂，红色的临沂，活力的临沂，美丽的临沂，精彩的临沂，老师在同学们的眼中看到了心潮澎湃，看到了骄傲与自豪，但同时我也在不少同学眼中的疑惑与不解，三年后的 2026年临沂人在期待什么？设计意图：让学生在视频中感受家乡承办省运会的自豪感，增强学生政治认同的核心素养，同时营造轻松的学习氛围。
图片资源：临沂奥体中心项目规划蓝图、沂州海棠、临沂市市长接过省运会会旗问题设置：1.为此，临沂市政府于 2023年启动了什么项目？2.现在大家看到的是奥体中心西侧中心位置的体育馆，哪个同学来介绍一下它？3.它的设计灵感来自咱们临沂的市花，有哪个同学知道它的名字吗？设计意图：通过展示奥体中心相关图片，进一步增强学生家乡本地的时政热点意识，一方面，潜移默化地引导学生爱家乡；另一方面，顺利引出第一个议题。
主体教学环节第一个议题：规则与自由关系〉活动一：迎 26届省运会，观赛规则我来言图片资源：奥体中心体育馆近景导入语：2022年 9月 5日，临沂市市长侯晓滨接过省运会会旗标志着四年一度的山东省运会进入临沂时代，目前奥体中心工程进展顺利，预计 2023年底交付使用。
第2课时遵守规则1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标树立遵守社会规则的意识；培养自律意识和敬畏规则的意识；形成自觉遵守规则和维护规则的理念知识目标了解规则与自由的关系；懂得怎样维护规则，参与改进规则能力目标提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大打折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.日常生活中，你有没有类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，但在公共场所，他人拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与他人有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主？（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？提示：挡车门阻止列车启动，损害了乘客的利益，该妇女的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
第三课社会生活离不开规则第二课时人人遵守规则【教学目标】知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。
能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则教学难点：维护社会规则一、导入新课（多媒体链接教材P26“运用你的经验”）思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？学生回答。
教师分析：人人遵守规则，社会秩序才会井然有序，人民才会有充分的安排自己生活的自由。
如何对待规则是本节课学习的主要内容。
二、新课讲授活动一：自由与自由的冲突（多媒体链接教材P27第一个“探究与分享”）思考：当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时，该怎么办？学生回答。
教师总结：孩子有睡觉的自由，男士有打电话的自由，男士一味地在公共场所大声打电话影响到了孩子睡觉的自由，这种打电话的自由就该受到约束或限制，要么他小声打电话，要么他去人少的地方打电话。
只有这样，才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。
由此我们看出，我们需要社会规则划定自由的边界。
我们应但这样理解自由：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接教材P27第二个“探究与分享”）思考：为什么这两位乘客不是在行使自由和权利？学生回答。
教师总结：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，影响了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。
由此我们看出社会规则是人们享有自由的保障。
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则【教学目标】1．知识目标：了解自由与规则的关系；知道遵守社会规则的要求；懂得对于合理的规则要维护，对于过时的落后的规则也要加以改进。
2．能力目标：实现自身行为逐渐达到行为有矩而不逾规，提高自己维护社会规则的水平。
3．情感态度价值观目标：培养规则意识；学会自觉遵守社会规则，能够有礼、有理、有节地维护规则。
【教学重点】自觉遵守规则；维护和改进规则。
【教学难点】正确理解自由与规则的关系；掌握维护规则的方法。
【教学环节】一、图片导入【多媒体呈现】教师点拨：古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”这句话就是告诉我们遵纪守法要从我做起，从小做起，从小处入手，从现在做起。
没有圆规和直尺，就无法画出方形圆形。
正是因为有模型的约束，线段才不会偏离预想的轨道，才能画出美好的形象。
这正是所谓的“没有规矩不成方圆”的道理。
只有人人遵守规则，我们的明天才会更美好！二、探究新知活动1运用你的经验～人人守规则(教材P26)要求：小组内讨论三种现象，并互相分享自己的见闻，交流自己看到他人守规则时的感受。
教师小结：马路上，行人车辆遵守交通规则，我们的生命安全才有保障，车辆才能畅通无阻；工厂里，工人遵守劳动规则，企业才能高效率安全生产；军队中，官兵遵守军人守则，部队才能建设成一支威武之师……社会生活中，人人遵守社会规则，社会才能正常运转。
(一)自由与规则不可分活动2问题探究交流分享【多媒体呈现】问题：(1)这个人遵守规则吗？结果怎样？(2)这个人的行为是自由的吗？这种自由好不好？为什么？(3)自由与规则能共存吗？你是如何解决自由与规则的冲突的？要求：仔细观察漫画，认真思考问题，在小组内分享交流并形成明确的共识。
教师小结：自由不是想做什么就做什么。
过分追求自由只会害人害己。
真正的自由是离不开规则的。
社会规则划定了自由的边界。
自由不是随心所欲，它受道德、纪律和法律等社会规则的约束。
第三课社会生活离不开规则
第二课时人人遵守规则
【教学目标】
知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。
能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
【重点难点】
教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则
教学难点：维护社会规则
一、导入新课
（多媒体链接教材P26“运用你的经验”）
思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？
学生回答。
