山东省烟台市黄务中学八年级语文下册 2《我的母亲》教案5 鲁教版五四制

八年级下册《我的母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《我的母亲》的文章内容。

（2）学会用优美的语言表达对母亲的感激和敬爱之情。

（3）掌握文章中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感。

（2）学会通过举例、描述等方法，表达对母亲的感激之情。

（3）培养学生的口语表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的尊敬、感激和关爱的情感。

（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章内容的掌握和理解。

（2）表达感激和敬爱之情的语言运用。

（3）重点词汇和句型的学习。

2. 教学难点：（1）文章深层次情感的理解。

（2）如何用语言表达内心的感激和敬爱。

（3）词汇和句型的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本文的作者和背景。

（2）引导学生思考自己对母亲的感情和回忆。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。

（2）学生通过查找资料，了解课文中的重点词汇和句型。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解文章的主题和情感。

（2）每组选代表进行汇报，分享自己的感悟和体会。

4. 课堂练习（1）教师布置练习题，检查学生对文章内容的理解。

（2）学生运用所学词汇和句型，表达对母亲的感激和敬爱之情。

5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点。

（2）学生进行拓展训练，尝试运用所学知识进行写作。

四、课后作业1. 背诵课文《我的母亲》。

2. 写一篇关于母亲的作文，运用所学词汇和句型。

3. 搜集有关母亲的诗歌或文章，进行阅读和欣赏。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。

2. 练习与作业：检查学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 作文与创作：评价学生在作文中表达对母亲的感激和敬爱之情的真实性和准确性。

六、教学内容与方法1. 内容：（1）学习并理解《我的母亲》中的重要段落，分析母亲的形象。

《我的母亲》一、学习目标:1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词；2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

二、学习重点：1、感知内容，理清脉络，感悟作者思想感情，2、了解“母亲”为人处世对作者的影响。

三、导学内容课前预习：1、积累下列词语，给加点的字注音。

野蛮（）文绉绉（）穈先生（）绰号（）嬉戏（）庶祖母（）吹笙（）摹画（）抽屉（）锁匙（）轻薄（）眼翳（）2、了解作者胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。

曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。

1920年创作第一部新诗集《尝试集》。

3、整体感知：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：合作探究1、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？齐读最后一段。

2、课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？优选精练★基础演练1、考考你：①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是《____________》里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写出两个：、。

②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是《___________》里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：2、各用一个成语概括句意。

（1）她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。

（）（2）没有一句话提到什么人，没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白。

（）★★能力提升但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。

在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。

我从不知道她醒来坐了多久了。

她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。

《我的母亲》教学设计【教学目标】1、驾驭“翳、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、外号、筹备”等词的写法和意思。

2、了解胡适及有关状况。

3、感受母亲的事迹和品质。

（重点）4、感受良好的家教对于培育教化子女的重要作用。

（难点）5、品尝作者用语的分寸感。

【教法学法】反复诵读，进行合作式、探讨式学习【课时】一课时[步骤及内容]（课前预习：解决课后“读一读，写一写”中的词语；朗读课文，初步感知内容）一、观赏古诗：游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

齐读《游子吟》。

（师：）这是一首同学们耳熟能详的古诗。

诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象，曾经让古往今来的儿女们深深感动。

我们信任，她的一针一线，不仅缝进了御寒的暖和，更缝进了对儿子无尽的牵挂和情意。

所以我想，身为子女，我们不管走得多远，都走不出母亲牵挂的目光，走不出母亲心灵的广场。

二、引入：（介绍胡适的母亲引入课文）有这样一位母亲，她16岁嫁为人妇做填房，23岁就守了寡。

“以少年作后母，周旋于诸子诸妇之间”，她没有读过书，却想方设法地送儿子读书。

儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰度日。

知道儿子须要一本《图书集成》的大书，就想方设法借钱买下。

这位宁肯自己遭遇窘况，却到处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、闻名学者胡适的母亲。

今日我们一起走进胡适的人生经验，去感受母爱的力气。

三、介绍胡适其人：1、请学生介绍所了解的胡适的状况：2、出示胡适的生平介绍，请一位学生朗读。

提示：留意加点的内容〉胡适（1891—1962），原名胡洪骍，字适之。

笔名有天风、藏晖、铁儿等。

安徽绩溪人。

曾任北京高校教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。

他早年主动提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了确定的贡献。

1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。

1920年出版第一部新诗集《尝试集》。

初二语文下册《我的母亲》教案一、教学目标1.知识与技能：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学习并掌握课文中的生字词。

