四年级简单的周期教学设计

四年级上册数学教学设计-2 简单的周期｜苏教版一、教学内容本课时主要内容是让学生了解什么是简单的周期，并学习简单的周期的表达方式和应用。

二、教学目标1.知道什么是简单的周期。

2.学会使用图像和数字表达简单的周期。

3.学会将数字模式转换成图像，将图像模式转换成数字。

4.知道简单周期的应用场景。

三、教学重难点1.掌握简单周期的表达方式。

2.理解周期的概念及其应用。

四、教学准备1.教材：《苏教版》四年级上册数学教材。

2.工具：黑板、白板、彩笔、数码时钟等。

五、教学过程1. 导入新知识教师可通过简单的故事引导学生学习什么是简单周期，例如讲述季节更替的故事。

2. 呈现新知识2.1 通过图像呈现简单周期教师可以通过数码时钟或白板画出简单的周期图像，例如画出“上升、下降、上升、下降”的图像，引导学生解读出这是一个简单周期。

2.2 通过数字呈现简单周期教师可以展示数字表格：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后让学生观察，发现其中的“1、2、3、4”是一个简单周期。

3. 课堂探究3.1 分组讨论教师可以将全班分成小组，让学生讨论简单周期的表达方式和应用场景，并让学生采用图像或数字的方式来表达简单周期。

3.2 根据图像推算数字教师可以给学生展示一个简单周期的图像，让学生推算出周期的数字名称。

3.3 根据数字绘制图像教师可以给学生出示一个一定数量的数字表格，让学生根据数字绘制出对应的简单周期的图像。

4. 拓展应用教师可以利用游戏的形式巩固学生对简单周期的掌握，例如利用闹钟游戏来让学生确定何时脱身，用鲁智深过桥的游戏让学生体验简单周期的应用。

5. 总结教师可以让学生回答问题来检查学生对本节课的掌握程度，例如让学生回答：“什么是简单周期？应用场景有哪些？”。

6. 课堂作业教师可以布置课堂作业，例如让学生画出一个自己认为的简单周期的图像，并标注出周期的数字名称，或者让学生根据要求将数字表格转换成对应的简单周期图像。

小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。

本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。

同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。

但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。

三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。

2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。

3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。

4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。

2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。

2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。

3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。

2.学具：学生用书、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。

学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。

学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》这一章节主要让学生通过观察和操作活动，发现简单的周期现象，学会用数学的方法来描述和解决周期问题。

教材中安排了丰富的教学内容，有规律的图片展示，以及各种练习题，旨在让学生在实践中理解和掌握周期概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过之前的学习，他们对数学产生了一定的兴趣。

但是，对于周期现象的理解和应用，还需要通过具体的活动和实例来进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，发现和感知简单的周期现象。

2.培养学生用数学的眼光去观察和理解生活中的周期问题。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作活动，发现和感知简单的周期现象。

2.难点：让学生能够用数学的方法来描述和解决周期问题。

五. 教学方法采用“观察—操作—交流”的教学方法，让学生在观察和操作中感知周期现象，在交流中理解和掌握周期概念。

六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、练习题等。

2.学具准备：学生自带的图片、玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有规律的图片，如春夏秋冬的景色、星期一至星期日的图片等，让学生观察并说出其中的规律。

从而引导学生发现生活中的周期现象。

2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，让学生观察并尝试解答。

如教材中的第55页例1，展示一个花坛，里面有红、黄、蓝三种颜色的花，每种颜色的花种了3行，问一共有多少朵花？3.操练（10分钟）让学生分组操作，每组选择一种颜色的花，按照教材中的示例进行摆放，摆放完毕后，让学生数一数每种颜色的花有多少朵。

4.巩固（10分钟）让学生尝试解答一些类似的题目，如教材中的第56页的练习题。

让学生在解答的过程中，巩固和应用周期概念。

5.拓展（5分钟）让学生思考生活中还有哪些周期现象，可以让学生举例说明，如学校里的课间操、家庭中的作息时间等。

简单的周期教案简单的周期教案1教学内容:教学目标：（一）知识与技能结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

（二）情感、态度与价值观让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重难点：教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学设计：一．创设情境同学们，你们都喜欢玩游戏吗？今天，咱们就先做一个小小的游戏，叫做谁是记忆王。

