《再塑生命的人》导学案2

再塑生命的人导学案及答案导学案：第一部分：认识再塑生命的人1. 请简要介绍再塑生命的人的概念及其在现代社会中的重要性。

2. 你认为再塑生命的人应该具备哪些品质和能力？请列举至少三点。

3. 请结合实例说明再塑生命的人在社会中所能发挥的作用。

第二部分：如何成为再塑生命的人1. 你认为一个人如何才能成为再塑生命的人？请谈谈你的看法。

2. 请提出至少三条具体的行动建议，帮助自己或他人成为再塑生命的人。

3. 你是否认为再塑生命的人与成功的人有何不同？请说明理由。

答案：第一部分：1. 再塑生命的人是指那些能够在逆境中坚强不屈，用自己的行动和信念影响和帮助他人的人。

在当今社会中，再塑生命的人扮演着积极的榜样作用，激励着更多人勇敢面对困难，并展现出生命的力量和价值。

2. 再塑生命的人应该具备坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神以及乐观向上的态度。

在面对挑战和困难时，他们能够保持积极的心态，不气馁不放弃，坚持不懈地追求自己的目标，并在过程中不忘帮助他人。

3. 以李娜为例，她是一位再塑生命的人，曾经在职业生涯中遭遇挫折和伤病，但她始终坚持训练、努力拼搏，最终获得了网球大满贯的荣誉，并成为了中国网球的代表。

她的坚强意志和拼搏精神启发了无数人，激励他们勇敢面对生活中的困难。

第二部分：1. 要成为再塑生命的人，首先需要建立坚定的信念和目标，相信自己有克服困难的力量，并为此努力奋斗。

同时，要学会调节情绪，保持乐观的心态，积极面对挑战，不被困难所压倒。

2. 行动建议：- 培养自律和毅力的习惯，坚持不懈地追求自己的目标，并不断完善自己的能力和素养。

- 培养同理心和责任心，学会关心和帮助他人，分享自己的喜悦和成就，传递正能量。

- 培养积极的生活态度，保持内心的平和与善良，乐观地面对生活中的困难和挑战，坚信一切困难都会迎刃而解。

3. 再塑生命的人与成功的人的最大区别在于，再塑生命的人注重的是如何在逆境中坚强成长，如何通过自己的经历和行动感染和帮助他人，展现出生命的力量和价值；而成功的人注重的是实现自己的目标和理想，获得物质和地位上的成功。

七年级语文上再塑生命的人导学案学习目标：1.默读课文，理清层次内容，即课文写了沙利文老师教海伦凯勒的哪几件事？2.试着揣摩文中重要语句含义。

理解“再塑生命”的内涵。

3.领会莎莉文老师深沉的爱和高超的教育艺术，培养坚强乐观的优秀品质。

助读资料一个不平凡的聋盲人——海伦·凯勒马克·吐温曾说过,19世纪出了两个了不起的人物,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。

对海伦作这么高的评价,可能有人并不信服。

但是当你了解了她的生平事迹,你就不能不承认马克。

吐温的评价是有道理的。

海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。

她于1880年出生,1968年逝世,活了88岁,经历了两个世纪。

她出生后19个月便患了一场猩红热,被重病夺去了听力和视力,变成又聋又瞎,同时嘴巴也发不出声了。

看来这么一个五官三废的1岁半的幼儿一辈子也没有什么希望了。

可是世界上也真有奇迹,后来由于她的顽强不屈、刻苦奋斗和她的老师安妮·莎莉文小姐教导有方,当然还由于她有出众的天赋(美国的电话发明家、语言研究专家亚·格·贝尔说:“我感到在这个孩子身上具有比我以前所见过的任何一个孩子都更为出众的天赋。

”),因此她从7岁开始受教育,经过了几年的努力,终于学会了读书和说话。

她学懂的文字有英文、法文、德文、拉丁文、希腊文5种之多,而且知识渊博。

从24岁大学毕业后到她逝世这60多年间,她的主要职务是写作和讲演,她跑遍美国各地,周游世界各国,全心全意为聋盲哑人的教育和福利事业贡献一生,曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。

1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。

导入：观看《没有下半身的游泳冠军》视频思考：人物成功的原因是:课题展示：再塑生命的人一、默读课文思考，课文写了沙利文老师教海伦凯勒的哪几件事？二、朗读课文，理清“重塑生命”的心路历程：（理解重点语句）①生命的起点：我的生命(课文第4自然段)②光辉的起点：课文第5自然段)③幸福的复苏：因为生命中拥有(课文第7自然段)④成长的浪花：因为生命中拥有了(课文第10自然段)⑤生命的升华：因为生命中拥有了(课文第11自然段)三、快速浏览课文，找出下列语句并体会情感。

10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

美国的马克?吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。

”她的主要着作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作，最着名的是其自传《》。

海伦?凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

《10再塑生命的人》导学案第一课时【学习目标】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。

2.了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历，理清文章思路。

3.品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。

4.理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。

【重点难点】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。

2.了解莎莉文老师与海伦•凯勒的人生经历，理清文章思路。

3.品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．作者介绍海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。

