舒伯特的艺术歌曲—教案

舒伯特的艺术歌曲-教案章节一：舒伯特的生平与艺术歌曲的发展1.1 引入：介绍弗朗茨·舒伯特（Franz Schubert）的生平背景和音乐成就。

1.2 学习目标：了解舒伯特的生平及其对艺术歌曲的贡献。

分析舒伯特艺术歌曲的特点和发展。

1.3 教学内容：舒伯特的艺术歌曲介绍：生平、创作背景、艺术歌曲的定义。

舒伯特艺术歌曲的特点：旋律、和声、伴奏、情感表达。

1.4 教学活动：观看舒伯特的生平介绍视频。

分组讨论舒伯特艺术歌曲的特点。

分析舒伯特的代表作《魔王》的艺术特点。

章节二：舒伯特的艺术歌曲《魔王》2.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《魔王》的背景和主题。

2.2 学习目标：分析《魔王》的旋律、和声和情感表达。

理解《魔王》的歌词意义和主题。

2.3 教学内容：《魔王》的歌词分析：意义、主题、情感表达。

《魔王》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。

2.4 教学活动：听赏《魔王》的演唱版本。

分组讨论《魔王》的歌词意义和主题。

分析《魔王》的旋律和和声特点。

章节三：舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》3.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》的背景和主题。

3.2 学习目标：分析《野玫瑰》的旋律、和声和情感表达。

理解《野玫瑰》的歌词意义和主题。

3.3 教学内容：《野玫瑰》的歌词分析：意义、主题、情感表达。

《野玫瑰》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。

3.4 教学活动：听赏《野玫瑰》的演唱版本。

分组讨论《野玫瑰》的歌词意义和主题。

分析《野玫瑰》的旋律和和声特点。

章节四：舒伯特的艺术歌曲《菩提树》4.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《菩提树》的背景和主题。

4.2 学习目标：分析《菩提树》的旋律、和声和情感表达。

理解《菩提树》的歌词意义和主题。

4.3 教学内容：《菩提树》的歌词分析：意义、主题、情感表达。

《菩提树》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。

4.4 教学活动：听赏《菩提树》的演唱版本。

人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。

（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。

二、学习重点与难点（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。

（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。

三、教学内容安排（一）导入：引出本课教学内容。

（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。

（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。

（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。

四、教学资源（一）教师：1.利用配套教学参考书和课件资源。

2.自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。

（二）学生：1.自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。

2.学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。

五、教学方法与指导策略（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。

（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。

（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。

（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。

（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。

七、教学评价设计（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。

（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。

（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。

课时：1课时年级：高中一年级教材来源：人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材教学目标：1. 了解舒伯特的生平及其音乐创作，感受其艺术歌曲的魅力。

2. 通过聆听、分析舒伯特的艺术歌曲，掌握艺术歌曲的基本特征。

3. 感受浪漫主义时期音乐作品的风格特点，提高音乐鉴赏能力。

教学重点：1. 舒伯特的生平及其音乐创作。

2. 艺术歌曲的基本特征。

教学难点：1. 艺术歌曲风格的把握。

2. 感受浪漫主义时期音乐作品的风格特点。

教学过程：一、导入1. 播放舒伯特的艺术歌曲《魔王》，让学生初步感受其音乐风格。

2. 引导学生思考：这首歌曲给你什么样的感受？它与古典音乐有什么不同？二、新课讲授1. 介绍舒伯特的生平及其音乐创作，重点介绍其艺术歌曲的创作特点。

2. 分析舒伯特的艺术歌曲《魔王》，引导学生了解艺术歌曲的基本特征：a. 歌词与旋律的紧密结合；b. 富有表现力的旋律；c. 钢琴伴奏的丰富性。

三、欣赏与体验1. 播放舒伯特的其他艺术歌曲，如《鳟鱼》、《菩提树》等，让学生进一步感受其音乐风格。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自对艺术歌曲的理解和感受。

四、总结与拓展1. 总结舒伯特的艺术歌曲特点，强调其在浪漫主义时期的重要地位。

2. 引导学生思考：艺术歌曲与我们的生活有何关联？如何欣赏艺术歌曲？教学评价：1. 学生对舒伯特的生平及其音乐创作的了解程度。

2. 学生对艺术歌曲基本特征的掌握程度。

3. 学生对浪漫主义时期音乐作品风格特点的感受能力。

教学反思：本节课通过聆听、分析舒伯特的艺术歌曲，让学生了解了艺术歌曲的基本特征，感受了浪漫主义时期音乐作品的风格特点。

在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的音乐鉴赏能力。

同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学。

在教学过程中，教师还要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的音乐素养。

艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 教学内容第二章：舒伯特生平简介2.1 舒伯特的时代背景2.2 舒伯特的音乐生涯2.3 舒伯特的艺术歌曲成就第三章：舒伯特艺术歌曲的特点3.1 旋律优美动人3.2 诗歌与音乐的完美结合3.3 丰富的情感表达3.4 钢琴伴奏的独到之处第四章：舒伯特艺术歌曲的代表作4.1 《魔王》4.2 《野玫瑰》4.3 《圣母颂》4.4 《小夜曲》4.5 《菩提树》第五章：欣赏与分析5.1 欣赏方法指导5.2 歌曲分析练习5.3 学生分享与讨论教学评价：通过本章的学习，学生能够对舒伯特的生平及其艺术歌曲特点有更深入的了解，能够欣赏并分析舒伯特艺术歌曲的魅力所在。