比一比谁的记忆力更强。

现在全班同学分为两组，男生组和女生组，大屏幕上将出现两组数据，男生记男生组数据，女生记女生组数据，比比谁记得又快又准。

大家准备好了吗？男生组：__1女生组：__1234哪组同学都记住自己组的数据了？咦？怎么举手的大多数都是女生呢？（再次出示数据）为什么女生记得又快又准，你对今天的比赛有什么想说的？同学们发现女生组的数据是有规律地排列的，按1234的顺序重复出现3次。

像这样的有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们就一起从生活里的一些排列中找一找，看看有什么规律，又运用了哪些数学方法？板书：规律方法二．探索新知中秋刚过，国庆将至，街道上公园里到处张灯结彩，彩旗飘扬，今天就请同学们随老师一起去公园看一看，去感受那里的节日氛围吧。

(大屏幕展示情境图)你从图中看到了什么？（盆花、彩灯、彩旗）1.盆花那图中的盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点?(盆花、彩灯和彩旗的排列是有规律的，都是按几个一组排列的)。

《简单的周期》教学设计【教学目标】1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。

2.经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累找规律的经验，感悟一一对应的数学思想，感受数学思考的条理性。

3.在探索与发现的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。

【教学重难点】教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。

教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】一、情景导入，探索规律（一）整体观察，初步感知。

谈话：为了迎国庆，学校采购了盆花、彩灯和彩旗来装饰校园。

1.出示例1情境图：过渡：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？看一看，读一读，再跟同桌说一说。

预设：（1）都是一组一组的（2）有顺序的过渡：是的，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组排列的，而且都按一定顺序重复出现，接下来我们就深入研究盆花、彩灯和彩旗的排列规律。

（二）自主探索，发现规律。

1.探究盆花排列规律。

（1）过渡：先来研究盆花的情况。

（PPT出示盆花图），想一想盆花是按怎样的顺序排列的？请同学们拿出①号学习单，用自己的方式表示盆花的排列规律。

【贴花图】生独立表示，师捕捉资源。

预设：字母、数字、文字、图形……（其中要有找带圈的资源，带……的资源）。

①文字、图形、数字、字母（没有圈、没有省略号）谈话：这些方法都能看得懂吗？他们是用什么方法表示的？指出：他们是用写一写、画一画的方法表示的。

②组织交流（包括有圈、有省略号）比较：这两个作品，你更欣赏谁的？为什么？（有圈和没圈）指出：圈一圈，一眼就能看出盆花的排列规律。

比较：这两个作品呢？（有省略号和没省略号）并列呈现资源，提问：它们都表示怎样的规律？（若不会说，提示：有节奏的读一读）引导：你的意思是每几盆一组？每组是按怎样的顺序重复出现的？师：谁再来说一说.（2-3人说）师：跟你同桌说一说盆花的排列规律。

教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。

2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。

二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。

难点：周期性知识的应用。

四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。

2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。

3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。

2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。

3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。

教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。

2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。

二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。

难点：周期性知识的应用。

四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。

2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。

3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。

2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。

3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。

简单周期教学设计十九篇范本《简单的周期》教学设计教学内容教科书第30页-31页教学目标1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点序数到基数的2个转化。

教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入新课之前我们先来欣赏几幅图片。

夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。

这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。

商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。

观察这三幅图，说一说你都发现了什么？说一说排列的规律。

像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。

学生观看并讨论说说规律。

二、探索发现一、观察场景，感知物体的有序排列。

出示教材的场景图。

引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。

盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？二、让学生自由说一说从图中知道了什么。

在小组里说一说。

引导学生发现：每种物体都是几个一组地排列的。

三、自主探究，体会多样的解题策略。

1.提出问题：在图中，我们看到9盆花。

这9盆花是按照怎样的规律排列的呢？先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。

教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。

2.全班交流。

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能做如下的归纳。

将花盆分组把每3盆花看作一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列教师提问：第10盆花是什么颜色？第19盆花是什么颜色？学生讨论列式：19÷3=6（组）…1(盆)18盆正好是6组，第19盆是第7组第一盆，是蓝色。

小学四年级数学上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析《简单的周期》是小学四年级数学上册的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单图形的周期规律，并运用周期规律解决一些实际问题。

本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和实践。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、归纳和推理能力，对于周期现象有一定的认知基础。

