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I want to be an actor教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用目标句型"I want to be" 表达自己的理想职业。
（2）学生能够掌握词汇：actor, actress, doctor, teacher, policeman, fireman 等。
2. 能力目标：（1）学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用目标句型进行交流。
（2）学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对不同职业的认识和尊重，培养学生的职业理想。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）目标句型"I want to be" 的运用。
（2）词汇：actor, actress, doctor, teacher, policeman, fireman 的学习。
2. 教学难点：（1）目标句型的运用，尤其是"I want to be an actor/actress." 的正确使用。
（2）词汇的学习和运用。
三、教学准备1. 教学材料：PPT，图片，卡片等。
2. 教学环境：多媒体教室，设有投影仪和音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）教师向学生展示一张演员的图片，引导学生说出"I want to be an actor." （2）学生模仿并进行角色扮演。
2. 新课呈现：（1）教师通过PPT展示不同的职业图片，如医生、老师、警察、消防员等。
（2）引导学生说出相应的句型"I want to be a doctor/teacher/policeman/fireman."3. 情景交际：（1）教师设置情景，如医院、学校、警察局、消防队等，引导学生进行角色扮演。
（2）学生运用所学句型进行交流。
4. 巩固练习：（1）教师给出不同的职业卡片，学生抽取一张并说出相应的句型。
（2）学生进行小组活动，用目标句型进行自我介绍。
Unit 9 I want to be an actor.一.教学目标,1.知识目标1)词汇：doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, sales assistant,dangerous2)句型：What does he do?He is a waiter.What do you want to be?I want to be an actor.Where does he work?He works at a bank.2.能力目标谈论有关职业的话题. 为将来踏入社会求职打下基础.3.策略目标1)个性化.2)根据上下文推断单词的意思.4.情感目标热爱学习, 以便将来在各自不同的岗位上为建设祖国做出贡献。
二.教学重点,难点1.教学重点1) What do you do?I am a reporter.2) What does he do?He is a student.3) What do you want to be?I want to be an actor.4) What does he want to be?He wants to be a bank clerk.2.教学难点一般现在时态的概念和用法.当主语用第三人称单数时, 谓语动词的相应变化。
三.难点注释1.in the day在白天例句: A teacher usually works in the day, but a doctor often works at night.2.kind of 有点儿例句: English is hard, but kind of interesting.3.We have a job for you as a waiter. 我们有一份服务员的工作给你.4.We are an international school for children of 5-12.我们这里是一所为5-12岁的孩子开办的国际学校.四. 教学建议1.课时及内容建议第一课时Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c第二课时Section A Grammar Focus 3a, 3b, 4 Game--- Guess the Job第三课时Section B 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c第四课时Section B 3a, 3b, 3c第五课时4 --- Group work, Self-Check 1, 2, 3, Just for Fun2.教学设计建议1)第一课时A. 教具: 装扮各种职业人员所需的道具.B. 步骤建议步骤1 看图,学单词步骤2 听录音,熟悉有关职业的问题What do you do? What does he do? 再听一次录音, 给2a 中三种职业的图编号, 然后填2b 中的表格, 填“某某”人的职业.步骤3 两人活动, 巩固有关职业的问答.What does she do? She is a doctor.步骤4 打Yes/No 职业哑谜. 根据同学作出的动作猜职业.2) 第二课时A.教具:幻灯片.B. 步骤建议步骤1 学生自学语法, 然后讨论语法, 教师总结语法步骤2 复习单词,阅读有关五种职业的短文.步骤3 两人活动. 用Where does your sister work? 和What does she do? 进行问答.步骤4 Game Guess the job!步骤5 分小组了解班上同学的父母的职业和工作地点,绘制一张职业调查表, 在调查表上写出自己将来想从事的职业.3) 第三课时A. 教具: 各种卡通图片B. 步骤建议步骤1 看图,学单词.步骤2 听录音,填表格, 写出Betty, Jenny, Sam 想从事的职业, 以及为什么他们要从事这些职业.步骤3 两人活动,谈论上述图画中的工作.三人或四人小组活动,与你的同班同学问答这些问题What do youwant to be? Why?步骤4 做小演讲,说出自己的职业梦想. 评选出最优秀的演讲员十名.4) 第四课时A. 教具: 一张招聘广告.B. 步骤建议步骤1 读课文,找出所读的招聘广告中各种职业的特点.步骤2 假定自己是老板, 写一份招聘广告.步骤3 四人小组举行模拟招聘活动.步骤4 评选出最佳招聘工作者和最佳应聘者.5) 第五课时A. 教具: 国际儿童学校的模拟招牌B. 步骤建议.步骤1 复习上一节课的招聘活动.步骤2 完成国际儿童学校的招聘广告中所列的表格.步骤3 用Self Check 中的单词编词组或造句.步骤4 写一封应聘信, 要求在国际儿童学校工作, 在信中充分发掘自己的长处.五文化知识背景对于任何人来说，选择职业都是不容易的．因为我们要面对的选择是如此之多．在美国，学生常常通过做兼职工作来了解自己是否真的喜欢某个工作,学生们还通过兼职来为上大学存点钱.美国的中学经常安排某一天的时间让学生跟成人去上班.假如学生对程序员或工程师的工作感兴趣,他就会被安排去跟着程序员或工程师去上班,看看他们工作时到底做些什么.中学还会为学生安排模拟的人才交流市场. 许多专业人士会来到学校,坐在咨询桌旁。
