小学班主任工作课题研究微案例4篇(一)

班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。

下面我来分享一个班主任工作案例。

这个案例发生在我担任班主任的第二年。

我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。

我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。

除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。

例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。

然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。

这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。

在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。

我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。

对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。

在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。

这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。

通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。

小学生班主任工作案例4篇小学生班主任工作案例第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。

上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。

他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。

课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。

在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。

在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。

也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。

我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。

课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。

课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。

他很诧异地看着我，说: 老师，我基础很差。

傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。

后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。

他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。

他希望我帮帮他。

听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。

从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。

班主任教育案例小学（5篇）班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

下面小编为大家整理了班主任教育案例小学，希望大家喜欢！班主任教育案例小学1日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。

我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。

他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。

吃零食，买玩具。

他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。

但他比较聪明，于是，我找他谈话。

我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

”他口头上答应了。

可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。

这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。

下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。

”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。

小学教师行动研究案例教师行动研究案例案例一：提高学生自主学习能力背景：某小学三年级班级学生平均学习成绩较低，同时班级中存在部分学生学习动力不高，缺乏自主学习能力。

问题：如何提高学生的自主学习能力，提高学习成绩？行动研究方案：1. 设计学习任务：教师设计有挑战性和启发性的学习任务，鼓励学生在学习中提出问题、寻找答案，培养学生自主学习的兴趣和能力。

2. 探究学习模式：引导学生进行探究学习，通过小组合作、实践活动等形式，让学生参与到问题解决的过程中，培养他们的探索精神和自主学习能力。

3. 提供学习资源：教师提供丰富的学习资源，包括书籍、网络资源等，引导学生积极获取和利用资源进行学习。

4. 知识分享和合作学习：教师引导学生互相学习和分享，通过小组或合作学习方式，让学生相互扶持，共同进步。

5. 持续评估和反馈：教师定期评估学生的学习情况，及时反馈学生的学习成果和不足之处，鼓励学生积极改进和提高。

行动研究流程：1. 设立研究目标：明确提高学生自主学习能力和学习成绩的目标。

2. 数据收集：通过观察、访谈、问卷等方式收集学生的学习情况和感受。

3. 行动实施：根据行动研究方案进行教学实践，在班级中落实相应的教学活动。

4. 结果分析：对学生的学习情况和成绩进行分析和比较，找出改进和提高学生学习能力的方法和途径。

5. 调整和改进：根据结果分析，适时调整行动研究方案，改进教学方法和策略。

6. 行动展示：将行动研究的成果向同行和学校领导进行展示和分享，争取更多支持和反馈。

通过不断地实施行动研究方案，教师可以有效地提高学生的自主学习能力，提高学习成绩。

同时，行动研究也能够促进教师自身的教学发展和专业成长。

小学班主任工作案例案例背景我是一名小学班主任，在过去两年中一直担任三年级一班的班主任工作。

作为班主任，我负责管理和照顾一个班级的学生，我不仅关注他们的学业表现，还致力于培养他们的社交技能和全面发展。

学生发展计划和辅导作为班主任，我的首要任务是制定并实施学生发展计划，并提供个别辅导帮助学生克服困难。

首先，我会对班级内每个学生的学术表现和兴趣爱好进行调查，并根据他们的特点和需求设计个性化的发展计划。

对于学术弱势学生，我会安排额外的辅导和复习资源，帮助他们填补知识漏洞。

对于有特殊才能或兴趣的学生，我会鼓励他们加入相关的俱乐部或活动，并提供额外资源支持他们的发展。

此外，在学生的个人发展计划中，我也非常重视培养他们的社交技能和价值观。

我会定期组织班会，讨论和解决班级中的问题，以帮助学生建立良好的人际关系和解决问题的能力。

家校合作家校合作对于学生的全面发展非常重要。

作为班主任，我将家庭和学校联系起来，与学生的家长保持密切的沟通和协作。

我会定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，分享学生在学校的表现和问题，并寻求家长的建议和支持。

