【推荐精选】2018年九年级语文上册 第三单元 10 从三到万教案 语文版

10从三到万1．知识与技能目标：学习由一个故事引出论点的写法。

2．过程与方法目标：学习用分论点说明事理。

3．情感态度与价值观目标：认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。

自读＋点拨＋比较＋训练。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介邓拓(1912─1966)，历史学家、杂文家。

笔名马南邨。

福建闽侯人。

主要著作有《邓拓文集》《燕山夜话》等。

2．生难字词(1)字音殷．盛(yīn)累．世(lěi)聘．(pìn)搦．管(nuò)辄．(zhé) 夥．(huǒ) 邨．(cūn) 姻友(yīn)掷．(zhì) 殊．(shū) 请帖．(tiě)(2)词义【殷盛】富裕。

【累世】数代，连接几代人。

【聘】请。

【辄】就(副词)。

【谢】文中指辞退。

【妄人】无知妄为的人。

【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。

【循序渐进】(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。

【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

交流展示：首先概括每段内容：第1段：提出“学习要循序渐进”的观点。

第2段：说明为什么要循序渐进，点滴积累。

第3段：叙述“从三到万”的小故事。

第4段：过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。

第5段：由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。

第6段：分析故事，引出教训：“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。

第7段：分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。

第8段：提出希望。

《从三到万》教案设计【教学目标】知识与技能1.学习由一个故事引出论点的写法。

2.学习用分论点说明事理。

3.认识学习必须谦虚谨慎、循序渐进的道理。

过程与方法1.通过口述故事训练，理清文章结构。

2.用简明的语言分别概述分论点。

情感态度与价值观认识学习必须谦虚谨慎、循序渐进的道理，重视教师的作用。

【教学重难点】1.学习由一个故事引出论点的写法。

2.理解议论文语言的严密性。

3.学习由一个故事引出论点的写法。

【教学工具】教学PPT，相关资料【教学方法】1.讲授法。

2.讨论法。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、知识卡片1.作者档案邓拓（1912—1966），福建闽侯人，马南邨是邓拓的笔名。

他是一位新闻工作者，著名学者。

他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。

他为党的新闻事业作出了重大的贡献。

主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。

“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。

2.背景链接《从三到万》是邓拓同志六十年代初期写的一篇杂文。

作品巧妙地利用一则明清笔记中的故事，讲述学习应持有正确态度的道理，篇幅虽短小，但语言生动，富于哲理性。

3.语基积累（1）生难字捷径（jié）殷盛（yīn）掷笔（zhì）聘（pìn）辄（zhé）恚（huì）（2）重点词语妄人：无知妄为的人。

殷盛：富裕。

累世：接连几代。

馆谷：文中指学费。

逾时：过了一些时候。

关节：文中指起关键作用的环节。

搦管临朱：握着笔描红。

终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。

循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

自命不凡：自以为不平凡，比别人高明。

举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

第二课时一、初步感知1.文题探讨题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。

10 从三到万1．知识与技能目标：学习由一个故事引出论点的写法。

2．过程与方法目标：学习用分论点说明事理。

3．情感态度与价值观目标：认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。

自读＋点拨＋比较＋训练。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介邓拓(1912─1966)，历史学家、杂文家。

笔名马南邨。

福建闽侯人。

主要著作有《邓拓文集》《燕山夜话》等。

2．生难字词(1)字音殷．盛(yīn)累．世(lěi)聘．(pìn)搦．管(nuò)辄．(zhé) 夥．(huǒ) 邨．(cūn) 姻友(yīn)掷．(zhì) 殊．(shū) 请帖．(tiě)(2)词义【殷盛】富裕。

【累世】数代，连接几代人。

【聘】请。

【辄】就(副词)。

【谢】文中指辞退。

【妄人】无知妄为的人。

【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。

【循序渐进】(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。

【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

交流展示：首先概括每段内容：第1段：提出“学习要循序渐进”的观点。

第2段：说明为什么要循序渐进，点滴积累。

第3段：叙述“从三到万”的小故事。

第4段：过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。

第5段：由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。

第6段：分析故事，引出教训：“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。

第7段：分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。

第8段：提出希望。

10 从三到万1．知识与技能目标：学习由一个故事引出论点的写法。

2．过程与方法目标：学习用分论点说明事理。

3．情感态度与价值观目标：认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。

自读＋点拨＋比较＋训练。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介邓拓(1912─1966)，历史学家、杂文家。

笔名马南邨。

福建闽侯人。

主要著作有《邓拓文集》《燕山夜话》等。

2．生难字词(1)字音殷．盛(yīn)累．世(lěi)聘．(pìn)搦．管(nuò)辄．(zhé) 夥．(huǒ) 邨．(cūn) 姻友(yīn)掷．(zhì) 殊．(shū) 请帖．(tiě)(2)词义【殷盛】富裕。

