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专题一“风神初振”的初唐诗专题整合 苏教版选修《唐诗宋词选读》古体诗古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
古体诗按形式分类如下表：古体诗(古风)⎩⎪⎨⎪⎧ 四言诗：出现最早如《诗经》五言诗：成熟于汉代如《古诗十九首》七言诗：成熟于唐代如白居易《长恨歌》乐府诗：诗题有歌、行、引、歌行、吟、曲等名称古诗中景与情的关系一、理论讲解古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”其实，赏诗也不过“情、景二端”。
从高考的角度讲，答诗歌鉴赏题，也不过“情、景二端”。
借景抒情、融情于景、情景交融是古典诗歌最重要的表现手法，最重要的特点。
因此，分析、掌握诗歌中情与景的关系就成为学习古典诗歌的关键。
一般说来，古典诗歌里情与景的关系主要有以下四种：1．乐景衬乐情以在写景绘色方面备受推崇的王维的《山居秋暝》为例，“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”初秋时节，天色向晚，山雨初霁，清泉淙淙，翠竹成林，月下青松，水中碧莲。
这里对清新美好的自然景物的描写，反映了诗人追求恬淡淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。
清新美好的泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人情感的寄托和写照。
2．哀景衬哀情陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》中用“明月隐高树，长河没晓天”描绘出高高的树阴遮住了西沉的明月，银河淹没在破晓的曙光中的阴冷凄清的景色，用这种阴冷凄清景色衬托出离人之间的哀愁。
3．乐景反衬哀情古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，倍增其哀乐。
”这是古代诗歌中可追溯到《诗经》的一个重要的传统，是“反衬”这一手法在古代诗歌中的最基本的体现。
从杜审言的《和晋陵陆丞早春游望》中也可看出这一特点，中间两联：“云霞出海曙，梅柳渡江春。
2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练（7）苏教版选修《唐诗宋词选读》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练（7）苏教版选修《唐诗宋词选读》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练（7）苏教版选修《唐诗宋词选读》的全部内容。
诗歌鉴赏专项培训讲与练(7）李仕才诗歌鉴赏专项培训课程之（七）错误!（一）表达方式1．记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
如《琵琶行》和《孔雀东南飞》。
又如杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”2．描写用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画.如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光.腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
”其中白描是诗歌中常见的一种表达方式。
3．议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见.如秦观的《鹊桥仙》中:“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!”4．抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
（二)考查角度高考对古诗鉴赏中表达方式的考查,主要从以下三个角度：错误!阅读下面这首诗，回答问题。
暮春山间［宋］黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙.桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
【诗意助读】暮春时节，漫步山间，感觉春天的时光悠闲漫长，山中黄莺忘记了鸣叫，燕子飞来飞去，忙忙碌碌。
桃花飘落小溪中，随春水而去,无人观赏,只有在溪水中洗手时才闻到涧水中桃花的香味。
《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？(2分）参考答案：侧面描写,(1分）没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。
2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练（10）苏教版选修《唐诗宋词选读》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练（10）苏教版选修《唐诗宋词选读》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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诗歌鉴赏专项培训讲与练(10）李仕才诗歌鉴赏专项培训课程之(十)错误!（一）结构技巧古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人思想感情的重要手段。
所谓“诗歌结构”,是指诗人对作品内容的组织安排。
体现在人、事、场景的布局，局部与整体的协调，首尾的照应，段落的过渡,线索的安排，详略虚实的设计，时空动静的调度等。
出题者常从“结构"着手，引导进入审美境界，体会诗人的匠心睿智。
(二）考查角度高考诗歌中结构技巧的考查，有辨识结构类型、把握结构技巧的特征、分析其作用等内容.高考重点是分析结构技巧对抒发思想感情的作用。
错误!阅读下面的古诗,完成题目。
桃夭(《诗经》）桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有②其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。
之子于归，宜其家人.【注】①归：出嫁。
②（fén)：草木果实繁盛硕大的样子。
③蓁（zhēn）蓁：草木茂盛的样子。
【诗意助读】茂盛桃树嫩枝丫，开着鲜艳粉红花。
这位姑娘要出嫁,定能使家庭和顺.茂盛桃树嫩枝丫，桃子结得肥又大。
这位姑娘要出嫁，定能使家庭美满.茂盛桃树嫩枝丫,叶子浓密有光华。
这位姑娘要出嫁，定能使家人幸福.本诗在章法结构上采用了________的形式.（2分）参考答案:重章叠句(2分)错误!一、鉴赏诗词结构技巧类题目的解题方法1．认识诗歌的结构特点古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情做铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。
2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练（4）苏教版选修《唐诗宋词选读》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练（4）苏教版选修《唐诗宋词选读》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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诗歌鉴赏专项培训讲与练（4）李仕才错误!诗人在创作时,会经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意.古人作诗，常常出现“吟安一个字,捻断数茎须”的意境。
赏析诗词中的字词表达效果就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。
其命题形式主要有：（一）定向赏析要求直接鉴赏关键词：诗中的某个词用得好不好？为什么?或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（二）自主赏析要求找出关键词并鉴赏：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（三)比较赏析要求对诗句用词进行比较鉴赏：这个词与另一个词比较哪个更好？为什么?错误!阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源.溪花与禅意，相对亦忘言。
【诗意助读】一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。
白云依偎安静沙洲,春草环绕道院闲门。
新雨过后松色青翠,循着山路来到水源。
看到溪花心神澄净，凝神相对默默无言。
请分别对第三联中“过”“随”两个字做简要赏析。
（4分)参考答案：“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。
(2分)“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径探幽的遐想.（2分）错误!赏析字词的“四看”“一结合”1．看是否传神所谓“传神”就是要分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。
关于选修教材《唐诗宋词选读》教学建议(苏教版高二选修教学计划)
语文综合文摘
一,教材目标指向
1.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养.
