江苏省铜山区八年级语文下册第六单元27岳阳楼记教案新人教版

《某某楼记》教学设计【教学目标】1、朗读背诵全文，感受品味并积累形象丰富的语言。

学习记叙描写抒情议论相结合的写法。

2、学习X仲淹放眼世界、胸怀天下的博大胸襟，从小树立高远的志向。

3、自主合作探究，师生互动交流，取得共识。

【教学重点】朗读背诵课文，掌握常用文言词语与语法，记住X仲淹的警句。

【教学难点】掌握文章重点句的深层含义，品味并学习古人的博大胸怀和人生理想。

【教学安排】两教时第一教时【教学要点】1、由文章标题导入，了解作者和写作背景2、朗读课文，点拨文言词义及语法，学生口头翻译。

3、疏通文意，初步了解写作思路和写作意图。

4、布置作业：落实书面上的翻译。

【教学步骤】一、由文章标题导入，了解作者和写作背景。

同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。

某某楼，位于某某省某某市洞庭北路，古城西门城墙之上。

某某楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，某某天下楼”之美誉，与某某武昌黄鹤楼、某某某某滕王阁并称为“江南三大名楼”。

王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；X灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而某某楼上，X仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。

2、记，古代的一种文体，将记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺X，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。

本文相当于现代文中的一篇游记。

3、作者及写作背景：某某楼楼址在某某省某某市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年(716)，X说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“某某楼”，常与文士们登楼赋诗。

1046年，X仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修某某楼。

当时，X仲淹亦被贬在邓州作官。

滕子京请X仲淹为重修的某某楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

X仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《某某楼记》。

二、朗读课文，读出节奏。

《岳阳楼记》教学目标：1、理解文中两个“异”的含义。

2、领会本文叙事、写景议论，抒情相结合的写法。

3、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

4、正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义。

教学重点：理解本文情景交融，对比出旨的特点教学难点：领会文中警句的思想光彩教学疑点：怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义。

课时安排：一课时教学过程：一、情景导入：我国古代有三大名楼：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼，上面都镌刻了很多美文佳句：崔灏的《黄鹤楼》，“黄鹤一去不复返，自云千载空悠悠”；孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽波撼岳阳城”；范仲俺的《岳阳楼记》是写景状物抒发真情的名篇，今天我们来学习这一名篇。

二、初读课文掌握以下字的读音：谪zhé守朝晖hūn 骚sāo人隐曜yào 薄暮冥冥míng忧谗chán 汀tīng兰皓hào月偕xié忘嗟夫jiē fú三、疏通文字：（以四人为一小组，有疑问的提出来，全班解决）四、整体感知：1、理清文章的结构层次。

一部分：叙事（1）叙述重修岳阳楼和作记的缘由二部分：写景（2—4）描写洞庭湖全景和登楼者触景而生的感受三部分：议论（5）抒发博大胸襟和政治抱负2、写这篇记表达了作者怎样的思想感情？明：先 / 天下之忧 / 而忧，后 / 天下之乐 / 而乐五、合作探究1、第一段中写滕子京的政绩的句子是什么？明：政通人和百废俱兴2、“刻唐贤今人诗赋于其上”有哪些人的诗赋？明：李白《与夏十二登岳阳楼》杜甫《登岳阳楼》3、第二段中哪些句子描绘洞庭湖全景的？从哪些角度来描绘的？明：“衔远山、……、气象万千”，分别从空间和时间两个角度来描绘的。

4、在第2段中哪一句起承上启下的作用？明：览物之情得无异乎？5、3、4两段抒发的感情有什么不同？“异”在哪里？明：“感极而悲者矣”悲“其喜洋洋者矣”喜6、为什么“情”不同呢？作者是如何渲染的？明：第3段写阴，萧条阴晦，第4段写晴，清朗明媚如：淫雨、阴风、浊浪运用修饰的词语时间：薄暮，所闻“虎啸”“猿啼”无不带有愁苦。

第27课《某某楼记》【学习目标】1.能正确朗读全文。

2.能正确译讲并背诵1、2自然段。

【学习过程】一、板书课题这节课我们一起来学习《某某楼记》。

二、出示目标过渡语：学习目标是什么呢？请看：（大屏幕显示）过渡语：怎样实现目标呢？请看自学指导：（大屏幕显示）三、第一次“先学后教”第一次“先学后教”：比正确朗读课文1.听录音，给生字注音，准备朗读比赛。

