《制冷空调工程施工》课程标准

《制冷空调工程施工》课程标准1《制冷空调工程施工》课程标准课程名称：制冷空调工程施工适用专业：中等职业学校《制冷与空调技术》专业1、前言1．1课程的性质制冷空调工程施工是制冷与空调技术专业的制冷设备安装、维修方向课程，其功能是培养学生具备从事制冷设备安装与维修专门化方向的系统操作基本职业能力，达到本专业学生应获得的职业资格证书考证的基本要求。

1．2设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，强化实训、实操，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

本课程标准以制冷与空调技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对制冷与空调技术专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以制冷空调工程施工为主线，遵循学生认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以项目为单位组织教学，引出相关专业理论知识，使学生在制冷空调工程施工过程中强化专业技能与实践操作，加深对专业基础知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程建议课时为80学时。

2、课程目标通过任务引领和项目活动，使学生掌握制冷空调工程施工的技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为制冷设备安装、维修职业资格证书中考证打好基础，同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。

职业能力培养目标●识别与连接制冷空调工程制冷系统和电气线路。

制冷工程施工标准主要包括以下几个方面：一、施工准备1. 设计文件：制冷工程施工前，应根据工程特点、规模、用途等，编制完整的制冷工程施工图纸和技术文件，包括施工方案、施工进度计划、施工组织设计等。

2. 施工队伍：制冷工程施工应由具有相应资质的专业队伍进行，施工人员应具备相应的技术水平和操作能力。

3. 施工材料：制冷工程施工所使用的材料应符合国家相关标准和要求，具有出厂合格证明或检验报告。

4. 施工设备：制冷工程施工所需的设备应具备良好的工作性能，并能满足施工要求。

二、施工要求1. 制冷设备安装：制冷设备的安装应严格按照设计图纸和施工规范进行，确保设备安装牢固、平稳，管道连接严密，电路连接正确。

2. 制冷系统调试：制冷系统安装完毕后，应进行系统调试，包括设备单机运行调试和系统联合调试。

调试过程中应检查系统性能、温度控制精度、设备运行稳定性等，确保系统正常运行。

3. 管道保温：制冷管道保温应采用导热系数小、强度高、耐腐蚀、不燃或不易燃的材料，保温层应均匀、密实，无空隙。

4. 施工质量验收：制冷工程施工过程中，应按照施工规范和质量标准进行自检、互检和专检，确保施工质量。

三、施工安全1. 施工现场安全管理：制冷工程施工现场应设立安全管理机构，明确安全责任人，制定施工现场安全管理制度和应急预案。

2. 施工人员安全教育：施工前应对施工人员进行安全教育，提高施工人员的安全意识和安全操作技能。

3. 施工现场安全防护：施工现场应采取必要的安全防护措施，如设置安全警示标志、防护栏杆、安全网等。

4. 施工设备安全管理：施工设备应定期进行维护、检查，确保设备安全运行。

施工现场应制定设备操作规程，并严格执行。

四、施工进度与成本控制1. 施工进度计划：制冷工程施工前，应制定详细的施工进度计划，明确施工顺序、工期及节点目标。

2. 施工进度控制：施工过程中，应根据实际情况调整施工进度，确保工程按时完成。

3. 施工成本控制：制冷工程施工过程中，应合理控制成本，降低工程造价。

《制冷与空调设备安装与维修》课程标准适用专业：机电技术应用专业一、前言（一）课程性质本课程是机电应用技术专业的一门专业拓展课程，其功能是培养学生具备从事制冷与空调设备安装与维修的基本职业能力，达到学生应获得的职业资格证书中“制冷设备维修工”中级工证书的基本要求。

是本专业基础课程《电子技术基础与技能》、《电工技术基础与技能》、《机械常识与钳工技能》和专业核心课程《电气设备控制安装与调试》、《液压与气动装置安装与调试》、《可编程控制器技术与实现》、《单片机技术与实现》的延展和深化。

