浅析教育良心

论教师的职业良心良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。

教师的职业良心是教育工作的重要动力和调节机制所在。

教育良心是教师职业道德最重要的范畴之一。

一、教师职业良心的内涵与特点( 一) 教师职业良心的内涵教师的职业良心就是教育良心，它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认、自觉履行各种教育职责的使命感、责任感和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等；其形成受社会生活和群体的影响，也受自身修养的制约。

教师的职业良心表现在教育工作的每一个环节。

其主要内涵，具体体现在四个方面：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

1、“克尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求。

教育工作中的“克尽职守”内涵主有两点。

一是从职业规范方面来讲，指教师应当遵守工作纪律，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责。

比如，认真备课、上课，遵守工作时间及其他工作规范等等。

二是从教育效果来讲，职业良心要求教师尽全力取得最佳的教育效果否则就会受到职业良心的谴责。

2、“自觉工作”的要求是由教师的劳动特点决定的。

首先，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。

比如教师不仅要完成校内的工作，还应当与家长、社区等方面建立教育联系。

怎样做才算践行了使命，我们无法有明确的界定。

又比如，“教”无止境。

除了基本工作之外，怎样才算完成了教师的任务，也完全由教师主观决定。

其次，教师的教学行为具有个体性和自由性。

教师的工作多数情况下都是无人监督的，“慎独”的美德在教师的工作中尤为重要。

3、“爱护学生”是教师的天职。

教师对必须对教育对象的成长负责。

教师对学生的爱主要表现在为学生“传道、授业、解惑”上。

苏联教育家赞可夫认为：“不能把教师对儿童的爱仅仅理解为用慈祥的、关注的态度对待他们”。

这种态度当然是需要的。

但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上，取得最好的成果。

教育的良心致敬悉心教导教育是人类社会发展的基石，良好的教育可以培养出有理想有道德有才能的人才。

而这背后需要的是悉心教导。

教师是教育事业中最为重要的一环，他们用自己的智慧和爱心，为学生传授知识，启迪灵魂，为学生的成长和未来奠定基础。

本文将探讨教育的良心致敬悉心教导的重要性以及教师如何悉心教导学生。

一、教育的良心致敬悉心教导的重要性悉心教导是教育的核心价值观之一，它关乎着学生的成长和发展，也关乎着整个社会的进步。

首先，悉心教导可以为学生提供全面的教育资源。

教师通过多种途径获取和传授知识，让学生接触到更广阔的学术领域，拓宽他们的视野，激发他们的学习兴趣和潜力。

其次，悉心教导可以培养学生的创新能力。

教师应鼓励学生独立思考，提供丰富的学习材料和学习环境，引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和能力。

最后，悉心教导可以塑造学生成为健全的人格。

教师除了培养学生的学术能力外，更应关注学生的品德教育，引导他们正确处理人际关系、树立正确的价值观念，培养他们良好的品质和道德修养。

二、教师如何悉心教导学生要实现教育的良心致敬悉心教导，教师需要具备一定的教学方法和教育理念。

首先，教师要根据学生的实际情况，制定适宜的教学计划。

每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的个性和水平，制定相应的教学计划和教学方法，以便激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，教师要注重培养学生的思维能力。

传统的教育往往注重知识的灌输，而忽视了学生自主思考的能力培养。

教师应鼓励学生积极思考问题，提问、解决问题的能力；通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的合作精神和创造力。

最后，教师要注重与学生的情感交流。

学生在学习上面临着各种压力和困惑，教师要用自己的关心和爱心去理解他们，鼓励他们克服困难，相信自己的潜力。

总之，教育的良心致敬悉心教导是教育事业不可或缺的一部分。

教师作为教育中的重要一环，应当认真对待自己的工作，用心去教育学生，鼓励他们积极面对生活的挑战，激发他们的潜力，树立正确的价值观念，为他们的未来奠定坚实的基础。

浅析教育良心摘要：教师的教育良心是教师在履行教育职责过程中表现出来的道德责任感和道德控制与评价能力，是教师履行职业道德要求、开展教育工作最重要的内在因素。

本文从教育良心的内涵及其特点、意义以及培养对策，对其进行浅析。

关键词：教育良心；教育；教师；教师职业道德一、教育良心的内涵及其特点教育良心是人的良心在教育活动中的反映,它既能对教育和人类其他活动做出标示,也能为社会个体在教育中的行为立下规矩, 是社会、教育和个体走向文明的指向标。

