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第4课《农耕时代的手工业》教学设计阳信县第一中学韩永义一、教学设计思想学情分析本节课的授课对象是高一新生，兴趣广泛，思维活跃。
但还未形成完整的历史学科体系，对历史的感性认识较多，理性分析能力有待提高。
所以，本节课主要侧重培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯和科学的学习方法。
根据高一学生的心理发展特征，教学上多采用创设情景、图表、启发式谈话、分组讨论方法，让学生多动手，多实践，多探究。
逐步培养学生的历史思维能力。
教材分析本课教材主要从生产力和生产关系两方面介绍了中国古代手工业发展。
生产力方面：金属冶炼业的进步、衣被天下（即纺织业的进步）、从烧陶到制瓷（即陶瓷业的发展）；生产关系方面：经营方式的变化（官私手工业的消长）。
由于古代手工业品保留下来的实物以及相关文字和影视资料较多，建议在教学时，在条件允许的情况下，可组织学生赴当地博物馆参观考察，并适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
教学目标1、基础知识：金属冶炼业的进步、衣被天下、从烧陶到制瓷、经营方式的变化2．能力训练：概括中国古代手工业发展的突出成就、技术的进步有力地推动了社会生产的发展。
3、过程与方法：问题探究与分析比较情境再现与历史比较4、情感态度价值观：（1）古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
（2）爱护文物是每个公民的神圣职责。
（3）科学技术是第一生产力。
（4）培养民族自豪感。
教学重点和难点重点：我国古代居于世界领先地位的冶金技术、陶瓷业、纺织业难点：官营、私营手工业的消长教学方法情境再现设疑引思讨论探究调查教学理念学生是主体，教师是主导，以学生为中心。
要因材施教——根据不同学生的知识基础设计不同的方法和问题，让每个学生充分参与学习，感受学习的快乐，都有收获。
以学生未来的发展为着眼点，培养学生的个性和能力。
教学准备1、教师准备有关文物图片、视频，并制成多媒体课件2、课前布置学生按照兴趣与特长组成文物兴趣小组，下设钟鼎、陶瓷、纺织等小组，可利用博物馆、图书、网络搜集并整理相关资料，以备交流。
高中历史第4课农耕时代的手工业教案岳麓版必修2整体构思教学目标1．课标要求列举古代手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
2．三维目标教材分析古代中国“以农为本”，手工业只是农耕经济的一个补充。
但是勤劳智慧的中国人民在发展农耕经济的同时，在金属冶炼、纺织、陶瓷等领域也创造了举世瞩目的手工业成就，无论是在技艺还是在规模上都堪称一流，是中华文明辉煌灿烂的重要标志。
本课分四目内容。
第一目“金属冶炼术的进步”，介绍了古代中国青铜、钢铁冶炼技术的主要成就以及冶炼所用燃料的进步；第二目“衣被天下”，介绍了丝织业和棉织业的发展历史；第三目“从烧陶到制瓷”，主要介绍了瓷器的技术沿革历程；第四目“官私手工业的消长”，介绍了古代手工业的主要经营方式。
教学重、难点重点中国古代手工业的主要成就及其特点。
处理方法：教材主要从金属冶炼、纺织、陶瓷三个行业对古代手工业的成就作了介绍，这些知识主要是史实性的，对于这部分内容可以用表格的形式，引导学生按照时间顺序自主梳理。
对于手工业发展的特点，提供足够的材料，给学生指明思考的方向、角度，采用探究学习的方式处理较好。
难点官私手工业的经营特点及地位的变化。
处理方法：运用比较的方法，从地位、历史、产品用途、生产关系等几个方面比较官私手工业的不同点，通过对比可以使学生加深对官私两种手工业生产方式的认识。
教学方法1．情境教学法：由于古代手工业品保留下来的实物以及相关文字和影视资料较多，在教学时，适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，把学生带入一定的历史环境，进而增强学生学习的兴趣和效果。
2．体验教学法：可以设置一定的历史场景，让学生置身其中，从当事人的角度体验历史人物的感受，加深对历史问题的理解。
3．讲练结合法：新旧知识相结合，以新带老，温故而知新，创建高效课堂。
