小学综合实践活动1-2年级《1.生活自理我能行》(3)

《生活自理我能行》教学设计【学情分析】学会整理自己的物品，能帮助儿童学会负责任、有爱心地生活。

一年级的学生喜欢动手实践，他们好奇心强，普遍乐于探究。

对于他们来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。

帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位、有序摆放和定时整理，有助于学生优美德行的形成。

【教学目标】情感与态度：学会整理，懂得自己的事情自己做，不会做的事情学着做。

行为与习惯：养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

知识与技能：学习整理的两种方法：物品分类和定时整理。

过程与方法：现场操作、动手体验，初步掌握整理的方法。

【教学重点】重点：学生通过现场操作、动手体验，初步掌握整理物品的原则和一些基本方法。

【教学重点】难点：学生表现出愿意自己整理自己物品的意愿，培养学生具有优良的日常生活习惯和生活自理能力，懂得学会整理也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。

【教学准备】多媒体课件、收纳盒、玩具、生活用品、学习用品等。

【教学课时】1课时。

【教学过程】课前游戏：孩子们，喜欢玩游戏吗？上课之前，老师带你们玩一个风趣的手指游戏。

请伸出小手，跟着林老师边读边做。

一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬。

两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，蹦呀蹦呀蹦。

三根手指头，变呀变呀边，变成小花猫，喵—喵—喵。

四根手指头，变呀变呀变，变成花蝴蝶，飞呀飞呀飞。

五根手指头，变呀变呀变，变成大老虎，吼—吼—吼。

好玩吗？你们自己玩一遍。

看来啊，同学们都有一双灵敏的小手，这么快就学会了手指变动物的游戏，现在，就请你们带着灵敏的小手继续来学习《生活自理我能行》活动一：送“小伙伴”回家1、师：上节课，咱们认识了马虎的小雨，帮助他在地板上找到了橡皮，让他顺利入睡。

可是，小雨找不到东西的次数实在太多了。

他的小伙伴们都有意见了，一天晚上，他们都吵起来了，听——（播放物品说话视频）2、师：你们听出来是哪些小伙伴吗？瞧！原来啊，是它们——3、师：谁来说说，这些小伙伴的家在小雨家的哪些地方呢？4.同学们，现在咱们一起来想想办法，帮小雨把这些“小伙伴”送回家吧！请同学们翻开书本，取出你们的铅笔和尺子，想一想，连一连，这些小伙伴的家在哪？3、生动笔连线帮助小雨把“小伙伴”送回家。

一年级综合实践《生活自理我能行》活动目的:1、培养学生生活的自理意识,学会自己的事情自己做。

2、让学生在活动中相互学习生活的本领,提高生活的自理能力。

3、学生能在活动中体验到生活自理的快乐。

4、激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实践活动的热情。

活动准备:1、打印学生在家自理情况调查表。

2、视频、美篇。

3、准备表演场景的道具。

4、准备小能人的奖牌。

一、引课：一、引课：我们当代孩子，大部分是独生子女，家长把全部的心血都倾注到孩子身上，把他们捧到手里，优越的生活环境使得他们大多生活自理能力差，什么都要靠父母。

为了让学生从小学会自己的事情自己做，不会的事情学着做，养成独立生活的能力，所以我们就开展《生活自理我能行》主题活动。

本次活动我们先确定了活动主题，再于学生、家长商量确定活动方案。

然后带领孩子对学生、家长进行了采访、问卷，第二周我们呼吁家长教孩子做家务并拍了照片，还编了儿歌。

第三周我们进行展示。

相信你们通过本次活动，你们一定会成为自理自强的好孩子。

本节课是一节展示课根据同学门的情况我们分成两大组，左边一组是小记者组右边一组是巧手组现在我们请各种回报自己组的成果（一）小记者组汇报：小记者组大组长;我们选择了“二十二小学；学生、家长，就孩子的自理能力进行调查，为此我们小记者组还专门成立了两个小组：采访学生组，采访家长组，分别深入学校、社区、进行采访。

