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小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。
第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
微格实训教案
一、教学目标
让学生掌握特定知识点或技能。
二、教学重难点
重点：核心知识点或技能的理解与掌握。
难点：学生可能遇到的困难部分。
三、教学准备
相关教学资料、教具等。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习一个新内容啊。
生：老师，是什么呀？
师：就是[具体内容]。
那我们先来了解一下它的基本概念哦。
（讲解概念）大家都听明白了吗？
生：好像有点懂了。
师：那好，下面我们来看个例子。
（举例说明）谁来说说这个例子体现了什么呀？
生：（学生回答）
师：对，非常棒！那现在大家来试着做一下这道题。
（布置练习）
生：（学生做题）
师：都做完了吗？我们一起来看看答案。
（讲解答案）
五、教学反思
通过这次教学，学生对该知识点的掌握程度如何，教学方法是否有效，哪些地方需要改进等。
在今后的教学中要更加注重引导学生思考，多与学生互动，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。
高中生物微格教案
教学内容：细胞的微格结构
教学目标：
1. 了解细胞的微格结构的功能和组成；
2. 理解微格在细胞内的作用和重要性；
3. 能够描述微格的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：微格的结构和功能；
难点：微格在细胞内的作用和重要性。
教学准备：
1. 多媒体教学设备；
2. PPT课件；
3. 实验室实物模型。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
通过展示一张细胞的微格结构图，让学生猜测这是什么结构，并引导学生思考微格的作用。
二、讲解微格结构（15分钟）
1. 介绍微格的组成和结构；
2. 解释微格在细胞内的定位和功能；
3. 展示微格在不同细胞类型中的表现。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，展示微格在细胞内的运动和作用，让学生亲身体验微格的重要性。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生对实验结果进行讨论和总结；
2. 总结微格的结构和功能；
3. 鼓励学生探索微格在其他生物领域的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习和作业，加深学生对微格的理解和应用。
六、课堂反馈（5分钟）
让学生回答提出的问题，检查学生对微格结构的理解和掌握程度。
教学资源：
1. PPT课件；
2. 实验演示材料；
3. 细胞微格结构图。
教学评估：
1. 观察学生在实验演示中的表现；
2. 收集学生的作业并进行评分；
3. 课堂讨论和回答问题，评估学生对微格结构的理解和掌握程度。
[微格实验——导入技能微格教案]微格教学教案（10分钟）教学对象：初中一年级科目：信息技术课题：ppt超链接主要的教学技能：导入技能、讲解技能教学目标:知识与技能：会通过图片实现设置超链接功能；掌握ppt超链接的基本设置参数；过程与方法：在游戏体验的过程中，通过学生的观察培养学生换位思考的能力；学生通过模仿教师的操作，培养学生的模仿和创造能力；情感态度与价值观：在游戏体验的过程中，培养学生的分析和观察能力；通过学会运用不同的方法来实现同一功能，培养学生的创新意识和创新能力，微格实验——导入技能微格教案。
教学重点：通过图片实现设置超链接的方法教学难点：掌握设置超链接的不同参数教学过程：时间教学环节教师的教学行为学生的学习行为教学技能同学们好，现在开始上课，教案《微格实验——导入技能微格教案》。
在上课之前老师想给大家准备了一个小游戏，大家想不想体验下呢但是在体验之前，老师有个小小的要求，请同学们在体验的过程中，思考一个问题，这个游戏是如何实现的呢？如果我们要来制作这样的游戏，我应该怎么做？好的，请大家一起进入每个同学电脑桌面上的“找茬”，先来体验下这个小游戏。
大家看到几张笑脸呀！有的同学答对了两题，有的答对了一题，还有的没有答对。
那我们一起来玩玩这个游戏。
教师操作演示文稿——找茬那谁能回答老师刚刚提出的问题，动画是如何实现的呢？大家都很聪明，正是因为我们进行了不同的操作，因此演示文稿链接到了不同的页面。
这就是我们这节课要学习的内容：“ppt设置超级链接”。