（二）设计思路本课程是依据“机电技术应用专业工作任务分析会与职业能力分析表”中的“电冰箱维修与保养技术”“家用空调器维修与保养技术”等工作领域来设置的。

随着我国社会经济迅猛发展和人民生活水平的提高，小型制冷装置正逐步走进千家万户，制冷空调使用的范围愈加广泛，其技术含量越来越高，同时对制冷空调设备生产、维修和安装人员的需求逐年增加。

为适应学生职业生涯发展需求和新人才培养模式下的课程教学改革趋势需求，在对行业企业需求进行深入广泛调研和制冷与空调设备安装与维修典型工作任务和职业能力分析的基础上，我校对机电应用技术专业《制冷与空调设备安装与维修》课程进行了全面改革。

根据制冷与空调设备安装与维修职业岗位能力要求，结合国家职业资格标准及学生职业生涯发展需要，以家用电冰箱、空调器为载体，确定了本课程的工作模块和课程内容。

通过对常用制冷与空调设备安装与维修等实践活动，使学生掌握制冷与空调设备安装与维修基本操作技能，具备分析和排除制冷与空调设备常见故障能力。

以任务引领、实践导向为课程教学基本思想，将本课程教学内容分解成7个典型工作任务；以典型家用电冰箱、空调器为载体，按制冷系统、电气控制系统安装与维修顺序，通过具体案例逐步展开，使学生在操作技能训练过程中学习相关专业理论知识，提高学生运用专业理论知识解决实际问题的能力，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

《制冷技术基础》课程标准课程名称：制冷技术基础适用专业：制冷和空调设备运行与维修专业一、课程性质本课程是中等职业学校制冷与空调设备运行与维护专业的一门专业必修课程。

前导课程为《物理》，后续课程为《电冰箱与空调器原理与维修》。

通过学习，使学生掌握制冷方法、制冷系统、制冷设备的相关知识，具有分析制冷装置工作原理、分析制冷流程和了解熟悉制冷系统零部件结构原理的职业能力和素质。

二、课程设计思路设计思路体现校企合作、工学结合、以学生为中心的理念，以项目为载体，采用一体化教学。

L开展企业行业对制冷现状的调研，确定课程的培养目标，获得行业需求的人才数量、人才规格。

2.聘请企业技术人员作为课程指导，结合教材内容及企业工作任务，设计了3个学习情境（项目）、12个学习任务。

3.根据学习情境要求的知识点、技能和素质，结合职业资格标准进行教学设计。

4.围绕以学生为中心的教学理念设计教学方法，以学生主动学习为主体、教师引导为辅，采用“学一导四环节”的模式教学。

5.突出“过程考核”，并以此为重点进行课程考核评价方案设计。

重点考核学生在完成工作任务过程中的表现与完成质量的情况，加大学生在平时学习工作任务过程中表现的考核权重。

三、课程培养目标（一）总体目标通过任务驱动教学，使学生在认知和实际操作上，对制冷系统有一个整体认识，掌握制冷方法、制冷系统流程分析、制冷系统零部件结构原理的基本职业技能，培养今后从事制冷设备制造和维修一线岗位的职业综合能力和职业综合素质，实现职业能力目标。

（二）具体目标1.知识目标（1）了解各种制冷方法；（2）掌握制冷系统的组成；（3）掌握制冷剂和载冷剂的性能；（4）了解压缩机种类、结构；（5）掌握制冷设备种类、应用；（6）熟悉制冷零部件结构、原理。

2.能力目标（1）能够分析制冷装置的工作原理；（2）能够分析制冷系统零部件名称、作用、安装位置；（3）能够分析制冷剂的工作流程及状态变化；（4）能够分析制冷系统故障产生的原因。