一、教案基本信息教案名称：《I want to be an actor》教案素材模板课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生掌握并运用目标句型"I want to be" 表达自己的理想职业。
2. 培养学生运用一般现在时谈论自己的兴趣爱好和未来计划。
3. 提高学生听、说、读、写等多方面的语言技能。
教学内容：1. 单词：actor, actress, doctor, engineer, teacher, police officer, fireman2. 句型：I want to be3. 一般现在时：I like, I want to, I plan to二、教学过程Step 1: Lead-in (5分钟)1. 老师向学生展示不同职业的图片，如演员、医生、工程师等，引导学生谈论这些职业。
2. 学生用句子"I want to be" 表达自己的理想职业。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 老师通过幻灯片或板书，展示本课的生词和句型。
2. 老师讲解生词的意思和句型的用法，让学生进行跟读和模仿。
Step 3: Practice (10分钟)1. 学生分成小组，用目标句型和词汇编写对话，谈论彼此的理想职业。
2. 学生进行角色扮演，模拟面试场景，运用所学句型和词汇。
Step 4: Consolidation (10分钟)1. 学生写一篇短文，描述自己的理想职业以及为什么喜欢这个职业。
2. 学生互相交换短文，并进行评价和修改。
三、作业布置1. 抄写本课生词，每个词5遍。
2. 运用本课句型，写一篇关于自己理想职业的短文，不少于50词。
四、教学评价1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和语言运用能力。
2. 评估学生的对话和短文，检查他们对目标句型和词汇的掌握情况。
五、板书设计1. 《I want to be an actor》2. 生词：actor, actress, doctor, engineer, teacher, police officer, fireman3. 句型：I want to be4. 一般现在时：I like, I want to, I plan to六、教学资源1. 图片：不同职业的人物图片，如演员、医生、工程师等。
I Want to Be an Actor 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并表示各种职业的英文单词，如actor, doctor, teacher等。
（2）学生能够运用情态动词can和I want to表达自己的愿望和能力。
（3）学生能够正确运用一般现在时描述自己的日常生活。
2. 能力目标：（1）学生能够流利地进行角色扮演，展示自己的表演天赋。
（2）学生能够在小组合作中运用所学知识完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生对表演艺术的热爱和兴趣。
（2）培养学生勇于表达自我，勇于追求梦想的精神风貌。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）职业类词汇的掌握。
（2）情态动词can的运用。
（3）一般现在时的运用。
2. 教学难点：（1）情态动词can在不同语境中的运用。
（2）一般现在时与现在进行时的区别。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在实际语境中学习与实践。
2. 任务型教学法：以小组合作的形式完成任务，提高学生的实践能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入：教师展示图片，引导学生说出各种职业的英文单词。
2. 新课内容：讲解情态动词can的用法，引导学生进行角色扮演，展示自己的才能。
3. 课堂活动：学生分角色扮演，练习一般现在时的句子。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论自己的梦想和未来职业规划。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生勇敢追求梦想。
五、课后作业1. 家庭作业：学生用英语写一篇关于自己梦想和未来职业规划的短文。
2. 拓展作业：学生寻找与自己梦想相关的职业信息，下节课分享给同学们。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，包括语法准确性和词汇运用。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对教学内容的理解和应用能力。
I want to be an actor教案第一章：课程介绍教学目标：1. 让学生了解演员职业的基本概念和发展前景。
2. 培养学生对表演艺术的兴趣和热情。
教学内容：1. 演员职业的定义和特点2. 演员的发展前景3. 表演艺术的基本元素教学活动：1. 观看演员表演片段，引导学生思考演员职业的特点。
2. 讨论演员的发展前景，让学生了解演员行业的挑战和机遇。
3. 介绍表演艺术的基本元素，如情感、角色、台词等。
作业：1. 学生分组，每组选择一个演员进行研究，了解其代表作品和发展历程。
第二章：表演技巧基础教学目标：1. 培养学生的基础表演技巧。
2. 提高学生的表现力和表达能力。
教学内容：1. 表演技巧的定义和重要性2. 基础表演技巧，如声音、肢体语言、情感表达等教学活动：1. 讲解表演技巧的定义和重要性，引导学生认识到表演技巧在演员职业中的作用。
2. 教授基础表演技巧，如声音控制、肢体语言的运用、情感表达的方法。
3. 进行小组练习，让学生亲身体验和练习表演技巧。
作业：1. 学生选择一个表演技巧进行练习，如声音控制或肢体语言。
2. 学生录制一个表演技巧练习的视频，进行自我评价和反思。
