人教版五年级下册《23.刷子李》教学设计

五下《 23.刷子 xx》教学设计备注：这是一篇略读课文。

一、学习目标1．认识 6 个生字。

读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、庄严、露馅、发怔、发傻、将信将疑”等词语。

2．有感情地朗诵课文，认识一位一般的手艺人高明的技艺。

3．持续意会并学习作者刻画人物的方法。

二、教授新课（一）导入课文获取相关明星八卦等事情是好多人都喜爱做的事情没由于这这知足了人们的好奇心理。

那么，今日就让我们走进怪杰异事的世界中吧讲了什么人，什么事呢？让我们走进课本看一看吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）课文解说题解（1）写作背景：本文选自冯骥才的《俗世怪杰》，属于短篇小说集。

书中所讲之事，多以清末民初天津卫的街市生活为背景，每篇专讲一个传怪杰物平生事迹，素材均采集于长久流传在津门的民间传说、怪杰异事。

曾获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。

（2）作者简介：冯骥才，中国有名现代作家，出生于天津，浙江宁波市慈溪市人。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《俗世怪杰》，散文集《珍珠鸟》。

第一部分（第 1 段）：第一作者全力写刷子李手艺十分高明。

1.词语刷浆：是建筑内墙、顶棚或外墙的表面经刮腻子等基层办理后，刷、喷浆料。

其目的是保护墙体， xx 建筑，知足使用要求。

屁股：臀部（俗称为屁股）是猿猴和人类盆骨部分后方的浑圆部位。

臀部是人类用来坐下的部位。

人的腰与腿的连结处。

师傅：工、商、戏剧等行业中教授技艺的人。

规矩：必定的标准、法例或习惯。

第二部分第（第 2-6 段）：而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。

即：开初，徒弟是“将信将疑”，但大部分天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。

1.词语将信将疑：有点儿相信又有点儿思疑。

魄力：魄力。

包袱：包衣服等xx 的布。

五年级下册语文刷子李【五年级下册语文第23课刷子李教学设计】《刷子李》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文，老师在进行教学设计时要关注哪些方面呢?小编为五年级语文老师整理了《刷子李》教学设计，希望大家有所收获!五年级下册语文第23课《刷子李》教学设计1教材分析本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是“作家笔下的人物”，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

本文的作者冯骥才，通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等)，为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。

作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写，来展示刷子李的神奇。

还专门设置一个旁人，他的徒弟曹小三，透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何，恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。

与此同时，作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程，巧妙地将文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。

教学时应注意让学生体会到这些写法的好处，并达到写法的迁移和运用。

学情分析五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，无论是精读课文还是略读课文，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感。

不仅如此，五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知，教师完全可以让学生自读自悟，通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用到自己的文章中。

问题对策本教学案例探究点：通过学生的自读自悟，让学生体会并认知作者的各种写作方法，通过感受到作者相应写法的妙处。

更进一步，学生能将这些写法进行迁移，并运用在日常写作中。

主要策略是：“自读、认知、感受、迁移、运用”，即：通过学生自读，让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超，接下来，进入课文，通过课文的具体描写认知作者的几种写法。

第二十三课刷子李教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，解一位普通的手艺人高超的技艺。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生理解文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学重点】学习刻画人物形象的方法。

【教学难点】体会“刷子李”的技艺高超。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：你们谁经历过家里装修，在刷漆的时候，会是一幅怎样的情景？（图片展示）师：今天我们就来见识一位手艺人，他就是─著名作家冯骥才笔下的《刷子李》。

2. 板书课题《刷子李》。

师：让我们一起走进作家冯骥才。

冯骥才，当代作家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

师：下面就让我们一起去见识见识这位手艺人吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：比——屁、伏——袱、乍——诈教师在田字格里书写指导下列字：“浆”上下结构，上小下大，下面是“水”。

“傅”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。

“陷”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文主要写了什么？刷子李有一身绝活，所有人都不相信。

一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李家人家中，亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。

3.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？刷子李的粉刷技艺真是高超。

4.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：n iān shàn chuò jiāng zhàn lòu xiàn zhèng bāo发蔫擅长绰号刷浆蘸浆露馅发怔褒贬A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

《刷子李》教学设计（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？书读百遍，其义自见，如下是小编给大家找到的《刷子李》教学设计（优秀6篇），欢迎阅读。

较新五年级教学设计《刷子李》篇一教学过程：一、解课题，初识“刷子李”1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你能够看出一些什么？可能的答案：（1）课文描述的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙个性好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙个性好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很搞笑的称呼。

你还明白类似的称呼吗？比如：做豆腐个性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头个性好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生能够自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，能够用自己的话说，也能够用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中较能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生能够多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：匀匀实实、悠然、天衣无缝。