采访学生为我们汇报活动情况小组长：我们对一年级全体学生进行调查分析：我们这次调查主要针对“你知道什么事情一年级同学可以做，和你会做什么，对学生进行了采访。

2.我们看看她们如何说的.（出示采访学生视频）发出学生问卷100份，学生有效卷95份。

（投影翻阅调查问卷）我们组在老师的指导下，就收回的有效卷进行了适当的分析，卷分析结果如下a、大多数学生都能自己穿衣服，系鞋带，只有个别学生依靠父母b.有少数同学自己会整理书包，玩具。

C.只有个别学生会收拾碗筷，洗袜子，红领巾等小物品。

小学综合实践活动《会服务活动1.生活自理我能行》优质课教案_11生活自理我能行教学目标：1、让学生初步学会一些自我服务技能。

2、培养学生的自理能力，提高自理意识。

3、通过活动，让学生懂得一名合格的小学生，必须告别依赖，努力培养自己独立生活的能力。

教学重难点：培养学生良好的生活自理习惯。

教学过程：一、创设情境，引入活动（一）猜字谜孩子们，早上好！春天是个生机勃勃的季节，就像你们一样朝气蓬勃；今天，阳光明媚，碧空如洗，老师和大家相聚在这里，第一次见面老师带给大家一份礼物，谁愿意给大家读读呢？（展示图一）（找两名学生朗读，并及时评价）谁知道谜底是什么呢？（指名回答，并及时评价）答案：手谁愿意在黑板上给大家写写这个字呢？我们都有一双勤劳的手，各种事情都会做，让我们在歌声中去感受小手带给我们的快乐！（拍手，会唱的可以跟着唱）（展示图三并播放音频）（二）看一看，说一说孩子们，你们有一双勤劳的手吗？挥一挥你的小手让老师看到，不错哦，今天，老师给大家也带来了一些小朋友，他们也有一双勤劳的手，让我们一起看看吧！（展示图四）孩子们，你能用自己的语言完整的描述这些孩子们在干什么？（指名回答，并及时评价）平时在生活中，我们的小手都会做些什么呢？（展示图五）用“我会……”这种句型说说。

孩子们真能干，会干这么多的活，咱们班有没有“小皇帝”、“小公主”，在家里什么活也不干，各种事情都依赖爸爸妈妈的？孩子们，上了小学后，我们每个人都有许多的学习用品，书本和学具等，这些东西都装在哪里呢？（指名回答）看来，你们的学习都离不开好伙伴---书包，那你们平时自己会整理书包吗？（板书：自信）二、整理书包（一）小组议一议有一次，老师无意中提了一位同学的书包，觉得好沉好沉，打开一看，发现里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，我们一起来想办法为书包减减肥，好吗？（前后桌4位同学为一组，讨论，汇报，老师及时指导并作评价）……方法一：按书本的大小顺序装入书包，再把水壶放在书包侧面的小包里。

实践活动课生活自理我能行教案一、教学目标1、知识与能力目标：在整理书包的过程中体验劳动的快乐，养成自己的事情自己做。

会做的自己做，不会的学着做的好习惯。

2、过程与方法目标：通过整理书包，掌握简单的劳动技能，懂得自己的事情自己做，努力做生活的小主人。

3、情感态度与价值观目标：通过学生在活动中体验，享受到自己动手带来的快乐与成就感，逐步养成爱生活，爱劳动的主人翁意识和责任意识，以及自己独立生活的能力。

二、教学重点掌握整理书包等简单的劳动技能，让学生在生活中体验到自理的快乐。

三、教学难点培养学生热爱劳动的情感，提高生活自理能力。

四、教学准备教师：导入的小视频、画大树、（分类、有序、细节三张不同颜色的智慧果图）、个人赛的小奖品、冠军的奖品、一个隔层书包、书本、笔袋等。

学生：有隔层的书包，书，本子，、铅笔、橡皮、直尺、装在笔袋里。

五、课时安排第1课时六、教学过程（一）视频导入孩子们，今天我给大家带来了一位朋友，它是大家非常熟悉的——小猪佩奇。

（ppt图，生说）佩奇热情地邀请大家去他家做客，走，咱们一起去参观参观他的屋子吧！（师播放视频）在这段精彩的视频中，你看到了什么呢？（引导：先是凌乱不堪——经过一番整理收拾——变得干净整洁）师：我们把掌声送给爱整理的小猪佩奇吧！（生鼓掌）师：佩奇是咱们的好榜样，我们应该向他（生：学习）（二）整理书包小技能（闯关游戏）师：今天，我们就从整理小书包做起。