《制冷空调工程施工》课程标准1《制冷空调工程施工》课程标准课程名称：制冷空调工程施工适用专业：中等职业学校《制冷与空调技术》专业1、前言1．1课程的性质制冷空调工程施工是制冷与空调技术专业的制冷设备安装、维修方向课程，其功能是培养学生具备从事制冷设备安装与维修专门化方向的系统操作基本职业能力，达到本专业学生应获得的职业资格证书考证的基本要求。

1．2设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，强化实训、实操，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

本课程标准以制冷与空调技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对制冷与空调技术专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以制冷空调工程施工为主线，遵循学生认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以项目为单位组织教学，引出相关专业理论知识，使学生在制冷空调工程施工过程中强化专业技能与实践操作，加深对专业基础知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程建议课时为80学时。

2、课程目标通过任务引领和项目活动，使学生掌握制冷空调工程施工的技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为制冷设备安装、维修职业资格证书中考证打好基础，同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。

职业能力培养目标●识别与连接制冷空调工程制冷系统和电气线路。

《空调与制冷技术》课程标准适用专业：应用电子技术开设时间：第四学期课时数：88一、课程任务与性质该课程是应用电子技术专业核心技能课程，也是应机电一体化技术专业专业的一门必修课。

本课程的作用是使该专业学生了解制冷基础知识、掌握家用制冷设备进行安装、维护和维修的方法。

课程教学的目的与要求是通过该课程的学习，使学生理解制冷技术的基础知识；掌握单级蒸汽压缩式制冷的工作原理，了解其它形式制冷的工作原理；掌握典型家用电冰箱和房间空调器的结构及控制原理，了解新型家用电冰箱和房间空调器的结构及控制原理；掌握电冰箱和空调器安装、维护方法和常见故障的现象、原因及排除方法。

二、学习目标本课程通过以实际任务为驱动，以实际过程为导向的教学活动，训练和提高学生综合运用制冷设备维修机安装方面的专业技能解决实际问题的能力，使其能够胜任家用空调器、冰箱、汽车空调、中央空调等制冷设备的修理任务，为未来从事相关岗位的工作奠定能力基础。

本课程的教学目标是使学生掌握根据制冷原理的工艺要求，通过查找有关资料，学会故障查找与维修的基本技能。

注重能力培养与创新教育，在独立完成任务的同时注意多方面能力的培养与提高，使学生具有较强的工作适应能力。

（一）知识目标1．掌握制冷设备的工作原理；2．掌握常用制冷剂的使用注意事项及化学分子结构；3．掌握家用空调器的工作原理；4．掌握家用电冰箱的工作原理5．掌握汽车空调的工作原理及出现故障的分析方法；6．掌握中央空调器的工作原理及安装；7. 掌握制冷管道的设计及；8. 掌握冻库的设计原则及要求；（二）能力目标1.能够制作简单的制冷管道并对其进行加工；2.具备维修家用电冰箱、空调器的电气故障；3.具备维修家用电冰箱、空调器的制冷故障；4.具备汽车空调维修的技能；5.具备家用空调器的安装能力；6.能够进行团队式的安装中央空调器；7.能够维修中央空调器；8.能设计冻库，并对冻库出现的故障进行分析及维修；（三）素质养成目标（或态度目标）1．具有良好的安全生产意识，能够自觉按规程操作2．具有环保意识、安全意识，能够自觉保持工作场所的整洁3．具有分析问题、解决问题的能力4．具有良好的团队协作精神，主动适应团队工作要求5．具有良好的职业道德和社会责任心6．具有自学能力,独立工作能力和团结协作能力三、课程内容和要求制冷与空调设备原理与维修课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。

