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第二单元教案的坚定信念——“外国人能办到的，中国人也能办到”；伟大的科学家钱学森，不畏艰辛远涉重洋回到祖国，为祖国奉献了一生，就因为他一直以来不变的崇高信仰是他归国时感人肺腑的“祖国啊，我回来了!”“自古英雄出少年”，穿越祖国历史的长河，在这段悠长的记忆里，也涌现出了许许多多的少年英雄。
王二小、刘胡兰、赖宁……他们为中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拼搏，甚至献出自己年轻而又宝贵的生命。
他们的事迹，令人肃然起敬；他们的精神，永远鼓舞着我们奋发向上。
l粱启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界!”我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。
风华正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐?同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。
努力学习吧，把我们的祖国建设得更加美好，让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林!l.试着演讲一下，有何感受?2.再次默读这篇演讲稿，发现演讲稿有什么特点?3.这篇演讲稿的观点是什么?小作者运用了哪些材料说明观点?二、习作练笔以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
同学评价。
1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结第二---四课时（习作）一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。
）2. 这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
5.《詹天佑》教学案一、学习目标1、能够读准课文中的生字的读音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国主义的精神。
二、预习学案1、我会读杰出修筑设计施工阻挠控制轰动毅然2、我知道课文讲了一件什么事？3、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
三、导学案读议结合，合作探究1、詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？2、詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难？是如何克服的?从中我们能体会到什么？四、课堂检测1、我会写挠（）浆（）嘲（）竣（）挟（）绕（）桨（）潮（）峻（）狭（）2、我会画我能把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用图来说明。
3、我会做（1）当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。
“阻挠”的意思是：帝国主义国家阻挠的目的是：（2）他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
对方的弱点是：自己的要求是：五、课后作业假如现在你就站在詹天佑的铜像前，你会对他说些什么？请你以“站在詹天佑的铜像前”为题写一个小短文。
六、板书设计5詹天佑接受任务詹天佑勘测线路（杰出、爱国）开凿隧道设计线路教学反思：《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。
文章只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，说明选材典型，详略得当。
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，更有代表性。
我教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节：在教师语言的感染下，让学生观看詹天佑的画像，使学生对这个人物产生兴趣，做到激境入情。
在整堂课中，教师在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素，使得课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
二、体现了多种形式的读。
例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
5.《詹天佑》教学案一、学习目标1、能够读准课文中的生字的读音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国主义的精神。
二、预习学案1、我会读杰出修筑设计施工阻挠控制轰动毅然2、我知道课文讲了一件什么事？3、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
三、导学案读议结合，合作探究1、詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？2、詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难？是如何克服的?从中我们能体会到什么？四、课堂检测1、我会写挠（）浆（）嘲（）竣（）挟（）绕（）桨（）潮（）峻（）狭（）2、我会画我能把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用图来说明。
3、我会做（1）当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。
“阻挠”的意思是：帝国主义国家阻挠的目的是：（2）他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
对方的弱点是：自己的要求是：五、课后作业假如现在你就站在詹天佑的铜像前，你会对他说些什么？请你以“站在詹天佑的铜像前”为题写一个小短文。
六、板书设计5詹天佑接受任务詹天佑勘测线路（杰出、爱国）开凿隧道设计线路教学反思：《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。