想成为今天的小达人吗？（生：想）小达人们，请你举起右手，伸出食指，跟我一起种下心中的“智慧树”，谁能让这颗神奇的智慧树结出又大又红的智慧果，谁就是今天的“书包整理小能手”，你有信心吗？那好（真不错），请你做好游戏准备，跟我踏上游戏之旅，一起去迎接挑战、奋力闯关吧！1、第一关卡师：ppt图哇！豆豆桌面上的东西太多了，真是一团糟，我们一起来帮帮豆豆吧！具体该怎么做呢？生1：生2：生3：师：刚才你们都说得很有道理，也回答到点子上了，桌面实在太乱了，有书、有本子、有各种文具，现在我们的首要任务是将书、本子、文具这些东西进行（生：分一分），也就是我们整理书包的第一步：分类（贴上智慧果）。

《生活自理我能行》综合实践活动——我有一双勤劳的手一、学情分析现在的家庭中，孩子大多是独生子女，他们在家中享受着祖辈、父辈们多方面的关心，有的是爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈六个人疼着一个孩子。

许多家长视自己的子女为“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包揽下来，耳朵里经常听到的是“放那儿，让我来吧”这些话，就不舍得让孩子干一些力所能及的事情。

一年级的孩子刚从幼儿园的小朋友成为一名小学生，学习任务相对加重，长辈们就更是生怕孩子累着了，更是事事包办。

甚至连孩子的书包也要代劳收拾。

学生早上来校不交作业，问其为什么，回答说是家长没帮他装进书包，还一副理所当然的样子。

其实家长们哪里知道这样不但不能在孩子心里树立劳动光荣的观念，反而助长了孩子们惰性，而且对于孩子的成长也是有害无益的。

因此，教育孩子用自己的双手干一些力所能及的事情、养成良好的劳动习惯、为自己拥有一双勤劳的双手而感到骄傲和自豪已是迫在眉睫。

所以我决定召开“我有一双勤劳的手”的主题班会。

二、活动目标通过活动使学生懂得自己的事自己做。

不断地劳动可以促使自己的小手更勤快，大脑也会更发达、更聪明。

三、班会准备多媒体课件、音乐、学生劳动的照片。

四、活动时间2018年4月27日五、活动地点录播教室六、活动过程1.全体同学配乐朗诵。

（课件出示小手图片，让孩子们从感性上感受小手的可爱，初步了解小手的作用：能写会算还会画。

——并说出谜底“手”。

）两位女生台前领舞（两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

）2.（王睿轩）讲一个关于小手的故事：从前，有俩兄弟，他父亲在临死之前给他们分了家。

老大分到了一块荒山地，但他勤劳肯干，所以他最后过上了好日子；老二分到了一块肥沃的土地，但他好吃懒做，天天什么也不干，结果没吃没穿。

（田依青）请同学们想想，为什么兄弟俩的结果不一样呢？（学生自由发言）3.男生齐诵：勤勤恳恳吃苦耐劳，女生齐诵：好吃懒做坐吃山空。

4.主持人（王睿轩田依青）宣布：实践活动《我有一双勤劳的手》现在开始。

二年级综合实践《生活自理我能行》教学设计主题的产生：在学校经常看到有自我卫生习惯不好的学生，校服已经很脏了也没有换，红色的红领巾已经带成了黑色也没有洗，尽管班主任天天讲要讲卫生，没有用，作为科任老师，有时候在课堂上会遇到学生上课没带课本，一问，忘了，诸如此类，很是让老师头疼，究竟怎样才能让学生改掉这些坏习惯呢？我们知道习惯的养成是长时间不良行为累计的效果。

