重点中学班主任专业发展研究课题工作研究报告

班主任课题研究的总结作为班主任, 我在过去的一年中进行了一个课题研究, 研究的主题是如何提高学生的学习能力和成绩提升. 在研究中, 我探讨了多种方法, 包括班级管理, 学习方法指导和家长配合等等. 在这篇文章中, 我将总结我在这次研究中得出的结论.首先, 我发现班级管理对学生的学习能力有很大的影响. 班级管理指的是在学校内部管理和引导学生行为的方式. 通过我的研究, 我得出了以下几个结论:1. 班级管理必须始终保持稳定. 学生需要一个稳定的环境才能够在学校生活中形成积极的态度. 班主任需要定期进行班级管理工作,包括第一节课的纪律宣誓、每周学生会议、班会、上课时的纪律管理以及定期策划各类活动等.2. 班级管理应灵活适度. 要根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素,制定具体管理策略.可以加强学生的交流与沟通, 组织讨论, 创造一个开放的环境, 让学生有机会分享和学习彼此的优点和经验.3. 班级管理需要和家长紧密合作. 家长是孩子的第一任老师,班主任和家长的密切合作是必不可少的，父母和教师应协同费心将学生的短板加强, 取得更好的帮助.其次, 我也发现了让学生掌握学习方法的指导对学生的学习能力和成绩的提高是非常重要的. 学习方法指导的背后是针对每个学生的情况进行详细的指导和调整. 以下是我的一些经验:1. 知道每个学生的强项和弱项. 学生的能力差别较大,班主任需要了解每个学生的学习情况,包括其已经掌握的学习方法和所需提高的方面.2. 提供不同的学习方法和策略. 班主任需要引导学生探索不同的学习方法和技巧，激发学生的学习积极性。

不同的学生有不同的学习方式和习惯，他们需要有适合他们个体学习风格的策略.3. 给学生提供充分的指导. 班主任应该积极地、有启发性地给学生提供帮助来解决学习上的问题。

可以在课堂内外安排辅导课，提供各种形式的学习任务，让学生更好的掌握知识和学习方法.总之, 在这次研究中, 我学习到了很多如何提高学生的学习能力和成绩的方法. 通过合适的班级管理和学习方法的指导, 充分的互动合作和家长的支持和鼓励，可以帮助学生更好地适应学习环境，提高学业成绩，发挥潜力. 我相信这次研究对我今后班级工作的提高和学生的成长有着积极的影响。

篇一:《班主任专业化发展与班级工作成效研究》结题报告2班主任专业化发展与班级工作成效研究结题报告龙城镇中心完小课题组 2015年9月“班主任专业化发展与班级工作成效研究” 是我校2012年承担的市级研究课题。

三年来，在各级领导的支持下，我们首先确立研究目标,运用与时俱进的科研理念，从课题研究内容入手，采取了相应的措施，力求做到科学、务实，取得了预期的效果，也积累了一定的经验,现将三年来的研究工作总结如下：课题的提出：班主任是班集体的组织者和领导者，其工作直接影响着班集体整体风貌和班风的形成。

班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。

尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同,有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费力不讨好。

不同的班主任有不同的工作风格、工作模式。

这是由班主任自身的性格、学识、修养等因素决定的。

一般来说，我们的班主任大致可分为以下几种类型：保姆型：责任心强，性格温和，苦口婆心,认为学生是孩子,无自立能力，时时处处不放心，凡事大包大揽，跟前跑后，终日唠唠叨叨,忙忙碌碌。

警察型：只重视他律，忽视学生自律。

其工作模式一般表现为我讲你听，我说怎么,你必须怎么。

处理学生中的问题一般实行高压政策,不善于做耐心细致的疏导教育工作。

学者型：一般讲,这种类型的班主任都是教学业务过硬的教师。

以自己精湛的教学艺术和高尚的人格征服了学生，在学生中形成广泛崇拜。

在教育学生上习惯“抓大放小”，注重抓文化课学习、良好习惯和品质的培养，不善于组织丰富多彩的课外活动，对学生出现的一些小问题不甚追究，善于发挥班干部的作用,依靠或放手让他们干,自己则很少事必恭亲.班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。

班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实施者,是全班同学的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人;是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带;是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。