第三章：角色创造与分析教学目标：1. 培养学生对角色的理解和创造能力。
2. 提高学生的角色分析和表现能力。
教学内容：1. 角色创造的定义和重要性2. 角色分析的方法和技巧3. 角色表现的方法和技巧教学活动：1. 讲解角色创造的定义和重要性，引导学生认识到角色创造对演员表演的重要性。
2. 教授角色分析的方法和技巧，如分析角色的背景、性格、动机等。
3. 教授角色表现的方法和技巧，如如何通过语言、肢体语言和情感表达来塑造角色。
作业：1. 学生选择一个角色进行分析，分析角色的背景、性格、动机等。
第四章：表演与排练教学目标：1. 培养学生表演的能力和团队合作精神。
2. 提高学生的排练技巧和表演技巧。
教学内容：1. 表演的定义和重要性2. 排练的方法和技巧3. 表演技巧的应用教学活动：1. 讲解表演的定义和重要性，引导学生认识到表演在演员职业中的作用。
UNIT4 I want to be an actor.第1一2课时Section A 1a--2c一、学习目标：学会不同工作的英文表达方式。
了解同学父母的工作。
学会简单的介绍自己将来的理想。
二、学习重点：学会并能使用对职业提问的句型。
-What does he do? –He is a teacher.三、课前预习把下列单词或短语翻译成英语1.商店______2.助手______3.店员___________4.医生______5.记者_______6.男警察_______7. 女警察_______8.银行职员_______9. 服务员______ 10.医院_______ 11.担任主角_______ 12.现在________单词复数man →woman→ policeman→_________ policewoman →四、学习过程A 检查学生的预习情况。
B 1a listening 1b 2a 2bC Talk freely: What do you do? Where do you work? What do you want to be?-What does he want to be? –He wants to be a policeman.小组练习下列句型-What do you do? –I am a reporter. -What does he do? –He is a teacher.--What do you want to be? –I want to be a waiter.D►►知识点拨1. I want to be an actor.我想成为一名演员。
―want to be +职业‖表示―‖如：I want to be a doctor. He wants to be a teacher.他想成为一名教师。
学过的有关want的用法还有：1）want sth2）want to do sth 3）want sb to do sth.actor男演员actress女演员一位演员要用an而不用a。
《I want to be an actor》教案素材模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解故事情节，掌握故事中的主要角色和他们在舞台上的表现。
（2）学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型，如“I want to be an actor”，“I am a singer”，“I like to dance”等。
（3）学生能够运用所学词汇和句型，表达对未来的职业理想和兴趣爱好。
2. 能力目标：（1）学生能够通过观看视频、听故事等方式，提高自己的听力理解能力。
（2）学生能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行交流，提高自己的口语表达能力。
（3）学生能够通过模仿、表演等方式，提高自己的表演能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对戏剧和表演的兴趣，体验表演的乐趣。
（2）学生能够在小组合作中，学会相互尊重、相互帮助，培养团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型。
（2）学生能够运用所学词汇和句型，表达对未来的职业理想和兴趣爱好。
2. 教学难点：（1）学生能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行交流。
（2）学生能够在表演活动中，正确运用所学词汇和句型。
三、教学准备1. 教师准备：（1）准备好故事视频或音频，确保播放设备正常运行。
（2）准备故事中的核心词汇和句型的PPT，以便进行课堂展示。
（3）准备表演道具和服装，以便学生进行表演活动。
2. 学生准备：（1）提前预习故事内容，了解故事情节和角色。
（2）准备好自己的表演道具和服装，以便进行表演活动。
四、教学过程1. 导入：（1）教师播放故事视频或音频，引导学生关注故事情节和角色。
（2）教师邀请学生分享自己对故事的感受和理解。
2. 新课呈现：（1）教师展示故事中的核心词汇和句型的PPT，引导学生学习。
（2）教师举例说明核心词汇和句型的用法，让学生进行模仿练习。
3. 课堂活动：（1）教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词：actor, actress, want to be, dream, talent, hard work, famous。
（2）学生能够听懂、会说、会读句子：I want to be an actor/actress. It’s my dream. I have a talent for it. I know it’s hard work, but I’ll do my best.2. 能力目标：（1）学生能够运用所学单词和句子进行简单交流，如介绍自己的梦想和才艺。
（2）学生能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。
3. 情感目标：学生能够认识到实现梦想需要付出努力，培养坚持追求梦想的品质。
二、教学重难点：1. 单词：actor, actress, want to be, dream, talent, hard work, famous。
2. 句子：I want to be an actor/actress. It’s my dream. I have a talent for it. I know it’s hard work, but I’ll do my best.三、教学准备：1. 教材：人教版《新目标英语》九年级上册。
2. 课件：含有单词和句子的图片、视频等。