”她的主要著作有《》《我的生活》《我的老师》等。

2．背景资料海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。

大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。

再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。

b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。

2、培养自己在学习上的意志品质。

3、理解体会老师热爱学生的感情。

4、激励学生发奋图强。

e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。

2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。

教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。

教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。

教法选择指导学生提高独立阅读水平。

教学用具投影仪或者小黑板。

教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。

她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。

凯勒日记》《我的生活故事》等。

她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。

凯勒。

在海伦。

凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。

凯勒的启蒙教师——再塑海伦。

凯勒生命的莎莉文老师。

莎莉文老师老师在海伦。

凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。

她用独特的方式教海伦。

凯勒听话、写字，为海伦。

凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。

下面就让我们认识一下海伦。

凯勒和她的老师。

二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。

2、注意文中细节描写刻画人物的方法。

《再塑生命的人》导学案学习目标1.学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体感知，把握人物形象。

3.精读语段，品味语言，。

自主学习1.作家作品海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。

1887年与莎莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

她先后完成了14本著作。

其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。

《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。

该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。

同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

2.完成以下词语积累A．给下列加点字注音譬．如（）枝桠．（）栖．息（）小憩．（）绽．开（）搓捻．．（）．．（）疲倦．（）小心冀冀惭槐．．（）．．（）觅．食（）繁衍．（）花团锦簇遨．游（）迁徙．（）企盼．（）煎熬．（）冥．思（）B.解释以下成语不求甚解：。

混为一谈：。

恍然大悟：。

美不胜收：。

3.根据材料内容填空《再塑生命的人》选自《》，作者_________，她是_______国著名作家、_________家、_________家，1964年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《》、《》。

5．用一句话概括本文的主要内容。

合作探究一、初读课文，理清思路1.安妮•莎莉文为教育海伦•凯勒做了哪些事？2．根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。

课题：《再塑生命的人》第一课时【学习目标】1.通读全文，理清文章的结构。

2.整体感知文章内容。

3.认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

【自主学习】1.快速认真地默读课文。

2.根据课文内容，为文章划分层次并尝试总结段意。

第一部分：第二部分：【合作探究】1.海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?2.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？3.文中莎莉文老师是怎么教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

4.按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语，说一说为什么会发生这些变化？【课后延伸】1. 思考文章为什么以“再塑生命的人”为题？2.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？课题：《再塑生命的人》第二课时【学习目标】1.品味重点语句，培养鉴赏能力。

2.体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

3.学习作者热爱生活以及对待生命的积极态度。

【自主学习】1.请用一句话简要概括文章的内容。

2.根据课文内容，尝试找出文中的中心句。

【合作探究】1.结合文章赏析下列句子。

①朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。

②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

③这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

2.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？【课后延伸】1.学习了文章，你认为海伦.凯勒成功的因素是什么呢？2.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，她身残志坚，不向命运低头。

结合生活实际，谈一谈面对生活中的磨难或学习中的困难你会怎么做。

10、《再塑生命的人》导学案（2课时）班级小组姓名一、课前预习（基础部分）1.读准下面加点字的读音。

搓捻．．( ) ( ) 截．然( ) 感慨．( ) 企．盼（）譬．如（）．．( ) ( ) 惭愧2.解释下列词语。

花团锦簇：。

美不胜收：。

不可名状：。

小心翼翼：。

不求甚解：。

恍然大悟：。

截然不同：。

感慨万分：。

疲惫不堪：。

依样画葫芦：。

油然而生：。

混为一谈：。

3.走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。

她19个月就因病致哑，失聪失明。

在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作,主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

二、要点部分读课文，理清思路，感知课文内容1.“再塑生命”从字面意思看，是“、”的意思。

“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。

是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。

2.行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？相识前：（）莎莉文老师（）相识：莎莉文老师（）“我”和莎莉文老师（）再读课文，合作探究3.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？(请结合文中描写莎莉文老师的语言、动作等的句子分析)三、拓展部分盲道的爱①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。

我就走过去，和她一道搬。

②我说：车子放得这么乱，的确有碍观瞻。

她冲我笑了笑，说：那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。

我不好意思地红了脸，说：您瞧我，多无知。

③方老师说，其实，我也是从无知过来的。

两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。

我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。

医生说，你女儿有可能失明。

我听了差点昏过去。

我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行!医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。

7、《再塑生命的人》导学案学生：班级：【导学目标】1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。

2、理解两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

3、理解“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

【知识链接】1、课题解说：“再塑生命”从字面意思看，是“、”的意思。

“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。

是她协助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。

海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。

她19个月就因病致哑，失聪失明。

在安妮·莎莉文老师的协助下，她以前就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。

在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不但给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

3、了解文体：自传：自传是传记的一种。

传记以记叙为主。

自传则是以记述为主。

自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。

从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。

只不过这个人物是自己，写人的手法在此都能够应用。

一课时【自主学习】1、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大．．的感受。

2、自学达标检测：读准下面加点字的读音。

搓捻．．( ) ( ) 惭愧．．( ) ( ) 截．然( ) 感慨．( ) 企．盼（）譬．如（）3、自主学习，理清思路，感知课文内容。

（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。

（2）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？莎莉文老师（）相识：莎莉文老师（）“我”和莎莉文老师（）（3）本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、”等词语；2．了解海伦凯勒的人生经历及其品质；过程与方法目标3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构；4．揣摩文中重要语句，加深阅读体验；5．理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意；情感与价值目标6．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；7．学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

重点目标3、4难点目标4教学准备查找有关作者资料，生字注音，解释词语。

教学过程教学内容活动形式一、导入新课一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。

陷入了痛苦的深渊。

但她顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。

用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。

这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。

二、检查预习（一）作者简介海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。

并于1904年荣誉毕业。

当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

（二）字词掌握搓捻(cuōniǎn)觅食(mì)惭愧(kuì)譬如(pì)栖息(qī)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(xiá)企盼：盼望。

迁徙（xǐ）：迁移。