班主任研究报告班主任研究报告一、研究背景作为一名中学班主任，我深感班级管理对学生的成长发展至关重要。

然而，在实际工作中，我也发现不同班级的管理效果存在差异。

因此，我决定展开一项研究，探讨班级管理的关键因素，以期提高班级管理水平。

二、研究目的1. 分析不同班级管理模式的优劣势，了解各种管理方式的适用范围和效果。

2. 探索班级管理中的关键要素，并寻找提高班级管理的有效策略。

3. 基于研究结果，提出相应的建议，帮助其他班主任提高班级管理水平。

三、研究内容和方法1. 收集和整理相关文献资料，包括班级管理相关的学术论文、专著、教育法规等。

2. 通过问卷调查的方式，了解学生对不同班级管理模式的感受和评价。

3. 随机选择几个班级进行个案研究，深入了解班主任在管理过程中的具体做法和效果。

四、研究结果1. 不同班级管理模式的优劣势：传统管理模式强调纪律和规则，适用于固定目标和较稳定的环境；开放管理模式注重学生自主发展，适用于激发创造力和培养领导能力。

2. 班级管理的关键要素：良好的人际关系、科学的管理策略、适量的权力分配和明确的责任要求。

3. 提高班级管理的有效策略：建立良好的班级文化、培养学生领导能力、加强与家长的沟通和合作。

五、研究结论1. 班级管理的效果与班主任的管理策略密切相关，适用不同班级管理模式能够提高管理效果。

2. 班级管理中，良好的人际关系和有效的沟通是关键要素，班主任应注重与学生和家长的关系建设。

3. 班级管理的核心目标是培养学生的综合素质和发展潜能，班主任应着重培养学生的自主学习和领导能力。

六、研究建议1. 注重教育方式的创新，灵活运用不同的班级管理模式，以适应不同班级的特点和需求。

2. 加强与学生和家长的沟通与合作，增加学生参与班级管理决策的机会。

3. 提供专业培训和支持，帮助班主任提高管理和教育水平。

七、研究局限1. 本研究样本较小，仅限于一个学校的班级管理情况，具有一定的局限性。

2. 研究中使用的问卷调查可能存在主观因素影响。

《中学班主任工作》探索研究报告拟写方向为做好班主任工作应该具备哪些的基本能力、素养和怎样做好班级管理工作一、做好班主任工作应该具备哪些的基本能力、素养作为一名班主任，要想抓好班级，必须不断学习先进经验，积极探索，善于总结，不断提升拓展班主任管理能力，以便适应新时期教育教学需要，希望班主任老师要注意从以下几个方面做起：一、要做好班主任工作，体现一个“勤”字即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。

这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

要经常深入到学生的学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通；勤向科任老师了解，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

二、做好班主任工作，要做到一个“细‘字了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；发现问题要仔细；处理问题要细致。

三、做好班主任工作，应注意一个“全”字对班级工作要全面抓；要面向全体学生；对学生成长要全面关注。

四、做好班主任工作，要把握一个“严”字努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。

首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度。

五、做好班主任工作，要讲究一个“法”字管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。

即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

二、怎样做好管理班级工作班级管理工作既是一门科学，也是一门艺术，它既有规律可循，又无一成不变的模式。

想做好班级管理工作，可以从以下七个方面下功夫。

一、要全面了解学生；二、要公平的对待每一个学生；三、采取适当的方式，教育学生；四、着力培养小助手；五、努力营造良好的班级氛围；六、多一些鼓励性教育，让学生在不断地成长中进步；七、帮助学生处理好与各科教师的关系。

班主任课题研究的总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《初中班主任工作研究》研究报告博望一中贯中涛摘要：班主任是实施教育教学活动的设计者、组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

学生的需要就是班主任的工作，有些工作是可以计划的、预想的，还有很多工作是突发的、预见不到的，更有的是从未经历过的。

一个班级的成功与否，与班文任工作有着密不可分的联系，作为班主任不仅要督促学生学习，还要关心其身心健康；不仅要抓好班级管理，还要对学生进行思想教育；在处理这些事情的过程中不仅需要技术，还需要教育机智，需要艺术。

因此研究班主任工作的“技术”和“艺术”就显得非常必要。

惟其如此才能收到良好的教育效果。

关键词班主任教育管理教育机智教育艺术班主任专业化一、问题的提出：（一）课题研究的背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，班主任是班级这个单位的“首席执行官”。

班级也是一个复杂的生态系统，班主任是各种交流的中转站。

班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。

从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力。

加强中学班主任队伍建设，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。

2004年3月22日，国务院授权新华社全文播发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；2006年6月4日，国家教育部下发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》；2009年8月12日教育部又印发了《中小学班主任工作规定》，由此可以看出教育行政部门对班主任工作的重视，当然这也是班主任自身发展的需要。