学习完本节之后，同学们就可以来设计并制作一个属于自己的找茬小游戏啦。
在刚才的游戏中，我们通过哪些元件实现了超链接的功能呢？那你们最想学哪个？好的。
那我们就先来学习下运用图片实行超级链接。
首先我们打开一个准备好的演示文稿。
大家看到在第一页我们首先插入一张图片，然后选择图片单击右键，选择动画设置，打开了动画设置的界面。
我们希望实现点击一下就跳到第二页，因此我们选择“单击时”然后看到这里有个选择“下一页、上一页、url、任意的一页”等等。
导入技能微格教案教案标题：导入技能微格教案教学目标：1. 学生能够理解和运用导入技能微格的概念。
2. 学生能够根据导入技能微格的指导撰写出有效的导入部分。
3. 学生能够评估和改进自己的导入技能微格。
教学准备：1. 白板/黑板和可擦写笔/粉笔。
2. 学生课堂笔记本和写作工具。
教学过程：步骤一：引入导入技能微格的概念（5分钟）1. 教师向学生介绍导入技能微格的概念，解释其作用和重要性。
2. 教师可以使用示意图或实际例子来说明导入技能微格在教案中的作用。
步骤二：分析导入技能微格的要素（10分钟）1. 教师与学生一起分析导入技能微格的要素，包括目标、预备知识、激发兴趣、引入新知、呈现问题等。
2. 教师可以使用导入技能微格的模板或示例来帮助学生理解各个要素的作用和顺序。
步骤三：学生实践导入技能微格（15分钟）1. 学生根据所学的导入技能微格要素，选择一个教学主题或课程内容，撰写导入部分。
2. 学生可以在小组内相互交流和讨论，互相评估和改进自己的导入部分。
步骤四：学生展示和评估（10分钟）1. 学生将自己撰写的导入部分进行展示。
2. 教师和其他学生对展示的导入部分进行评估，提供建设性的反馈和改进建议。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结导入技能微格的重要性和应用。
2. 学生进行个人反思，思考自己在本课程中的导入技能微格的应用和改进方向。
拓展活动：1. 学生可以选择其他教案，进行导入技能微格的撰写和改进。
2. 学生可以与其他小组合作，互相交流和分享导入技能微格的经验和策略。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解导入技能微格的概念和要素，并能够运用这些要素撰写出有效的导入部分。
学生通过展示和评估，能够获得反馈并改进自己的导入技能微格。
在拓展活动中，学生有机会进一步应用和分享导入技能微格的经验和策略。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学策略和指导，帮助学生提高导入技能微格的能力。
数学微格教案导入技能教案标题：数学微格教案导入技能教案目标：1. 通过使用微格导入技能，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 帮助学生理解和掌握导入技能的基本概念和应用。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 微格工具（例如：白板、投影仪、电脑等）。
2. 数学微格导入技能的相关素材和题目。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：导入阶段：1. 创造兴趣：向学生介绍数学微格导入技能的概念，并简要解释它的作用和重要性。
可以通过引用实际生活中的例子来吸引学生的兴趣，例如解释微格在城市规划、网络设计等方面的应用。
2. 引入主题：提出一个与导入技能相关的问题或情境，引发学生思考。
例如，如果导入技能是关于分数的加法，可以提问：“你们在日常生活中遇到过需要将分数相加的情况吗？为什么我们需要学习分数的加法？”3. 探究讨论：引导学生围绕导入技能展开讨论，了解他们对该技能的了解程度和存在的困惑。
可以通过提问一些开放性问题，激发学生思考和交流。
例如，“你们知道如何将分数相加吗？有什么困难？”展示阶段：1. 展示示例：通过使用微格工具，展示一个具体的数学微格导入技能的示例。
例如，如果导入技能是关于解方程，可以给出一个简单的方程，然后逐步演示如何利用微格来解决问题。
2. 解释步骤：详细解释每个步骤的目的和操作方法。
确保学生理解每个步骤的含义和作用。
3. 学生参与：鼓励学生积极参与展示过程，提出问题和解答问题。
可以让学生在微格上进行实际操作，以加深他们对导入技能的理解和掌握。
练习阶段：1. 学生练习：将一些相关的练习题分发给学生，让他们在微格上进行练习。
确保练习题的难度适合学生的水平，并根据需要提供必要的辅导和指导。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相交流和讨论解题方法。