第六章：舒伯特歌曲的演唱技巧6.1 声乐技巧6.1.1 呼吸控制6.1.2 音准与节奏6.1.3 音色与共鸣6.2 语言表达6.2.1 歌词的理解与感受6.2.2 情感的传达6.3 表演风格6.3.1 舒伯特的创作风格6.3.2 时代背景与演唱风格的关系第七章：钢琴伴奏的特点与弹奏技巧7.1 钢琴伴奏的旋律性7.2 和声与伴奏的关系7.3 节奏与力度7.4 动态与表情7.5 弹奏技巧与练习第八章：舒伯特艺术歌曲的表演实践8.1 声乐与钢琴的协调8.2 舞台表现与情感传达8.3 角色定位与塑造8.4 舞台实践与反馈第九章：舒伯特艺术歌曲的国内外演绎现状9.1 国内外演唱舒伯特艺术歌曲的知名艺术家9.2 不同演绎风格的特点与比较9.3 当代舒伯特艺术歌曲的演绎趋势10.2 学生作品展示与评价10.3 舒伯特艺术歌曲的拓展学习10.4 推荐阅读与欣赏教学评价：通过本章的学习，学生能够掌握舒伯特艺术歌曲的演唱技巧，具备一定的钢琴伴奏能力，了解国内外舒伯特艺术歌曲的演绎现状，能够独立完成舒伯特艺术歌曲的表演，并对舒伯特艺术歌曲有更深入的理解和感悟。

重点和难点解析六、舒伯特歌曲的演唱技巧呼吸控制：如何通过正确的呼吸技巧来支持歌声，保持音准和节奏的稳定。

舒伯特的艺术歌曲—教案《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案讲课人：宋延华教学年级：高中一年级教学类型：音乐欣赏课课时：一课时一、教材分析：（一）《艺术歌曲的成熟--舒伯特的艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教学中的内容。

这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。

本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。

（二）本节课内容适合音乐基础教育普通高中一年级学生。

（三）本课分别从艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》中体验和分析艺术歌曲的特点。

二、学情分析高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。

他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。

这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。

三、教学目标：（一）、情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，最主要的是让学生提高辨认是非的能力，面对社会中的种种诱惑能够学会擦亮自己的双眼，不被表面现象所蒙蔽。

（二）、知识与技能目标：初步认识、了解著名音乐家舒伯特的生平及其重要代表作，学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。

（三）、过程与方法目标：通过教师范唱、学生演唱、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。

四、教学重、难点：（一）教学重点：1、了解《鳟鱼》所表达的思想内容，学会演唱第一段；欣赏《魔王》，对其角色进行划分、分析人物的形象以及音乐所表现出的气氛与情感，体验歌曲的整体效果。

2、分析总结艺术歌曲的特点（二）教学难点：通过欣赏艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》挖掘出艺术歌曲的特点。

高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案一教学目标：1、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

2、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。

3、了解舒伯特的生平及其音乐创作。

初步了解浪漫乐派的风格特点。

教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。

教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。

古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。

贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。

舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。

今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。

二、进入新课(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。

(二)欣赏1、《魔王》(1)、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作?(歌德)②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)③什么乐器伴奏?(钢琴)(2)、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。

)2、《菩提树》(1)简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。

(2)聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作?(缪勒)②反应什么内容?(流浪汉的心情)③什么乐器伴奏?(钢琴)教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

3、《鳟鱼》(1)聆听中文版《鳟鱼》①表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)②歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)(2)聆听原文《鳟鱼》(3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。

《舒伯特的歌曲》教案一、教学目标：情感态度价值观：感受舒伯特艺术歌曲的美妙，增加学习音乐的热情。

过程与方法：通过演唱、欣赏、小组合作等方法，增强音乐表现力、音乐感知能力。

知识与能力：了解艺术歌曲的特点，并能感知歌曲的深刻内涵。

二、教学重难点教学重点：感受舒伯特歌曲的魅力教学难点：了解艺术歌曲的特点。

三、教学方法演唱法、聆听法、谈话法（一）新课导入：谈话导入：展示舒伯特的图片，引导学生关注作者，并顺势介绍舒伯特作为歌曲之王，一生写了600多首艺术歌曲，其歌词许多选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作，在艺术歌曲的领域上的成就颇高。