【累世】数代，连接几代人。

【聘】请。

【辄】就(副词)。

【谢】文中指辞退。

【妄人】无知妄为的人。

【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。

【循序渐进】(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。

【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

交流展示：首先概括每段内容：第1段：提出“学习要循序渐进”的观点。

第2段：说明为什么要循序渐进，点滴积累。

第3段：叙述“从三到万”的小故事。

第4段：过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。

第5段：由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。

第6段：分析故事，引出教训：“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。

第7段：分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。

第8段：提出希望。

10 从三到万1．知识与技能目标：学习由一个故事引出论点的写法。

2．过程与方法目标：学习用分论点说明事理。

3．情感态度与价值观目标：认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。

自读＋点拨＋比较＋训练。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介邓拓(1912─1966)，历史学家、杂文家。

笔名马南邨。

福建闽侯人。

主要著作有《邓拓文集》《燕山夜话》等。

2．生难字词(1)字音殷．盛(yīn)累．世(lěi)聘．(pìn)搦．管(nuò)辄．(zhé) 夥．(huǒ) 邨．(cūn) 姻友(yīn)掷．(zhì) 殊．(shū) 请帖．(tiě)(2)词义【殷盛】富裕。

【累世】数代，连接几代人。

【聘】请。

【辄】就(副词)。

【谢】文中指辞退。

【妄人】无知妄为的人。

【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。

【循序渐进】(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。

【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

交流展示：首先概括每段内容：第1段：提出“学习要循序渐进”的观点。

第2段：说明为什么要循序渐进，点滴积累。

第3段：叙述“从三到万”的小故事。

第4段：过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。

第5段：由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。

第6段：分析故事，引出教训：“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。

第7段：分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。

第8段：提出希望。

从三到万教学目的1.学习由一个故事引出论点的写法。

2.学习用分论点说明事理。

3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教师的作用。

教学设想《从三到万》是邓拓同志六十年代初期写的一篇杂文。

作品巧妙地利用一则明清笔记中的故事，讲述学习应持有正确态度的道理，篇幅虽短小，但语言生动，富于哲理性。

建议教师先指导学生疏通故事原文，口述故事大意，然后引导学生分析课文，体会通过讲故事引出中心论点的方法，领悟本文深刻的意义。

第一课时教学重点:口述故事训练，理清文章结构。

教学过程（一）导入：“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

（二）解题：题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。

（三）作者简介：马南邨是邓拓的笔名。

邓拓(1912─1966)，福建闽侯人。

他是一位新闻工作者，著名学者。

他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。

他为党的新闻事业作出了重大的贡献。

主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》等。

“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。

（四）指导学生疏通故事原文，对照书下注解正音正字，解释词语含义。

（出示板书）田舍翁：种田的老汉家资殷盛：уīｎ富裕累世：ｌěｉ数代，接连几个世代聘：ｐìｎ请搦管：ｎｕò执笔辄：ｚｈé就，（副词）掷笔告其父：ｚｈì放下谢去：指辞退具币：准备父趣之：ｃù催促其子恚曰：ｈｕì抱怨天下姓氏夥矣：hｕǒ多（五）组织学生分组口述故事梗概，初步议论这则故事说明了什么道理。

教师最后归纳学生发表的各种意见，明确在学习上浅尝辄止，必然会失败。

（六）理清文章结构，指导学生在阅读时抓住各段的中心句。

全文共有八个自然段。

10 从三到万【学习目标】1.把握中心论点，理清论证思路。

（重点）2.学习使用故事论述论点的好处。

（难点）3.体会议论文语言的准确性特点。

【教学过程】一、导入新课“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自主预习1.走进作者。

邓拓（1912—1966），原名邓子健，笔名叫马南邨，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，有杂文集《燕山夜话》。

