最新教科版科学六年级上册《杠杆的科学》参考教案.doc

教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。

但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。

同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。

2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。

2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。

2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。

同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。

教科版科学六年级上1. 2《杠杆的科学》教学设计4、辨别杠杆类工具许多常用的工具在工作时具有杠杆的特征， 都可以看作是杠杆类工具。

下面的工具是不是杠 杆呢？说说我们的理由。

（展示图片）明确：只有锥子和擀面棍不是杠杆工具，其他4个均是杠杆类工具。

因为杠杆必须有三点。

二、研究杠杠的秘密1、观察下面两幅图的支点位置，说说哪个能省 力？哪个不能省力？2、我们可以用杠杆尺来研究来揭开杠杆的秘密。

仔细观察杠杆尺，它有什么特点？明确：① 杠杆尺上有支点② 左右两边都有到支点距离的标记可以把左边挂上的钩码当作被撬动的重物，把 右边挂上的钩码当作撬动时我们用的力。

3、 先在杠杆尺左右两端相同的位置各挂一个钩码操作，观察 试试，出现什么现象？说明什么问题？明确：杠杆尺左右重量相等，既不省力也不费力。

4、 讨论讨论，说出自支点I 用力点］I 用力点I 度闻I 阻力点I掌握判断杠杆的 方法观察交流讨论交流观察回答用杠杆尺做实 验、收集并整理 数据，分析认识 杠杆省力、费力 和不省力也不费 力的规律。

什么样的情况能说明用杠杆做事情能省力，什 么样的情况不能省力？明确：在杠杆尺平衡状态下： ① 右边重量大于左边，费力 ② 右边重量小于左边，省力 5、 实验要求① 自主决定两端挂钩码的位置和数量 ② 只在左右各选一个位置挂钩码③ 杠杆尺静止不动时，要把杠杆尺挂钩码的位 置和数量记录在书上或活动手册上④ 小组合作，多实验几次6、 参照记录表进行实验，并搜集相关数据________ 研充杠杆尺的记录表我们是按照怎样的方法搜集数据的？哪种方 法更合理？ 三、课堂练习1、 下列物体利用杠杆原理的是（）A 、镰刀B 、茶杯C 、锥子2、 杠杆是否省力与（）有关。

A 、 用力点和阻力点分别到支点距离的大小B 、 秩码多少C 、 杠杆摆放位置3、 仔细观察下面几种杠杆类工具、机械，尝试分 辨出它们的动力点、阻力点和支点的位置。

8、讨论 分析数据,到规律讨论己的猜想 实验操作, 集数据独立完成课堂知识检测7、分析数据，我们会有怎样的发现?。

六年级上册科学教学设计《2.杠杆的科学》教科版一. 教材分析《2.杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了杠杆的定义、分类和作用。

通过本节课的学习，学生能够理解杠杆的基本原理，掌握杠杆的分类和特点，以及了解杠杆在生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究杠杆的科学原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的事物充满好奇心。

他们在之前的学习中已经接触过一些简单的科学概念，对于科学探究的方法也有一定的了解。

但是，学生对于杠杆的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解杠杆的定义，掌握杠杆的分类和特点，了解杠杆在生活中的应用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，探究杠杆的科学原理。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会用科学的方法解决问题。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解杠杆的定义，掌握杠杆的分类和特点，了解杠杆在生活中的应用。

2.难点：学生能够通过实验和观察，探究杠杆的科学原理。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究。

2.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和理解杠杆的原理。

3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：杠杆模型、图片、实例等。

2.学具准备：学生分组准备实验材料，如杠杆、重物、支架等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆的运用，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道杠杆是什么吗？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，向学生介绍杠杆的定义、分类和特点，以及杠杆的作用。

同时，结合实例和图片，让学生直观地理解杠杆的概念。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录杠杆的运动和力的作用。

教科版科学六上《杠杆的科学》全单元教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一单元主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

本单元通过实验、探究、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对科学知识的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了力的作用效果、力的示意图等知识，具备一定的观察和实验能力。

