中考语文文言诗文复习妙法小贴士(十五)

中考语文文言文的复习法中考语文文言文的复习法?文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题。

对于刚上初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。

高中文言文是高考的一项重要题型，所考查内容均为课外文言文，如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础，高中学习会更为吃力。

在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。

那么，“三步走”究竟怎么走呢？第一步：不求甚解识大意。

当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。

这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。

那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。

第二步：咬文嚼字解字词。

第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。

在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。

第三步：深入思考求真意。

我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。

我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。

课外文言文一周一练：晋平公（1）问于师旷曰：“吾年七十欲（2）学，恐已暮（3）矣！”师旷曰：“何不炳烛乎（4）？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎（5）？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎（6）！臣闻之：少而好（7）学，如日出之阳（8）；壮（9）而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明（10），孰与昧行乎（11）？”平公曰：“善哉（12）！”（选自西汉刘向编《说苑》）。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪专注下一代成长中考语文指导：文言文阅读复习有窍门初中的文言文学习，以读读背背、积累一定的语言材料为主。

读读背背，首先(也是主要)是课文内容的读读背背。

无论是H版、S版语文教材，还是二期课改的新教材，所选课文大多是经典篇目，对于培养文言文阅读的语感，增加文化积淀，都是很有意义的，因此，在初学时应有一定的记忆量，复习阶段，则要进一步熟悉。

要提醒注意的是，课文的记诵，决不应该死记硬背的，而应在理解的基础上自然成诵。

初三阶段，机械记忆的能力已大大减弱，而理解性记忆的能力则逐步增强，因此，在复习阶段，就要在读顺畅、读连贯上下工夫，要思考式地读背，并在读背过程中加深对有关词语、句子的感知与理解。

除了课文之外，也当有一定量的课外阅读材料，读课外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是巩固课文学习所得。

所选材料，以短小为宜，最好有一定的形象，如先秦诸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人笔记中的有关故事，以及志怪、志异作品中的浅显的短文等，因为有形象，读起来容易理解，且这些内容的语言文字一般也较浅易。

读课外文言文，也应当读读背背，力求读通读顺。

 语言材料的积累，应与读读背背相结合，不要光背文言实词的词义、文言句子的意思，而要联系具体的语言环境来辨识词义、句义，有了一定量的积累，读课外文言短文也就顺畅多了。

 至若文言文阅读理解，不必求深，一般地说，如果文章(片断)读通了，内容也就基本理解了，只是表述时尽量准确、简洁。

 一、注重积累与运用，夯实语文基础 今年中考《考试说明》第一部分即为积累与运用，约占26分。

主题型有选择题、填空题和简答题。

考点共有15项。

涵盖字音、字形、成语、病句、说。

中考语文文言文答题技巧方法解析对初三学生来说，他们很快就要迎来中考了，而中考是人生道路上第一个转折点。

对每个初三学生来说，他们都希望自己能够在中考中取得好成绩，从而考上好高中。

想要在中考中取得好成绩，自然是要认真复习。

这里给大家分享一些初三中考知识点，供大家参考。

中考语文文言文答题技巧方法第一步：助力浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该助力浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

学生要留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们助力理解文言文的主要内容。

第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：(1)词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

(2)句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。

2009中考文言诗文复习妙法小贴士完全手册1怎样合理有效地进行课前预习首先，要明确预习的目标。

就文言课文的学习来讲，预习阶段理应落实如下几方面内容：（1）了解作家作品，掌握必要的文学常识。

比如学习陶渊明的《桃花源记》，我们在课前预习时，就应大致了解陶渊明的生平，了解他不为五斗米折腰的气节，了解他对中国田园诗的杰出贡献，顺便复习、拓展一下陶渊明诗文中的名句，像“衣沾不足惜，但使愿无违”“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还”等。

（2）了解写作背景。

尽管这一点不能一概而论，但对于有些课文的学习，则是十分必要的，《桃花源记》即是。

（3）结合课文注释，基本疏通文意。

记下自己不理解的字词，等到课堂上再向老师提问。

（4）诵读课文，理解课文内容。

争取解决“写了什么”和“怎么写的”两个问题。

仍以《桃花源记》为例，我们在预习时，应思考：作品描绘的是一片怎样的净土乐土？历史学和社会学的常识告诉我们，作品中的这种理想社会在现实中并不存在，既然如此，陶渊明为什么要写这篇作品，后人为什么又乐于阅读呢？其次，要养成认真预习的习惯。