鼓励他们在微格上进行合作解题，以培养团队合作和交流能力。
3. 检查和反馈：检查学生的练习情况，并及时给予反馈和指导。
可以通过学生展示他们的解题过程和答案来检查他们的理解和掌握程度。
微格教学教案（导入技能）一、教学目标1. 了解导入的定义和重要性。
2. 掌握常用的导入技巧。
3. 学会设计有效的导入活动。
二、教学内容1. 导入的定义和重要性。
2. 常用的导入技巧：直接导入、问题导入、故事导入、游戏导入、图片导入等。
3. 设计有效的导入活动：如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和思考。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引发学生对导入技能的思考。
2. 讲解导入的定义和重要性。
3. 分组讨论：学生分组讨论常用的导入技巧，分享各自的经验和心得。
4. 示范讲解：教师展示有效的导入活动，并讲解设计思路和实施方法。
5. 实践练习：学生分组设计并实施导入活动，教师给予点评和指导。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生表现：评估学生在实践练习中的表现，包括导入活动的设计、实施和评价。
3. 学生反馈：收集学生对导入技能的认识和体会，以及对教学过程的建议。
五、教学资源1. PPT课件：展示导入的定义、重要性以及常用的导入技巧。
2. 教学视频：播放一些成功的导入案例，供学生学习和参考。
3. 教学素材：提供一些图片、故事等素材，用于设计导入活动。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。
六、教学活动设计1. 案例分析：分析实际教学中的成功导入案例，让学生理解导入技能在实际教学中的应用。
2. 小组合作：学生分组，每组设计一个针对不同学科的导入活动，并互相展示、评价。
3. 角色扮演：学生模拟教师角色，进行导入技能的实战演练，提高对导入技巧的掌握。
七、教学策略1. 直观展示：通过图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解导入技能。
2. 实例讲解：结合具体的教学实例，讲解导入技能的运用和效果。
3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
八、教学难点与解决策略1. 导入设计：如何设计一个吸引学生注意力、激发学生兴趣的导入活动。
微格教案模板
时间：XX年XX月XX日
教案目标：
1. 学生能够理解和使用“微格”这个数学概念。
2. 学生能够通过实例和练习巩固对微格的理解和应用。
教具准备：
1. PPT或白板。
2. 学生练习册。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 师生互动，复习前几节课所学的有关二维几何图形的知识。
2. 引入微格的概念，通过举例子引起学生对微格的兴趣。
步骤二：讲解（10分钟）
1. 提供微格的概念定义，即在二维平面上，通过平行于坐标轴的直线将整个平面分割成若干小方格。
2. 利用PPT或白板，展示不同形状的微格，并与学生一起讨
论它们的特点和性质。
3. 教师引导学生发现微格中各个小方格的特点，例如边长相等、角度相等等。
步骤三：实例练习（15分钟）
1. 学生根据教师提供的题目或实例，完成微格中小方格的数量、
边长、面积和周长的计算。
2. 教师在黑板上展示解题过程，帮助学生理解和掌握微格的计算方法。
步骤四：拓展练习（15分钟）
1. 学生在练习册上完成多个微格相关的练习题，包括填空、选择和解答题。
2. 教师根据学生完成情况，有针对性地进行指导和解答。
步骤五：总结（5分钟）
1. 教师和学生一起回顾本节课所学的内容。
2. 教师强调微格的重要性和应用价值。
3. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和澄清。
步骤六：作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，要求学生巩固和复习微格相关的计算和应用。
2. 提醒学生按时完成作业，并及时向教师请教问题。
导入技能微格教案教案标题：导入技能微格教案教学目标：1. 学生能够理解和运用导入技能微格的概念。
2. 学生能够根据不同教学内容和学生特点，设计适合的导入技能微格。
教学准备：1. 纸张和笔。
2. 投影仪或白板。
3. 教材或教学资源。
教学过程：导入技能微格的概念介绍（10分钟）：1. 引入话题：引导学生思考导入技能的重要性和作用。