但在寻找周期规律和解决实际问题时，还需要教师的引导和启发。

此外，学生在上学过程中，接触到的大部分是文字信息，对于图形信息的处理能力还需加强。

三. 教学目标1.让学生掌握寻找简单图形周期规律的方法。

2.培养学生运用周期规律解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、归纳和推理的能力。

四. 教学重难点1.重点：找出简单图形的周期规律，运用周期规律解决实际问题。

2.难点：发现并总结周期规律，运用规律解决复杂问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现周期现象。

2.观察比较法：让学生观察、比较不同图形的周期规律。

3.合作交流法：鼓励学生与他人交流想法，共同解决问题。

4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不同图形的周期规律。

2.教学素材：准备一些具有周期性的图形，如钟表、日历等。

3.练习题：设计一些有关周期规律的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的周期现象，如季节变化、日出日落等，引导学生关注周期现象，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些具有周期性的图形，如钟表、日历等，让学生观察并找出它们的周期规律。

教师引导学生进行观察、比较，发现周期规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个图形，找出它的周期规律，并用手势表示出来。

教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确找出周期规律。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用所学的周期规律解决问题。

《简单的周期》教学设计含设计意图和教后反思精选2篇（一）教材简析：本节课让学生发现并描述周期现象中规律，并根据周期规律对后续排列作出判断。

同时重视激发探索规律的热情，提高发现规律的能力，培养尊重和利用规律的态度。

教材密切联系学生的生活实际呈现了场景，从场景中初步观察周期排列现象；再由“盆花”这一重点问题生发对规律的研究，引导学生根据周期规律对后续排列作出判断；最后回顾探索规律的过程，积累探索规律的经验。

目标预设：1．使学生结合具体情况，探索发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。

2．使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举和计算等解决问题的策略，以及方法逐步优化的过程。

3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

重点、难点：发现并描述周期现象中规律，根据周期规律对后续排列作出判断。

设计理念：寓教于乐，努力挖掘学材的快乐因子和思维的智趣，点燃思维，为学生的自主探究提供源头活水。

游戏之乐。

游戏是学习的强心剂。

由游戏导课，由游戏结束，包括在探索规律的过程中激发学生的主动性，让学生参与过程中，感受到作为学习主体的快乐。

通过不断变化学习方式，让学生在丰富多样的活动中感受到学习像游戏般快乐。

尊重之乐。

人人都有被尊重的欲望。

让学生自主探索、交流中学习，让他们在信任与尊重中活动，让学生用自己喜欢的方法解决问题，发挥学生的主体作用，提升学生思维的参与度。

思维之乐。

让学生体验思考带来的成功，有助于学生数学信心的树立和思维品质的形成。

因此在探究过程中我承认学生个性思维的合理，重点在“导”和“交流”。

华应龙说：“别人都是正确的，只是我们思考的角度不同。

”承认学生个性思维的合理，就是让学生知道自己思考的价值，体验思维的智趣。

设计思路：1以游戏激趣，引入新课;2观察生活场景，发现描述规律并感知规律之美；3根据规律让学生以多样化的方法对后续排列作出判断；4欣赏规律，沟通联系；5创造规律，形成策略； 6回顾小结，游戏延伸。

苏教版四年级下册简单的周期(公开课教
案)
苏教版四年级下册简单的周期（公开课教案）
一、教学目标
1. 掌握周期的概念和含义。

2. 能够分辨不同的时间周期。

3. 学会使用时间周期来描述日常生活中的活动。

二、教学准备
1. 课件或投影仪。

2. 黑板、白板或卡片以展示不同的时间周期。

3. 学生教材和练册。

三、教学步骤
1. 导入：通过展示一天、一周、一个月和一年的图片，引导学生对时间周期有一个初步概念。

2. 概念讲解：以图文的形式详细介绍一天、一周、一个月和一
年的定义和特点。

3. 实例演示：选择几个活动，如上学、吃饭、睡觉等，让学生
用时间周期来描述这些活动的频率和周期性。

4. 练与巩固：在教材上布置相关的练题，如填空、选择题等，
让学生运用所学知识。

5. 拓展延伸：引导学生思考其他常见的时间周期，如小时、分
钟等，并举例说明。

6. 总结归纳：通过课堂讨论，让学生总结所学的时间周期，强
化记忆。

四、课堂小结
通过本节课的研究，学生们掌握了一天、一周、一个月和一年
的概念与特点，学会了用时间周期描述日常活动，培养了时间意识。

五、课后作业
完成练册中相关练题，复和巩固所学内容。

> 注意：本文档仅供参考，请根据实际教学情况进行适当调整和灵活运用。