3. 教学工具：多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放一段电影片段，引导学生关注演员的表演。
（2）学生分享自己喜欢的演员，谈论他们的演技和成就。
2. 新课内容展示：（1）教师展示单词卡片，引导学生学习actor, actress, want to be, dream, talent, hard work, famous。
（2）教师示例，用所学单词和句子介绍自己的梦想和才艺。
3. 课堂活动：（1）学生分成小组，讨论自己的梦想和才艺，用所学单词和句子进行表达。
I Want to Be an Actor 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示职业的单词如actor, actress, doctor, teacher等。
（2）学生能够运用所学单词和句型介绍自己的理想职业。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答关于职业的问题。
（2）学生能够用英语进行简单的角色扮演。
3. 情感目标：（1）培养学生对不同职业的尊重和理解。
（2）激发学生对表演艺术的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：（1）表示职业的单词和短语。
（2）句型：What do you want to be when you grow up? I want to be a/an2. 难点：（1）正确运用句型询问和回答关于职业的问题。
（2）在角色扮演中运用所学知识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感教学法：激发学生对职业的兴趣，培养积极的学习态度。
四、教学过程1. 导入：（1）教师向学生展示不同职业的图片，如actor, actress, doctor, teacher等。
（2）学生猜测图片中的职业，并用地道英语进行表达。
2. 新课呈现：（1）教师引入新课，展示“I Want to Be an Actor”。
（2）学生通过观察，预测本节课内容。
（3）教师介绍本节课要学习的职业单词和句型。
3. 课堂活动：（1）学生分组，进行角色扮演，运用所学单词和句型介绍自己的理想职业。
（2）教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4. 巩固练习：（1）教师设计听力练习，学生听录音并回答关于职业的问题。
（2）学生相互提问，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的理想职业及原因。
（3）教师鼓励学生勇敢追求自己的梦想。
五、课后作业1. 抄写本节课所学的职业单词，每个单词写5遍。
Unit 9 I want to be an actor.一、教学内容：Unit 9 I want to be an actor. (Section B& Self Check)（一）课标词汇、重点短语、句型结构（二）语言运用：Read and write the newspaper wanted ads.读写报纸上的招聘广告二、知识总结与归纳（一）课标词汇、重点短语、句型结构1. Do you like to work hard？hard2. If your answ er is “Yes”, then we have a job for you as a waiter.*if*for*as3. Do you like to write stories?story4. Do you want to work for a magazine?*work for*magazine5. Do you like to work with other young people?*otherthe other*young6. Do you want to be in the school play?*play7. Do you want a busy but exciting job?*want* busy but exciting8. Call the Evening Newspaper at 555-3256.* Evening Newspaper* at9. We are an international school for children of 5-12.*international*children10. We also want a music teacher to teach guitar, piano and violin.*teach11. skill12. Sir13. Madam14. summer（二）语言运用：Read and write the newspaper wanted ads.读写报纸上的招聘广告【典型例题】一、单项选择（）1. We find _________for you in a wanted ad.A. jobB. worksC. a jobD. a work（）2. I want a busy _______interesting job.A. andB. butC. orD. with（）3. If you don’t know the way to the hotel,you may ask a_______.A. reporterB. writerC. doctorD. policeman（）4. Is there a school ________ children ______5-8?A. of, forB. for, forC. for, ofD. of, of（）5. I’m a teacher. I’m always very_______ with my work. I like my students very much.A. freeB. busyC. lazyD. boring二、选词填空---__________ a doctor.2. ---_________ you __________ be a reporter, Tom?---Yes, _________ a very exciting job.3. ---What _________ Mary ____________ be?--- She ___________ be a nurse.4. ---What _________ you _____________, Bill?--- Me? ___________ a bank clerk.三、用括号内所给词的适当形式填空1. —What ______ your father ______（do）?—He’s a _________（write）.2. —Is his mother a ______（drive）?