《夜》导学案(教师版)

散文诗两首导学案（2018.3）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课【教学目标】了解泰戈尔、冰心及相关文学常识。

有感情地朗读课文，品味语言，提高审美鉴赏能力，背诵这两首散文诗。

掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。

【学习重点】1、提高鉴赏诗歌的能力【知识链接】2、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。

3、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

4、冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

散文集《寄小读者》。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

【自主学习】1、给加点字注音并解词。

匿．笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

沐浴．．( mùyù )：洗澡。

比喻承受润泽、培育。

祷．告( dǎo ) ：向神祈求保佑。

嗅．( xiù )：闻（气味）。

并蒂．（dì）: 指两朵花并排地长在同一个茎上。

姊．妹(zǐ)：姐姐和妹妹。

莲蓬． (péng): 莲花的花托，倒圆锥形，里面有莲实。

菡萏．．（hàn dàn）即荷花。

攲．斜(qī): 倾斜；歪斜荫．蔽(yīn): .遮蔽;庇护繁．杂(fán):繁密遮．蔽(zhē):荫蔽【合作探究】（一）1、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？答案：三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

《一夜的工作》导学案设计汨罗市弼时中心小学宋汨娜学习目标：1、通过预习，自学生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文；尝试背诵课文最后两个自然段。

2、通过合作学习理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

3、练习运用“读——画——批——议——悟”五步学习课文，并通过抓重点词句，有感情地朗读等方法，体会课文思想感情。

3、学习作者在写作中表达自己真情实感和表现人物高尚品质的方法。

学习重点：1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟作者在写作中表达自己真情实感和表现人物高尚品质的方法。

学习难点：理解课文最后两个自然段，感受作者强烈的情感。

学习过程：【课前预习案】方法指导：1、利用工具书，认读生字，理解词义；2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容；3、抓住文中关键词句、联系上下文理解课文、体会作者情感。

一、自学提纲1：①文中直接点明中心的句子是哪一句？（用“”画出）②这句话中的中心词是什么？（用“△△”标出）③你从中心句中读懂了什么？二、自学提纲2：①文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？（用“————”画出）②这些句子中哪些词语用得好，并能突出这一点？（用“▲▲”标出）三、自学提纲3：①文中哪些句子写出了周总理生活的“简朴”？（用“═══”画出）②这些句子中哪些词语用得好，并能突出这一点？（用“○○”标出）③请以“总理啊，您的工作那么劳苦，但是您的生活却又是多么简朴！”为总述句，用画出的词语说一段后话。

四、提出问题：你还能提出什么问题与同学们探讨？五、知识链接：查找关于周恩来的故事、诗歌、图片等资料，说说“我眼中的周恩来”是怎样的。

【课堂探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。

2、质疑释疑，大胆发言。

3、读悟结合。

一、导入新课。

1、出示集选课文片段投影或总理生平及工作生活的影像片段。

灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。

编号：gswhywbx4----004文华高中高二语文必修四《苏轼词两首》导学案（教师版）编制人：董华山审核人：陈海霞编制时间：2015/6/26学习目标1、了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。

2、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。

3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。

重点难点1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。

2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。

学习方法诵读法、讲解法和合作探究法相结合学习过程：《念奴娇·赤壁怀古》一、知识链接1、作者简介:苏轼（1036 一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。

北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。

嘉佑进士。

他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。

又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。

宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。

苏轼有多方面的艺术才能。

散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。

诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。

其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•中秋》等。

苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。

苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。

注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。

苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。

苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。

苏轼在我国词史上占有特殊的地位。

初中夜教案课程目标：1. 通过学习本文，了解作者冰心的生平和创作背景。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对夜的喜爱和赞美之情。

4. 学习作者运用寓情于景的写作方法。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对夜的喜爱和赞美之情。

教学难点：1. 学习作者运用寓情于景的写作方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课学习的内容，对新课内容产生期待。

2. 提问：同学们，你们对夜有什么印象？二、作者简介和背景资料（5分钟）1. 介绍作者冰心的生平和创作背景。

2. 引导学生了解本文创作于20世纪20年代，是一篇赞美夜的散文。

三、课文朗读和理解（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 教师辅导学生朗读课文，指导语气、节奏和情感。

3. 学生讨论交流，理解课文内容，体会作者对夜的喜爱和赞美之情。

四、寓情于景的写作方法学习（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的景物描写，如“夜色温柔”、“星光闪烁”等。

2. 学生讨论交流，发现作者通过景物描写表达了对夜的喜爱和赞美之情。

3. 教师总结寓情于景的写作方法，引导学生学会运用这种方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生分享学习收获和感悟。

六、作业布置（5分钟）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于夜的作文，运用寓情于景的写作方法。

教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方式，让学生了解了作者冰心的生平和创作背景，学会了正确、流利、有感情地朗读课文。

同时，引导学生体会作者对夜的喜爱和赞美之情，学习作者运用寓情于景的写作方法。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的观点和感悟。

作业布置紧密结合课堂内容，让学生在实践中巩固所学。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

《郭沫若诗两首》导学案（教师用）【导学目标】1．有感情地朗读并背诵这两首诗。

2．了解这两首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

4．体会诗歌的思想感情。

【导学重点】有感情地朗读，体会诗歌的思想感情【导学难点】理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，培养联想和想像的能力。

【课时】2课时【预习导引】1．查找资料，了解作者及作品的创作背景和有关传说①作者及作品的创作背景：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。