为了改掉坏习惯，培养学生基本的生活自理能力，自己的事情自己做，特设计此内容，旨在唤起学生的自理生活能力的意识。

逐步培养学生在生活中更好的管理自己，变身爸爸妈妈的小帮手。

活动目标：1.培养学生生活的自理意识,学会自己的事情自己做。

2.让学生在活动中相互学习生活的本领,提高生活的自理能力。

3.学生能在活动中体验到生活自理的快乐。

4. 激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实践活动的热情。

教学策略1、突出综合实践活动的实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。

在学习本课时，学生参与到每一个环节，例如：提前让学生在家做的家务活动，创设情景，导出问题，自主交流等，让学生真切地感受到自己在活动中的主体作用，从而激发他们参与的热情，也发展他们的实践能力和创新精神。

2、突出综合实践活动的自主性综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

本课教学，设情引趣，为学生创设情境，通过最美孝心少年视频的观看，以及学生动手参加收拾书包比赛，大大激发了学生参与活动的积极性和主动性。

活动准备：视频短片学生的书包奖品准备（小挂钩5个）活动过程：一．情景导入：老师：涂涂是一个小学生，早上被妈妈叫起来去上学，时间太急，早饭也没有吃，他慌忙赶到学校，差一点迟到。

数学课上老师让拿尺子作图，小明东找西找没有找到尺子，音乐课上，他又忘记昨天老师通知的要带陶笛，于是，一整天他的心情都不好。

《学会整理》教学案例教学目标1、知识与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的水平。

2、情感与态度愿意尝试自己动手。

乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3、行为与习惯培养生活自理水平，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点1、重点:(1)培养生活自理水平，整理生活用品的水平。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2、难点:懂得整理生活、学习用具的小要领。

课前准备教师准备:事先调查一下班上学生生活自理的情况。

学生准备:家庭的相片。

教学过程活动一:小雨和他的“小伙伴”1、师:孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们理解了许多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)2、生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3、师:这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?4、生讨论总结，并在全班交流。

5、师:看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6、师课件出示教材上面的2个谜语。

7、同学们一起猜一猜。

8、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

活动二:找不到“小伙伴”了1、师出示图片。

(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)2、师生共同观图片。

3、师:看完图片，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?4、生分组讨论。

5、师生共同汇报，全班同学一起交流。

6、师引导学生思考:为什么会出现这样的情况呢?7、生自由发言，师借机引导。

8、师:找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是由于我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。

要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。

2017学年第二学期二年级主题班会生活自理，我能行【活动背景】当前，我班绝大部分学生为独生子女，由于父母们的溺爱，他们的生活自理能力较差。

忘带学习用品，书包里乱七八杂，桌面一片狼藉成为了生活常态，“妈妈没有帮我放进书包”“爸爸没有给我收拾”之类的理由更是耳熟能详。

面对这样严峻的形势，我决定开展一次以“自理”为主题的摆对活动课。

【活动设计理念】《新课标》要求“以学生直接参与丰富多采的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中”，结合二年级学生好奇心强、求知欲盛，模仿能力高的特点，因此，本节课的教学设计将以多媒体为依托采用自主、合作、探究的学习的形式展开。

活动形式丰富多样，针对性强，具体可感。

在活动中，倡导学生积极参与,引导学生在活动中体验劳动的乐趣和感悟掌握生活自理能力的必要性。

【活动目的】1、培养学生的自理能力,改掉事事依赖父母的坏习惯。

2、通过活动教育学生懂得自己的事情自己做的道理,并能帮助父母干力所能及的家务活。

3、学习做不会做的事情,培养做事用心、不畏困难、持之以恒的品质。

【活动过程】一、激趣导入，揭示主题老师：同学们，今天呀，黄老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？老师有一个堂妹，她非常爱学习，学习能力也棒极了，因此高考她考进了广州一所非常著名的大学里。

这个周末，连续两周在学校学习的她拖着一个大大的旅行箱回家了，你们猜，那里面装的是什么？对，里面装的全是衣服，而且，还是脏衣服！她虽然学习能力很棒，但是自理生活能力却为零。

