口语交际_辩论

六年级下册口语交际辩论
口语交际辩论是培养学生举一反三、思维敏捷、辩证思维的一种有益的学习方式。

下面是一篇关于练习口语辩论的参考内容，供参考：
辩题：电视对孩子学习的影响
正方观点：电视可以增加孩子的知识面，拓宽视野，提供学习资源
负方观点：电视会让孩子沉迷于娱乐，分散注意力，影响学习成绩
正方观点：
1. 电视是一种媒体形式，通过电视可以看到世界各地的事物和文化。

看到不同的事物，可以增加孩子的知识面，开拓眼界。

2. 电视节目中有很多有教育意义的节目，比如纪录片、科学节目等。

这些节目可以作为学习资源，让孩子在娱乐中学习。

3. 电视是一种多媒体的形式，可以通过图像、声音和文字等方式来传递信息。

这种多样性的传递方式可以激发孩子的学习兴趣，让学习更加生动有趣。

负方观点：
1. 电视中大部分的内容是娱乐节目，包括电视剧、综艺节目等。

孩子容易沉迷于这些节目，分散注意力，导致学习成绩下降。

2. 电视中的广告过多，会让孩子受到商业广告的影响，对消费产生错误的认识，影响家庭教育的平衡。

3. 电视节目中的暴力、低俗内容过多，会对孩子的品德教育产生负面影响，导致孩子的道德观念偏离正轨。

结论：
综上所述，电视对孩子学习的影响是有正面和负面的。

作为家长和老师，我们应该引导孩子正确地利用电视资源，选择适合他们年龄和学习需求的节目。

同时，也要注意控制孩子使用电视的时间，让他们有足够的时间去学习和进行其他有意义的活动。

六年级第5单元口语交际辩论由于你没有给出具体的辩论主题，以下为人教版六年级上册第五单元口语交际“辩论”的相关学习资料示例：一、辩论的基本概念。

1. 定义。

- 辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。

2. 辩论的组成部分。

- 辩题：辩论的主题，如“电脑时代需要/不需要练字”。

它是辩论的核心，双方的观点都是围绕辩题展开的。

- 正方和反方：- 正方是支持辩题中某个观点的一方，比如在“网络利大于弊”这个辩题中，正方观点就是“网络利大于弊”。

- 反方则是反对正方观点，持相反观点的一方，在上述辩题中反方观点为“网络弊大于利”。

- 辩手：参与辩论的人员。

一般分为一辩、二辩、三辩等，每个辩手在辩论中有不同的任务。

一辩通常负责开篇立论，阐述己方观点；二辩、三辩负责在辩论过程中进行攻辩、补充己方观点并反驳对方观点；最后的辩手（如四辩）负责总结陈词。

二、辩论的技巧。

1. 立论技巧。

- 明确观点：- 正方或反方的观点要简洁、清晰、准确。

例如在“小学生应该/不应该带手机上学”的辩论中，如果是正方，观点可以明确为“小学生应该带手机上学，因为手机可以方便与家长联系，还能用于学习资源的查询等”。

- 逻辑构建：- 要建立合理的逻辑框架。

比如采用“总 - 分 - 总”的结构。

先总体阐述己方观点的核心，然后分几个方面进行论述，最后再总结强调。

在论述过程中，各个分论点之间要有逻辑联系。

如在“现代社会，合作比竞争更重要”的辩论中，正方可以从“合作能整合资源实现更大目标”“合作促进人际关系和谐有利于社会稳定”“合作在全球性问题解决中不可或缺”等方面进行逻辑论证。

2. 反驳技巧。

- 找出漏洞：- 仔细聆听对方辩手的发言，找出其逻辑、事实或者表述上的漏洞。

例如对方说“所有小学生带手机都会沉迷游戏”，这就是一个以偏概全的漏洞，因为不是所有小学生都缺乏自制力。

- 归谬法：- 顺着对方的错误逻辑进行推导，得出荒谬的结论从而反驳对方。

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。

那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。

二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。

途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。

最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。

叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。

口语交际：辩论
辩论，是否应该禁止动物园。

尊敬的评委，各位观众，今天我们要讨论的辩题是“是否应该
禁止动物园”。

我代表反对动物园的一方，坚信动物园应该被禁止。

首先，动物园限制了动物的自由。

在野外，动物可以自由地在
广阔的草原和森林中生活，而在动物园里，它们只能被困在狭小的
笼子里，无法展现自己的天性。

这违背了动物应该拥有的基本权利。

其次，动物园的环境无法满足动物的生存需求。

许多动物园都
存在着环境不良、饲养条件恶劣的问题，导致动物们生病甚至死亡。

这种对动物的虐待是不道德的，我们不能因为娱乐而让动物们受苦。

最后，动物园并不是一个真正意义上的教育场所。

尽管有人认
为动物园可以让人们更好地了解动物，但实际上，动物在囚禁的环
境中表现出来的行为和习性并不真实，这样反而会误导人们对动物
的认识。

因此，我们坚决主张禁止动物园的存在，让动物们回归自然，
让它们过上自由自在的生活。

谢谢！
（掌声）。

以上是我代表反对动物园的一方的观点，希望能得到您的支持。

口语交际辩论
辩题，手机对口语交际的影响。

正方观点，手机对口语交际有积极影响。

1. 手机让人们更容易保持联系，促进了口语交际的频繁和便利。

2. 通过手机社交软件，人们可以结识更多的朋友，扩大了口语
交际的范围。

3. 手机上的语音通话和视频通话功能，使得口语交际更加生动
和真实。

反方观点，手机对口语交际有消极影响。

1. 手机让人们过度依赖文字交流，减少了面对面的口语交际机会。

2. 人们在使用手机时往往会忽视身边的人，导致口语交际的质
量下降。

3. 手机上的表情符号和缩写语言使得口语交际变得肤浅和不够正式。

总结：
手机对口语交际既有积极的一面，也有消极的一面。

我们应该在使用手机的同时，注重保持面对面的口语交际，提高交流的质量和深度。

口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该取消学校的作业？
辩论辩题：
正方观点，应该取消学校的作业。