今天让我们一起走进舒伯特的作品，去感受他作品中的音乐魅力吧，一起学习《舒伯特的歌曲》。

（二）新课讲授1、播放《魔王》，并思考歌曲中描绘了怎样的故事情节？塑造了几个人物角色？明确：学生回答，教师总结2、提问：由几个人演唱？明确：对学生回答设误，并补充：一人演唱多个角色。

引出艺术歌曲的第一个特点【对于演唱者的技巧要求较高】3、再放歌曲，并思考：歌曲的氛围和情绪是怎样的？明确：生（紧张慌张。

一直有声音哒哒哒地响。

）师总结：艺术歌曲的第二个特点：追问：如果没有三连音会有这样紧张的特点么？（显然没有，因此）【钢琴伴奏有重要作用，是歌曲不可分割的一部分】4、播放《鳟鱼》，引导学生感受乐曲的情绪特点？明确：生动、轻松、活跃（补充介绍歌曲内容）5、引导学生思考：《魔王》和《鳟鱼》的作词人有什么共同之处？明确：都是知名的文坛大家：歌德、舒巴尔特。

顺势引出艺术歌曲第三个特点：【歌词往往采用名家诗作】（三）巩固提高1、播放《菩提树》歌曲，小组讨论：《菩提树》的艺术特点体现在那些方面？明确：歌词都是名家诗作；钢琴伴奏三连音体现摇动树梢的感觉（432）；对演唱者的技巧要求也很高。

四、小结作业师生总结。

（艺术歌曲的三个特点）。

上网搜集关于中国的艺术歌曲，下节课交流分享。

五、板书设计舒伯特的歌曲特点：对于演唱者的技巧要求较高钢琴伴奏有重要作用，是歌曲不可分割的一部分歌曲往往采用名家诗作。

舒伯特歌曲教案教案标题：舒伯特歌曲教案教案目标：1. 了解舒伯特（Franz Schubert）及其音乐作品的背景和特点。

2. 学习舒伯特的一首著名歌曲，并理解其歌词和音乐内涵。

3. 提高学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。

教案步骤：引入：1. 通过展示舒伯特的照片和简要介绍，引起学生对舒伯特及其音乐作品的兴趣。

2. 向学生解释舒伯特是一位著名的奥地利作曲家，他的音乐作品以其优美的旋律和情感表达而闻名。

主体：3. 介绍舒伯特的一首著名歌曲，如《鱼夫之歌》（Die Forelle）。

解释歌曲的背景故事和歌词的含义。

4. 听取学生对歌曲的第一印象和感受，并引导他们提出问题和讨论。

5. 指导学生仔细聆听歌曲，注意旋律的起伏、情感的变化和音乐的表达方式。

6. 将歌曲的歌词分发给学生，帮助他们理解每一句的意思，并指导他们发现歌词与音乐的结合之处。

7. 分组练习歌曲的演唱，鼓励学生表达自己对歌曲的情感和理解。

教师可以提供一些演唱技巧和指导。

拓展：8. 鼓励学生独立选择一首舒伯特的歌曲，并进行进一步的研究和表演。

可以在课堂上进行小组或个人演唱展示。

9. 引导学生思考舒伯特的音乐对他们的启发和影响，鼓励他们分享自己的观点和感受。

总结：10. 回顾本节课学到的内容，强调舒伯特的音乐作品对音乐界的重要性和影响。

11. 鼓励学生继续探索和欣赏舒伯特的音乐，培养他们对音乐的热爱和鉴赏能力。

评估：12. 观察学生在课堂上的参与程度和对舒伯特歌曲的理解。

可以进行口头评估或书面评估，让学生写下他们对歌曲的感受和理解。

教案资源：1. 舒伯特的照片和简介。

2. 舒伯特的歌曲《鱼夫之歌》的录音或视频。

3. 《鱼夫之歌》的歌词。

4. 课堂演唱练习的音乐伴奏。

教案扩展：1. 可以邀请音乐专业人士或舒伯特的专家来学校进行讲座或音乐会，让学生更深入地了解舒伯特和他的音乐。

2. 组织学生参加舒伯特音乐比赛或演出，展示他们对舒伯特音乐的理解和表演能力。

《摇篮曲》教案教学内容：1、欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

2、介绍音乐家舒柏特。

教学目标：1、欣赏歌曲《鳟鱼》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。

了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。

教学重点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

教学难点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习：同前节二、检查复习：集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。

三、欣赏《鳟鱼》1、教师介绍《鳟鱼》：同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。

这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。

这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。

歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。

据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。

2、初听乐曲。

请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？（第一段一群鳟鱼在清清的河水中游戏第二段渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩第三段狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩）3、细听《鳟鱼》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？它所引起的感情色彩又有什么不同？4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？四、欣赏讨论1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特2、评委给每小组得分。

3、加分题：想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的乐曲，并简单做一个评述。

4、汇总得分，得出优胜组。

五、教师小结：《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？（若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参）板书设计：鳟鱼第一段一群鳟鱼在清清的河水中游戏第二段渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩第三段狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛2.《摇篮曲》教案篇2教学目标通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。