即使学校里有洗衣机，她也不在学校里洗，因为她不想去晾衣服。

所以她情愿把所有的衣服都拖回家。

同学们，你们听完这个故事有什么想法想要跟大家分享的吗？（生回答：她太懒了/那么大了还要找妈妈帮她收拾）老师：对呀！像老师的堂妹一样，她从小就没有做到自己的事情自己做。

但是，无独有偶，老师从上周我们班做的《学校生活自理小达人评价表》发现我们班有些同学的自理能力太差了，甚至有一些同学还等着爸爸妈妈来给他们收拾。

讲卫生，有学问学情分析:一年级孩子平均年龄在7-8岁之间，由于年龄偏小，在习惯养成方面还有所欠缺，有些年轻的家长忙于工作，没时间在生活习惯上实行即时的指导。

教学目标:1通过本课学习，使同学们学会正确的洗手、刷牙的方法，从而养成良好的卫生习惯。

2了解龋齿的危害与预防。

教学重点:学会正确的刷牙方法。

课时:1课时课前准备:学生准备一把牙刷；教师准备课件或视频。

教学过程:一游戏“照镜子”导入课题。

教师提问每天我们能够从镜子中看得最清楚的是谁？教师提出规则，相邻两个同学互相做“镜子”，“镜子”认真观察对方同学的手和牙齿，“悄悄地”告诉对方存有卫生问题。

（莫要伤害同学自尊）教师提问:同学们你的手真的洗干净了吗？二活动一你学会洗手了吗？（复习巩固）1教师课件提示洗手要点:掌心、手背、手指缝、大拇指、手指关节、指尖、手腕。

教师特别指出能够按自己喜欢顺序实行，但保证这几个部位都能清洗干净，别漏掉某个部位。

2把动作分解，同学们跟着课件同学们一起做洗手动作，亲自体验、感觉一下这个动作主要清洗的哪个部位。

提示学生别忘了清洗手腕哦。

三新课讲授课件图片引出“牙疼”进而引出“儿童龋齿”。

教师要学生回忆刚才做“照镜子’游戏时发现同学牙齿上有菌斑吗？牙齿上有小洞吗？从对方张开的嘴中有无感觉到口气重？1课件讲示龋齿的数据调查现状与形成。

2教师课件讲解龋齿的危害性。

（影响咀嚼功能，从而影响营养的摄入进而影响身体的发育也有可能影响身体其他重要器官疾病）教师以自己的亲自经历讲解龋齿的危害性，更能引起学生的注意。

龋齿的危害性课件显示（面部不对称，影响咀嚼，影响营养的摄入、影响身体发育、其他疾病胃肠、脑血管、呼吸道、糖尿病、心脏病等）3课件展示预防龋齿需要注意的三方面1）饮食注意a不挑食，宜吃纤维性食物。

b少吃甜食c少喝酸性饮料2）学会刷牙3）定期口腔检查4活动二你会刷牙吗？1）让学生演示一下平时的刷牙过程。

2）课件展示图片正确的刷牙方法。

小学生活自理我能行综合实践活动方案全文共3篇示例，供读者参考小学生活自理我能行综合实践活动方案篇1一、指导思想：综合实践活动是以学生直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合应用的实践课程。

它打破了教育和生活的分离。

初三学生的基本文化知识、社会经验和生活经验还是很有限的。

因此，综合实践活动课程的实施目标应该是“在体验中学习”，即形成直接的体验，强调研究和解决问题的初始方向。

综合实践课程的实施是为了给学生提供更多了解生活环境的机会，关注他们的心理健康和人际关系问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。

总之，就是让他们多看，多听，多思考，多尝试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设置了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。

希望这三个主题能激发学生的独立思考和创新能力。

二、课程的总体目标：密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解和体验，培养学生的创新能力、实践能力和良好人格。

1、亲自参与实践，注重自我体验、自学实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的参与实践的经验。

2、全面了解自然、社会、自我之间的内在联系，形成亲近自然、关爱自然、关爱社会、自我发展的责任感。

3、培养学生发现和解决自己生活中的问题的能力，学会识别，培养学生的实践能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过各种渠道获取信息，组织总结信息，合理利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新思想、新观念、新方法，积极探索，激发探索和创新的欲望，培养创新能力。