文章只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，说明选材典型，详略得当。
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，更有代表性。
我教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节：在教师语言的感染下，让学生观看詹天佑的画像，使学生对这个人物产生兴趣，做到激境入情。
在整堂课中，教师在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素，使得课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
二、体现了多种形式的读。
例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
整理导学案：达标检测：1、生字词我会填。
yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng （）( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音。
此题删除唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔ shù）3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向：学法指导（二）步骤一：从修辞角度看，文章运用了哪些修辞，在文中找出这样的句子，并说说这样写的好处是什么？（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
(3)你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布……(4)我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
(5)走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！步骤三：用自己最喜欢的修辞，试仿写一个句子。
第一单元位置学习目标1. 在具体情境中探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2. 经历探索确定物体位置方法的过程，初步体会数形结合的方法。
3. 感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
导学流程（定向导学：教材2 — 4页）学法指导及笔记 •目嫁导擎出示电影院情景图，导入新课。
（一）阅读并完成课本P2例lo1、从例1的情境图中，你获得了哪些数学信息？ 笔记一：竖排叫做（）， 横排叫做（）；确定 第几列一般是从（） 往（）数，确定第几 行一般是从（）往 （）数。
书写时，先 （）后（）,用（） 隔开，用括号括起来。
2、如果用（2,3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？ 说一说有什么不同？笔记二:3、你能总结表示位置的规律吗？（完成笔记一）（二）观察课本P3例2的情景图。
1、如果用（3,0）表示大门的位置，你能表示其他场馆所在的位置吗？请你 在书中的图上标出下列场馆的位置：飞禽馆（1, 1）猩猩馆（0,3）狮虎馆 （4, 3）2、结合数对观察、比较：①熊猫馆与大门；②大象馆与海洋馆。
你发现了什 么？（完成笔记二）【交流预展】1.例1中表示位置的规律。
2. 例2中你的发现。
主备人：杨芬娇 日期：7月18日班级：小组:审核： 姓名:总第1课时温馨提示:“0”既是列的起 始,也是行的起始。
儿歌巧记:表示位置有绝招, 一组数据把它标。
竖线为列横为行, 先列后行不可调。
一列一行一括号, 逗号分隔标明了。
5、如右下图：A 点用数对表示为（1, 1）, B 点用数对表示为（，），（:点纠错栏： _____________用数对表示为（，）,三角形ABC 是（，）三角形。
6、在书本P129的方格纸上描出下面各点，并依次连成封闭图形。
这是什么？你知道吗？确定地球上的位置在地图和地球仪上，我们可以看见一条一条的细线，有横的， -----------------------------也有竖的，很像棋盘上的方格子，这就是经线和纬线。
莱阳市初中语文“单元整体教学”教学设计备课教师实验中学唐新云张梅贵年级学期六上单元第二单元课型单元导学课备课时间2014.8课题六年级上册第二单元单元导学课学情分析初一学生大多十二三岁，天真烂漫，已有一定的社会阅历；情感单纯，精力旺盛，学习兴趣浓厚；向往成长，可塑性大，具备学好语文的有利条件。
按照《小学语文课程标准》的要求来看，初中一年级的新生已经具有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，并能借助词典理解词语的意义；有一定的默读速度，阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物，能说出自己的喜欢、憎恶等感受。
这些都为初中的语文学习打下了良好基础，能保障初中语文学习有效开展。
初一学生毕竟只经历了小学阶段基本的语文学习，分析、理解、解决问题的能力还不足，人生阅历不多，理性思维能力正在形成，非常需要老师在方法上指导，在思路上加以点拨，在情境中进行启发。
同时，初一新生又是刚刚进入一个新学段、一所新学校进行学习，师生之间的了解不足、默契度不够，迫切需要教师帮助学生建立起良好的学习习惯。
教材分析六年级上册第二单元以家庭、亲情、友情为主题。
作者都以自己的切身体会，写出了亲情的丰富和多样，浓浓亲情，动人心弦。
单元整体是精心构建的，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外，读来感人至深。
阅读文章，要整体感悟课文内容，同时还要结合自己的生活实践，体会家庭、亲情、友情的含义，做一个有孝心、有爱心的好少年。
本单元五篇现代文《风筝》《祖父、后园和我》《冬夜的灯光》《散步》《诗两首》（《纸船寄母亲》《金色花》)。
或洋溢着浓浓的同胞手足之情，或表达对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，或展示人与人之间真挚的友情，或赞扬尊老爱幼的传统美德，或抒发子女对母亲的爱。
文本内容贴近学生生活，应该提倡多角度有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。
阅读是学生的个性化行为，应该珍视学生独特的感受、体验和理解，不要以一个中心意思去框死学生的思维空间。