2.朗读比赛，比谁能模仿录音，读准字音，停顿正确。

1.过渡语：请同学们认真听，听完后，进行朗读比赛。

2.放录音。

3.过渡语：朗读比赛开始。

愿意参加比赛的请举手。

××你先读。

4.指名朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。

师在黑板左边板书读错的字词，并表扬读音正确、声音响亮的学生。

5.如有错字，学生齐读师板书的字词两遍。

四、第二次“先学后教”（一）过渡语：大家把字音读准了，下面开始第二场比赛。

请看：（二）出示：第二次“先学后教”：比正确译讲课文1.把补充注释写到课文有关词语旁：①增其旧制：增，扩大。

其，代指某某楼。

旧制，原来的规模。

②属予作文以记之：作，写。

以，来。

记，记述。

之，代指重修某某楼这件事。

③予观夫（fú）：夫，那。

④衔远山，吞长江：衔：口含。

吞：吞吐。

⑤多会于此：会，聚会。

2.边看课文1、2段，边看注释，练习翻译。

4分钟后，比谁能正确解释词语，译讲1、2段。

（三）学生自由读1、2段课文、注释，准备译讲；师巡视，了解学情。

（四）指名译讲。

过渡语：谁有不理解的词语或句子，请先提出来。

（如果有，先找其他同学帮助解决，解决不了的教师再讲。

）如果没有，译讲比赛开始。

先来译讲第一段。

1.屏幕出示第一段原文，并将重点词、句用红体字标出。

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修某某楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

2.教师抽查第一段的重点词、句的解释和翻译。

过渡语：×××，你来译讲这一句。

27 《岳阳楼记》一、教学目标1. 翻译·背诵：能正确译讲并背诵课文。

2. 内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

3. 情操：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。

4. 形式：学习本文叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。

二、教学重难点1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

三、教学流程设计第一课时（一）明确目标：1. 翻译、背诵：能正确译讲并背诵课文。

（二）了解相关资料范仲淹：幼年家贫，刻苦好学。

1015年中进士。

1051年以户部侍郎知青州，1052年病逝于赴颍州途中。

作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

江南三大名楼：错误！不能通过编辑域代码创建对象。

（三）翻译：能正确译讲并背诵课文。

自学指导一：【自学内容】：疏通文意，把握大意。

【方法指导】：根据注释或借助小组力量，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。

【自学时间】：约5分钟（三）当堂训练1. 背诵课件字词。

2.背诵课文。

第二课时（一）学习目标：1. 内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

2. 情操：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。

3. 形式：学习本文叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。

（二）内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

自学指导一：整体把握文意【自学内容】：朗读，标段，简要概括各段所写之内容。

【方法指导】：找关键词，概括。

【自学时间】：约4分钟成果交流：（1）记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由。

（2）总写洞庭湖的雄伟景象。

（3）风雨天气中洞庭湖的萧条景象与迁客骚人由此而产生的悲苦心情。

（4）写晴朗天气中洞庭湖的明媚景色与迁客骚人由此产生的喜悦心情。

（5）转入议论，抒发自己的博大胸襟与政治抱负。

小结：自读课文，按照大意，划分段落。

第一部分：（1）交代写作背景，作记缘由。

第二部分：（2~4）为全文主体，写岳阳楼的景象和“迁客骚人”的“览物之情”。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

岳阳楼记范仲淹教学目标：一、知识与技术：学习积存文言词语，把握全文思路，明白得叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

领会文中骈散结合的句法，明白得警语的作用。

二、进程与方式：反复朗诵，感受作品所描述的景色，体会作者的思想情感。

3、情感、态度、价值观：深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。

教学重点：把握全文思路，明白得叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

课时安排：两课时。

教学进程：第一课时课前预习，要求如下：①读准音，在文中圈画应积存的生字并标记读音。

②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清楚地朗诵课文。

③读懂意，明白一些词语在句中的意义，并了解文章大意。

一、导入新课：我国的许多名胜古迹，是因为作家的文章而驰誉古今的，岳阳楼，若是没有范仲淹的一篇“记”，恐怕可不能如此声名赫赫，为人所称道。

范仲淹，北宋中叶的政治家、军事家、文学家。

他在两岁时父亲就归天了，母亲又改嫁。

他后来辞别母亲，到长白山念书，日食冷粥，常攻读到深夜，如此三年。

他从小就有大志，做秀才时，就“以天下为己任”。

1015年考中进士，进入官场、仕途。

西夏元昊造反，西部边事紧急时，他被录用为陕西经略安抚招讨副使，兼知延州，镇守西部边疆，西夏不敢进犯。

那时边区人民对他十分佩服，说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。

”西夏战士也惧怕他，说：“小范老子，胸中自有数万甲兵。

”由于声望日高，后被拜为参知政事(副宰相)。

后有《范文正公集》行世。

二、指导朗诵1、教师范读课文。

2、同桌或前后桌的两位同窗为一组，相互听、读，朗诵全文。

3、师生齐声朗诵。

4、请同窗认读以下字、词语。

谪守属浩浩汤汤朝晖潇湘霪雨霏霏隐曜樯岸芷汀兰宠辱偕忘噫5、注意句子内的朗诵停顿。

例如：①滕子京／谪守巴陵郡。

②刻／唐贤今人诗赋／于其上。

③予／观／夫巴陵胜状。

④此／那么岳阳楼之大观也。

⑤登／斯楼也。

⑥吾／尝求／古仁人之心，或／异二者之为。

《某某楼记》一、教学目标１．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

３．领会文中警句的思想光彩。

二、难点、重点分析《某某楼记》难句解析：①越明年，|②政通||③人和，|4百废具兴。

分析：（1）这句的基本结构是时间修饰复句。

正句部分又是并列复句。

（２）“越明年”历来有两种解释：一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲，这是《说文》的本义；《广雅·释估》也说“越，渡也。