6、培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、善于沟通等良好的人格素质。

7、活动重点：根据初三儿童身心发展的特点，提高学生的观察能力是初三学生在编写“活动材料”时的重点。

（1）要有意识、有计划地培养孩子的观察能力，让学生学会有目的、系统、全面地观察。

生活自理我能行教案课题：生活自理我能行一、教材与学生实际情况分析：现在每个家庭只有一个孩子，许多孩子在家里是饭来张口，衣来伸手，他们自理能力很差，特别是我们班的孩子更是这样，家里包办过多，养得很娇。

所以，希望通过本课活动，培养孩子们自理的能力，自立的态度，树立我能行的信心。

二、活动目标：1、情感、态度、价值观：（1）体会自理自立的重要性，逐步养成自理自立的态度。

（2）让学生学会一些自理自立的方法，积极对待生活中的小问题，学会坚强。

2、行为与习惯：（1）学会动作迅速地做事情，努力提高自己的自立自理能力。

（2）培养自理自立的习惯。

3、知识和技能：（1）懂得什么是自理，知道一些自理的方法。

（2）懂得人生需自立，告别依赖走向自立。

三、重难点设计：重点：知道一些自立自理的方法，培养自我服务的技能。

难点：为什么要自理自立？四、课前准备：各小队准备好一件衣服、一双鞋子、一条红领巾、一个书包等竞赛用品。

五、活动过程：（一）、导入。

1、师：同学们，在家里，你们你们喜欢猜谜语吗？让我们猜猜看吧！同学读谜语（生猜说答案一双小手）2、师：同学们刚才我们谜语，请大家说说一双小手有什么作用。

生：我的小手可以……师：我们一起读儿歌《我有一双小小手》。

（出示课件）师：我们已经是小学生了，要学会用自己的小手做事情，相信我能行。

今天，我们一起学习第2课生活自理我能行（板书课题：生活自理我能我能行）（二）、评一评，知对错引反思师：同学们刚才看了一个小朋友早晨的情景，请大家说说你的看法。

（生表演）师：同学们想一想小洋早晨做的事情对不对呢？（生回答）师：除了小洋还有一些小朋友做了一些事情，我们来评判一下吧。

（出示课件）生：回答对不对。

（三）、学一学，广学习知道理1、学习勤劳的名人名言师：我这里有一些名人名言，分享给大家。

我们一起读读看。

说说名言的意思和道理。

指名读，范读，再指名读，男女生读，齐读。

2、学习小蜜蜂勤劳的精神师：我们听一首好听的儿歌，想想小蜜蜂一天都做了些什么？小蜜蜂我们要学习它什么精神？（播放儿歌）生回答：勤劳，自理，自立（四）、说一说，勤讨论获新知小组交流：哪些事情应该学着自己做呢？（师加入讨论)生总结说一说（师出示课件图片)（五）、比一比，爱比赛动起来师：接下来我们请八个小组比一比，举行“谁最棒”接力比赛。

小学一二年级生活自理我能行教案近期， * 印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》 * ，以下是出guo《生活自理我能行》中小学实践课程教案,供您参考，希望对你有所帮助，请点击出guo查看。

