2. 小苗和大树的对话

知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。

大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。

小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。

大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。

我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。

小苗: 噢，我明白了。

那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。

大树: 很对，小苗。

你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。

不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。

小苗: 好的，大树，我会努力的。

谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。

记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。

小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。

大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。

祝福你！
1。

《小苗与大树的对话》教案《小苗与大树的对话》教案（精选7篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的《小苗与大树的对话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小苗与大树的对话》教案篇1本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。

这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。

他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。

季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。

在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。

【学习目标】1、能借助字典认识三个生字，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活【学习重难点】把握访谈的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示，感受阅读的乐趣，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。

【课时安排】一课时【教学过程】一、检查预习，导入新课1、同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。

我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。

齐读课题。

提问：如果真的让小苗与大树的对话，那么你认为他们会说什么呢?学生展开想象，自由地说(不会时，老师加以引导)(引导学生从多方面进行思考，如：大树教育小树苗要学会坚强，学会勇敢地与风霜雨雪作斗争等)(设计图图：培养口头表达力和想象力)二、初读课文，整体感知1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢?交流课前搜集到的有关季羡林的资料。

《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》是一本非常感人的童话故事，通过小苗和大树之间的对话，深刻揭示了人与自然之间的关系以及生命的意义。

故事开始的时候，小苗还是一个认识不多的小孩子，他不懂事的把大树当作了玩具，毫不在意地践踏着她，甚至还在大树的身上涂鸦。

然而，大树并没有生气，反而平静地与小苗对话，教育他尊重自然的重要性和对大树的关爱。

大树告诉小苗，她为了环境和人类付出了很多，她愿意成为大家的庇护所，给予大家遮蔽。

因此，我们应该学会保护大树和环境，才能保护我们自己。

故事的结尾，小苗对大树表示了感谢，并且发誓要保护大树和环境。

这个故事给了我很多启发，让我深刻意识到了我们应该保护自然环境的重要性。

大树是我们生命的源头，她给予了我们生活所需要的空气、水和食物。

我们应该感谢大树，保护大树。

我们不应该肆意砍伐大树，破坏自然环境。

只有保护大树，保护环境，我们才能够有一个更美好的未来。

这本故事让我深深感悟到，我们人类和自然世界是息息相关的。

我们需要尊重自然、珍惜自然，与自然和谐共生。

没有了自然，我们将失去生存的基础。

因此，我们不能忽视自然环境的保护，不能随意破坏自然，而应该积极保护自然环境，与自然相互依存。

通过《小苗与大树的对话》这个故事，我明白了自然界的力量是无穷的，我们必须保护并对其充满敬畏之情。

同时，我们也要从小事做起，从自己身边的环境保护开始，宣扬绿色环保的理念，为保护大自然尽自己的一份力量。

总之，《小苗与大树的对话》这本书让我深刻认识到了大自然的伟大与我们应该保护自然的责任，让我正视自然，珍惜大自然，保护环境，与自然共存共荣。

人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。

有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。

爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。

怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。

我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这样。

文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。

21世纪的青年，要能文能理。

所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。

我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。

三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。

爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。

爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。

小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。

突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。

小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。

大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。

不过，你也会像我一样长得高大的。

小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。

你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。

我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。

小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。

大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。

其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。

小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。

大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。

记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。

小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。

大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。

我们一起努力，共同成长。

两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。

愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。

《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解小苗与大树的生长过程以及它们之间的关系。

2. 培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。

3. 提高学生口语表达能力，培养学生的合作精神。

二、教学内容：1. 课文《小苗与大树的对话》的内容理解。

2. 分析小苗与大树的生长过程及其相互关系。

3. 讨论如何关爱生态环境，保护植物。

三、教学重点：1. 理解课文内容，体会小苗与大树的生长过程。

2. 培养学生关爱生态环境的意识。

四、教学难点：1. 理解小苗与大树之间的相互关系。

2. 如何培养学生关爱生态环境的行动。

五、教学准备：1. 课文《小苗与大树的对话》的文本。

2. 相关的图片或视频资料。

3. 讨论卡片或海报纸。

第一课时：1. 导入：引导学生观察周围的植物，谈谈他们对植物的了解。

2. 阅读课文《小苗与大树的对话》，让学生初步了解小苗与大树的生长过程。

第二课时：1. 深入学习课文，分析小苗与大树的生长过程及其相互关系。

2. 小组讨论：如何关爱生态环境，保护植物。

第三课时：2. 布置作业：让学生回家后观察身边的植物，记录它们的生长过程。

第四课时：1. 学生分享家庭作业成果，互相交流观察到的植物生长过程。

第五课时：1. 组织一次校园植树活动，让学生亲身体验种植植物的过程。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例教学法，分析小苗与大树的具体生长情况。