教育从本质上讲是培养人的活动,是长辈为了下一代的幸福而献的一种爱心,教育本身是责任和爱的象征。

[1]特点：1、示范性。

教育良心是教师职业道德的内化形式，它的形成标志着教师已将社会的道德要求转化为自我的道德意识，成为一种理性精神。

教师的言行接受着教育良心的指导和内控。

这种良心对教育对象起到了潜移默化的影响和感召。

2、内在性。

对教师个人来说,教育良心在进行自我评价时,作为一种心理过程, 表现为一种发自内心的维护自己行为道德性的精神力量,是一定社会的道德原则和规范体现于教师内心的动机、信念和情感的东西。

[2]3、稳定性。

教师的道德良心不是转瞬即逝或变化不定的东西,而是以一定道德信念为基础的,一旦形成就会成为稳定的信念和意志,比较持久稳定地发挥作用。

4、综合性。

教育良心包含着理性，是人的理性的一种深沉积淀；又包含着意志，是人的意志力的突出表现；还内含着非理性的东西，如直觉、本能、情商等，它是一个综合因素的结合体。

5、广泛性。

教育良心一旦形成，其作用范围十分广泛，可以渗透到教育活动的一切领域中，影响个体活动的方方面面。

6、自觉性。

教育良心较之一般良心具有更高程度的主题自觉水平。

主体的自觉性体现在教师思想上的自我警觉、行为上的自我监控，以及道德上的自育自省。

[3]二、教育良心的意义教育良心的意义主要体现在对教育工作、对教育者、对教育对象的价值方面: 1、教育良心对教育行为起调控作用教育是系统的社会工程。

教育良心的概念教育良心是指教育从业者在教育工作中始终保持正确的教育理念、道德品质和职业操守的一种内在约束力和自律能力。

教育良心贯穿于教育实践的方方面面，涉及到教师、学生、家长等各方的权益与责任。

它旨在构建和谐的教育生态，在教育活动中最大限度地实现教育公平和人的全面发展。

首先，教育良心要求教师始终坚持正确的教育理念。

教育的本质是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数的高低。

教师要树立正确的人生观、价值观，将学生的全面发展放在首位，关注他们的思想、品德、智力、体质等各个方面。

同时，教师应保持开放的心态，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导他们积极参与社会实践，为社会作出积极贡献。