制冷工程施工的标准要求制冷工程施工是指根据具体的要求和需要，在给定的条件下，进行制冷设备的安装、调试和运行等一系列工作。

为了确保制冷系统的正常运行和使用寿命，制冷工程施工必须符合相关的标准要求。

本文将介绍制冷工程施工中需要遵循的标准要求，并对每个方面进行详细的说明。

一、设备选型与布置在制冷工程施工前，必须首先选择合适的设备，并合理布置。

设备选型应考虑工程的实际需求，包括制冷负荷、制冷剂的种类和工作压力、设备的可靠性与效能等因素。

设备布置应满足安全与运行要求，如应保持设备之间的安全距离、便于设备维护保养等。

二、管道设计与安装管道的设计与安装是制冷工程施工中重要的环节。

设计应根据冷却剂的特性、工艺需求、管道布局等因素进行合理规划，并且考虑到冷凝、蒸发和冷量传递的要求。

安装应符合相关的标准和规范要求，确保管道的质量，避免漏气、泄露等问题。

三、电气连接与控制制冷设备的电气连接和控制系统必须符合相应的标准要求。

电气连接应符合电气安全规范和相关标准，确保电气线路的可靠性和安全性。

控制系统应能实现制冷设备的自动控制和监控，确保其稳定运行和高效工作。

四、绝热与保温绝热是制冷系统节能和提高性能的关键环节。

制冷工程施工中应采用合适的绝热材料，保证制冷系统在输送冷量的过程中减少能量损失。

同时，对于需要保温的管道和设备，也需使用适合的保温材料进行包覆，以避免热量损失和结露。

五、安全与环保制冷工程施工必须要遵守相关的安全和环保要求。

施工现场应设置合适的安全标识和警示标志，保证工人的人身安全。

同时，在制冷设备的安装和调试过程中，要注意制冷剂的使用和泄露问题，避免对环境造成影响。

六、质量保证与验收制冷工程施工完成后，需要进行质量的验收和测试。

验收过程应满足相应的标准要求，确保设备的正常运行和质量。

同时，还应对相关文件和记录进行整理和归档，以备后续维护和管理。

总结：制冷工程施工的标准要求涵盖了设备选型与布置、管道设计与安装、电气连接与控制、绝热与保温、安全与环保、质量保证与验收等多个方面。

制冷工程课程设计方案一、课程背景制冷工程是一门涉及制冷技术、制冷设备、制冷系统及相关控制技术的专业课程。

随着工业、农业、商业和家庭生活的发展，人们对制冷技术的需求日益增加。

因而，制冷工程作为一门重要的工程学科，对于培养高素质的制冷工程技术人才具有非常重要的意义。

二、课程目标1.使学生了解制冷工程的基本概念、原理、设备、系统、技术和应用；2.培养学生掌握制冷工程的基本理论和实践技能；3.提高学生对于节能环保、安全可靠的意识和质量管理能力；4.为学生提供创新思维和实际操作能力，促进学生综合素质的提高。

三、课程设计1.课程名称：制冷工程2.授课对象：本科生3.学时安排：48学时4.课程内容1.制冷工程概论内容包括：制冷工程的定义、发展历史、应用领域、制冷循环、制冷剂、能源需求等。

2.制冷材料内容包括：冷冻、冷藏食品、化学制冷剂、冷冻设备和生产加工、传送冷却。

3.制冷系统内容包括：蒸汽压缩式制冷系统、蒸汽吸收式制冷系统、蒸汽压缩吸收式制冷系统等。

4.制冷设备内容包括：制冷设备的种类、工作原理、结构和性能特点。

5.制冷控制技术内容包括：制冷系统控制技术的基本原理、冷冻系统控制技术、冷气系统控制技术。

6.制冷设备维护与检修内容包括：制冷设备的维护保养、常见故障及排除方法、性能调试和检测。

7.制冷系统节能技术内容包括：节能制冷技术措施、能效评价方法、节能改造技术。

8.制冷系统安全与环保内容包括：制冷系统相关安全规范、设备操作安全、环保要求和措施。

5.课程教学方式1.理论课程：讲授制冷工程的基本理论、原理、设备和系统；2.实验课程：开展制冷设备的实验，使学生掌握实践能力；3.案例分析：分析真实制冷工程项目案例，培养学生的综合分析和解决问题的能力；4.课程设计：开展制冷工程设计项目，促进学生对知识的应用和创新能力的培养。