我也会向家长传达学校的一些政策和安排，以确保家庭和学校在教育方面的共同目标。

此外，我会定期举办家长会，向家长们介绍班级的学习计划和各类活动的安排，倾听家长们的意见和建议，并鼓励他们参与到学校的志愿者活动中。

这种密切的家校合作有利于学生的整体发展和学校文化的建设。

班级管理作为班主任，班级的管理是我的职责之一。

我会根据学生的年龄和特点，制定班级纪律和规则，并确保学生遵守。

我鼓励学生们互相尊重和合作，并组织一些班级活动来促进班级的凝聚力和友谊。

我也会抽出时间与学生们进行集体活动，提高他们的团队合作和领导能力。

同时，我也会关注班级的学习环境和教育资源。

我会与其他学科老师进行合作，共同制定课堂教学计划，并确保班级内有丰富的教学资源和工具。

我还会及时收集学生的意见和反馈，以进一步提升教育质量和学习效果。

班主任课题研究微案例第1篇案例：用真诚的关爱走进她的心一、发现问题新学期，学校安排我做四(3)班的副班主任。

在与学生几天的接触中，我发现了一位姓李的女学生非常特殊：歪扭的小辫、羞涩的目光使小脸显得有些苍白，时而发呆撵头发、时而嘬手指，就是不和同学一起活动。

有一次下课，学生们三五成群地在教师外嬉戏、玩耍，只有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木，手里的笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎片摆在桌面上，边摆边自言自语，叨唠的是什么谁也不知道。

我走到李某的身边，问她怎么不与同学们一起玩耍，她说：“我喜欢一个人带着。

”我的心一沉，孩子的本性是活泼好动，不应该像她这样。

她为什么喜欢一个人独处，不同意融入集体傍边呢？随后的几天里，我加强了对李某的观察。

通过细心观察我还发现，放学后，她独自一人低头匆匆回家，不与同学结伴；当她犯了错误时，喜欢把负责推到别人身上；好生气，对某件事不满时总是自言自语，有时还摔书。

她没有笑脸、没有朋友，“孤独”“忧郁”常伴随着她。

很显然，在这个班级里，李某是一个很孤僻的特殊孩子，为什么在她身上存在着这么多问题？是什么原因造成的？这些问题引起了我的深思，我打算去知道她，帮助她走出自我封闭的暗影，做一个健康、快乐的孩子。

二、知道分析问题产生的原因通过与家长、老师和学生的沟通，我知道到她孤僻性格形成的原因：一是家庭的生活环境封闭，父母与她缺乏交流和沟通；二是在学校，老师和同学常常忽视她。

没有父母的关爱和引导，李某对学习没有兴趣，学习成绩不是很好，很少有成功的体验，因而严重挫伤了她学习的积极性和自信心。

在与同学交往时，她不懂得尊重他人，固执武断，缺乏与同龄人交往的技巧，因此同学们很少和她一起交流，都远离她。

由于自身的个性和坏脾气，她很少参加集体活动，经常独处，得不到同伴的安慰和鼓励，因此造成她对人对事都很冷漠。

三、采取办法又一个新学期，学校安排我教该班的数学课，我打算借此机会做好转化李某的工作。

2024年小学一年级语文教研工作计划例文一、学期目标1、致力于教研组的强化建设，通过组织一系列富有成效的教研活动，增强教师的课堂教学能力，提升教学质量，构建学习型备课团队。