2.阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.
3.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.
4.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验.
"唐诗宋词"是一座流光溢彩的传统文化的美的殿堂.鉴赏唐诗宋词就是探寻美的历程.
二,教材内容及其定位
《唐诗宋词选读》应该放在高中1.25年必修,1.75年选修和大学选修的宏观视野内观照,从而准确加以定位.《唐诗宋词选读》既不同于高中必修阶段的古典诗歌教学,也区别于大学阶段的唐诗宋词》选修教学.。
2021秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练苏教版选修《唐诗宋词选读》[命题揭秘](一)把握思想情感，评判深层内涵“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的。
我们在鉴赏诗歌时，不管是对其表达技巧、形象，依旧语言的描摹，差不多上为了解读诗歌所包含的思想感情。
近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。
所谓评判诗歌的思想情感确实是明白得诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中显露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评判。
(二)要紧考查形式近几年的高考试卷中，大部分都直截了当考查诗歌的情感，要紧采纳主观题形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于诗歌全篇。
有的直截了当要求回答作者情感或观点的内容，有的直截了当要求回答作者情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。
要紧题型有：1．表达了如何样的思想感情？2．反映了如何样的社会现实？3．表现了如何样的乐趣？4．主旨是什么？[典例试做]阅读下面的宋诗，回答问题。
九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。
②金罍，泛指酒盏。
③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
【诗意助读】我年近半百，才成为您的座上客，实在是不才。
今天您宴请来宾，我已萧萧华发，同宴席上的闪闪酒盏相互衬托。
您的东阁延请，我实在是受之有愧。
我担任曲台，修纂礼书，费时五年，皓首穷经，深感虚度年华，用非所长。
又到重阳节，历久的愁绪又爬上心头。
醒时颇感壮志难酬，醉时偶抒雄心壮志。
暮间归来，冷雨凄凄，辗转反侧，夜不能寐，反复吟咏新诗。
本诗要紧表达了作者如何样的感情？结合全诗简要分析。
(4分)参考答案：要紧表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。
(2分)作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。
古代诗歌鉴赏七法[对应学生用书P7]《课程标准》指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
《考试大纲》规定：“能阅读浅易的古代诗文”，能力层次为E级。
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评价文学作品的思想内容。
前者《课程标准》强调了治本的要求，后者《考试大纲》明确了治标的意旨。
对于冲刺高考来说，怎样进行古代诗歌的阅读呢？首先明确古代诗词赏析建立在阅读实践的基础之上，《语文课程标准》提出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，注意有意识地广泛的积累，多背诵一些古诗词。
其次，明确古代诗词赏析解题要点——读、知、看、找、辨、挖、评。
学习一些鉴赏方法，巧借“他山之石”，为我赏析服务。
下面就如何进行具体的赏析，作些例解。
一、阅题目古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。
如《九月九日忆山东兄弟》，题目中的“九月九日”交代了写作的时间，“忆”字表明了作者的情感倾向，“山东兄弟”则表明了特殊的人物关系；通过解题，我们就已经对诗歌的主旨或情感——思念作出了初步的判断和认知。
二、看作者通过明辨诗人，可以知道他们不同的创作风格和流派。
而确定作者的朝代、风格，是为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。
例如，同是唐代诗人，李白的诗“雄奇豪放”，属于浪漫主义；杜甫的诗则“沉郁顿挫”，属于现实主义。
又如同是宋代词人，“苏辛”(苏轼、辛弃疾)的词属于豪放派的代表，李清照、柳永的词则属于婉约派的代表。
又如，王维的诗有“诗中有画，画中有诗”等特点。
三、知背景一看诗前“小序”，往往诗人的写作缘由和背景尽在其中。
例如看《孔雀东南飞》的诗前小序，就会略知故事内容。
二看“注释”，有些诗歌注释中写明作品创作的时代背景等。
诗歌鉴赏主观表述题答案病例诊治[对应学生用书P102]高考语文诗歌鉴赏主观表述题答案的拟制是制约考生得分的一个“瓶颈”。
要突破这一“瓶颈”，首先得明白“瓶颈”是怎样形成的，然后因“病”施治。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答：________________________________________________________________________ [解析]此诗写“雨后”池塘景象，从“动”与“静”设题，正合此诗妙处。
命题非常标准，答题角度(从“静”与“动”的角度)限制明确，要求具体(“赏析”)。
答这一个题的要求是在读懂的基础上，用清晰、准确的语言表述出来。
其表述思路是：怎样写“静”——怎样写“动”——怎样体现“动静结合”。
三个要点答到一个给2分，缺乏分析扣2分，存在其他问题酌情扣分。
[参考答案]一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。
诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
考生所犯的毛病主要有：一、未说行话[病例1]这首诗先从首联、颔联描写池塘水面的静，用它像一面镜子能照出檐楹来表现，而颈联、尾联则是通过一阵东风吹来，吹动杨柳舞动，水面泛起波纹来描写它的动，全诗形成了一种静中之美、动中之丽的图画。
[病症]该考生答题思路清晰，但偏偏没有点出“动静结合”的术语。
[并发症]常识错误(绝句没有“首联”“颔联”“颈联”“尾联”之分，单独一个句子也不成“联”)。
[得分]4分。
[病例2]水面的波光粼粼、鱼翔浅底，正是微风拂动吹起的朵朵涟漪，明镜一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地写到东风垂杨舞，风过池面，荷心声音起伏，更勾画出一幅静谧的池塘与大自然风声结合的画面，拟人、比喻使画面美丽动人。