其次，教育良心要求教师具备高尚的道德品质。

教师是学生的楷模和榜样，他们的行为和言谈举止直接影响到学生的价值观和行为习惯。

教师应时刻牢记自己的专业身份，保持高尚的道德情操，以身作则，守住底线，不做违背教育伦理的事情。

同时，教师应具备高度的诚信和责任心，对学生和家长始终保持真诚、宽容和善良的态度，主动与他们沟通交流，积极解决问题，建立良好的师生、师家关系。

再次，教育良心要求教师始终保持职业操守。

教师是一项高度专业化的职业，他们要具备扎实的学科知识和教育教学能力。

教师应不断学习和研究最新的教育理论和方法，提升自己的教育素养，不断提高教育教学水平。

同时，教师要保护学生的权益，不搞权谋和私利，坚决反对以升学率、升学率为导向的教育评价体系，真正为学生着想，为他们提供良好的学习环境和发展空间。

此外，教育良心还要求家长和学生尊重教育的规律和公平。

家长是学生的第一任教师，他们应了解和支持学校的教育教学工作，积极配合学校的教学要求，不盲目追求学术成绩，不能损害学生的身心健康。

而学生则应尊重教师的教育权威，积极参与课堂活动，主动沟通交流，发扬团结协作的精神，积极参与社会实践，成为有用的社会人才。

总之，教育良心是一种高尚的职业道德和人文关怀的表现，是促进教育公平和个体全面发展的内在动力。

金钱和地位上 ，而致孩子的成长 、发展于不顾 。体罚和变相 体罚学生的事屡见不鲜 ，而在体罚学生的方式方法上可 以说 是别 出心裁 ，独具一格 ，从生理到心理 ，从肉体到精神 ，体 罚学生可谓真有 ‘ 平” 冰 。所有这些 ，你们对得起 自己的良心
了？我们 的老师怎么 了？教育的 良心 ，你还有 吗？你还有多
少？
时候 ，站在讲 台上 的你还会去想什么 “ 补课” 赚 钱”？主 、‘ 管教育 的领 导们还会对那些违背教育规律 、违法违纪 的行为 视而不见吗？我想 ，如果你是一个有 良心 的教师 ， 你绝不会 ！ 乌申斯基指 出，教师 的人格是全部教育的基础 。教师的 人格基于教师的 良心 ，教师有什么样的 良心就有什 么样 的人
爱生之初 、为师之母 。 而如今 ，社会的大开放 ，带来 了人们从行为到思想的革 命性解放 。价值观 、人 生观 、世界观也在无可遏制地发生微 妙的 、 甚至也是革命性的变革 。这些进而影响到我们 的校 园、 我们 的教育 、我们的老师 ，不少教育工作者的教育 良心正在
你们难道没有责任吗？为什么学校里一个班级的人数从原来 的三四十到现在 的七八十 ，直到教室挤 不下 了为止呢？为什 么孩子们 的空 闲时间被这些所 谓的作借着教师 自己的一颗 良心 ！ 那么 ，什么是教师的良心 呢？我认为 ，教师 良心是教 师 们这些领导的教育 良心还有多少？ 三 问 ：作为教育行政 部门 ，主管教育 的各 级行政单位 ， 职业道德 的底线 ， 又是教 师人格的前提和保证 ， 是敬业之基 、
・
无知为求生之本 。因为教育是 良心事业 ，世界上没有任何一 个 国家和地 区把教育 当作盈利性的事业来看待。用好教育 良 心 ，在学生心底埋下 一颗种子 ，并不断地滋润 ，以备后发 。 为 民族留下支撑 ，为人类 留下希望 ，这是教育工作者应该努 力践行的 ， 也是 目前教育工作者应 该深思和需要 回答 的课题 。

谈教师的职业良心都说：教师的职业是一份讲良心的职业。

教师的职业良心就是教育良心。

这就要求作为教师的我们应该做到：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

我们在教学中，要培养自己的职业良心。

所以我们要认真备课、上课，遵守工作时间及其他工作规范等。

作为教师，不能误人子弟，要尽自己的全力取得最佳的教育效果；必须有自觉工作的良心；还要关心爱护我们的每一个学生；教师之间要有共同的见解，共同的信念，彼此间相互帮助，没有猜忌，团结从教。

我在家访的时候，对家长一直说着一句话：“我没有能力把你们的孩子都教育来当官，当老板，但我绝对不会误人子弟”。

在工作中，我认真的教育每个学生，决不放弃一个后进生。

课前认真备课，上课时，争取让优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。

教师的职业良心是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。

当我站在三尺讲台上，看到的不仅是纯真幼稚的孩子的脸庞，还有家长期盼的眼神和沉甸甸的热望。

这就警醒我：要爱孩子，爱每一个孩子。

但是光爱海不够，还要善于教育孩子，这是重点也是关键。

于是，这使我深感责任重大、良心发颤，我必须对这些可爱或不可爱的孩子们施以一视同仁的爱心和耐心，于是我会激情澎湃地对敏而好学的学生授业解惑，我会不厌其烦地对启而不发的学生讲解同一个问题，我会冷静而心平气和地对屡教不改的学生进行教导……如此这般，是因为对孩子发自内心的真爱和源于真爱的耐心，这就是教师的良心，这良心，对学生和家长，何其重要啊！班上有个叫严春院的同学，其父亲在坐牢，母亲将其丢下现不知去向，从小就挨着自己的爷爷奶奶住在一起。

由于缺少爸爸妈妈的关爱，爷爷奶奶有时候又过分溺爱，这就养成了他偏激的性格，经常欺负学生，总是一副唯我独尊的样子。

去年我来的时候恰好教到他。

经过一段时间的了解，我知道了他的情况。

于是我就想了一些办法来教育他，比如：找其谈心；在生活上给他一些小小的帮助；课堂上鼓励他发言，适时的表扬……通过教育，现在的性格也改变了许多。

论“良心”教育麻栗坡县大坪镇泰强希望小学鲍廷东在一次教研活动上，一位从教了近三十年的老教师提出了：教书育人是一份关乎“良心”的事业。

听到此番言论，我心中瞬间一石激起千层浪，让我感慨万千。

现将我的个人感受作交流如下：一、关于“良心”教育1.什么是良知和良心？现代汉语中“良心”与“良知”的基本义相同，只是“良知”更为深刻，它需要人对自己内心世界的深刻反省，终极追问。

而“良心”是大众认知的一种道德观，只是一个约定俗成的尺度，并没有深刻反省的过程。

从中国思想史的范畴意义上看，良知包含良心、良能,有学者指出:孟子所提出的良心、良知、良能的三个观念，作为“用”的良能是“体”的良心的使用践行；而良知则是对良心、良能的反省、直观，本身就是良能的一种发挥。