6.教材选用《制冷工程》（韦进力，高等教育出版社）《现代制冷技术》（王大伟，机械工业出版社）7.教学条件1.教师有制冷工程专业背景，熟悉制冷工程的发展现状和前沿技术；2.教室应具备实验台和制冷设备，确保学生能够进行实验操作；3.学校应有制冷工程实验室，提供学生实际操作和实验环境；4.可邀请制冷工程领域的专家学者进行讲座和指导。

《制冷》教学大纲一、课程基本信息课程名称：制冷课程类别：专业核心课课程学时：＿____学时课程学分：＿____学分先修课程：热工学基础、流体力学、电工电子技术二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握制冷技术的基本原理、主要设备的结构和工作原理，具备制冷系统的设计、安装、调试和维护的能力，为今后从事制冷空调相关工作打下坚实的基础。

1、知识目标掌握制冷的基本概念和热力学原理。

熟悉各种制冷方法和制冷剂的性质。

了解制冷系统的主要组成部分及其工作原理。

2、能力目标能够进行简单制冷系统的设计和计算。

具备制冷设备的安装、调试和故障排除的能力。

学会使用相关工具和仪器对制冷系统进行性能测试和分析。

3、素质目标培养学生的工程意识和创新思维。

提高学生的团队协作和沟通能力。

增强学生的安全意识和环保意识。

三、课程内容1、制冷的热力学基础热力学第一定律和第二定律在制冷中的应用。

制冷循环的工作过程和性能指标，如制冷系数、热力完善度等。

2、制冷方法蒸气压缩式制冷蒸气压缩式制冷系统的组成和工作原理。

压缩机、冷凝器、蒸发器和节流机构的结构和工作原理。

制冷剂的选择和热力性质。

吸收式制冷吸收式制冷系统的工作原理和组成。

常用吸收剂和制冷剂的特性。

其它制冷方法（如热电制冷、磁制冷等）简介3、制冷系统的主要设备压缩机往复式压缩机、螺杆式压缩机和离心式压缩机的结构和工作原理。

压缩机的性能参数和选型。

冷凝器和蒸发器冷凝器和蒸发器的类型、结构和工作特点。

冷凝器和蒸发器的传热计算。

节流机构毛细管、热力膨胀阀和电子膨胀阀的工作原理和特点。

4、制冷系统的设计与计算制冷系统的负荷计算。

制冷系统的管道设计和布置。

制冷系统的性能优化和节能措施。

5、制冷系统的安装、调试与维护制冷设备的安装要求和规范。

制冷系统的调试方法和步骤。

制冷系统的常见故障及排除方法。

制冷系统的维护和保养。

6、制冷剂与环保常用制冷剂的种类和性质。

制冷剂对环境的影响和替代技术。

四、教学方法1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合实际案例，讲解制冷的基本原理、设备结构和系统运行等知识。

《制冷与空调安全技术》课程标准课程名称：制冷与空调安全技术适用专业：中等职业学校《制冷与空调技术》1、前言1．1课程的性质：制冷与空调安全技术是制冷与空调技术专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生具备从事制冷设备安装与维修、中央空调运行管理、冷库运行管理等三个专门化方向共同的安全技术基本职业能力，达到本专业学生应获得的制冷与空调安全技术上岗考证的基本要求，并为后续专门化方向课程的学习作前期准备。

1．2设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破在传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

本课程标准以制冷与空调技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对制冷与空调技术专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以制冷与空调安全操作规程为主线，以各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以项目为单位组织教学，从典型安全操作技术引出相关专业理论知识，使学生在操作过程中强化操作能力，加深对专业知识的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程建议课时为40学时。

2、课程目标通过任务引领和项目活动，使学生掌握制冷与空调设备安全技术能力和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为取得职业技术证书打好基础。

同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。