2.写作背景。

1961年初，《北京晚报》向邓拓约稿，请他写一些杂文。

邓拓应约，在一年半的时间里撰写了150多篇，以马南邨的笔名发表在《北京晚报》上。

北京出版社先分五集出单行本，又于1963年结集出版，就是《燕山夜话》。

邓拓在这部书中，用丰富的历史事例和精辟的议论，对各种错误思想、作风和方法进行了尖锐的批评，在读者中产生了强烈的反响。

3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。

殷．盛（yǐn）聘．（pìn）恚．（huì） wàng（妄）人累．（lěi）世搦．（nuò）管临朱父趣．（cù）之4.理解词义。

终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。

终南，即终南山。

唐代卢藏用想入朝做官，就隐居于京城长安（今陕西省西安市）附近的终南山，借此得到很大名声，后果被召入仕。

笼统：宽泛不具体；不明确；含混。

妄人：无知妄为的人。

田舍翁：年老的庄稼汉。

累世：接连几代。

搦管临朱：握着笔描红。

搦，持，握。

馆谷：意思是让他住，让他吃。

这里指学费。

姻友：指有姻亲关系的朋友。

治状：写请帖。

父趣之：父亲催促他。

趣，督促，催促。

关节：关键，重要环节。

六书：古人分析汉字造字的理论。

即象形、指事、会意、形声、转注、假借。

循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

自命不凡：是指自以为很了不起，自以为比别人高明。

5.阅读课文，思考问题。

10从三到万1．知识与技能目标：学习由一个故事引出论点的写法。

2．过程与方法目标：学习用分论点说明事理。

3．情感态度与价值观目标：认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。

自读＋点拨＋比较＋训练。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介邓拓(1912─1966)，历史学家、杂文家。

笔名马南邨。

福建闽侯人。

主要著作有《邓拓文集》《燕山夜话》等。

2．生难字词(1)字音殷．盛(yīn)累．世(lěi)聘．(pìn)搦．管(nuò)辄．(zhé) 夥．(huǒ) 邨．(cūn) 姻友(yīn)掷．(zhì) 殊．(shū) 请帖．(tiě)(2)词义【殷盛】富裕。

【累世】数代，连接几代人。

【聘】请。

【辄】就(副词)。

【谢】文中指辞退。

【妄人】无知妄为的人。

【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。

【循序渐进】(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。

【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

交流展示：首先概括每段内容：第1段：提出“学习要循序渐进”的观点。

第2段：说明为什么要循序渐进，点滴积累。

第3段：叙述“从三到万”的小故事。

第4段：过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。

第5段：由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。

第6段：分析故事，引出教训：“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。

第7段：分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。

第8段：提出希望。

10 从三到万1．知识与技能目标：学习由一个故事引出论点的写法。

2．过程与方法目标：学习用分论点说明事理。

3．情感态度与价值观目标：认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。

自读＋点拨＋比较＋训练。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介邓拓(1912─1966)，历史学家、杂文家。

笔名马南邨。

福建闽侯人。

主要著作有《邓拓文集》《燕山夜话》等。

2．生难字词(1)字音殷．盛(yīn)累．世(lěi)聘．(pìn)搦．管(nuò)辄．(zhé) 夥．(huǒ) 邨．(cūn) 姻友(yīn)掷．(zhì) 殊．(shū) 请帖．(tiě)(2)词义【殷盛】富裕。

【累世】数代，连接几代人。

【聘】请。

【辄】就(副词)。

【谢】文中指辞退。

【妄人】无知妄为的人。

【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。

【循序渐进】(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。

【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

交流展示：首先概括每段内容：第1段：提出“学习要循序渐进”的观点。

第2段：说明为什么要循序渐进，点滴积累。

第3段：叙述“从三到万”的小故事。

第4段：过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。

第5段：由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。

第6段：分析故事，引出教训：“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。

第7段：分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。

第8段：提出希望。

《从三到万》教案设计【教学目标】知识与技能1.学习由一个故事引出论点的写法。

2.学习用分论点说明事理。

3.认识学习必须谦虚谨慎、循序渐进的道理。

过程与方法1.通过口述故事训练，理清文章结构。

2.用简明的语言分别概述分论点。

情感态度与价值观认识学习必须谦虚谨慎、循序渐进的道理，重视教师的作用。

【教学重难点】1.学习由一个故事引出论点的写法。

2.理解议论文语言的严密性。

3.学习由一个故事引出论点的写法。

【教学工具】教学PPT，相关资料【教学方法】1.讲授法。

2.讨论法。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、知识卡片1.作者档案邓拓（1912—1966），福建闽侯人，马南邨是邓拓的笔名。

他是一位新闻工作者，著名学者。

他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。

他为党的新闻事业作出了重大的贡献。

主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。

“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。

2.背景链接《从三到万》是邓拓同志六十年代初期写的一篇杂文。

作品巧妙地利用一则明清笔记中的故事，讲述学习应持有正确态度的道理，篇幅虽短小，但语言生动，富于哲理性。

3.语基积累（1）生难字捷径（jié）殷盛（yīn）掷笔（zhì）聘（pìn）辄（zhé）恚（huì）（2）重点词语妄人：无知妄为的人。

殷盛：富裕。

累世：接连几代。

馆谷：文中指学费。

逾时：过了一些时候。

关节：文中指起关键作用的环节。

搦管临朱：握着笔描红。

终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。

循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

自命不凡：自以为不平凡，比别人高明。

举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

第二课时一、初步感知1.文题探讨题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。