2、关注学生学习习惯的培养，使课堂生动有趣，同时针对学生的个体差异，建立分层作业体系，激发学生对语文学习的兴趣。

二、主要工作1、强化教研组的管理，确保活动的有效性。

2、加强教学管理，以提高教学质量为目标。

3、利用学习准备期，培养良好的学习习惯。

4、举办多元化的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣。

三、具体措施（一）加强教研组管理，确保活动的有效性。

1. 严格遵循课程标准和课程计划，明确教学目标和重难点，基于学生情况，制定教研活动计划，明确活动的地点、人员和时间。

2. 紧密围绕“学习”：持续阅读、学习，学习理论文章和实践经验，做好笔记，善于分析，将所学应用于教学研究。

3. 着重“研究”：教学与研究并重，教学必研究，以研促教，以研兴教，通过一系列形式多样的教学研究活动，提升教学质量。

4. 注重“活动”：每周一下午第一节课后，语文教师应积极参与教学研讨，通过“看”、“说”、“议”，真正活跃起来。

（二）加强教学管理，提高教学质量。

结合一年级的教材特点和学生实际，本学期我们将从“四精”入手，提升课堂教学质量，缩小班级间的成绩差距。

1. 精“备”：教材共一个入学准备和七个单元，组内教师需共同研讨，主备教师从整体上把握教材，精心备课后供其他教师参考。

每位教师应结合自身教学风格和学生实际，对教案进行个性化修改，形成自己的特色教案。

2. 精“讲”：主备教师选择代表性课文进行精讲，包括教材分析、教学目标、教学理念和具体教学过程。

参备教师需深入研究教材，研讨时积极参与，共同完善教学设计。

3. 精“上”：教师需做好课前准备，高质量地上好每一节课，确保教学目标明确，注重学生全面发展和个性发展。

课后及时反思，以提高教学有效性。

4. 精“练”：无论是课堂练习还是课后作业，都需精心设计，体现分层教学，确保每个学生都能得到适合的练习。

2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。

在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。

活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。

学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。

接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。

每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。

李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。

在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。

他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。

李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。

在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。

学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。

通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。

在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。

这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。

班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。

班主任工作个案分析班主任是学校管理中的重要角色，负责管理和指导学生的学习和生活。

他们需要具备良好的沟通能力和人际关系技巧，能够与学生、家长和教师建立良好的关系，协调解决问题，并在教育教学方面给予学生和家长适当的指导和辅导。

接下来，我将以班级中发生的一个具体案例为例，对班主任的工作进行个案分析。

该班级中有一名学生，名叫小明，性格内向，学习成绩平平。

他在班级中经常与同学发生摩擦，比如经常被同学欺负。

这严重影响了他的学习和生活，也造成了他的心理压力。

在这种情况下，班主任需要采取以下措施进行干预和解决问题。

首先，他应与小明进行一对一的交流，了解其内心的想法和困扰。

班主任可以耐心倾听小明的抱怨，并引导他分析问题的根源和可能的解决方案。

其次，班主任可以组织班会或班级活动，让同学之间增进了解、互相帮助，以减少欺凌行为的发生。

班主任可以开展班级合作项目，通过团队合作和互动的方式培养同学们的集体意识和合作精神，以建立良好的班级氛围。

在解决小明的问题的同时，班主任还应关注整个班级的学习和发展。

他可以通过开展集体活动和班会来增进班级凝聚力和团队精神。

他可以鼓励同学们互相尊重、关心和帮助，同时重视学习和努力进步。

通过以上措施的实施，班主任可以有效地解决小明的困扰，改善他的学习和生活情况。

除此之外，班主任还应与学校领导、教师和家长进行密切的合作，共同努力提升班级的整体素质和发展。

总结来说，班主任在工作中需要具备良好的沟通能力、问题解决能力和组织能力。

他们应根据学生的具体情况和需求，采取相应的干预措施，帮助学生解决问题，培养他们的综合素质和能力。

班主任的工作不仅仅是教育教学工作，更是一种责任与关怀的体现。

选题背景及课题研究的目的和意义范例【最新精选】“立足校本研训，培养优秀教师群体”的实验研究一、课题选题目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值)1988年，《世界教育年鉴》以“教师的专业发展”为主题发表的一系列文章中提出:教师作为提供教育教学服务的专业工作者，专业发展目标是提高教育教学的知识和技能，提高教育教学的水平。

近年来，我们珠海路小学顺应教育形势发展的需要，注重立足学校实际，开展以校为本的教师培训与教育教学研讨活动，促进了教师的专业发展。

学校涌现出了一批省市级优秀教师，其中齐鲁名校长1人，齐鲁名师、省特级教师1人，省优秀辅导员2人，岛城名师、青岛市特级教师2人，及一批青岛市优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才。