—No, she isn’t. she’s a _________（clean）.3. Her father and mother are __________（drive）.4. —Where ______ Ann ______（study）?—She ______（study）at No. 14 Middle School.5. —What ______ they ______（do）?—They are __________（postman）.四、阅读并判断对（T）错（F）Mark is a waiter. He doesn’t like his job. He has to w ork in the evenings. He sometimes has to work on weekends. He is always busy. Sometimes he has no time to eat dinner. His job is hard, and it isn’t fun. Mark likes to work, and he likes to meet people. But he doesn’t want to work in a restaurant. He wants to work in a bank. He wants to be a bank clerk.Lisa is a nurse. She wears a white uniform. She works in a hospital. She helps doctors. She sometimes works at night. Usually she works in the day, and she gets up at six o’clock every morning. Lisa’s jo b is difficult and busy, but she doesn’t want to do anything else. She loves it.1. Mark likes to work in a restaurant. ______2. Mark’s job is easy. ______3. Mark wants to be a bank clerk. ______4. Mark doesn’t like to work. ______5. Lisa sometimes works late. ______6. Lisa wants a different kind of job. ______五、选词填空, 将划线句子翻译成汉语，并回答问题magazine reporter write job sing I’m thinking about my job. I want to be a______________. That’s interesting work. Reporters talk with people and ___________ stories. I can be a _____________ or newspaper reporter, or I can work for a TV station. （1）Reporters work hard, but they meet interesting people and gomany places. Or I can be an actor. Actors __________ and dance, and they work with young people. I think acting is exciting work. （2）Actors often work late. I like to go to bed late and get up late. Or I can be a policeman. Police work is difficult and exciting. You meet a lot of people, but the work can also be dangerous. What _________ do you want to have?1._________________________________________________________2._________________________________________________________3. How many jobs does the writer think about? _____________________________4. Why does he want to be an actor? __________________________________________5. Why does he want to be a policeman? __________________________________________参考答案一、1~5 C B D C B二、1. does, do, He’s2. Do, want to, it’s3. does, want to, wants to4. do, d o, I’m三、1. does, do, writer2. driver, cleaner3. drivers4. does, study, studies5. do, do, postmen四、1~6 F F T F T F五、reporter, write, magazine, sing, job1. 记者的工作很辛苦，但他们可以见到有趣的人和去很多地方。
Unit 9 I want to be an actor.
一．教学内容：Unit 9 I want to be an actor. Section B
二．教学目标：
1．学会谈论自己与他人的职业。
2．谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因。
3．能够阅读招聘广告，并写一份招聘广告。
三．教学向导：
语言功能：谈论工作
语言结构：what , where 引导的特殊问句；want ,work 的一般现在时用法；肯定与否定陈述。
学习策略与思维技巧：个性化的学习；推测词义。
语言目标：What does he do? He is a waiter. What do you want to be? I want to be an actor.
Where does she work? She works at a bank.
重点词汇：doctor，reporter, policeman, waiter ,bank clerk, shop assistant , dangerous.