换言之，良心与良知、良能是体用关系，良知与良能是知行关系。

传统思想中的“良知”观念实际上已经兼具良心、良能、良知的意义；包含了发现良心，发动良知，发挥良能的三层意蕴。

有良知，一定有良心，但有良心却不一定有良知。

2.什么是教育“良心”？教育良心，主要是指教师个体或集体在教育实践中，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感认同，以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力。

这是教师职业道德的高层次自觉表现，其核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感。

教育良知是一切师德伦理实践的出发点，也是所有道德体现的核心点，同时也是所有师德的最起码的底线。

二、教育实践中的教育良心有教育“良心”，就会真正重视育人工作，不会把分数当作自己的唯一追求；有教育良心，就会虔诚地重视每一个学生的健康成长，不会用分数来衡量学生的优劣，区别对待；有教育良心，就会明白，做教师就要严于律己，行胜于言，时时表率，处处垂范，勇于自责和自纠，善于自省和自励，而不是知行脱节，言行不一。

看到学生萎靡不振，你可以张口批评，也可以视而不见，还可以草草过问，还可以做深入细致的调查、沟通和家访，说不定，这里面就有一个令你吃惊的背景和让你流泪的故事。

教育是⼀个良⼼事业“教育是⼀个良⼼事业”，这是我刚刚踏⼊教师岗位，⼀位⽼校长对我们的欢迎词。

很朴实的⼀句话⼀直在影响着我，让我对教学⼀点不敢松懈。

我们⼀边肩负着为祖国的建设与发展培养⼈才的历史使命，⼀边承担着家长和孩⼦的期望。

近期学习是我更加认识到教师的师德重要性。

以下是我⼀些浅显的认识。

对于师德我个⼈认为⾸先要有爱⼼，只有具备爱⼼，才能去教育孩⼦，去影响孩⼦。

做到为⼈师表。

要做到对学⽣关⼼、爱护、宽容、尊重，关⼼学⽣的学习和成长进步，使学⽣全⾯发展。

对学⽣的爱是⼀种没有回报的爱，我们做每⼀件事情，就像对⼦⼥那样，有时更胜于⼦⼥。

同时学⽣也需要⽼师的爱，我们每天⽤笑脸⾯对每⼀位学⽣，使他们从⼼灵上感受学校⼤家庭的爱。

其次，我们教师要注意⾃⼰的⾔⾏举⽌。

教师是⼀个特殊的⾏业，要求我们不管是在学校还是在家⾥，在街上等等，都要想到⾃⼰的⾝份，注意⾃⼰的⾔⾏。

⼀般情况下，不修边幅的教师，教出的学⽣通常会不拘⼩节，不⽂明语⾔和不⽂明⾏为的发⽣率相对较⾼，纪律性不强；⾐着华丽，打扮⼊时的教师教出的学⽣，⼀般喜欢新潮，以时尚为荣，但适应能⼒不强，克服困难的能⼒较差；⾐着整洁⼤⽅，仪表端庄的教师培养的学⽣，注重内在美和外在美的结合，对⽣活和学习充满信⼼，且有坚强的⼼理承受⼒和耐挫⼒。

师的⽤语⾔、动作、态度和科学的教育⽅法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语⾔对孩⼦的影响⾮常⼤，如果⽼师的语⾔不⽂明，孩⼦也会跟风，如果批评的语⽓过重，可能会决定孩⼦⼀⽣的命运和快乐。

最后，教师要努⼒提⾼个⼈的专业素养，教师的任务之⼀是让学⽣学知识。

这也是师德的内容之⼀。

提⾼⾃⼰的教学能⼒和专业⽔平，对每堂课的成败及时地进⾏总结和反思，是对⾃⾝教学⼯作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不⾜的重要过程。

因此精通业务，是合格教师的关键。

我们既然踏⼊教师队伍，就应本着本⼼去做⼯作，教育不是⼀种职业，⽽是⼀种事业。

⽤我们⼀⽣⼼⾎去浇灌。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

这句话是中国著名儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生说的。

他的本意是这样的：
“没有教不好的学生”，反映的是学生观，学生都是可以“教好”的。

要相信学生，发展学生，成就学生。

要用发展的观点看待学生，要以百倍的耐心去教育学生，要静等花开。

任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。

这无疑是正确的。

但“教好”又是相对的，不是绝对的。

“只有不会教的老师”，是对教师的激励，教师要不断提高自己的教育水平，不断改进自己的教育教学方法。

要因材施教，以生为本，对学生要量体裁衣，精准施策。

陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话道出了教育良心，促使我们做良心教育。

李镇西说:“这句话如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷!”
作为教师，必须要树立“没有教不好的学生”这一学生观，就像陶行知先生说的：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