理解母亲的形象，感受母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。

学习作者运用细节描写表达情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养孝顺父母的品质。

激发学生对生活的热爱，学会珍惜与感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词。

感受母爱，理解母亲的伟大。

2.教学难点：理解课文中的细节描写。

学习作者运用细节描写表达情感的方法。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景。

2.学生分享自己与母亲的故事，引出课题。

二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生查找并标注生字词，自行查阅词典理解词义。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的母亲具有哪些特点？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

四、课堂小结1.学生回顾本节课所学内容。

2.教师强调母爱的重要性。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：母亲的特点。

二、深入学习1.教师引导学生深入分析课文中的细节描写。

2.学生分享自己的感悟。

三、课堂讨论1.教师提问：作者是如何通过细节描写表达母爱的？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

四、写作训练1.教师布置写作任务：以“我的母亲”为题，写一篇作文。

2.学生构思作文，教师巡回指导。

五、课堂小结1.学生回顾本节课所学内容。

2.教师强调细节描写在写作中的重要性。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：细节描写。

二、课堂讨论1.教师提问：课文中的母亲与你的母亲有哪些相似之处？2.学生分享自己的看法。

三、实践活动1.学生分组，每组选出一个代表进行演讲，题目为“我的母亲”。

2.教师担任评委，对学生的演讲进行评价。

四、课堂小结1.学生回顾本节课所学内容。

2.教师强调母爱对个人成长的重要性。

第2课《我的母亲》教案（鲁教版初二下）2doc初中语文教学目标一、明白得文意，能概括出母亲的形象。

二、明白得母亲对〝我〞的做人训练，体会作者对母亲的深情。

教学重点感悟作者对母亲的深情。

教学过程一、导语同学们，母亲是我们人一辈子中的第一位老师。

今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。

默读过程二、学生默读课文标好小节号，勾画出不明白或不明白的地点。

四人小组交流讨论。

探究过程三、学生质疑学生间交流讨论教师需补充、明确的有：〔一〕字词〔投影一〕正音穈锁匙拧肉轻薄眼翳富裕文绉绉〔二〕胡适简介〔投影二〕(1891------1962),现代诗人、学者。

中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。

原名嗣穈，字适之。

安徽省绩溪县上庄人。

生于一个官僚地主兼商人家庭。

其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟〔续弦〕比其父小30岁，是一乡村良家女子。

胡适三岁时，父亲即病故。

23岁的寡母做了乡村大伙儿族的主母，对惟一的亲小孩尽心教育，遵夫嘱〝令他读书〞，终于把胡适培养成材。

胡适三岁随母在上庄同意教育，13岁离开母亲赴上海求学。

9年的乡村生活，对他的一生产生了庞大、深刻、无以替代的阻碍。

胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是〝恩师〞兼〝严师〞。

她从不溺爱小孩。

1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。

〔三〕从这些文字中，我们能够看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。

从胡适一生的追求与奋斗来看，母亲对他的阻碍是功不可没的。

那么，本文着重写了母亲的哪几件情况呢？请大伙儿分四人小组讨论，试给每件情况添加一个小标题。

看哪一组的同学最明白作者。

请数名学生上黑板写。

师生共同指正。

请学生讲讲这些情况分不反映了母亲如何样的品性。

请尽量用文中的词语回答。

请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情。

出示〔投影三〕早训、催上早学严格重罚、舔病眼慈爱债要紧债，不骂，不露怒色仁慈、温顺感谢受气，忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质咨询刚气，不受人格侮辱朗读过程四、同学们，胡适，这位荣获35项美国博士桂冠的中国大学者，是我们民族的自豪。