四．主题思维图及任务型活动。
Task One:Yes/No occupation quiz
Task Two:
Occupation
dream Oopp
Task Three:
Peculiar
occupation
任务1：了解同伴及其家人的职业及工作地点。
任务2：了解同伴及其家人将来想做的工作及原因。
任务3：介绍自己理想的工作。
任务4：写一份招聘广告。
任务5：调查现在的热门职业
五、教学步骤：
Step 1：情景导入：
问学生What do you do? What does your father do? 提供表格，给他们足够的时间思考、填表，然后进行汇报。
Step2：课前热身：
教师问学生：What do you want to be? Why do you want to be a/a n…?由此进入该课的确1a 1b 要求学生能就1a中的图画，结合所給的示例，进行合理的描述。
2a 2b 是听力训练，做完听力后，要求学生用Betty wants to be a policeman because it’s... 讲述，为学生顺利完成2c 埋下伏笔。
3a是任务型阅读內容，occupations
使学生理解Do you like/want to ..? 同时也给放手让学生创作自己的want ads 提供了参照物。
Step 3 合作探究
（1）整体感知
本课的主题是谈论职业或职业理想，就不同的工作进行简单的评价描述。
学生可边学习边实践，发挥内省智能。
通过相互合作任务驱动，给学生广阔的口语和书面语练习的空间，切实做到学以北致用。
在谈及想要从事的职业时，可培养学生正确的择业观念。
（2）四边互动
Activities 3a,3b,3c是一组由Reading 到Filling 再到Writing 的练习。
课堂中师生互动，可通过以下一些任务型活动来实现。
Task One
任务：了解同伴及其家人的职业及工作地点。
目的：通过此项活动，学生了解同伴及家人的职业及工作地点，彼此增进了解。
材料：表格
语言技能：speaking and reading
完成任务所需要的语言结构：
What do you do? I’m a student. Where do you study? I study at a school.
What does your mother do? She’s a nurse. Where does she do? She works at a hospital.
操作过程：
1．教师在课前准备表格若干份，表格如图所示：
Relation Job Place
mother nurse hospital
2.小组活动,学生询问同伴及其家人的职业及工作地点,并把结果填在表格里.
3.全班活动,各组选一名学生介绍同伴及其家人的职业及工作地点,其他学生做记录.
4.统计班中学生家人所从事的工作种类.
Task Two
任务:了解同伴及其家人将来想做的工作及原因.
目的: 通过此项活动,学生学会询问同伴及其家人将来想做的工作及原因,并了解大家喜爱做的工作.
语言技能: listening and speaking
完成任务所需要的语言结构:
What do you want to be? I want to be a teacher.
Why do you want to be a teacher? Because it’s an interesting job.
What does your father want to be? He wants to be a policeman.
Why does he want to be a policeman? Because it’s an exciting job.
操作过程:
1.学生互相询问彼此及家人将来想做的工作及原因.
2.各组选一名学生汇报同伴及家人将来想做的工作及原因,其他同学记录所听到的职业及原因.
3. 让学生列出听到的所有职业及原因,并选出大家喜爱的前五种职业及原因.
Task Three
任务:介绍自己理想的工作.
目的;通过此项活动,学生学会介绍自己理想的工作及原因并制订计划为之奋斗.
语言技能:speaking and writing
活动形式:4人小组
完成任务所需要的语言结构:本单元所学句型.
操作过程:
1.小组活动,学生互相介绍自己理想的工作及原因.
2.学生交换信息.即:将原来的几个小组按A.B.C.D重新组合,组成A.B.C.D新的小组成员互相交换在刚才小组中得到的信息,并记录下新得到的信息.最后回到原来的小组,轮流向组员汇报新得到的信息.
3.教师从每组A.B .C.D中选择一个人做汇报,其他同学做记录并统计班里学生理想的工作种类.
Task Four
任务:写一份招聘广告。
目的：让学生学会写招牌广告。
语言技能：speaking and writing
活动形式；4人小组
完成任务所需要的语言结构：
1. Do you like to work late?
2. Do you want to work for a magazine?
3. We need a teacher as soon as possible.
4. We have a job for you as a reporter.
5. Then come and work for us as a doctor.
6. Please call Mary at 63686633.
操作过程：
1．小组活动，学生先阅读广告，并摘抄相关的职业名称。
2．每组的c号学生读广告，其他同学记录自己感兴趣的职业。
3．学生为自己感兴趣的职业写封应聘信，然后为自己喜爱的职业写份招聘广告。
各组派一名学生把写好的广告贴在墙上。
4．还可以让学生读应聘信，然后把信赠给招聘单位。
Task Five
任务：调查现在的热门职业。
目的：通过此项活动，学生能够更好地运用所学的语言，并且了解当今的热门职业。
完成任务所需要的语言结构：本单元所学句型。
操作过程：
1．学生在组内交流现在的热门职业及理由。
2．各组选一名学生汇报本组所确定的热门职业，其他学生做记录。
3．学生用柱状图表示出现的热门职业。