还要牢固树立“只有不会教的老师”这一教师观。

学生不会，教师也要自我反思：是教学方法不对，还是讲授方式不佳，还是学生学情把握不准。

、。

教育是一项良心工程一、为什么说“教育是一项良心工程”。

1、教育对国家的重要性在21世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。

在现今中国，有许许多多的人在羡慕西方国家，它们科技水平为什么那么高，生活条件为什么那么好，城市为什么那么美丽，国力为什么那么强盛。

这一切皆源自教育水平。

正是因为有良好教育的国民，他们才能在城市、人文、法制、经济领先全世界，在西方国家，大多数人都有大学甚至更高的学历。

德国为什么两次大战都战败又奇迹般的恢复。

正是有了几千万受过良好教育的国民，知识才是第一生产力。

我们的农村和城市为什么差距那么大，因为农民知识水平都太低了，他们不知道如何改善生活。

举个例子，你可以参观一个初中毕业水平人的家，和一个大学毕业水平的家，那绝对是有差距的，包括品味，装修等等。

城市为什么那么好，因为有许许多多受过教育的人说，我住的地方应该是这样的，我出行的地方必须有好的马路，我住的小区必须有花园。

他们有知识，有能力，所以他们就去做了。

这样一个漂亮城市就被建设起来了。

因此国家要发展，就必须大力发展教育。

2、教育对一个人的重要性教育就是培养人的社会活动，具有狭义和广义之分。

广义的教育是指凡是有目的地增进人的知识、技能影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。

而狭义的教育就是指学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统的社会活动过程。

现代教育有三个本体功能，即育人功能、传递功能、筛选功能。

其中的育人功能，主要表现体现了教育的任务：促使个体的社会化和个性化。

个体的社会化是指自然人成为社会人的过程，是生物人想社会人的转变过程。

首先表现为促使个体的社会化的功能，即教育能促进个体观念或社会观念的社会化，促进个体智力与能力的社会化，促进个体职业、身份的社会化；教育促进人个性化主要表现为教育既有促进人的主体性发展的功能，促进人的个性特征的发展，促进人的个体价值的实现。