教师队伍整体素质的提高，对学校教师队伍专业发展提出了新的要求，为学校打造名师，壮大优秀教师群体创造了条件。

《“立足校本研训，培养优秀教师群体”的实验研究》这一课题研究的目的在于立足于学校实际，充分挖掘校内资源与优势，同时借助于外部力量，内外结合，开展基于校本实际的形式多样的培训与研究活动，为教师的成长、发展搭建平台，使之在积极参与中促进不同层次教师的专业发展，培养市、地、省乃至全国等不同层次的名优骨干教师，构建学校优秀教师群体，以名师打造名校，探索出基于学校的优秀教师群体培养模式。

本课题的研究可以有效探索教育的基层组织——学校在促进教师专业发展方面，尤其是优秀教师群体培养的有效途径与方式，构建起适合学校推进的教师专业发展的培训与研究基本模式，为其它学校和教育行政部门在促进教师专业发展方面提供可资借鉴的实践经验。

同时，本研究的探索，也可以为基于学校的名优教师群体培养的途径与方式的理论研究提供一些鲜活的个例和丰富的实践依据，并通过实验论证:学校是促进优秀教师群体发展的最主要的途径，校本研训是名优骨干教师发展的最主要的方式，并探索以校为本的优秀教师群体培养的可行性策略，进一步完善教师专业发展的教育理论。

班主任工作课题研究微案例4篇班主任工作课题研究微案例第1篇乌申斯基说过：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。

班主任的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个成员的楷模。

因此在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。

刚刚参加工作时，就接手了一年级班主任工作，众所周知，一二年级是学生良好行为习惯养成的重要阶段，对学生的一生都有着至关重要的影响，压力巨大。

记得刚开学的时候，每个学生都是一张纯白的纸，由班主任涂抹第一笔。

他们不知道如何摆放书本、书包，不知道下课要准备好下一节的文具，不知道自己身边的垃圾要自己捡拾，不知道班级的概念，更不知道什么是对的，什么是错的。

刚开始时我是讲给他们听，但我发现学生很多时候听不懂，要么就是无法准确理解老师的意思，经过一段时间，我发现收效甚微，于是，我转变做法，开始自己亲身示范。

有一次，教室门口一片垃圾，我在上课的时候路过，弯腰捡拾了起来，好多孩子懵懵懂懂的看着我，不知道我为什么要这么做，我也没有多解释，之后见到教室的垃圾我就一直坚持捡拾，终于有同学问我：老师，多脏啊，又不是你扔的，为什么要捡呢？我没有立即教育他们，而是要求同学们把自己的垃圾都扔到地上，他们非常诧异，同时也非常开心，立即动手扔垃圾。

等大家都扔完，我让他们自己低头看教室，好多同学都在抱怨：老师，教室已经变成垃圾场了！我弯腰捡起一片垃圾，告诉他们：如果老师和你们一样，只扔垃圾，不捡拾，你们看看咱们教室的卫生能好吗？我们每个孩子都坐在教室里，老师也在教室，老师觉得教室脏了，就想把他打扫的干干净净，漂漂亮亮，你们愿意吗? 愿意！孩子们异口同声回答，那现在我们一起动手，捡捡教室的垃圾吧！这件事之后，教室的卫生情况得到显著的改善。