不少同学认为语文学习中的预习环节可有可无，这种认识是大错特错的。

预习，有助于我们有的放矢地听课；预习，不知不觉地在锻炼我们自主学习的能力；预习，客观上有助于我们养成自主探究的思维品质。

预习，我们不可等闲视之。

2阅读文言所强调的整体意识指什么？文言文跟现代文比较，语言上有不少差异，表现在古今词义的变化、词类的活用、句式的不同等方面。

阅读文言所强调的整体意识，是指不拘泥于个别疑难字词的解释求证，能从整体上大致读懂文意。

比如，你读的是一段人物传记，你就可着眼于全文主要写了哪些事，表现了传主怎样的性格、志趣。

至于有些费解的字词，我们完全可以跳过。

我们以2008年江苏无锡中考文言阅读《芳容至孝》为例，来说一说文言阅读的整体意识。

这是一则课外选段，从文题能看出，该文的主人公叫芳容，选文要表现其“至孝”的一面。

中考语文文言文复习技巧-文言诗文出现在中考语文试卷的第一部分，今年又有较大的变化，因此考生不可忽视这一部分的复习。

下面我们就从诵读、梳理和训练三种方法出发，简单谈谈文言诗文的考前复习。

一、多诵读文章不厌百回读，诵读是一切的基础。

我们学习新课的时候要诵读，复习旧课文时更要诵读，在读中温故而知新。

60篇升学考试篇目中，不管是要求背诵篇目还是不要求背诵的篇目都要大声诵读，用《熟读精思》中的话来说要做到心到，眼到，口到的读，通过诵读达到使其言皆若出于吾之口使其意皆若出于吾之心的效果。

只有多诵读才能加深记忆，巩固理解，为默写、翻译和内容理解打好基础。

对于要求默写的篇目，在诵读后找出自己平时默写中容易出错的字句认真默写一遍，这样才能确保默写时的正确率。

对于只要求理解的篇目，诵读后能概述大意。

二、勤梳理语文学习需要运用想象、移情等感性手段，也需要分类、归纳等理性手段，特别是在中考复习中，面对大量的古诗文内容，通过分类、归纳等梳理手段，可以使许多知识形成系统，便于记忆，提高复习效率。

在我们的文言诗文复习中，文学常识、虚、实词的词义、古诗词的把握等许多知识点都是可以通过梳理来加深理解的。

这里例举几种供大家参考。

文学、文化常识的积累通常是随文进行的，中考的考察内容通常也在学过的课文范围内，因此我们可以对学过的，特别是中考升学考试篇目中的古诗文进行整理。

为了与考试题型相对应，我们应该将文言课文与古诗文分开整理。

文言课文的常识不外乎作者、朝代、作品出处和文学史上的地位、流派等几项，另外名句、主题不妨也列入其中。

归类时可按照朝代分，或按主题分，然后用图表方式整理出来。

由于这样的梳理涉及到历史知识较多，涉及到的课文量也比较大，所以建议同学之间组成复习小组，合作整理。

将所需整理的课文分成若干块，每人负责整理一块，然后整合在一起，资源共享。

这样既整理了语文知识，也培养了合作能力。

特别要提一下，今年新增加的古诗词理解与把握这一专题，由于没有以前的考题借鉴，大家可能会觉得比较陌生，这就更需要借梳理来帮助我们掌握这部分知识。

中考文言文复习技巧也许我们觉得于文言文比较晦涩，但其实我们看久了就会很自然地了解它的意思。

下面是店铺给大家整理的中考文言文复习技巧，供大家参阅!中考文言文复习技巧一、以考纲为指南，定范围，明考点，使复习有的放矢。

三市一企中考《考试说明》对文言文考查范围有明确说明：课内文言文篇目限于人教版和语文版课标实验教材(7-9年级)中的相同篇目(27篇)，文言文阅读材料选自课外。

这27篇市教研室早已列出具体篇目，其中有17篇要求背诵。

《考试说明》中关于文言文考点主要说了四个方面：实词、虚词、内容理解、句子翻译。

其实还有两个方面，即默写与文学常识。

这五个方面题总分值大概在15分左右。

在详解考纲的基础上，再在市复习备考会上认真听取教研员的指导，以便进一步核实范围、考点。

二、以历年试卷为蓝本，研考题，晓重点，使复习重点突出。

《考纲说明》中关于文言文的范围、考点的说明对中考起了导向作用。

但它几乎涵盖了文言文教学中所有要注重的地方：字、词、句、篇。

那么怎么抓重点呢?研究近几年潜江中考语文试卷相关题，不难发现出题重点、考试题型。

拿近三年中考题为例，题型主要分五种：实词、虚词、文学常识、课内文言文内容理解为选择题;课外文言文内容理解题有两种形式，即判断题、简答题;句子翻译只有一种形式，即用现代汉语翻译句子;默写题为填空题。