板书设计第4课农耕时代的手工业设计一：农耕时代的手工业⎩⎪⎨⎪⎧发展史实：金属冶炼、纺织业、陶瓷业经营方式：官营、私营、家庭手工业发展特点设计二：⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫金属冶炼、纺织、陶瓷↑生产力农耕时代的手工业生产关系 ↓官营与私营、家庭手工业发展特点：从生产力与生产关系两个角度总结教学设计导入设计设计一：以中国的名称“China”的由来导入新课。
第4课农耕时代的手工业【课标要求】1.列举古代中国手工业发展的基本史实。
2.认识古代中国手工业发展的特征。
课前预习一、金属冶炼术的进步1．青铜制造(1)时期：从二里头文化时期到末期，历时约15个世纪。
(2)特点：数量多，种类齐备，工艺精湛，造型生动。
2．钢铁冶炼(1)成就：春秋时期人们发明了冶炼的技术。
(2)作用：铁器的广泛使用，特别是把钢应用到农具和手工业工具制作上，大大推动了生产力的发展。
使以个体家庭为单位的劳动成为可能，大大加速了井田制的瓦解和封建生产关系的形成，促进了奴隶社会向封建社会的转变。
(3)燃料的变化：汉代开始用做燃料时普及；南宋末年开始用冶铁，流行开来。
二、衣被天下1．陶器(1)发明的时间：新石器时代。
(2)成就：中国古代先民创造了闻名于世的陶器工艺，如彩陶、黑陶和白陶等。
2.制瓷技术(1)东汉晚期，人们已烧制出(2)南北朝时期，成功烧制出(3)隋唐时期，陶瓷工艺臻于成熟。
成为一个独立的生产部门。
(4)宋代，成为“瓷都”，全国出现了各具特色的地方瓷窑。
(5)元代开始进入生产时期。
(6)明清时期创造出更丰富多样的制瓷工艺。
四、官私手工业的消长1．家庭手工业(1)特点①与农业相结合，以为生产经营单位。
②产品主要供(2)影响①对稳定小农经济起到一定作用。
②技术落后、生产分散，妨碍了2．官营手工业(1)地位：从西周到前期，占据手工业主导地位。
(2)特点①设工官统一经营管理。
②工匠职业③生产关系从征役制到④代表古代生产技艺的(3)评价①积极：资金规模，为和创造了条件，也有利于②消极：缺乏；采取的手段，引起了工匠的不满。
3．私营手工业(1)发展历程①时期，私营工商业勃然兴起。
②以后，超过官营手工业，占据了主导地位。
(2)经营方式①唐宋以来，商品经济繁荣，私营手工业的产品大量进入市场。
②明中后期，孕育出了关系。
[重点精讲]中国古代瓷器品种不断创新的原因。
(1)古代科学技术的不断进步和发展。
(2)历代统治者的重视与推动。
第4课：农耕时代的手工业教材分析：课程标准要求学生能列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特点。
本课的教学内容包括四个部分：“金属冶炼术的进步”、“衣被天下”、“从烧陶到制瓷”、“官私手工业的消长”。
其中，前三个目是从金属冶炼业、纺织业和陶瓷业方面展示中国手工业的发展历程、突出成就及其世界意义；后一个目介绍中国古代手工业的经营形态及其发展规模与特点。
学情分析：高中的学生现在已经具备一定的文字阅读能力，因此在讲述前三个目的时候，采取的方法是学生阅读课文，总结归纳课文的内容，通过这样的方式来落实前三个目的基本史实要求。
而第四个目要求有一定的理论素养，采取的方式是教师讲述为主。
教学目标：一、知识与能力：了解我国古代手工业发展的基本史实、突出成就以及古代手工业生产经营形态的特点。
掌握官营手工业发展的特征和官营手工业的衰败与私营手工业发展的辩证关系,理解明朝中后期,私营手工业的发展孕育着资本主义生产关系的萌芽这一生产力发展促进新生产关系的产生。
二、过程与方法：通过对我国古代手工业领先世界的地位和原因的学习和探究，提高学生多角度分析和探究问题的能力。
三、情感态度价值观通过图片展示我国古代手工业方面的各项成就，使学生了解我国古代手工业的光辉灿烂的成就以及古人杰出的智慧，增强学生的民族自信心和民族自豪感。
教学重点与难点：重点：我国古代居于世界领先地位的冶金业,丝织业,制瓷业的成就难点：我国古代手工业发展的特征教学过程：导入：在我国古代，作为一个农耕社会，农业占据着主要的地位。
手工业只是处于一个从属的地位。
因此，第四课的标题是“农耕时代的手工业”。
但就是这样一种从属的地位，我们的先人依然以其非凡的智慧创造了光辉灿烂的手工业的各项成就。
一、活动现在请大家先把课文的前三个目阅读一遍，归纳出我国古代手工业的主要成就。