教师良心的内容教师良心的内容作为一名教师，教育是我们的职责和使命。

而在这个过程中，我们需要保持良心，让学生受益。

本文将从以下几个方面来探讨教师良心的内容。

一、课程设计良好的课程设计是教师良心的体现之一。

在设计课程时，教师应该根据学生的实际情况和需求来确定课程内容和教学方法。

同时，也需要考虑到学生的兴趣和能力水平，在设计上要注重灵活性和多样性。

此外，在课程设计中还应该注重体现人文关怀。

例如，在语文课上可以引导学生读经典名著，让他们了解人间真情；在历史课上可以引导学生了解历史事件背后的人物形象，让他们感受到历史人物的复杂性和丰富性。

二、教学方法除了课程设计外，教学方法也是教师良心的重要体现。

不同的学生有不同的学习方式和习惯，因此在教学过程中需要采取多种不同的方法来满足不同需求。

例如，在语文课堂上可以采用阅读、朗诵、写作等多种方式来让学生更好地理解和掌握知识；在数学课堂上可以采用游戏、实验等方式来让学生更好地掌握数学思维和方法。

同时，在教学过程中还应该注重启发式教育，即引导学生自主思考和发现。

这样可以激发学生的兴趣和动力，让他们更深入地理解知识。

三、评价方式评价方式也是教师良心的重要体现之一。

在评价过程中，教师应该注重客观公正，不偏袒任何一个学生。

同时，也需要注重针对性，根据不同的学生情况给出合适的评价。

例如，在语文作文评价中，教师可以根据不同的阶段和难度给出不同的标准和要求。

对于初级阶段的学生，可以注重语言表达和基本结构；对于高级阶段的学生，则需要注重文采和深度思考。

此外，在评价过程中还应该注重激励性。

对于优秀的作品或者表现出色的学生，应该及时给予表扬和鼓励，让他们保持积极性和动力。

四、师德师风教师的师德和师风也是教师良心的重要体现之一。

在日常工作中，教师应该注重自身修养和素质，做到言行一致，言传身教。

例如，在与学生相处时，教师应该注重尊重和理解，不给学生施加压力或者伤害；在与家长沟通时，也需要注重耐心和细致，积极解决问题。

教师的教育良心是教师在履行教育职责过程中表现出来的道德责任感和道德控制与评价能力，是教师履行职业道德要求、开展教育工作最重要的内在因素。

教师应重视教育良心的培养。

第一，充分认识教育良心对于教育教学工作的重要性。

在传统观念中人们对教师素质的关注注重对外在的社会价值的追求，即在教师职业道德规范的要求下，通过义务和奉献精神来建构教师的素质规格。

关于教师的内在的主体价值取向、内在的职业动机、良心和良知的体悟，并没有受到重视，因此导致教育良心的缺损。

教育的改革和转轨，新的教育观念的形成和确立，需要教师的教育良心作有力的支持。

教材的改革、教法的更新、课程的变化以及良好师生关系的形成，要通过教师实现。

教师素质决定着教育教学效果和学生身心的健康发展。

因此，教师素质除了知识、观念、能力、品德外，还包括教育良心。

教育良心虽然与教师观念有许多相同的成分，但它在教师素质结构中位于更高的层次、更高的水平，对教师素质中的其他成分有更大的影响力。

因此，在教师素质培养中，要致力于弘扬教师的主动和自主精神，倡导教师以主人翁的态度来建立以教育良心为主要内容的精神家园，以自尊、自爱、自强不息的精神来建树教师的道德声望，在教育教学中尽心尽职尽责。

第二，教育良心是千锤百炼的结果。

教育良心是教师的基本品质，这种基本品质是在掌握规范、体验感情生活的过程中得到发展的，也必然在具体教育教学实践中得以体现。

教育良心是在教育认识过程中确立的，并受到这种认识的深度和发展水平的影响。

但是没有包含情感的内心体验，认识是很难形成良心的，而且消极的情感还会阻碍着教师形成正确的认识，并影响道德认知向道德良心的转化。

以自觉能动性和坚持力为特征的意志活动也是教师严格约束自己，确立良心的巨大精神力量。

意志薄弱者尽管有正确的认识和情感，但很难排除各种干扰和障碍，坚持所确定的价值取向，产生信念上的动摇。

知、情、意等因素相互联系、相互制约、相互促进，推动教育良心的形成。

教育良心就其生成过程看，是一个由不自觉到自觉、由外部规范约束到内部自律自动，再到获得自我幸福的体验的渐进过程，这一过程表明教育良心由初级到高级发展的层次性和阶段性。

浅谈良心教育班级:12数学s姓名：龚丽芬学号：12121136摘要：在教育中，教育良心时常被提及，其实，搞教育不需要什么豪言壮语，也不需要什轰轰烈烈，只需要做我们应该做的，把应该做的做好就足够了。

在浮躁与喧嚣的现实中，各种教育思想和观念相互激荡，各种教学模式眼花缭乱，各种各样的经验层出不穷。

教育人如何才能在这样的现实中，让自己的心中始终有一把尺子，衡量自己的得与失，真做教育，做真教育。

这个尺子就是自己的良心,要做有良心的教育。

关键字：良心教育师德责任一、教育良心我们是长在红旗下，生在新中国的一代，不论做事做人都被教育着要讲良心，以前，我就时常在想，良心究竟是什么，是基于自己本心行事？还是遵循道德标准，凡事不越矩？作为一位未来的教师，我们要懂得良心是优质教育的根本保证，是教育活动的集中反映和最高标准。

教师的良心就是对学生的爱、责任、和模范，决定着教师职业成败和学生价值实现程度以及整个教育活动的进行状况。

教育没有良心的润泽，就只是一种形式。

二、师生之间的良心教育古有孔子的“诲人不倦”，到韩愈的“传道、授业、解惑”；今有陶行知的“爱满天下”教育的良心一直是古今谈论和颂扬的热点,教师这一职业在人们心目中的地位是崇高的、神圣的，他们担当着教书的责任，还肩负着育人的高尚事业。

在教育现实中，违背教育初衷的事不胜枚举：言语漫骂、权钱至上、分数主义、歧视差生等等，再想汶川大地震时候，多名伟大的老师用生命保护学生，是作为教师的多么无上的崇高。

为什么？良心使然。

学生是老师和学校的衣食父母，是受教育受保护的对象。

一名好教师，很多时候充当着不止一个角色，学生在学校的时间甚至多于在家的时间，在不同的时候，教师可能是一位“妈妈”、一位“医生”、一位“法官”、一位“朋友”甚至一位“保姆”等等，名为“教师”，其实担负着多种多样的任务。