其教学目标为：(1)从理解勤换袜子的好处。

(2)学会洗袜子。

(3)培养孩子如何清洁个人生活用品，热爱生活。

根据教学目标本节课教学重点为学会洗袜子并实际操作。

难点为理解勤换袜子的好处。

袜子(人手一只)、水盆(一个)、香皂(一块)、夹子教学过程(师生问好)同学们，你们看老师手上拿的是什么?对，袜子。

那位同学天天换袜子呢?请举手天天换袜子的同学讲卫生，我们都要学习他。

因为袜子穿在脚上，会沾上脚汗。

我们平时走动也会有一些灰尘和泥土落在鞋上和袜子上，所以我们要常换袜子，保持皮肤清洁，现在我们来学习洗袜子。

第一步将袜子浸湿，涂上肥皂(演示)。

现在我们来找同学做，请某某同学来做。

第二步轻轻揉搓(演示)现在我们来找同学来操作，请某某同学来做。

第三步放在水中漂洗(演示)现在我们来找同学实际演练，看谁积极!请请某某同学来做。

某同学来做。

第四步把袜子晾起来(演示)现在是最后一步，哪位同学想来前面做?请某某某同学来做。

同学来!加油!同学们，这节课就到这里，我们比一比看谁回家后能自己洗袜子，明天来后告诉老师。

大家也可以在家尝试别的清洁，如红领巾，会刷鞋，清洗水杯、脸盆等，学会清洁自己的生活用品噢。

引导孩子在家尝试别的清洁，如红领巾，会刷鞋，清洗水杯、脸盆等，学会清洁自己的生活用品。

洗袜子第一步将袜子浸湿，涂上肥皂第二步轻轻揉搓第三步放在水中漂洗第四步把袜子晾起来1、使学生在具体活动中体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

2、初步使学生学会学习用品分类如何的能力，养成有条理事物的习惯。

怎样把学习用品有条理地装进书包。

按类，课本类是按照使用次数的多少排列顺序。

教学准备：书包、课本。

教学时间：同学们都喜欢猜谜语，下面我说一个谜语，大家听好，考虑好了再举手回答谜底。

周末巧安排教学目标:1、要合理安排时间，培养学生的时间观念。

2、学会在生活中安排时间，提高工作效率。

3、培养学生珍惜时间的意识，用有限的时间做更多有意义的事情。

学习重点:建立时间观念，了解合理安排时间的重要性。

学习难点:养成有秩序，守时间的习惯。

学具准备：图片、故事。

教学过程：一、课前谈话（2分钟）师：孩子们，你们喜欢周末吗？为什么？师：谁愿意来交流交流，第一个勇敢的孩子是谁呢？师：还有没有谁愿意来分享分享？（鼓励语：真是勇敢的孩子，大家给他点掌声！说得好不好，掌声鼓励一下，谢谢大家！）生自由回答。

小结：周末我们有时间可以做自己想做的事情。

师：今天，我们一起来交流周末的安排！（板书：周末巧安排）二、导入（2+2=4分钟）听绘本故事：大卫，不可以师：孩子们，喜欢看故事书吗？下面我们一起来看一个绘本故事《大卫，不可以》。

故事中的小男孩叫大卫，他的妈妈经常跟他说“不可以”，这是为什么呢？我们一起来看看。

播放视频《大卫，不可以》师：孩子们，你在家里有没有遇到过这样的情况呢？爸爸妈妈对你说过哪些事情不可以？生自由发言，相机鼓励。

（鼓励语：说得非常好，女孩子的声音一点也不示弱。

）三、教学活动（30分钟）（一）读课本故事：小宝不可以（观看ppt）我们书中也有这样一个小朋友，他可有更多委屈想跟大家倾诉，因为就连周末他的爸爸妈妈也会对他说“不可以”。

你想知道都是什么事情连周末都不可以做吗？（学生阅读并讨论）小组合作，辨一辩：周末这样做可以吗？师：现在先静静地想一想，你想怎么选择呢？四人小组合作，动手选择卡片，区分“可以”，“不可以”。

认为可以的小朋友说一说为什么。

不可以的又为什么呢？师：现在，方老师有一个小建议，小组合作的时候声音轻点儿。

尽量不打扰别的组的同学，这也是一种非常好的习惯。

1、出示图片，问这样可以吗？2、学生代表上台选择，说说理由。

想一想：怎么做才是正确的？3、结合自己的生活，再说说看，还有那些事情不可以。

《用餐礼仪记心间》教案教材分析本课选自上海教育出版社出版的辅读学校教材《实用语文》第六册《文明用餐》之《用餐礼仪记心间》。

这节课围绕用餐这一生活单元主题，教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。

联系学生生活实际，进行认知、语言、生活自理以及行为习惯养成教育等方面的教学和训练。

教学对象三年级学生由于不同程度的智力残疾，导致他们的学习能力不足，思维不够灵活，抽象思维较弱，且部分伴有语言发育障碍，口齿不够清晰，因此，用多媒体的动静结合辅助课件贯穿课堂。