代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。

它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。

本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。

诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民为争取自由、幸福生活而斗争。

②有关牛郎织女的故事传说。

2．掌握字词，扫清阅读障碍。

①注音：缥piāo 缈miǎo 鲛jiǎo②解词：缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

定然：必定这样。

珍奇：贵重稀奇。

闲游：悠闲散步。

陈列：把东西摆出来供人观看。

3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。

⑴朗读《天上的街市》，思考每一节写了什么内容。

第一节，从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。

第二节，具体描绘天上街市的神奇景象。

第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。

⑵朗读《静夜》，思考诗人具体写了什么？那些是写实，哪些是想像？写了：月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人月、村、林、云、星是写实。

“鲛人流珠”是想像。

4．在文中画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。

【导学过程】第一课时一、导入夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

《李清照词两首》导学案（教师版）教学参考0603 1557《李清照词两首》导学案（教师版）[学习目标]1.了解李清照的生平与创作；2.体味两首词中的意象和由意象营造的意境，以及词中凝聚的感情；3.反复诵读，背诵这两首词。

[学习方法]诵读、探究、质疑。

[学习过程]一、基础知识1．解释下面的词语永昼（漫长的白天）瑞脑（一种香料，又称龙脑）把酒（拿起杯子喝酒）莫道（不要说）戚戚（悲愁、哀伤的样子）将息（调养、保养）憔悴损（枯萎、凋零殆尽）堪摘（能够、可以被摘下来）怎生（怎么、怎样）次第（光景、状况）了得（概括得了）2．摘录其他不懂的词语向身旁同学请教二．整体感知1．这两首词的中心句（词眼）分别是哪句？《醉花阴》——“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”《声声慢》——“这次第，怎一个愁字了得？”2．这两首词的感情基调有何不同？《醉花阴》——孤独寂寞（轻）；《声声慢》——凄惨悲凉（重）。

3．熟读并背诵这两首词。

三．局部探究醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

1、首词作于什么时节？有哪些时令特点？重阳佳节（“佳节又重阳”）；天气转凉（“半夜凉初透”），秋风渐起（“帘卷西风”），喝菊花酒（“东篱把酒”），观赏菊花（“人比黄花瘦”）2．除了“重阳”之外，词中还有三个表示具体时间的词，请找出来。

“永昼”；“半夜”；“黄昏”。

3．在这三个时间里词人的情感经历了怎样的变化？说明了什么？“愁”——“凉”——“消魂”，程度不断加深；说明对丈夫的思念不断加深。

4．名句赏析——“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句运用了哪些表现手法？起到了什么作用？拟人、夸张和衬托；用艺术的手法巧妙地表现出词人对丈夫的思念之苦、之深。

声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

第12课《词四首》导学案【学习目标】1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。

2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。

3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。

【重难点】1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。

2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。

3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。

【课时安排】3课时。

【学习过程】预习案1.了解文体知识——词词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。

从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。

是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。

按其风格，大体将词分为婉约派与豪放派。

2.了解作者、写作背景【范仲淹】（989－1052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。

北宋时期杰出的政治家、文学家。

谥号“文正”，世称“范文正公”。

范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气之先。

他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有《范文正公集》。

宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。

范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。

据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。

《渔家傲·秋思》就是他身处西北军中的感怀之作。

【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。

在写诗方面，他和黄庭坚并称苏黄；在写词方面，他和辛弃疾并称苏辛；在散文方面，他和欧阳修并称欧苏，同时，他们还都名列唐宋八大家。

在书画方面，他和黄庭坚、米芾、蔡襄并称：宋四家。

初中语文《夜》教案课程目标：1. 通过学习本文，理解作者对夜的感受和描绘，培养学生的文学素养。

2. 分析作者运用夜的形象来表达自己的思想感情，提高学生的审美能力。

3. 学习本文运用夜的形象来反映社会现实，培养学生的观察和思考能力。

教学重点：1. 理解作者对夜的感受和描绘。

2. 分析作者运用夜的形象来表达自己的思想感情。

教学难点：1. 理解夜在文中的象征意义。

2. 运用夜的形象来反映社会现实。

教学准备：1. 教师准备课文《夜》的相关资料，如作者简介、作品背景等。

2. 学生预习课文《夜》。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享对夜的感受，如神秘、寂静、安宁等。

2. 教师简介课文作者及相关作品背景。

二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文《夜》，感受作者对夜的描绘。

2. 教师引导学生分析作者如何运用夜的形象来表达自己的思想感情，如孤独、无助等。

3. 学生讨论夜在文中的象征意义，如黑暗、困境等。

三、运用夜的形象反映社会现实（15分钟）1. 教师引导学生思考夜的形象如何反映社会现实，如社会的不公、人们的苦难等。

2. 学生分享自己的观察和思考，教师给予指导和鼓励。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调夜的象征意义及其在文中的重要作用。

2. 学生表示本节课的收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己对夜的感受和思考的短文。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过学习课文《夜》，让学生感受作者对夜的描绘，分析作者运用夜的形象来表达自己的思想感情，并运用夜的形象来反映社会现实。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，发挥学生的主动性和创造性。

同时，教师要给予学生充分的关注和指导，培养学生的文学素养和审美能力。

初中语文夜教案年级：初中学科：语文课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。

（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对夜的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对自然美的欣赏能力。

（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义。

2. 运用课文中的表达方式进行写作。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于夜的诗词或文章，如《静夜思》、《夜宿山寺》等。

2. 提问：你们对夜有什么印象？夜给你们带来了哪些感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生自学生字词，并进行组内交流。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解生字词，帮助学生理解词义和用法。

2. 对课文进行逐段讲解，分析课文内容，引导学生理解作者对夜的热爱和赞美之情。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达效果。

四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，从文中提取关键信息，进行推理和分析。

2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生根据课文内容，写一段关于夜的作文。

2. 背诵课文，加强语文素养。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生充分理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力。