1. 学习压力过大，学生每天都要面对大量作业，导致他们没有足够的时间进行其他活动，如体育锻炼、社交和休息，这对他们的身心健康产生负面影响。

2. 学习效果有限，研究表明，过多的作业并不一定能提高学生的学习效果。

相反，过多的作业可能导致学生盲目应付，缺乏深入理解和思考。

3. 家庭关系受损，作业给家长增加了额外的负担，他们需要花费时间和精力来帮助孩子完成作业。

这可能导致家庭关系紧张，影响家庭和睦。

反方观点，不应该取消学校的作业。

1. 提高学习能力，作业是学生巩固和应用所学知识的重要途径。

通过作业，学生可以独立思考、解决问题，提高他们的学习能力。

2. 培养自律和责任感，作业要求学生按时完成，培养了他们的
自律和责任感。

这对他们的未来学习和工作都非常重要。

3. 检验学生的学习情况，作业是老师了解学生学习情况的重要
手段。

通过作业，老师可以发现学生的学习困难，及时给予帮助和
指导。

结论：
通过辩论，我们可以看到取消学校作业的正方观点强调了学生
的身心健康和家庭关系，而反方观点则强调了学生的学习能力和自
律性。

综合来看，我们可以采取一种平衡的方法，减少作业量，注
重质量而非数量，同时鼓励学生参与其他活动，以促进他们的全面
发展。

口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该禁止学生使用手机在校园内？
正方观点：
1. 学生使用手机会分散注意力，影响学习效果。

2. 手机上的社交媒体和游戏会让学生沉迷，影响身心健康。

3. 学校应该是一个专注学习的地方，禁止手机使用有利于营造良好的学习氛围。

反方观点：
1. 手机是现代社会不可或缺的工具，学生需要使用手机进行学习和沟通。

2. 禁止使用手机会限制学生的自由，不利于他们个性的发展。

3. 学校应该教育学生正确使用手机的方法，而不是简单地禁止
使用。

结论：
通过辩论，我们可以看到双方观点都有一定的道理。

禁止学生使用手机在校园内可能会对学习和学生自由发展产生一定的影响，但是学校也需要制定一些规定来引导学生正确使用手机，以营造一个良好的学习环境。

因此，我们建议学校可以限制学生在课堂和特定场合使用手机，同时鼓励学生在学习和社交中正确使用手机。

语文园地六年级口语交际辩论一、正方观点（利大于弊）资料。

1. 学习资源获取。

- 网络上有大量的学习资料，如语文的诗词解析、数学的解题思路、英语的语法讲解等。

例如“沪江网校”“学而思网校”等在线学习平台，提供了丰富的课程，小学生可以根据自己的学习进度和需求选择学习内容，拓宽知识面。

- 许多学校也开始利用网络进行在线教学补充，像疫情期间，小学生通过网络课程继续学习，没有因为不能到校而中断学业。

2. 视野拓展。

- 网络让小学生能够了解世界不同地区的文化、风俗和新闻。

比如通过浏览新闻网站，他们可以知道其他国家的科技发展成果，像日本的机器人技术、美国的航天探索等，这有助于培养全球视野。

- 一些科普类网站，如“果壳网”，用有趣的方式介绍科学知识，激发小学生对科学的兴趣，让他们接触到课堂之外更广泛的知识领域。

3. 社交能力培养（适度社交方面）- 在家长和老师的正确引导下，小学生可以通过网络与同学、朋友交流学习心得和生活趣事。

例如使用班级群聊功能，方便了同学们之间课后的讨论和合作学习。

- 一些适合小学生的社交平台，如“儿童版QQ”等，有严格的安全设置和监管，可以让小学生在安全的环境下结交新朋友，锻炼他们的沟通和社交能力。

4. 娱乐放松。

二、反方观点（弊大于利）资料。

1. 视力下降风险。

- 长时间上网，小学生的眼睛会受到伤害。

据统计，近年来小学生近视率不断上升，其中长时间使用电子设备上网是一个重要因素。

例如，连续上网两小时以上，眼睛会出现干涩、视物模糊等症状。

2. 网络信息良莠不齐。

- 网络上存在大量不良信息，如暴力、色情、虚假广告等。

小学生缺乏辨别能力，容易受到这些不良信息的影响。

例如一些不良网站可能会弹出含有暴力内容的弹窗，小学生可能会不小心看到并受到惊吓或者误导。

3. 沉迷网络影响学习和生活。

- 部分小学生容易沉迷于网络游戏或者网络小说，从而忽视学习。

比如有些孩子会为了玩游戏而不写作业，导致学习成绩下降。

- 过度上网还会影响小学生的正常社交和户外活动。