本人这几年的班主任工作经历和体会也使我深深的认识到初中班主任工作研究的必要性，凡此种种，我们提出了本课题的研究。

（二）. 相关概述：班级授课制的创立已有三个多世纪，班主任制度在中国的正式确立几近半个世纪。

然而就是在这不长的时间里，班主任理论从无到有到逐渐成熟，大致历经了以下时期：借鉴期 建立期和发展完善期。

班主任工作调研报告精选（7篇）最新班主任工作调研报告精选（7篇）班主任的工作调研报告究竟怎么写才合适呢?随着个人素养的提升，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要留意规律的合理性。

下面是我给大家整理的最新班主任工作调研报告精选，仅供参考盼望能关心到大家。

最新班主任工作调研报告精选篇1为了全面了解与促进我处的学校教学工作，我处中心学校调研组根据教研室颁发的《学校老师教学工作基本要求》，实行听现场听课、现场检测、查阅老师教学工作常规材料、师生座谈等形式，对上游学校、多浪学校进行了教学工作专项调研检查。

通过调研检查，我们既看到了我处学校教学工作的成果，也发觉了许多问题与不足。

现将有关状况汇报如下：一、基本状况：本次调研，现场听课20节，优秀课5节，合格课13节，不合格课2节。

教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。

作业批改抽查老师数12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。

单元检测抽查老师数10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。

二、好的方面1、学校的教学管理规范，教学工作有秩序地开展。

如上游学校，在教学管理上都花了大力气，老师也能尽心心力完成各种教学工作任务。

2、学校的管理比较民主、公平、和谐，学校教学氛围好。

学校的老师之间、领导之间、老师与领导之间的关系比较融洽。

3、学校都有教研教学讨论意识，也能乐观开展教学讨论活动。

4、学校能仔细组织老师学习《老师教学工作要求》，对《老师教学工作要求》有了深化的了解，并能《老师教学工作要求》扎实做好教学工作。

三、存在问题1、从老师座谈反映的状况来看，个别领导不能以身作则、树立良好榜样。

个别领导的工作方式方法简洁粗暴。

2、大部分老师的质量意识不高。

尽管上级已把“提高教学质量”作为学校的中心工作，反复强调了教学质量的重要性，但一部分老师仍旧没有危机感和紧迫感，导致教学工作缺乏主动性，同学学习缺乏乐观性。

3、一部分老师的工作热忱不高。

部分老师自己的事情想得太多，投入教学工作的精力太少。

班主任专业化研究总结第一篇：班主任专业化研究总结新课程理念下班主任工作艺术的研究子课题：班级日常管理的研究2010-2011学年度研究总结宁城高级中学本学年（2010-2011学年度）我参与了《新课程理念下班主任工作艺术的研究》——“班级日常管理的研究”，通过研究取得了一定的阶段性成果，现将这一学年的研究情况总结如下。

一、课题研究情况班主任专业化发展应该是教师专业化发展研究的一个特殊方面，其研究对象是“班主任专业化发展”，班主任既是研究对象的载体又是参与者。

研究的重点是积极探索班主任专业化的标准，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与班级日常管理的能力和技巧，提高班主任的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。

班主任在日常管理工作中，都会碰到种种问题、产生种种困惑。

要解决这些疑难，成为一名履行教育教学职责的称职班主任，班主任的专业化发展是一条重要的捷径，这种专业性的结构要求不仅体现在对班主任的教育理论型修养上，更注重班主任在日常管理操作的科学性上，既体现在新时期青少年发展对班主任提出的新要求、新内容，又体现以对班主任基础性传统内容的新思考、新发展。

研究的主要步骤及过程。

1、2010年9月1日——2010年10月1日，研究准备阶段。

做好研究前的学习和资料积累工作，撰写研究计划，确定本学年的研究过程及具体步骤。

确定主要的研究方法及实施方法和手段。

2、2010年10月8日——2011年1月15日，第一研究阶段开展好研究的初步调查和调查的分析工作，并且制定切实可行的班级纪律管理计划和实施的具体办法，初步实行班级座位调配和制度的制定与实施。

3、2011年3月1日——2011年6月25日，第二阶段研究在上学期研究的基础上，对上学期的班级纪律管理及座位调配制度进行试行的效果进行反馈和调查，并且进行实施的调整，以期得到最佳的纪律日常管理办法和座位调配方法。

4、2011年6月26日——2011年7月15日对本学年研究的两项管理工作进行总结和修订，得到最佳的班级纪律管理办法和初步能应用于实际的座位调配方法。

班主任课题研究的总结一、课题基本状况二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：透过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。

课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时构成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。

经过课题组成员群众研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。

4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。

四、初步取得的成绩：1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，而兴趣总是在必须的情景中产生的。

所以在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动用心的学习，提高教学质量。

尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在用心的活跃状态，乐于参与，用心开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅仅学到了知识，并且还提高了潜力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的潜力。

古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。

班主任课题研究的总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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