3. 运用小组讨论法，促进学生互动交流，共同探讨关爱生态环境的方法。

七、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示植物生长的过程，激发学生的兴趣。

2. 阅读课文《小苗与大树的对话》，让学生理解小苗与大树的生长过程。

3. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何关爱生态环境，提出具体的保护植物的方法。

八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

小苗与大树的对话——幼儿园语文交流课教案教案目标：通过小苗与大树的对话，让幼儿了解植物的成长过程，掌握一些植物的基本知识，培养幼儿关心环境，爱护植物的良好习惯。

并通过对话练习幼儿发言表达和倾听能力。

教学准备：心理准备：老师应该具备责任心和耐心，耐心倾听幼儿的发言并及时纠正。

材料准备：图片：大树图片和小苗图片，植物的缩略图道具：树叶、花朵、果实、水杯课前练习：1、大声朗读句子：小苗在阳光的照耀下，长出了绿绿的嫩芽，长成了一颗小树苗。

2、模仿图片、发声：模仿大树和小苗的声音。

3、看图片、发表意见：看带蕾花的植物树苗图片，让幼儿发表看法，并提出问题。

课堂实践：1、用谈话的方式带入活动主题：老师出示大树图片并引导幼儿们回答问题，让幼儿们了解大树为什么是高大、以及大树的功用。

2、用对话的形式调动幼儿的积极因素：让一名幼儿扮演小苗，一名幼儿扮演大树，动作要不太明显独特，让幼儿们模仿、回答问题。

老师可以根据幼儿回答的不同问题来延伸话题，让幼儿们更多地了解小苗的成长过程。

3、用表演的形式加深主题：老师可以携带一些树叶、花朵、果实，并与幼儿一起表演故事，模拟小苗、大树、种子、水分、阳光和毒害等因素与其互动的情况。

4、用绘画的形式总结主题：老师可以邀请幼儿们一起绘制自己心中的大树和小苗，让幼儿们总结这个过程中学到的重要知识点，并通过小画作可以看出他们对植物事物的认知度。

教案后记：这节语文交流课我设计了小苗与大树的对话主题，通过言谈的方式让幼儿了解植物的成长过程，培养幼儿关心环境，爱护植物的良好习惯。

总体来说这节课很成功，因为幼儿们兴趣浓厚，并且积极参与了这个活动，发表了他们的意见和建议。

在编制教案的过程中，我确定教学目标，根据这个目标量身定制了试题和练习内容，并最终成功完成了这节课的教学工作。

在这个过程中，我也发现自己有很多可以加强的地方，比如更认真地倾听幼儿对话中的细节信息、更具耐心、更灵活采取课堂方式等。

欢迎大家对这个活动提出宝贵的意见和建议，一起加强这个主题课程的教学效果。

小苗与大树的对话
小苗：大树哥哥，你好高啊！我长大以后也想像你一样高大。

大树：小苗，你好！不用急着长大，你现在的样子也很美丽。

小苗：可是我觉得只有长大了才能真正发挥自己的作用，
给人们带来阴凉和果实啊。

大树：是的，长大以后确实可以有更多的作用。

但是小苗，你知道吗？在成长的过程中，每一步都很重要。

每一片绿
叶和每一根细根都在为我们的未来奠定基础。

所以，不要
急着长大，要享受成长的过程。

小苗：大树哥哥，你的话让我想通了。

我会好好珍惜每一天，努力成长，为将来做好准备。

谢谢你的鼓励。

大树：不客气，小苗。

你是未来的希望，一定会做得很好的。

我会一直在你身旁支持你的成长。

记住，每一片绿叶和每一根细根都很重要，它们共同构成了美丽而壮观的大树。

小苗：谢谢大树哥哥的鼓励和教导。

我会记住你的话，努力成长，成为一棵像你一样高大而有用的树。