理由主要有以下这些，教学时能够根据学生的回答，随机调整教学顺序。

教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

”──透过动作和声音的描述，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。

人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计（精选3篇）人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级下册语文《刷子李》教学设计1课时安排1课时课前准备1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

教学过程一、扣题导入1、出示课题。

2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1、师巡视指导。

2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。

三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。

］2、学生交流列举。

（四处）3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

人教版语文五年级下册23课《刷子李》教学设计新1一、教学目标1.能够理解并熟练朗读课文《刷子李》。

2.能够根据课文内容进行讨论，提炼主题思想。

3.能够有效地表达自己对“真诚、友谊”等主题的见解。

4.能够初步掌握古文中的语法结构和古诗词的朗诵技巧。

5.能够体会善待朋友、珍惜友谊的情感。

二、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，提炼主题思想。

2. 教学古文语法结构和古诗词朗诵技巧。

难点： 1. 对古文中的句法和成语进行解读。

2. 练习古诗词的朗诵，体会其节奏和韵律。

三、教学准备1.多媒体设备、课件PPT。

2.《刷子李》课文教材。

3.李白《赠刷子李》古诗词教材。

4.碑帖文本。

5.朗读音频。

四、教学过程导入（5分钟）通过观看一段相关视频或讲述关于友情的小故事，引出课文主题，激发学生学习兴趣。

学习课文（15分钟）1.朗读课文《刷子李》，让学生跟读理解。

2.分段解读课文，分析重点句子和成语。

3.学习古文语法结构和朗诵技巧。

学习古诗词（15分钟）1.介绍李白《赠刷子李》古诗词，引导学生理解诗意。

2.指导学生朗诵学习李白的古诗词，体会其韵律和节奏。

体验与思考（15分钟）1.带领学生进行小组讨论，谈谈对友谊的理解和体会。

2.联系课文和诗词，引导学生思考真诚和友谊的重要性。

巩固与提升（15分钟）1.学生分组展示对《赠刷子李》的朗诵表演。

2.指导学生练习古文语法句子的组合，创作一小段话。

作业布置（5分钟）布置作业：背诵《赠刷子李》古诗词并写一份关于友情的日记或作文。

五、板书设计•古文语法结构•古诗词朗诵•友情、真诚六、教学反思通过本节课的教学，学生在理解古文课文的同时，也增进了对友情和真诚的思考。

在未来的教学中，可以进一步引导学生探讨古文与现代生活的联系，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对友情的珍视和真诚的态度。

人授课标版小学语文五年级下册第23课【教课目的】1．熟读课文，认识刷子李高明的技艺，感知“刷子李”的怪杰形象。

2 ．品悟小求情节的精妙之处——“一波三折” 。

【教课要点】认识刷子李高明的技艺，感知“刷子李”的怪杰形象。

【教课难点】品悟小求情节的精妙之处——“一波三折”。

【教课过程】一、导入新课同学们，近来，我们理解了好多大作家笔下的鲜活人物如：能说会道、顾全全局的蔺相如；神机秒术的--- 诸葛亮；体制骁勇的 ----武松；神通广大的--孙悟空；感觉到古典文学之精妙。

今日我要向大家介绍一本新书《俗世怪杰》，在这本书中记录了好多身怀绝技的民间怪杰。

今日就让我们一同去理解此中的一位，他就是——刷子李。

（齐读课题）2．经过我们预习，你以为是一个如何的刷子李？（技艺高明、一首绝技、气派实足、粉刷技术奇异的刷子李）看来孩子们对刷子李很感兴趣，来，让我们一同再去书中理解理解刷子李吧。

感知人物形象二、自学1.请孩子们迅速翻开书 138 页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后用你灵巧的眼神表示老师！开始吧！（生自由读文）2.孩子们，《刷子李》这篇小说选自冯骥才的《俗世怪杰》，书中有这样一段文字：“人物之奇异，闻所未闻；故事之精妙，惊叹不已。

”（请生读）本来，这本书最吸引人的是什么呢？（生说，相机板书：人物、故事）接下来就让我们从这两个方面睁开学习。

3.说到人物，那刷子李究竟是一个如何的怪杰呢？他究竟哪些方面奇异呢？（板书：奇？）我们学习的领航人——课文导读给我们提出了这样的学习要求，请看自学提示： ( 课件出示：默读课文，边读边勾勒表现“刷子李”技艺高明的句子，并依据这些句子想想刷子李这个怪杰“奇”在哪些方面？标注上要点词。