八年级语文下册第2课《我的母亲》教案作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?以下是小编为您整理的八年级语文下册第2课《我的母亲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：我的母亲教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。

2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。

3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。

师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。

板书课题、作者。

二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。

2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。

(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句)课文写了母亲这样几件事情：A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性。

她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。

《我的母亲》教案教学目标一、理解文意，能概括出母亲的形象。

二、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。

教学重点感悟作者对母亲的深情。

教学过程一、导语同学们，母亲是我们人生中的第一位老师。

今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。

默读过程二、学生默读课文标好小节号，勾画出不懂或不明白的地方。

四人小组交流讨论。

探究过程三、学生质疑学生间交流讨论教师需补充、明确的有：（一）字词（投影一）正音穈锁匙拧肉轻薄眼翳宽裕文绉绉（二）胡适简介（投影二）(1891------1962),现代诗人、学者。

中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。

原名嗣穈，字适之。

安徽省绩溪县上庄人。

生于一个官僚地主兼商人家庭。

其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。

胡适三岁时，父亲即病故。

23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。

胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。

9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。

胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。

她从不溺爱孩子。

1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。

（三）从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。

从胡适一生的追求与奋斗来看，母亲对他的影响是功不可没的。

那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。

看哪一组的同学最懂作者。

请数名学生上黑板写。

师生共同指正。

请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。

请尽量用文中的词语回答。

请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情。

出示（投影三）早训、催上早学严厉重罚、舔病眼慈爱债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和感谢受气，忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱朗读过程四、同学们，胡适，这位荣获35项美国博士桂冠的中国大学者，是我们民族的骄傲。

我的母亲教学设计教学目标：1、体会文中母亲真挚、深沉的爱。

2、学习截取人物表现中最典型的经历写人物。

3、学习在记叙中穿插必要的议论。

教学重点：体会文中母亲真挚、深沉的爱。

教学难点：学习截取人物表现中最典型的经历写人物。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：有一个人，在你一出生，就成了她心头肉，给你无微不至的照顾，教会你走路、说话，不管你走多远，都紧紧牵挂着她的心，永远无私的为你付出。

这个人是谁？没错，这个人就是母亲。

虽然说每个人都有母亲，可是每个人印象中的母亲形象应该不全都是一样的。

哪位同学举个例子来说说自己印象中的母亲是什么样的？比如说，老师我印象中的母亲是一个乐观开朗的母亲，她每天都把自己打扮得美美的，也会督促我打扮得美美的，因为她认为看着外表美心里也自然会跟着美。

当哪一天老师即使是外表美也抵挡不过心底的难过时，她不是像一般母亲那样热乎地安慰，而是在一旁嗤之以鼻地说：“多大点事你就难过了，你去看看那些躺在医院里唉声叹气的病人，你就觉得你自己有多幸福了。

”每听她这么一说，心里多大的悲伤也都真减轻了。

我们刚才都谈了自己印象中关于母亲的二三事，那么现在我们一起来学习邹韬奋的散文《我的母亲》，看看他印象中的母亲又是什么样的。

二、整体感知（一）简介作者学习课文之前，让我们先来简单地认识一下作者。

邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。

祖籍江西，生于福建。

1921年毕业于上海圣约翰大学。

1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。

1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。

1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。

其著作编有《韬奋文集》、《韬奋全集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。

（二）预习检测默读全文，完成以下几项任务：1.给下列生字词注音（出示生字词，两个学生在黑板上写出拼音，其他学生发现错误可修改）▪憧憧（）女红（）▪歉疚（）惺（）忪（）▪蹑（）手蹑脚▪娓（）娓动听▪唏（）唏嘘（）嘘▪万籁（）俱寂2、思考：（1）读课文的首尾两段文字，你能体会出作者对母亲怎样的感情？明确：痛惜、惋惜。