（学生阅读课文归纳，教师随时加以补充，协助学生完成课文的归纳，必要时对书本的相关内容作一些解释和说明。
第4课农耕时代的手工业【考点解读】考点：手工业的发展课标要求：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
解读：中国古代手工业发展的主要史实有：冶金术的进步主要包括青铜技艺、冶铁技术、炼钢技术，突出青铜文明辉煌灿烂和冶铁技术成就对生产力发展和社会变革的促进作用；丝织业、棉纺织业技艺的发展与成就；陶瓷技艺，制瓷业的成就以及古代中国陶瓷对世界文明的贡献；掌握官营手工业发展的特征和官营手工业的衰败与私营工业发展的辩证关系；理解资本主义萌芽的相关知识。
中国古代手工业的基本特征有：第一，历史悠久，源远流长；第二，多种经营模式长期并存的格局；第三，官营手工业规模庞大、分工细致、组织严密、管理完善，长期占据统治地位；第四，“男耕女织”的个体农业和家庭手工业紧密结合的形式趋向典型化，成为自给自足的封建经济的基础，它是古代中国经济的根本特征。
【知识梳理】一、三大手工业的发展1．冶金业(1)冶铜业：青铜时代是指从二里头文化时期到春秋末期，商代青铜技术已臻于成熟。
(2)冶铁业①产生：春秋时期人们发明了冶炼和钢的技术。
②燃料：汉代开始用作燃料冶炼。
北宋时，用煤冶铁已相当普遍，南宋末年，我国开始用冶铁，明朝流行开来。
2．纺织业(1)丝织业①上古时代：人们就已经学会养蚕缫丝了。
②西周后：丝织工艺有突飞猛进的发展。
③汉代：丝绸远销欧洲，中国获得“”称号。
④唐代：出现技艺。
(2)棉纺织业①以来，边疆地区种植的棉花迅速向内地传播。
②元代推广先进棉纺织技术，使成为全国的棉纺织业中心。
③到后期，棉布成为广大民众的主要衣料。
3．陶瓷业(1)制陶业：陶器发明是新石器时代手工业最重要的成就。
种类有彩陶、黑陶、白陶。
(2)制瓷业①东汉晚期：烧出了成熟的。
②南北朝时期：烧制出，是制瓷技术上的重大突破。
③隋唐时期：陶瓷工艺臻于成熟，制瓷业成为的生产部门。
④宋代：成为“瓷都”，全国出现了各具特色的地方瓷窑。
⑤元代：开始进入生产时期。
第4节农耕时代的手工业【课标要求】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【备考指要】中国古代的手工业生产长期领先于世界，产品远销世界各地，享誉海外，其中以丝绸之路和瓷器的外销最为典型。
所以中国古代手工业的发展在复习中也应引起重视。
【自主学习】1．素称发达的官营手工业地位：官营手工业在冶金、制瓷、丝织等行业一直保持世界领先。
(2)成就：①金属冶炼术：商周是青铜铸造繁荣时期；西周晚期已有铁器；两汉的高炉炼铁和炒钢技术；南北朝灌钢法等，使中国钢铁冶炼技术在16世纪前领先世界。
②制瓷：商朝烧制出原始瓷器；东汉烧出成熟青瓷；北朝烧出成熟白瓷；唐形成南青北白两大系统；宋朝有五大名窑；明清时有青花瓷、彩瓷、珐琅彩，景德镇是著名瓷都。
③丝织：商朝已有织机；西周能生产斜纹提花织物；唐朝丝织技术吸收波斯风格；宋朝织锦吸收花鸟画中的写实风格；明清官府在苏杭设织造局。
(3)特点及原因：素称发达；国家权力支持。
2．艰难经营的民间手工业(1)形态：家庭手工业和民营手工业。
(2)发展历程：春秋战国开始发展；魏晋南北朝时期遭摧残；隋唐得到恢复和发展；两宋以后艰难发展。
(3)主要成就：元朝，黄道婆推广棉纺织技术；明朝中叶后，民营手工业超过官营手工业，江南开始出现“资本主义萌芽”。
3．中国古代手工业享誉世界(1)原因：技术领先；贸易往来频繁。
(2)成就：西汉开始，丝绸远销亚欧，为中国获得“丝国”的誉称；唐朝起，瓷器输出国外，西方称中国为“瓷器大国”。
【疑点3】我国古代民间手工业经营艰难的原因。
指点迷津：①市场因素——男耕女织的小农经济具有封闭性，对市场商品的需求量不大。
②官营压制——官营手工业占据最有利可图的行业，加之其规模大、技术精，对民营手工业产生了冲击。
③政策限制——手工业者社会地位低下，封建政府往往对之征收重税。
④社会动荡——民间手工业力量弱小，封建社会的动荡往往对其冲击巨大。
【重点突破】一、古代中国手工业的经营形态材料一“（齐国）太公……乃劝以女工之业……号为冠带衣履天下。
第4课 农耕时代的手工业【学习目标】2′1.列举古代中国手工业发展的基本史实。