采用多种趣味的教学方法充分发挥师生在教学中的作用，以真诚的爱心、耐心和有效的教育手段引导和调动学生的学习兴趣，力求使学生在愉快氛围中学习新知。

针对本班学生的学习现状和接受能力，将学生分为三组：A 组、B组、C组，教学中将根据学生差异进行分组教学。

教学目标A组：1、通过观察图片和视频，能看图说话，熟读儿歌。

2、通过学习儿歌，养成良好的用餐礼仪。

B组：1、通过观察图片，能看图说话。

2、养成良好的用餐礼仪。

C组：通过学习，养成良好的用餐礼仪。

教学重难点掌握正确的用餐礼仪，做到文明用餐。

教学准备课件，餐盘，筷子。

教学过程（一）导入新课师：同学们，我们每天都在吃饭，吃饭时应该注意什么，那些是文明的行为？哪些是不文明的行为？下面请同学们说一说。

（二）讲授出示图片并解释文明用餐，渗透对学生的养成教育快乐学习1、朗读课文，感知课文。

齐读课文，自读课文，理解课文大意。

2、结合图片，理解课文。

图文并茂，逐句理解课文。

3、朗读课文，加深理解。

播放《小学生文明礼仪示范片》中的文明用餐这一段视频。

〈设计意图：在欢快的音乐视频中让学生体会文明用餐的好习惯。

〉学生表演同学们，我们学习了餐桌礼仪，接下来让学生表演文明用餐的好习惯。

播放儿歌《做做做》学生跟着歌曲边唱边跳。

〈设计意图：总结收获，理顺知识，提高学生注意力，升华学生思维。

利用音乐行调节情绪、调整心理，让学生的思维得到休息，注意力得到舒缓，记忆新知。

二年级综合实践《生活自理我能行》活动目的：1、培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。

2、让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理能力。

3、学生能在活动中体验到生活自理的快乐。

4、激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实践活动的热情。

活动准备：1、打印学生在家自理情况调查表。

2、编排活动的节目。

3、准备菲菲和咖喱的头饰。

4、准备表演场景一、场景二、场景三的道具。

5、准备“削苹果优胜队”的奖船和“穿衣服小能人”的奖牌。

活动过程：主持人合：大家好！我是主持人罗逍遥，我是主持人彭耀阳。

主持人甲：二（1）“龙舟”号，载着40个自强不息的小水手。

主持人乙：我们从小学习生活自理，自己能做的事情自己做。

主持人合：“ 龙舟”精神激励着我们，争做“生活自理”小能人。

“爱生活，我能行”主题班会现在开始。

主持人甲：同学们，我们都爱猜谜语，请听谜语：“我有十兄弟，高低各不同。

吃饭干活少不了，猜猜我是谁？”（手）主持人乙：对，谜底是“手”，请说说小手能干什么呢？（学生举手畅谈自己的双手都能做什么？）主持人甲：你们的双手能做那么多事，请看下面几位同学又是怎么做的呢？场景一：星期六，杨明打电话叫陈芳出去玩，陈芳说：“我还要在家里拖地呢。

”杨明又打电话给李华，李华看到妈妈正在做清洁，可他一点不管，听到电话撒腿就跑了。

（赵虹羽旁白：场景一，陈芳帮家里做清洁。

罗洋扮杨明，谢凤怡扮程芳，杨宇航扮李华）场景二：星期天，吃完午饭，王平对妈妈说：“妈妈，您辛苦了，今天我来洗碗吧。

”妈妈说：“你这么小，能把碗洗干净吗？”王平坚定地说：“妈妈，相信我，等会儿你来看看吧！”说着，王平就像模像样地洗起碗来。

洗完了，她叫妈妈过来看，妈妈看后，不停地夸奖她，说：“我的平平真的长大了，能帮妈妈洗碗了！”（赵虹羽旁白：王平帮妈妈洗碗。

苏琴扮王平，欧鑫悦扮妈妈）场景三：暑假的一天，张新踢球回来，满头大汗，衣服全被汗水打湿了，他脱下衣服说：“妈妈，请你把衣服给我洗了吧。