2015秋八年级语文上册 7 背影导学案

《背影》导学案学习目标：1、会读、会写、会解释本课的生字词；2、熟读喜欢的句子，品味朴实的语言；3、珍爱亲情、善待家人。

预习提纲：一、基础知识：1、查资料，了解作者及写作背景；2、查工具书，独自完成“课堂检测１”；3、划出文中让你感动或你喜欢的句子，反复朗读，用心体会。

二、能力提升：4、文章以“背影”为线索写了哪几个场景？怎样写“背影”的？“我”当时是怎样的心情？合作讨论后，完成下表：场景怎样写“背影”“我”的心情点出“背影”悲伤望父买橘5、文中哪些细节最令你感动？说说自己的感受。

（细节有：安慰儿子、讲定价钱、检定座位、嘱托茶房、为儿买橘…...）6、本文语言朴实，可谓言简义丰。

标出“父亲”所说的话，体会其言外之意。

7、填动词，并说说其作用。

（他）蹒跚地到铁道，慢慢地身下去，.......他用两手着上面，两脚向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看到了他的背影，我的泪很快滴来了。

作用：。

三、拓展延伸：8、你与父亲谈过心吗？你和父亲一起散过步吗？你为父亲洗过脚吗？你为父亲买过物品吗？以“我为父亲”为题，写一篇短文，课堂展示。

教学流程：1、导入（播放《父亲》歌曲）；2、展示基础知识部分1、2；3、听录音，合作展示能力提升4、5、6、7；4、自由展示拓展延伸8。

课堂检测：1、按要求完成：（1）加点字注音：交卸．（）奔丧．．（）（）狼藉．（）簌簌．．（）（）踌躇．．（）（）迂．腐（）蹒跚．．（）（）颓．唐（）（）琐屑．．（）（）（2）解释词语：惨淡---- 踌躇---- 蹒跚---- 颓唐--- 琐屑---- 触目伤怀----- 情郁于中--- 2、填空：（1）作者朱自清是代散文家、、。

原名。

主要作品有：《》、《》、《》、《》(能写出2部著作即可)；名篇有：《》、《》、《》。

（2）文章描述了回家奔丧、、等三件事，刻画了父亲的，深情地表现了。

3、句子仿写：例句：“父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛.......”父亲是，父亲是4、名言赏析：（1）父爱，如大海般深沉而宽广。

《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，归纳中心意思。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。

仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。

教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。

蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。

本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。

4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。

5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。

二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。

朗读课文，然后自主完成。

三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。

五、预习小结我给自己的预习打分。

课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。

这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。

文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。

背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。

作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。

《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。

在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。

而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。

该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。

本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。

更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。

新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。

四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，体会文章主旨。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。

7 背影【导学目标】1．情感朗读，体味文章所表达的父子深情。

2．学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。

3．抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法。

4．引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。

【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙夷父亲，三十岁的中年人怜悯父亲……父亲犹如一部大书，在不同的时期品读，会有不同的感受。

今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

交卸．(xiè)狼藉．(jí) 簌．簌(sù) 赋．闲(fù)箸．(zhù) 惦．记(diàn) 颓．唐(tuí) 琐屑．(xiè)踌躇．．(chóu chú) 蹒跚．．(pán shān) 迂．(yū)2．记住重点词语的词义。

簌簌：纷纷落下的样子。

赋闲：失业在家。

人教版语文八年级上册第7课《背影》导学案人教版语文八年级上册第7课《背影》导学案朱燕一、教材助读，初步感知。

1.走近作者。

朱自清先生，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

生于1898年，卒于1948年。

是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者。

江苏扬州人。

1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。

其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。

二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》和《春》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。