但部分学生对抽象的杠杆平衡条件理解起来较为困难，需要通过具体的实验和实例来帮助理解。

此外，学生对实际问题的解决能力有待提高。

三. 教学目标1.认识杠杆，了解杠杆的分类和特点。

2.掌握杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

4.提高学生对科学知识的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.教学重点：杠杆的分类和特点，杠杆的平衡条件。

2.教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地认识杠杆，观察杠杆的平衡现象。

2.探究法：引导学生自主探究杠杆的平衡条件，培养学生的思考能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的实验结果和心得，提高学生的合作能力。

4.实例法：通过实际问题，让学生运用杠杆的平衡条件解决问题，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教具：杠杆模型、杠杆架、钩码、弹簧测力计等。

2.学具：学生分组实验器材、记录表格等。

3.课件：相关动画、图片、实例等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道杠杆是什么吗？它有什么特点？”让学生思考。

2. 呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，呈现相关课件，让学生直观地了解杠杆。

接着，讲解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，利用杠杆模型、杠杆架、钩码等器材，进行杠杆的平衡实验。

教科版科学六上《杠杆的科学》教案2一. 教材分析《杠杆的科学》这一课主要让学生了解和掌握杠杆的定义、分类和原理。

通过学习，使学生能够运用杠杆原理解决实际问题，培养学生的动手能力和观察能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的作用效果、力的计算等基础知识，对日常生活中的一些杠杆现象有所了解。

但学生对杠杆的分类和原理认识尚不深入，需要通过实例和实验来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和原理，能运用杠杆原理解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和原理。

2.难点：杠杆原理在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的定义、分类和原理。

2.运用实例和实验，让学生直观地了解杠杆的作用和原理。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和实验器材，如杠杆、钩码等。

2.设计好实验方案，确保实验安全。

3.准备教案和课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些日常生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。

提问：你们知道这些物品为什么能起到作用吗？它们有什么共同的特点？2.呈现（10分钟）介绍杠杆的定义、分类和原理。

通过讲解和演示，使学生能够理解和掌握杠杆的基本概念。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验杠杆的作用。

实验过程中，引导学生观察和记录数据，培养学生的观察能力和实验能力。

4.巩固（10分钟）针对实验结果，进行讨论和分析，使学生能够进一步理解和掌握杠杆原理。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，如杠杆秤、剪刀等，让学生运用杠杆原理进行解答，培养学生的应用能力。

《杠杆的科学》教案（一）导入课题师：（举起一根棍子）同学们看这是什么？生：棍子。

师：对，一根棍子，你可别小看一根棍子，它具有神奇的力量，我们看：（出示课件：撬石头动画）师：看了撬石头的情景你有什么问题？生谈。

师：是呀，一根棍子，当我们用它撬重物时，它就不再是一根普通的棍子，而是一种简单的机械——杠杆。

（板书：杠杆的科学）今天，我们就一起来研究杠杆，揭开杠杆撬动石头的奥秘。

（二）认识杠杆上的三点师：我们能自己制作一个杠杆吗？生：能！师：在你们的桌子上有一些材料，我们动手试一试。

生制作杠杆，体验杠杆上的三点。

师：当我们撬重物时，哪些地方在起作用？生：用手压的地方、垫小木块的地方、字典压的地方。

师：（出示课件：撬石头示意图）用手压的那一点我们叫它“力点”；小木块支撑的那一点，我们叫它“支点”；字典压得那一点，我们叫它“重点”。

（三）体验杠杆的作用师：下面我们来玩一玩手中的杠杆，并把你们的体验填写在实验记录单上。

小组操作撬石头装置，填写记录单。

师：谁先来说说你们组的体验？生汇报。

师：你们认为杠杆有什么作用？生：杠杆有省力的作用。

（四）实验探究杠杆的作用1、初步探究杠杆的作用师：使用杠杆是不是一定省力？在什么情况下才能省力呢？下面我们就来做个比赛，看哪个组能撬起石头。

师：（出示杠杆尺）大家认识它吗？生谈。

师：这是杠杆尺。

怎么用？生谈。

师：把杠杆尺放在支架上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。

师：（出示钩码）这是什么？生：钩码。

师：它们的轻重相同。

我们用其中的两个当石头可以吗？（演示）当我们把两个钩码挂在距离支点2个格的地方。

指生在右侧1-5格处用力说用力情况。

师：为了更准确的测定出力的大小，找出杠杆的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，这样也可以解放我们的手做更多的事情。