例如，你是否有过上课时感到无聊或不专心的经历？你认为如何进行有效的导入能够提高学习效果？2. 解释导入技能微格：解释导入技能微格是一种教学策略，通过设计有趣、引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣和注意力，为后续学习内容的引入做好准备。
3. 提供示例：给学生展示一些导入技能微格的例子，如使用图片、视频、问题、故事等方式进行导入。
让学生思考这些导入方式是如何吸引他们的注意力和激发他们的学习兴趣的。
导入技能微格的设计与实践（30分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，要求他们讨论并分享自己在学习中遇到过的有效导入方式。
每个小组选择一种方式进行介绍，并说明该方式适用于哪种教学内容和学生特点。
2. 小组展示：每个小组派出一位代表，向全班展示他们选择的导入方式，并解释其设计理念和实施方法。
其他学生可以提问、评论或补充意见。
3. 教师点评：教师针对每个小组的展示进行点评，总结出各种导入方式的优缺点，并提供指导和建议。
导入技能微格的实践任务（15分钟）：1. 任务说明：要求学生根据自己所学的某一课程内容，设计一个导入技能微格。
他们需要考虑教学目标、学生特点、教材资源等因素。
2. 学生实践：学生独立或分组完成导入技能微格的设计。
他们可以使用纸张、笔，或者电子设备进行设计。
3. 学生展示：学生展示他们的设计，并向同学们解释其设计理念和实施方法。
其他学生可以提出问题或提供反馈意见。
教师总结和反思（5分钟）：1. 教师总结：教师总结学生们的导入技能微格设计，强调每个设计的优点和创新之处。
2. 反思讨论：教师引导学生进行反思，讨论他们在设计过程中遇到的挑战和解决方法，以及他们对导入技能微格的理解和认识的变化。
微格教学(教案)一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解微格教学的概念和原理，掌握微格教学的基本方法和技巧。
2. 能力目标，学生能够运用微格教学的方法，提高学习效率和学习成绩。
3. 情感目标，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，增强学生的学习动力和学习兴趣。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，微格教学的概念和原理，微格教学的基本方法和技巧。
2. 教学难点，如何有效运用微格教学的方法，提高学生的学习效率和学习成绩。
三、教学过程。
1. 导入新知识。
通过引入学生对微格教学的认识和了解，引发学生对微格教学的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
2. 讲解微格教学的概念和原理。
通过教师讲解和案例分析，让学生理解微格教学的概念和原理，明白微格教学是一种以小组合作学习为基础的教学方法，通过小组内部的合作和讨论，来提高学习效率和学习成绩。
3. 探讨微格教学的基本方法和技巧。
让学生分组讨论，探讨微格教学的基本方法和技巧，如如何有效地组织小组学习活动，如何合理分配学习任务，如何有效地展开讨论和交流等。
4. 实践微格教学的方法和技巧。
让学生进行小组合作学习活动，通过实践微格教学的方法和技巧，让学生亲身体验微格教学的魅力和效果，提高学生的学习兴趣和学习动力。
5. 总结和评价。
通过教师总结和学生自评，对本节课的学习效果进行总结和评价，让学生认识到微格教学的重要性和必要性，激发学生对微格教学的兴趣和热情。
四、教学反思。
通过本节课的教学实践，我认识到微格教学是一种非常有效的教学方法，能够提高学生的学习效率和学习成绩，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，增强学生的学习动力和学习兴趣。
因此，我将继续深入研究微格教学的理论和实践，不断改进和完善微格教学的方法和技巧，为学生提供更好的学习环境和学习条件。
同时，我也希望学生能够认真学习和积极参与微格教学的活动，发挥自己的主体作用，提高自己的学习能力和学习成绩。
相信在我们共同的努力下，微格教学一定能够取得更好的教学效果和学习效果。
微格教学教案教学目标:1. 熟悉微格教学的基本概念和原理。
2. 了解微格教学在教学中的应用方法。
3. 学会设计和实施微格教学的教案。
教学步骤及内容:1. 导入(5分钟)- 利用一个生动有趣的问题或情境引发学生的思考，预热学生的学习兴趣。
- 引导学生讨论目前他们对教学方法的了解和认识。
2. 介绍微格教学(10分钟)- 将微格教学的概念和原理简要介绍给学生，强调其重要性和在教学中的优势。
- 讲解微格教学的基本步骤和流程。
3. 分组讨论(15分钟)- 将学生分成小组，每个小组讨论一个教学主题。
- 学生根据自己对该主题的了解和思考，结合微格教学的原理，共同设计一个微格教学的教案。