身教重于言教。

我们老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。

小学班主任工作经典案例随着教育水平的不断提高，小学班主任工作逐渐受到了重视。

班主任是学生们的第一任老师和朋友，承担着巨大的教育责任。

下面介绍几个小学班主任工作的经典案例。

1. 心理疏导有一位班主任发现班级中有一个学生总是沉默寡言，成绩也不太好。

经过深入交流，班主任发现这个学生家庭环境较为复杂，父母常年在外地打工，孩子被寄养在老家的爷爷奶奶家中。

在了解到这一情况后，班主任通过经常和这个学生交流，给予她关心和照顾，关注她的生活和研究，以及心理疏导引导她逐渐走出阴影，认真听讲，成绩逐渐提高。

2. 积极引导班主任发现一个学生对研究缺乏兴趣，对研究的态度也比较消极。

班主任通过了解学生的兴趣爱好，鼓励他参加校内外各类比赛和活动，激发他的兴趣，调整他的研究状态。

同时，班主任还通过工作纪实、个人成长档案，让他循序渐进的感受到自己的进步，增强自信，让他在研究中找到成功感，重新认识研究的意义，慢慢成为一个积极向上的好学生。

3. 耐心指导班主任在关注班级学生的情况时，发现一个学生的研究进度较慢，考试成绩不理想。

在家长的反馈后，这名学生的研究惯需要重新调整，但是他自学能力较差，无法独立完成作业。

班主任安排晚自和周末辅导班，耐心指导他完成作业，并逐渐培养他的自学能力。

在班主任和这名学生的共同努力下，学生在期末考试中成绩有了显著提高。

这些小学班主任的工作经典案例，都体现出了班主任母爱般的关怀和细致，让我们深刻认识到小学班主任的作用所在，班主任工作不仅仅是教书育人，更是和学生在一起成长的过程，应该倍加珍惜和重视。

小学班主任工作课题研究微案例4篇小学班主任工作课题研究微案例第1篇一、任教学科：二、研究方向:化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究。

三、班主任年限四、问题描述：班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，但是教师毕竟精力有限，所以在当今的班级管理模式中运用较多的是以教师为中心的管理方式流于班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众的形式。

如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长，达到自主管理，是教育改革的关键所在。

五、课题名称：化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究六、研究思路：1.分析在学生自我管理方面学生存在的问题。

2.对学生进行思想教育，让学生了解小组管理的重要性，明确小组管理的目的。

3.根据学生现状及学生的特点，进行分组。

4.制定计划，明确任务。

5.总结、反思、提高。

七、研究方法：文献研究、行动研究、叙事研究八、研究步骤：1、班级存在的问题整理。

2、针对问题，设计研究的计划，策略，并学习相关理论。

3、根据研究实施过程，寻求相关理论支撑，整理过程性资料，及时提炼有效研究信息。

4、根据研究的进度，调整研究的策略、方法、制定相关措施等。

5、对课题研究进行综合提炼，形成成果。

九、研究时间：xx年9月xx年7月十、预期成果:减轻班主任的负担，提高学生的自主管理意识，使学生具有团结意识、凝聚力，班级教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作内每个学生，都是以组荣而荣，以班荣而荣。

1、文本成果：研究论文。

通过反思总结，主要阐述如何化整为零，通过小组管理提高学生自我管理能力的发展。

2、可视成果：学生的记录集结成册、激励活动的教育片段、图片。

3、实体成果：经测试小组成员有团体意识、有努力的目标并为之有切实的行动、每一个人都有初步的管理能力、有一定的管理方法；学生个体有积极乐观的态度、有一定的抗挫折能力、面对问题有理性客观的解决问题的意识，有为了目标主动克服困难的勇气、对学业成绩的提升有所促进。

2024年小学优秀班主任工作总结一、严谨履行职责我始终致力于每一项教育任务的精细化，无论是精心备课，悉心批改作业，还是时刻注意自身行为的典范性，力求在每一个细节上做到尽善尽美。