2.认识古代中国手工业的经营形态及发展特征【达成途径】1′1.阅读课本P15-19页掌握我国古代冶金业、丝织业、制瓷业的成就及我国古代手工业发展的特征。
2.重点阅读课本P18有关官私手工业的消长的内容，掌握古代手工业的经营形态及其特征，并通过阅读P19有关私营手工业的内容，总结中国古代手工业发展的特点。
【自主学习】15′ 【巩固目标】27′要点一：金属冶炼术的进步 冶铁燃料要点二：陶瓷业的发展 制瓷技术要点三：中国古代手工业的发展特点1.手工业生产部门不断增加，劳动分工越来越细。
2.手工业技术不断进步。
3.手工业生产规模不断扩大。
4.经济重心的南移与手工业分布的相应变化。
5.农业与手工业发展紧密结合。
6.官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。
7.明中叶后私营手工业中出现了资本主义雇佣劳动关系。
1.对于我国先秦冶金技术成果的概括最准确的是( )①青铜冶铸精益求精②发明了冶炼生铁和钢③开始用煤作燃料冶铁④能用灌钢法制造钢剑 A ．①②③④ B ．①②③ C ．①② D ．③④2.中国的陶瓷制作技术不断进步，以下我国陶瓷品种出现的先后顺序应该是( ) ①五彩瓷 ②青花瓷 ③白瓷 ④青瓷A ．①②③④B ．④③②①C ．③④①②D ．②③④① 3.以下哪些说法符合中国古代手工业的特点( )①历史悠久,源远流长②官营手工业、私营手工业、家庭手工业、手工作坊等多种经营模式长期并存 ③官营手工业在我国手工业行业中长期居主导地位 ④明中期在某些私营手工业部门开始出现资本主义萌芽A ．①②③④B ．①③④C ．①②④D ．②③④4. 1973年，在新疆吐鲁番阿斯塔那遗址中发现了一件缂丝腰带，是中国目前发现的最早的一件缂丝实物。
请判断这件缂丝腰带出现的最早朝代是( )A ．春秋时期B ．西汉C ．唐朝D ．明朝 5.课本P20“阅读与思考”，想一想，中国古代为什么会出现手工业世代传习的特点？这对中国古代社会经济的发展有什么影响？【知识链接】二里头文化：主要分布于河南西部、山西南部、河北南部等地，文化遗物的特征介于龙山文化晚期和商文化早期之间，以河南偃师二里头遗址为典型代表。
第4课农耕时代的手工业导学案【课标要求】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【学习目标】1.掌握不同时期金属冶炼技术、纺织业的发展，官营、私营手工业的发展特点及地位变化和原因，明确明朝中后期对资本主义生产关系产生的促进作用。
2.了解官营、私营手工业地位的变化，认识中国古代手工业发展的特征。
【学习重点】中国古代在冶炼、纺织、制瓷等手工业部门的主要成就。
【学习难点】古代官营、私营手工业的地位、特点和评价。
【自主学习】一、古代手工业的发展史实1．冶金业一、主要部门和发展概况（一）主要成就1．冶金业（1）冶铜业：青铜时代：是指从到。
商周时期青铜铸造是主要手工业部门，技艺相当成熟。
特点是：数量较多，种类齐备，工艺精湛，使用广泛。
（2）冶铁业：春秋时期：发明冶炼和的技术。
这是我国冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。
铁器的广泛使用，特别是把钢应用到和制作上，大大推动了生产力的发展。
（3）燃料：①汉代：人们开始用作燃料，并用来冶铁。
北宋相当普遍。
中国是世界上最早发现和使用煤的国家②南宋末年：开始用冶铁，明朝流行开来。
2．纺织业：（1）丝织业：①上古时代：人们已经学会养蚕缫丝。
②西周：丝织工艺有了突飞猛进发展，品种日益丰富，花色图案精美。
③汉代：丝绸远销欧洲，获“”称号。
④唐代：出现技艺，以“”手法自由变换色彩，纹饰极具艺术神韵。
（2）棉纺织业：①以来：棉花种植由边疆迅速向内地传播，棉纺织业成为新兴的手工业部门。
②元代：全面推广先进技术，发明脚踏三锭纺车；在元明时期成为全国的棉纺织业中心。
③明代后期：已取代成为广大民众的主要衣料。
二、主要经营形态——生产方式的变化原始社会晚期：手工业从农业中分离出来而独立；夏商周时期：手工业发展，但由官府垄断；春秋战国时期：官营手工业继续发展，出现民营手工业、家庭手工业。
1．家庭手工业：农户的副业；产品供自己消费和交纳赋税，很少进入市场。
（1）特点：与相结合。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