- 每个小组选择一名代表，将他们的教案分享给全班其他小组。
4. 教案展示与评价(10分钟)- 每个小组的代表依次展示他们的教案，其他小组进行合理性和可操作性评价。
- 强调评价的客观性和建设性，鼓励学生针对其他小组教案提出宝贵的意见和建议。
5. 教案优化和完善(15分钟)- 根据其他小组的评价和建议，学生对自己的教案进行完善和优化。
- 每个小组通过对自己教案的反思和修改，进一步提升教案的质量。
6. 总结(5分钟)- 汇总本节课的学习内容，强调微格教学的重要性和可行性。
- 鼓励学生将微格教学的理念和方法融入到自己的日常学习中。
板书设计:- 微格教学- 教学目标：熟悉微格教学的概念和原理，了解在教学中的应用方法，学会设计和实施微格教学的教案。
- 教学步骤：1. 导入2. 介绍微格教学3. 分组讨论4. 教案展示与评价5. 教案优化和完善6. 总结教学反思:- 利用小组合作和交流的方式，培养学生的合作能力和创造力。
- 设计一个合适的问题或情境引导学生的思考，激发他们对微格教学的兴趣和探索欲望。
- 对学生设计的教案进行评价和指导，促使他们在评价中不断完善和创新教案。
- 关注学生的参与度和思维深度，在导入和教案展示环节进行引导和层次分明的探究，保证教学深度和质量。
“导入技能训练”微格教学设计吴漱玉李亚英教学目标：培训导入技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、（录象）学生（四人）依次进行导入技能训练。
（四人《微格教学教案》附后）3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4、教师评价、小结。
附：导入技能训练评价标准优良中差1、能引起学生兴趣，集中注意。
22、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。
13、与新知识联系密切，目的明确。
24、将学生引入学习的情境。
15、讲话感情充沛，语言清晰。
16、导入时间掌握得当，紧凑。
17、能面向全体学生。
2（请听课后在以上适当评价等级划“√”）微格教学教案2005年 9 月 28 日微格教学教案2005年 9 月 28 日时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。
说得很好。
刚才讲的就肯定是楚汉战争的最后决战——小结垓下之围。
至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。
（在“四面楚歌”的冒号后板书）板书垓下之围（前202年）2 同学们想一下，从巨鹿提问生（齐）：五年。
之战到垓下之围，有几年时间？是啊，短短五年的时间，深入项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王而陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。
是其兴也暴，其亡也速。
这其中的原因是什么呢？设问今天，我们就来学习《点题史记·项羽本纪》的另一段“极得意文字”（郭嵩焘语）——鸿门之宴。
（板书）“鸿 板书 鸿门宴门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，看看我们能否找出 提示其中的原因。
微格教学教案2005年 9 月 28 日微格教学教案2005年 9 月 28 日时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托的作者的小屋是置身于何处的？点题他的小屋为什么称作“空中楼阁”？好，请同学们打开课本，翻到35页，这就是我们今天要学习的一篇散文《我的空中楼阁》。
微格教学导入技能教案教案标题：微格教学导入技能教案教学目标：1. 学生能够理解微格教学导入技能的定义和作用。
2. 学生能够运用微格教学导入技能，有效引导学生进入新的学习内容。
3. 学生能够评估和调整微格教学导入技能的效果，以提高学习效果。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 白板和马克笔3. 学生课本和笔记本教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PowerPoint演示文稿或其他视觉辅助工具，向学生介绍微格教学导入技能的定义和作用。
解释微格教学导入技能是指通过一系列引导性问题或活动，激发学生的兴趣和思考，为新的学习内容做好准备。
2. 引导学生思考并讨论他们在过去的学习中是否经历过有效的导入过程，以及导入过程对他们的学习效果有何影响。