平日里，我主动捡拾地面的垃圾，随手关闭不必要的灯光和门窗，这些看似微不足道的举动，旨在以身作则，潜移默化地影响学生，期望以此达到教育的深远影响。

即使有时效果不明显，我亦不气馁，始终坚定地将工作做细、做实、做活。

二、塑造良好行为规范鉴于三年级学生自控能力的局限，我着重从培养良好的行为习惯开始。

在规范学生行为方面，我秉持高标准、严要求，自上学期以来，我常利用课余时间对学生进行常规教育。

对于顽皮学生，我会坚决纠正其错误，给予必要的批评和耐心的引导。

我也注重教导日常生活中的礼仪规范，以确保学生扎实有效地形成良好的行为习惯。

我还强调培养节俭的美德，针对班里存在的浪费现象，我会通过故事教育和集体讨论，让学生理解父母的辛劳，逐渐减少浪费行为。

要让学生持续保持良好的习惯，我必须时刻对他们的行为进行正确的引导和纠正。

三、构建高效班集体初期担任班主任时，我过于事必躬亲，效果并不理想。

我意识到，建立一支高效运作的班干部队伍至关重要。

班主任、班干部和学生三者之间的关系应如同伞柄、支架和布，班干部的效能发挥需要班主任的恰当引导。

我尝试运用激励策略培养班干部，发现适时的表扬能有效提升他们的工作积极性。

上学期，我在公共场合表扬班干部，虽然能鼓舞他们的士气，但也可能引发其他学生的不满。

因此，本学期我调整策略，更多地在私下给予班干部肯定和指导，使他们在班级管理中更加游刃有余。

四、关爱每一位学生，转化后进生成为深受学生喜爱的班主任是我始终追求的目标。

我认为，关爱学生是教育的基础。

尤其对于班级中的后进生，我更注重恢复他们的自尊，激发他们的潜能。

这些后进生可能包括学习困难、行为习惯不佳或两者兼有的学生。

我通过增加与他们的接触，倾听他们的想法，帮助他们建立自信，融入集体。

小学班主任案例及分析作为一名小学班主任，我在教育教学工作中积累了许多宝贵的经验，今天我将结合自己的实际工作经历，分享一个小学班主任的案例及分析。

某班级的学生在学习和生活中存在着各种各样的问题，其中包括学习成绩不稳定、行为习惯不良、家庭环境复杂等。

作为班主任，我首先要做的是全面了解每个学生的情况，包括家庭背景、学习情况、性格特点等。

通过与学生和家长的沟通，我发现了一些问题的根源。

首先，学生的学习成绩不稳定主要是因为在家庭环境中缺乏学习的氛围和指导，家长忙于工作无法给予足够的关注和帮助。

其次，一些学生的行为习惯不良是因为在家庭中缺乏规范的教育和引导，导致他们在学校中也表现出了不良的行为。

最后，一些学生的家庭环境复杂，家庭关系不和睦，给孩子们造成了心理上的困扰，影响了他们的学习和生活。

针对这些问题，我采取了一系列的措施。

首先，我与学校领导和家长进行了沟通，争取学校提供更多的学习资源和帮助，同时希望家长能够在家庭中给予孩子更多的关爱和教育。

其次，我在班级中组织了一些学习和生活上的活动，帮助学生们树立正确的学习态度和价值观。

最后，我积极引导学生们树立正确的人生观和家庭观，帮助他们树立正确的人生目标，克服困难，健康成长。

通过这些措施的实施，我发现学生们的学习成绩有了明显的提高，行为习惯也得到了改善，家庭环境也有了一定的改善。

这个案例告诉我们，作为一名小学班主任，要全面了解每个学生的情况，针对性地采取措施，帮助学生解决问题，引导他们健康成长。

综上所述，作为一名小学班主任，要善于发现问题，善于沟通合作，善于引导学生，帮助他们解决问题，助他们健康成长。

这不仅是一项工作，更是一项责任和使命。

希望每一位小学班主任都能够用心去做好这份工作，为学生们的成长贡献自己的力量。

班主任工作范文之留守儿童帮扶案例三篇一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。

“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。

“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

二、案例描述黄灼，从小活泼可爱，乖巧伶俐。

可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。

从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。

当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。

通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。

即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。

三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。

她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。

郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。

可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。

我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

我在活动课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。