实词重点考查类型为：一词多义类、古今异义类、通假字、词语活用类。

虚词考查范围在《考纲说明》明确定为“之”“其”“而”“以”“于”“乃”“则”。

句子翻译，我觉得要求全篇能译。

文学常识题包括作者、作品、朝代、文体;课内文言文内容理解题包括主要内容、写法、情感。

默写句文章主旨句、名句或其它重要句子。

至于课外文言文的理解还是要建立在课内文言文基础的掌握上，选材大多不会难于课内文言文。

三、以三轮复习为框架，多形式、巧安排，使复习张弛有度。

课内27篇文言文不可能平均用时用力。

要做到相对的省时高效，还要做到形式多样、张弛有度。

中考文言文阅读相关常识及解题技巧【阅读要求】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

（1）能借助注释和工具书，理解浅易文言文词语的含义，翻译文中重要的句子，领悟文章的基本内容。

（2）掌握常见的文言实词、文言虚词，初步了解判断句、省略句、倒装句等文言句式的特点。

有意识地阅读课外文言语段，扩大阅读量，阅读中对课内出现的文言知识点懂得迁移，学会举一反三，提高文言文阅读能力。

（3）了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识，掌握重要的作家作品，增加中华优秀传统文化知识的储备。

（4）理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言文断句的技巧。

能熟练背诵教材规定的背诵篇目。

（5）学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。

要重点品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典的名句。

【预备知识】一、如何读懂选文（1）有题目的先读题目，了解大致内容和主要事件。

（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

二、官位变迁及官吏行为词1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢[zhuó]、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲[juān];（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷秩 zh씓禾”指“五谷”，引申为“俸禄”。

中考文言文做题技巧中考文言文做题技巧在中考中，我们把文言文做熟了，就知道它的技巧，下面由店铺给大家整理了中考文言文做题技巧，希望可以帮到大家!初中语文文言文阅读知识点总结和答题技巧总结考试说明中的要求：1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2、理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在文章中的含义和用法。

3、理解并翻译文章中的句子。

4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。

6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。

中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。

记住并纠正自己以前默写中的错别字。

2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释;要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。

3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。

4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。

一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。

因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。

5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。

如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。

在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。

如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

中考语文文言文的复习方法中考语文文言文的复习方法文言文，有着独特的语言形式和丰富的文化内涵，在语文教学中有着相当重要的地位，发挥着白话文难以替代的作用，面临中考，怎么复习文言文呢？本文是店铺整理中考语文文言文的复习方法的资料，仅供参考。

中考语文文言文的复习方法抓住要领把握要点初三文言文的复习，一直受到师生们的重视。

可是，面对几十篇课内考试篇目，和漫无边际的课外阅读，如何复习才能抓住要领，行而有效，是大家十分关心的问题。

历届都有不少考生反映，花了很大精力反复背诵和默写，没完没了地做题目，结果仍然找不到感觉。

要改变这一状况，采取正确的复习策略和方法，就显得尤为重要。

一、研读历年中考试卷，了解命题意图中考文言文试题，对知识和能力的考查比较全面，主要有诗文名句的默写、常用实词解释、句子的理解和解释、文学常识、对文章思想感情的整体理解与评价等。

从名句默写看:近几年来，中考文言文部分总分从2003年的28分，到2004和2005年的30分，再到2006年的38分，看上去分值增加很多，实际上在全卷中的比值基本一致，均占25%左右。

而其中有变化且变化最大的是名句默写部分。

从2003、2004年8句8分，到2005年的5句10分，再到2006年的5句15分，其难度似乎没有太大的变化，但比值和每一句的分值增加了，说明文言文考试在语言积累、背诵默写上提高了要求。

这无疑会给考生带来一定的心理压力。

因此，我们在复习时就要充分考虑到这一因素，有必要将考试范围内的名篇名句熟读成诵，尤其要重视其中重点字或难写字的书写，保证背得流利，写得准确。

当然，做到不失分的关键，还在于对默写内容的透彻理解上。

从实词解释看:中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，涉及的知识以“一词多义”、“古今异义”、“通假字”、和“词类活用”为主。

如2004、2006年试卷中考到的“居”，就是个多义词，我们学过的课文中有出自《登泰山记》的“半山居雾若带然”，解释为“停留”;出现在《捕蛇者说》、《核舟记》中，还有“居住”、“处于”的意思。

中考文言文的复习技法中考文言文试题考查内容主要包括文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏、概括分析、写法探究、比拟辨析、延伸拓展等。

考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种，详情请看下文。

文学常识一般考查的是及作者简介。

解答这类题目关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。

最好的方法就是将这些篇目做一个完整的梳理，可以按照朝代编序，列出每一篇目的出处、作者身份、文章要点以及相关材料等。

如《曹刿论战》，出处为《左传》，作者左丘明是鲁国史官，文章要点为取信于民及把握战机，相关材料有编年体史书、长勺之战、以弱胜强等。

如果将这些以列表的方式出来，并且随时增减，就会做到心中有数，应付自如了。

中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，涉及的知识以“通假字”、“词类活用”、“一词多义”、和“古今异义”为主。

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠!”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，亲戚畔之。

”中的“畔”通“叛”。

通假字的考查点就是对它的解释。

通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。

【复习方法】通假字数量不多，且大局部在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中，在理解句子的根底上进行识记。

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。

如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”;再如：“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动词“使……受苦”“使……劳累”。

【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的根本意思。

在此根底上，通过分析比拟文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。

词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。