第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，伴随一代又一代人喜怒哀乐。

后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

2.了解背景。

《背影》是作者在清华大学任教时写的，当时已27岁。

它描写的是他20岁在北京大学上学时，祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。

作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。

在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。

3.关于《背影》。

1928年8月，1928年8月，开明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。

朱自清拿到书后便给住在扬州的父亲寄了一本。

当邮差把书送到家门时，朱自清的三弟朱国华接了过去。

他打开邮包一看，是哥哥的著作，里面还有一篇写父亲的《背影》。

【学习目标】品味揣摩语言，感悟写作方法，体会背影的感人魅力。

【学习重点】品味文章寓深情与质朴的语言，体会背影的感人魅力。

【学习难点】学习作者抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

【学习过程】一．课堂研讨（一）导入（二）合作探究1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。

试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。

并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。

（１）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

（２）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

2.课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。

请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情3.课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。

4.有人说，本文失之伤感。

“一个２０岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。

”你的看法呢？可以与大家讨论一下。

5.课文为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们的写作有什么启示？6.父爱是文章的主题，用“父爱”或“父爱如山”来替代文章的题目行不行？（三）发散思维父子分别，父亲执意拖着笨拙的身躯费力地去给儿子买橘子，除了疼爱儿子，你认为橘子在这里还有其他的深意吗？调动自己的课外积累，联系《阿长与山海经》里边写到的吃福橘，谈谈自己的看法。

（四）拓展迁移世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。

它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。

这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。

其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。

语文八年级上人教新课标7《背影》导学案一、目标呈现1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3、领会平实语言里所蕴含的深挚的情感4、在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情。

学习重点：1、体会文章饱含深情的、朴素的语言。

2、文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果。

学习难点：理解深沉的父子之情资料链接1、作者介绍：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。

抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。

胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。

他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。

1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。

1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。

代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。

《背影》是他前期散文的代表作。

他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。

2、写作背景：本文是作者追忆八年前的事。

作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

这篇文章采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

3、阅读导航《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。

八年级语文第七课《背影》导学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3、品味文章寓深情与质朴的语言。

●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。

2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。

●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。

1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。

作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。

创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。

代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。

2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）4.解释下列词语在文中的意思。

（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。

5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。

文眼常常出现在开头或结尾。

）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。

9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。

背影1、学习目标：(1)、知识目标：正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。

(2)、能力目标：学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。

(3)、情感态度价值观：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。

2、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情3、教学方法：自主学习，小组合作探究，点拨法4、教学时数：2课时教学过程：第一课时课型：新授方法：讲述、讨论过程:一、新课导入父亲是我们生活中最亲近的人，关于父亲的故事在我们生活中也是很多的，他们用自己的行动告诉我们，该怎样去学习，该怎样去拼搏，什么是生活。

父亲一生是平凡而又伟大的，请同学们讲一讲有关父亲的事。

那么朱自清的父亲是一个怎样的人，作者是怎样描写自己的父亲的？下面我们一起来学习《背影》。

二、自主学习与交流1. 作者链接朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。

散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。

2.背景链接《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。

得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

3.朗读课文，圈画文中的生字词。

交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)琐屑．．（pán shān)．．（chóu chú) 蹒跚．．（suǒ xiè) 踌躇簌簌．．(sù sù) 奔丧(sāng) 差(chāi)使4.根据意思写词语。

背影导学案及答案1、积累字词和有关文学常识。

2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。

3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。

分析作者几次流泪所表达的不同情感。

一．预习导学1.作家作品填空。

朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的，其创作的散文被誉为“美文”。

作品有散文集，诗文集，代表作品有我们曾学习过他的文章。

2. 给下面加粗的字注意。

交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐3.解释词语或根据意思写词语。

亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡，不景气失业在家言行守旧，不合时宜衰颓败落看到某种情况，心里感到悲伤感情积在心里不得发泄4. 有感情地朗读课文，整体感知。

这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了。

二．课堂研讨导入多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。

学生交流个人感受。

合作探究1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。

3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。

5. 研读课文第6段。

声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。

概括本段大意。

本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。

描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。

本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？三．巩固延伸1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。

作者在开篇交代家庭境况，其作用是。

作者着力刻画父亲背影的原因是。

2.根据所给的意思，写出相应的词语。