”二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。

王引之说，“越，犹‘及’也，《书·召浩》：‘惟二月既望，越六日乙未……’”王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》“越六日乙未”这种类型的结构共十二个，都作“到”、“及”讲。

看起来两种说法似乎都能言之成理。

但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》，的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春……增其旧制”等材料来看，膛子京确实是从庆历六年开始修某某楼的，应当以第一种说法为妥。

译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。

”２．览物之情，得无异乎？分析：“得无……乎？”有人认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于“大概”，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不会……吧”。

第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不是一个词。

异，不同。

无，没有。

得，能够。

乎，吗，在是非问句后面的语气助词。

能够没有不同吗？否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎？”下文“霪雨霏霏……感极而悲”是一种心情；“春和景明……其喜洋洋”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”。

又，“日饮食得无衰乎？”（《触菩说赵太后》）等于“平时饮食能够不衰退吗？”“妾得无随坐乎？”（《史记·廉颇商相如列传》）等于：“我能够不株连受罪吗？”跟“得无”相同的是“得不”、“得非”、“得毋”、“能不”、“能无”、“能勿”。

27 岳阳楼记教学目标：1．在朗读的基础上背诵全文。

2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

教学重点：1、在朗读的基础上背诵全文。

2、积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

教学难点：1、学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

2、理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

课时安排：三课时。

教学过程：第一课时一、名楼导入同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。

比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。

王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。

《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。

今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、解题，了解作者及文体。

三、初步感知，自读疏通文意。

1．有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。

本文骈散结合。

读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。

2．读懂文句。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。

教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

3、阅读思考：第二课时四、精读品析，合作探究讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。

朝晖夕阴，气象万千。

讨论并归纳：前人之述备矣。

6、描写洞庭湖阴天景色。

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

7、描写洞庭湖晴天景色。

某某楼记一、整体感知洞庭天下水，某某天下楼。

八百里洞庭湖，南接湘、资、沅、澧四水，北分松滋、太平等长江支流，烟波浩淼，湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地；某某古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合之处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。

北宋庆历六年（1046），一代名臣X仲淹应朋友之约，为重修的某某楼作记，千古名文《某某楼记》于是诞生。

文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。

以“庆历四年春”点明时间起笔，格调庄重雅正；说滕子京为“谪守”，已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。

下面仅用“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修某某楼和作记一事，为全篇文字的导引。

第2段，格调振起，情辞激昂。

先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定下文写景X围。

以下“衔远山，吞长江”寥寥数语，写尽洞庭湖之大观胜概。

一“衔”一“吞”，何等的气势!“浩浩汤汤，横无际涯”，极言水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。

“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。

这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。

3～4两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。

第3段以“若夫”起笔，意味深长。

这是一个引发议论的词，又表明了虚拟的情调，而这种虚拟又是对无数实境的浓缩、提炼和升华，颇有典型意义。

“若夫”以下描写了一种悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。

这里用四字短句，层层渲染，渐次铺叙。

霪雨、阴风、浊浪构成了主景，不但使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际，怎能不令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情呢？第4段以“至若”领起，打开了一个阳光灿烂的画面。

第二十七课某某楼记第一课时教学目标1.整体把握文意，理清行文思路。

2.了解写作背景，理解作者的思想感情。

3.初步学习品味、鉴赏课文。

教学重难点整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。

教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？我国古代的三大名楼指的是什么呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、某某楼。

王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；X灏的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；X仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让某某楼名震天下。

我们今天就来学习这让某某楼名震天下的写景状物抒情的名篇《某某楼记》。

课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。

】１．走近作者，了解背景。

X仲淹（989—1052），字希文，某某吴县人，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。

26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在某某修捍海堰。

宝元三年，任某某经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。

庆历三年，西夏请和，X仲淹还朝，任参知政事。

曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主X 兴修水利。

因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过某某、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥号文正，世称“X文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主X，深受当世和后人称道。

文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。

有《X文正公集》传世。

2. 学生拿出资料，介绍X仲淹的生平及主要作品以及本文的写作背景。

3. 多媒体展示本课生字，学生注音朗读并理解。

谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）冥（ｍíｎｇ）偕（ｘｉé）二、指导朗读，整体把握。