师：在做实验时我们要注意什么？生谈。

（出示课件：注意事项）生实验。

（发记录单2）师：哪个组先来汇报你们的实验？生汇报图表。

（实物投影）师：通过实验你们有什么发现？师小结：要撬起重物有三种方法：1、在同样的距离下挂钩码，这时既省力也不费力2、重点到支点距离大于力点到支点距离，费力3、重点到支点距离小于力点到支点距离，省力2、探究杠杆的规律师：那么杠杆撬动其它重物是不是也是这样的呢？下面我们继续研究。

六年级上册科学教案《杠杆的科学》教科版一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册的科学教材中的一课，主要让学生通过实验和观察了解杠杆的定义、分类和原理。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，让学生在动手操作和观察中掌握杠杆的科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于科学知识有一定的认知基础。

但是在理解和应用杠杆原理方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要结合学生的实际情况，用生动有趣的方式引导学生理解和掌握杠杆的科学知识。

三. 教学目标1.让学生了解杠杆的定义、分类和原理。

2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和原理。

2.难点：杠杆原理在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地了解杠杆的原理。

2.观察法：让学生观察实验现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和交流分享习惯。

六. 教学准备1.实验材料：杠杆、钩码、绳子、平衡尺等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的杠杆实验，如用杠杆撬起重物，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示杠杆的定义、分类和原理，让学生对杠杆有初步的认识。

同时，引导学生观察和分析实验现象，理解杠杆的平衡条件。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，动手操作杠杆，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验发现和感受。

引导学生运用杠杆原理分析实际生活中的例子，如翘板、剪刀等。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考杠杆原理在现代科技中的应用，如吊车、翘板游戏等。

激发学生对科学的热爱和好奇心。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调杠杆的定义、分类和原理。

《杠杆的科学》教案教学目标1．认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

2.用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

3.体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

教学重点对杠杆尺进行研究。

教学难点对数据的整理和分析。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件、杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子底下去了。

（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）板书课题。

二、新课学习（一）认识杠杆1．今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2．示范用杠杆撬讲台。

3．板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4．出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5．在展台底下进行反馈交流。

6．分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

（二）研究杠杆的秘密1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

2.对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3.教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4.还有其他方法吗？5.老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。

教科版科学六上《杠杆的科学》教学设计2一. 教材分析《杠杆的科学》是教科版科学六上的一章内容，主要介绍了杠杆的定义、分类、原理和应用。

本章内容通过生活中的实例，让学生了解杠杆的作用和特点，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教材内容包括杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的原理、杠杆的应用等方面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。

他们对杠杆的概念有一定的了解，但可能对杠杆的原理和应用还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，引导学生深入理解杠杆的原理和应用，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和原理，掌握杠杆的应用方法。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生运用科学知识服务社会的意识。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类、原理和应用。

2.难点：杠杆原理的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和掌握杠杆的知识。

2.实验教学法：通过观察和动手实验，让学生亲身感受杠杆的原理和应用。

3.问题解决法：引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：杠杆模型、实验器材等。

2.教学资源：PPT、教学视频等。

3.教室环境：座位排列便于观察和实验。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾杠杆的概念，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过PPT或教学视频，呈现杠杆的实例，引导学生观察和分析杠杆的作用和特点。

操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录杠杆的原理和应用。

学生分组进行实验，观察杠杆的平衡条件和力的作用效果。

巩固（10分钟）教师通过提问和讨论，检查学生对杠杆知识的理解和掌握程度。

学生进行小组讨论，分享自己的实验观察和思考。