) 拿起手中的笔，开始今日的自学之旅！三、沟通孩子们，轻轻放下你手中的笔！我们一同来沟通沟通！1.文中哪些句子表现了刷子李技艺高明？谈谈你的感觉（生说）（教师追问：那在这句话中，刷子李的奇表此刻哪儿呢？（指引概括成要点词）2.谁首当其冲，来沟通第一个句子？追问：关于这个句子，同学们还有增补吗？看来你有此外的见解！预设：A. “最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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23*刷子李[教学目标]1．指导学生自主学习，使其认识课文中“浆”“屁”等六个生字，有感情地朗读课文。

2．指导学生理解课文内容，认识技艺高超的“刷子李”。

3．指导学生领悟作者塑造人物的方法。

[重点难点]1．教学重点：指导学生理解课文内容，认识技艺高超的“刷子李”。

2．教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。

[课时安排] 1 课时[教学过程]一、导入新课1．同学们，你最崇拜的人是谁？能讲讲他的故事吗？2．生活中，还有一些小人物，你仔细地去观察观察，也会发现他们的可敬之处。

今天我们就一起去看一个普普通通的小人物——刷子李。

3．读一读这个题目，你能读出些什么？（这个姓李的人一定利用刷子练了一手绝活，所以才敢用“刷子”李来命名。

）4．那我们就一起来看看“刷子李”到底有什么绝活。

二、初读课文，整体感知1．读一读课文，在注有拼音的地方多读一读，认准字音。

2．读课文，思考：课文讲了一件什么事？（讲刷子李穿一身黑衣刷墙，不但刷完以后空房间坐着也如升天一般美，而且一身黑衣不会有芝麻大的白点。

）3．默读课文，在描写最精彩的地方勾、点、批、画。

三、学习课文，交流感受1．“刷子李”的绝活到底绝在哪儿？（出示句子：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

）齐读句子。

2．你认为这样的活干得绝吗？到底是不是真的呀？让我们再读课文。

找出体现这两点“绝”的句子或段落，说说你的体会。

3．学生交流，教师指导学生朗读，引导学生体会“刷子李”脾气独特（第四和第六自然段）和刷法独特（第五自然段）。

4．小组讨论：刷子李是一个什么样的人？5．在理解的基础上，再一次自主地、有感情地朗读课文。

四、小结从“刷子李”身上，你学到了什么？你从他身上得到哪些启示？五、拓展阅读《泥人张》《快手李》六、作业设计仔细观察我们的身边有没有能够用他的绝活来命名的人，看看他的绝活是什么，调查了解一下他是怎样练就这一身绝活的，把你观察到的写一写，写好以后和同学交流交流。

刷子李教学设计《刷子李》教案篇一教学目标：1、读通读顺课文，在具体语境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。

2、着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。

3、凭借对曹小三内心世界的揣测，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。

教学重点：自读自悟，了解小说人物的鲜明特点；想象写话，体会小说描写的“一波三折”，从而感受小说的“好看”，提升学生欣赏小说的能力。

课前活动：绕口令：《俗世奇人》诉说俗世不俗之人请学生到讲台上来说，最多的一个学生说了十一遍。

虞老师说待会儿下课时会发给奖品。

教学过程：一、揭示主题，自主质疑师：大千世界，无奇不有，冯骥才的《俗世奇人》中就描写了许许多多的奇人。

“刷子李”是其中的一位。

师：“刷子李”和我们平时在叫的姓名有什么不一样？生答后师小结：是的，不是真实姓名，而是外号、代号、绰号。

师：你能从课题中明白这个人的哪些信息？（没有学生举手）师引导：虞老师也干过粉刷，能称为“刷子虞”吗？社会上那么多粉刷匠都能这样称谓吗？二、自主研读，感受神奇师：预习过课文了吗？认读难点词语，出示：包袱蘸浆露馅儿和着琴音（着重指导“露馅儿”一词：宁波汤圆有什么馅的？里面的馅儿出来了，就叫露馅儿。

）师：这是一篇略读课文，需要同学们自身去学习，自身去发现。

浏览课文，找找句子，感受刷子李的神奇之处。

找到一处，标上1，找到两处，标上2.三、回应开头，问题解决师：找到三处以上的请举手。

老师找到五处，你再找找。

生读第一段第二句话，并讲述自身的感受。

师：找到这一处请举手。

师：是的，真奇，特别是“升天”两个字。

你搬进新房子时有升天的感觉吗？生齐：没有。

师：说白了，就是说我们与“升天”无缘。

生读第一段第三句话。

师：不是一般的奇，而是非常地奇。

有句话叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白浆者就白。

你能描述一下你想象中或者见到过的粉刷匠吗？（生答）师：你觉得粉刷匠像一种什么动物？（生答）师：请注意，下面，一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场。