并不是一个有学问的人就能教好学生，而是更有爱的人才能和学生更好地融为一体，启迪心智并且传授知识。

教师的职业良心就是教育良心。

它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等等。

教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。

其主要的内涵，我们认为有这样四个方面：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

教师良心的上述四个方面，分别反映了教师与社会，教师与自身，教师与学生以及教师与同事之间的道德关系。

这四个方面的联系是，它们共同反映了教师对教育事业的责任和义务意识、情感等等。

教师的良心与教育事业有必然的联系。

所以我们培养职业良心从以下几方面:认真备课、上课，遵守工作时间及其他工作规范等等。

教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果;必须有自觉工作的良心;爱是最伟大的,因此我们要关心爱护我们的学生;教师集体之间有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌,团结从教.看清自己的职业标的教育工作关键在把孩子的学习放在首位其实各行各业，职业良心是相通的。

没良心的做哪行都不踏实“修心”就行！心地豁然，万事坦然……教师的职业道德可以从这几个方面来回答：敬业爱岗；热爱学生，诲人不倦；团结协作，共同育人；严以律己，以身作则，为人师表；尊重家长，廉洁从教。

没有良心的人进不了教师行业，是个老师都有良心，但关键是现在中国的教育体制不正常，老师的良心全被那些没有教养的孩子当成了驴肝肺。

良心换来的什么，只有老师自己知道，为了孩子能学好，一巴掌下去可能就把自己的饭碗丢了，良心？！教师的职业良心就是教育良心。

它指的是教师在教育实践中对社会道德义务的高度自觉意识和情感认识，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等等。

教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。

其主要的内涵，我们认为有这样四个方面：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

教师良心的上述四个方面，分别反映了教师与社会，教师与自身，教师与学生以及教师与同事之间的道德关系。

教育是需要“良心”的没有一颗善良的灵魂,就没有美德可言;——题记“教师是太阳底下最崇高的事业;”人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意在表达教育这一职业的无私和伟大;像陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来,不带半根草去”,无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔;从教十余年来,让我对教育的理解就是：教育是一项良心工程;有“热爱教育”的良心教育是一项重要的大工程,它关乎着孩子的未来,家庭的未来以及国家的未来;所以一定要重视教育;孩子就是未来,就是希望教育是爱的共鸣,是心和心的呼应;“良心”远比“面子”来得重要,而教育亦是如此,因为教育是关乎学生一生的事,一个学校“良心工程”的好坏直接关系到它教育出来人才的质量,只有热爱教育,才能把自己的热爱积极的投入到教育事业中,把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业;热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础;教育是一项良心工程,来不得半点马虎;一条路修不好,可以重新来过,如果人的时间被耽误了,那是无法弥补的;学校的作用很重要,学校的责任更是重大;有“热爱学生”的良心教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用;可以说,热爱学生是教师职业道德的根本;对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师;教师爱学生体现在"严"和"慈"上;常言道："严师出高徒;"又说："严是爱,宽是害;"对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者;"自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男;"所以,对学生不严不行;当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求;慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重;充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展;只有认真负责,把孩子教好才能对的起自己的良心有“终生为父”的良心教师在学生的学习生涯中扮演着很多的角色,朋友、伙伴、知心人等等;“一日为师,终身为父”,古老的话语饱含着教育的意义,把学生当成自己的孩子去教育,把对自己孩子的爱倾注给自己的学生,实际中,又有多少孩子被伤害,我们不得而知;为什么屡屡有为人师表者将魔爪伸向无力反抗的孩子怎样才能让这些脆弱而无辜的孩子免受摧残和侵害类似这样的沉重追问,像鞭子一样抽打着人们的心;浙江省“温岭幼儿园虐童事件”、海南小学校长带6名女学生开房等血与痛的事实摆在我们人民教师的眼前,我们是“人类灵魂的工程师”,我们是“蜡炬成灰泪始干”的默默无闻的奉献着,可是当这些事情发生的时候,我们有没有扪心自问,教育的良心在哪里教育是一项人尽皆知的“良心工程”,这个工程需要爱心、责任心今后的日子里,我会付出百分百的努力,让自己不断提高自己的道德修养、文化修养和师德修养,用良心守护校园这片“净土”;。

教师如何修养职业良心管邵杰教师的职业良心就是教育良心，是指教师在教育生涯过程中和教育实践中形成的，体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。