能坦诚的告诉老师心里话。

并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。

通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。

重而树立了信心，对生活充满了热情。

（二）有的放矢增强信心为了让黄灼尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。

2024年小学三年级班主任个人教育工作述职总结本学期已临近尾声，学生们的小学生涯已过半，此阶段的孩子们心理状态单纯，管理教育相对容易。

现对本学期状况进行如下总结：班级状况：三（____）班目前有47名学生，其中男生____人，女生____人。

经过五学期的观察，大部分学生遵守纪律，有礼貌，但学习表现差异显著。

学困生为两人，分别是杨卓锦（女）和秦豪睿（男）。

杨卓锦勤奋但记忆力不足，背诵任务完成困难；秦豪睿智力尚可，但对学习缺乏兴趣，作业拖延，目前学习进度已落后于班级。

另有一些学生乖巧但学习能力较弱，理解能力有限，尽管能完成作业，但成绩未达到理想水平，导致班级成绩两极分化。

教育教学：值得肯定的方面：1. 本学期我延续了上学期的做法，提前完成教学计划，同时结合人教版语文教材进行复习。

2. 积分制在本学期继续实施，新增的“日记”、“背诵”和“阅读”项目激励了更多学生参与。

“背诵”方面，参与人数增加，李泽清甚至提前背完了整本人教版课本的背诵内容。

“阅读记录卡”的数量下降，反映出部分学生在阅读时缺乏动手记录的习惯，这是下学期需要改进的地方。

本学期，为了提升写作水平，我们继续采用小组日记制，将小组规模从____人调整为____人，确保每人每周至少一篇。

鼓励学生积极投稿，本学期共有九人作品发表，有效激发了学生的写作热情。

不足之处：1. 积分制新增项目的参与度仍有待提高，下学期我将设计更多激励措施，吸引更多学生参与。

2. 为改善学生上课缺乏主动思考和发言的情况，我引入《读者》文章进行阅读，使学生认识到发言的重要性。

班级管理：1. 本学期继续实施积分制，针对上学期出现的问题，我将其细化到积分表中，如“迟到”、“卫生”、“红领巾”、“两操”等，并引入“检查”作为惩罚措施，有效遏制了不良行为的发生。

2. 继续采用承包责任制，确保各项任务都有专人负责，班级卫生和纪律状况显著改善。

3. 班干部在管理中表现出色，尤其是班长，已能熟练处理各类班级事务，值日班长的工作也值得肯定。

小学一年级班主任工作课题研究微案例第2篇上学期我担任一年级二班的班主任，我是第一次担任班主任，作为青年教师，深感肩上的责任之重，一学期的工作下来，让我觉得只要有付出就会有回报.在此，我首先要感谢潘老师在我工作时对我的支持与鼓励.下面，我把上学期的工作感悟与大家交流一下.班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，班主任工作不仅需要爱心与细心，更需要创新.因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性.现在我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作则这学期我担任了一年级的班主任，学生对小学的学习生活犹如一张白纸，课堂常规、校园常规、环境卫生等等都不能好好的遵守.为了让他们尽快地适应学校生活，我开始了“婆婆妈妈”的“啰啰嗦嗦”：一上课就站在教室门口示意大家该安静了；一下课就赶到教室通知小朋友上厕所；课间时时叮嘱：做有“意义”的游戏，不要追跑，避免受伤；要把桌子摆整齐，应该站在第一排单眯着一只眼睛看看是不是歪了；看见教室地面有纸，主动捡起放到垃圾桶里……时间一天天的过去，孩子们一天比一天有进步，两个月下来，我的嗓子都快哑了.好在令我感到欣慰的是：孩子们逐渐养成了好的日常行为习惯及学习习惯.班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到.因为，榜样的力量是无穷的.二、要树立正确的学生观一次上课铃响了.我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室.上课的老师也进了教室，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学汪鑫跑进教室.我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到.平日里爱玩爱打闹的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转.“老师我没玩，下课，同学们围着潘老师问问题，然后潘老师又叫我帮她把作业本送到办公室去的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和潘老师商量好让他当数学课代表的，我知道错怪了他，连忙道歉.他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我. 都说“眼见为实”，可我“亲眼所见”的，还是错怪了学生，这是深刻的教训.孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合.我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理.。