示范（10分钟）：1. 选择一个与当前学习内容相关的主题，例如"环保"。
2. 在白板上绘制一个微格，将主题放在中心，并绘制与主题相关的子主题或问题。
3. 向学生展示如何使用微格教学导入技能，通过提问或讨论，引导学生思考与主题相关的问题，并填写微格的子主题或问题。
4. 鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或问题。
2. 每个小组使用微格教学导入技能，设计一个导入活动或问题，引导其他小组成员思考和讨论。
3. 学生们在小组内相互交流，并互相提供反馈和建议，以改进导入活动或问题的质量。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们设计的导入活动或问题，并讨论其有效性和吸引力。
2. 强调微格教学导入技能的重要性，以及如何评估和调整导入活动或问题，以提高学习效果。
3. 鼓励学生在今后的学习中积极运用微格教学导入技能，以提升学习效果。
扩展活动：1. 学生可以在其他课程中运用微格教学导入技能，设计和实施导入活动。
2. 学生可以通过观察其他老师的教学过程，分析和评估他们的导入技巧，并提出改进建议。
3. 学生可以撰写一篇反思性文章，总结他们在使用微格教学导入技能过程中的经验和教训。
微格教学教案（10分钟)
设计者：教学对象：初中一年级
科目：信息技术课题：信息及其特征
主要的教学技能：导入技能
教学目标:
知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性，并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史。
过程与方法:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求.
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。
教学重点:理解信息的基本特征；合理使用信息技术
教学难点:信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术
教学过程：。
高中生物微格教学教案格式
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握微格的概念和特点，能够区分细胞质和细胞核的结构和功能。
2. 情感态度价值观：培养学生对细胞结构和功能的兴趣，增强对生物学的研究热情和探索
精神。
二、教学重点与难点：
重点：微格的概念和特点，细胞质和细胞核的结构和功能。
难点：细胞核的结构和功能的深入理解。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示微格的图片或视频，引起学生对微格的兴趣，激发学生探究的欲望。
2. 讲解微格的概念和特点：通过讲解课件，引导学生了解微格的概念和特点，帮助学生认
识微格在细胞中的重要性。
3. 细胞质和细胞核的结构和功能：通过实验或模型展示，让学生观察和比较细胞质和细胞
核的结构和功能，理解二者的重要性和联系。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，让他们讨论细胞核的功能对细胞的影响，并向全班汇报。
5. 温习复习：通过问答、小测验等形式巩固学生对微格的理解和记忆。
6. 作业布置：布置作业，让学生继续深入研究微格的概念和细胞核的功能，拓展课外阅读。
四、教学评估：
1. 检测学生对微格的理解：通过提问、小测验等形式检测学生对微格的概念和特点的掌握
情况。
2. 考察学生对细胞质和细胞核的理解：通过实验记录、小组讨论等形式考察学生对细胞质
和细胞核的结构和功能的深入理解程度。
五、教学反思：
本节课主要通过讲解、实验、小组讨论等形式，引导学生深入了解微格的概念和特点，加
深对细胞核的结构和功能的理解。
在今后的教学中，可以结合更多的案例和实践活动，提
高学生对微格和细胞结构功能的理解和应用能力。
微格教学教案（10分钟）
设计者：教学对象：初中一年级
科目：信息技术课题：信息及其特征
主要的教学技能：导入技能
教学目标:
知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性，并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史。
过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。
教学重点：理解信息的基本特征；合理使用信息技术
教学难点：信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术
教学过程：。