如何修养自己的职业良心呢？1、修养自己的职业良心，要有高度的责任心，真诚的爱心教师的职业就是育人工程，是为社会培养合格的公民，为家庭培养有素质的成员。

教师所担当的角色，要求教师对社会负责，对学生家长负责，对学生负责。

这种高度的责任感要求我们必须爱岗敬业，拥有一颗甘为人梯的平常心。

要把工作当成一生追求的事业，要把育人作为自己的责任，要把学生放在第一重要的地位。

对育人怀着一颗敬畏之心，时刻想到自己做的任何一件事都可能关乎孩子的一生。

潜下心来，用心为孩子的明天铺路2、修养自己的职业良心，要规范自己言行，为人师表叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表”，教师的个人修养和形象对于学生发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染力。

因此，新时期的教师要特别重视自我形象设计，树立崭新的教师职业形象。

新时期对教师形象的基本要求不仅仅表现在教师的衣着、打扮和外表，更重要的是体现在教师内在素质。

我认为作为一名教师，他的一般形象首先应是具有教学能力，教书，而且是教得好书。

3、修养自己的职业良心，要有亲和力教师的亲和力体现在对学生有亲和力、对家长有亲和力和对同事有亲和力。

教师的亲和力是教师人格魅力的集中体现，也是教师有良好人际关系的体现。

而良好人际关系建立的前提就是平等待人。

平等地对待学生、尊重学生，以回报学生对自己的支持与敬意。

恪守职业道德、知行统一，做学生的表率。

作为一名教师时刻都要牢记一点：你的学生时刻都在关注你的一言一行，就像你时刻关注你的学生一样。

所以作为教师要懂得谨言而慎行，为人师表。

4、修养自己的职业良心，要净化自己的心灵，树立崇高的职业理想。

教师是人类灵魂的工程师。

而要塑造别人的灵魂必须首先净化自己的心灵。

以作为教师首先应当是一个大写的人、高尚的人，是照射在学生心灵的一道灿烂的阳光，时时折射出人性的真、善、美。

教育是须要“良心”的之杨若古兰创作没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言.——题记“教师是太阳底下最崇高的事业.”人们常把教师比方为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这一职业的忘我和巨大.像陶行知师长教师所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，不管何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我毕生无悔.从教十余年来，让我对教育的理解就是：教育是一项良心工程.有“热爱教育”的良心教育是一项主要的大工程，它关乎着孩子的将来，家庭的将来和国家的将来.所以必定要看重教育.孩子就是将来，就是但愿！教育是爱的共鸣，是心和心的呼应.“良心”远比“面子”来得主要，而教育亦是如此，由于教育是关乎先生平生的事，一个黉舍“良心工程”的好坏直接关系到它教育出来人才的质量，只要热爱教育，才干把本人的热爱积极的投入到教育事业中，把本人的全部血汗奉献给本人所人事的教育事业.热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础.教育是一项良心工程，来不得半点马虎.一条路修欠好，可以从头来过，如果人的时间被耽误了，那是没法弥补的.黉舍的感化很主要，黉舍的义务更是严重.有“热爱先生”的良心教师只要热爱先生，才干教育好先生，才干使教育发挥最大限制的感化.可以说，热爱先生是教师职业道德的根本.对先生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师.教师爱先生体此刻"严"和"慈"上.常言道："严师出高徒."又说："严是爱，宽是害."对先生不严酷请求，严酷练习，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者."自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男."所以，对先生不严不成.当然，严要得法，严要有度，不克不及按法西斯式的练习来请求.慈，就是对先生要关心、爱护、宽容、尊敬.充分鼓励先生的自负和自傲，关心先生的进修和成出息步，使先生全面发展.只要认真负责，把孩子教好才干对的起本人的良心!有“毕生为父”的良心教师在先生的进修生涯中饰演着很多的角色，朋友、伙伴、贴心人等等.“一日为师，毕生为父”，古老的话语饱含着教育的意义，把先生当成本人的孩子去教育，把对本人孩子的爱倾注给本人的先生，实际中，又有多少孩子被伤害，我们不得而知.为何屡屡无为人师表者将魔爪伸向有力反抗的孩子？如何才干让这些脆弱而无辜的孩子免受摧残和侵害？类似如许的沉重诘问，像鞭子一样抽打着人们的心.浙江省“温岭幼儿园虐童事件”、海南小黉舍长带6名女先生开房等血与痛的事实摆在我们人民教师的面前，我们是“人类灵魂的工程师”，我们是“蜡炬成灰泪始干”的默默无闻的奉献着，可是当这些事情发生的时候，我们有无扪心自问，教育的良心在哪里？教育是一项人尽皆知的“良心工程”，这个工程须要爱心、义务心！今后的日子里，我会付出百分百的努力，让本人不竭提高本人的道德涵养、文明涵养和师德涵养，用良心守护校园这片“净土”.。