教师分析：人人遵守规则，社会秩序才会井然有序，人民才会有充分的安排自己生活的自由。
如何对待规则是本节课学习的主要内容。
二、新课讲授
活动一：自由与自由的冲突
（多媒体链接教材P27第一个“探究与分享”）
思考：当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时，该怎么办？
学生回答。
教师总结：孩子有睡觉的自由，男士有打电话的自由，男士一味地在公共场所大声打电话影响到了孩子睡觉的自由，这种打电话的自由就该受到约束或限制，要么他小声打电话，要么他去人少的地方打电话。
只有这样，才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。
由此我们看出，我们需要社会规则划定自由的边界。
我们应但这样理解自由：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
活动二：我的自由谁做主
（多媒体链接教材P27第二个“探究与分享”）
思考：为什么这两位乘客不是在行使自由和权利？
学生回答。
教师总结：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，影响了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。
由此我们看出社会规则是人们享有自由的保障。
违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
活动三：梨虽无主，我心有主
（多媒体链接教材P28“探究与分享”）
思考：1.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
2.你认为如何理解许衡所说的“我心有主”？
学生回答。
教师总结：1. “梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。
人生有许多机会，就面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。
这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。
2. 许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。
自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。
3.遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，有需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。
活动四：中国式过马路的思考
（多媒体展示图片及观点）
中国式过马路靠规则不如靠自己
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
分组讨论：这三种观点是否正确，你认为该如何对待交通规则？
学生回答。
教师总结：这三个观点都是缺乏规则意识的表现，遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心的敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
活动五：请你也来守规则
（多媒体展示图片）
思考1.生活中还有类似的行为吗？
2.面对这些行为，旁观者是怎么做的？
3.为了改变这种状况，有两种解决方案：①请相关工作人员批评教育他们；②我会告诉他们正确做法。
你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。
学生分小组限时三分钟讨论，学生代表发言。
教师总结：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。
旁人的熟视无睹使得这种不文明行为会继续蔓延下去。
解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
当然我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。
只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。
活动六：改进规则我参与
（多媒体链接教材P31“阅读感悟”和“拓展空间”）
思考：1.阅读感悟说明了规则的什么特点？
2.阅读拓展空间：①明确网购“后悔权”，有什么积极意义？②这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启示？③有的消费者依据“7天无理由退货”这一规定，将已穿过的衣服退还给网店。
对此你如何评价？
活动流程：完成第一个小题，教师明确后进行第二个小题的探究：学生分组讨论这三个问题，然后由小组代表发言。
学生发言。
教师总结：阅读感悟说明规则不是一成不变的，一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以完善和调整；为了建立比较完善的法律体系，我国或增加新的法律或修改原有的法律，有时还会废止一些与时代发展不相适应的法律。
拓展空间：明确网购“后悔权”，最大限度的维护了消费者的权利；这一规定从无到有，再到不断完善，说明规则是在不断调整和完善的；消费者将已穿过的衣服退还给网店，损害了了经营者的利益，除了消费者需要提高自身素质外，还应该在消费者权益保护法中加上关于限制消费者将使用过的商品退还给商家的规定，约束消费者的不正确做法。
总之，我们要积极改进规则。
积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规
则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
三、课堂总结
这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。
四、课堂练习
1、最近，网上曝光了一组某市“马路跨栏高手”被处罚的事件。
被处罚的人当中，有很多是为了图省事、走捷径而翻越护栏的。
这一现象说明（A）
A部分市民缺乏规则意识 B在确保安全的情况下，无可厚非
C维护交通秩序只是交警的责任 D 只要不影响交通秩序，就不应该受处罚
2、一份“公共场所不良行为调查统计结果”显示：被调查人员中，乱扔垃圾的占30%，大声喧哗的占20%，随地吐痰的占15%，闯红灯的占25%，其他10%.反思调查结果，要求我们（A）①遵守社会公德②维护公共秩序③ 避免雾霾影响④抑制个人消费
A.①②
B.②③
C.③④ D①④
3、在十字路口，尽管车多人杂，可由于行人车辆各行其道，红灯停，绿灯行，井然有序。
如果南来北往、东行西去的车辆及行人各不相让，结果谁都难以通过。
这一现象告诉我们：（ C ）
A.每个人都可按照自己的规矩办事
B.人们的行为都是不自觉的
C.社会公共生活要有共同的准则维持
D.只要不影响他人通行是可以闯红灯的
五、板书设计。
