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发展经济学分章练习第三章经济增长、贫困和收入分配明确消除普遍的贫困和不断上升的收入分配的不平等是所有发展问题的核心，也是发展的主要目的。
应当把握经济增长、收入分配和贫困间的关系，掌握减少绝对贫困应当采取的可能政策。
一、单项选择题1．作为对收入分配进行衡量的方法之一----规模分配所注重的是( )。
A．各种要素所获得的收入的份额B．单个个人或单个家庭所获得的收入份额C．单个个人收入的来源渠道D．单个家庭收入的来源地点2．下列说法正确的是( )。
A．洛伦兹曲线中的对角线表明收入分配是绝对的不平B．洛伦兹曲线中的底边和与之相连的右边组成的折线表明收入分配绝对的平等C．离洛伦兹曲线中的对角线越远，则说明收入分配越不平等D．洛伦兹曲线总是低于对角线的左边区域3、下列说法哪个是错误的( )。
A．世界银行划定了以1986年的购买力平价衡量，每天收入一美元和两美元的参考贫困线B.每一个国家都根据自身的发展水平、社会的惯例和社会的观念制定出贫困线标准C．平等是对一个客观的统计指标的衡量，主要衡量实际的分配在多大程度上同标准偏离D．公平则是一个规范的概念，是否公平取决于人们的价值判断和道德标准4．世界银行1985年曾列出了两条贫困线，其中属于极端贫困的有( )。
A．任何收入低于以1985年购买力计算的275美元的人口B. 任何收入低于以1985年购买力计算的370美元的人C．任何收入低于以1985年购买力计算的365美元的人口D．任何收人低于以1985年购买力计算的270美元的入5．按照世界银行的贫困线标准，1985年全世界的总的贫困率为( )。
A．40.2％ B．35.1％ C．33.7％ D．30.5％6．衡量收入分配不平等程度的系数是( )。
儿恩格尔系数 B．基尼系数 C．拉弗系数 D．奥肯系数二、多项选择题1.发展中国家存在的所有发展问题的核心是( )。
A．生活质量 B．经济增长 c．环境保护 D．广泛的贫困现象E．越来越大的收入不平等2．对贫困必须从多个层面来理解，下面叙述中哪些是正确的( )。
⼈⼒资本投资理论第⼗五讲⼈⼒资本投资理论考试要求：通过本讲的学习，考⽣能够了解掌握⼈⼒资本投资理论的基本概念和基本原理，能够⼈事和理解⼈⼒资本投资的重要性，能够理解和掌握⼈⼒资本投资的基本形式、成本收益分析⽅式，能够运⽤⼈⼒资本投资的基本原理来分析和解释⼀些现实问题以及⼀些⼈⼒资源⽅⾯的内容。
考试要点：⼀、⼈⼒资本投资理论概述1．⼈⼒资本投资理论的产⽣及其发展2．折现、现值、净现值等基本概念的含义3．⼈⼒资本投资的成本构成4．何谓⼈⼒资本投资的机会成本5．⼈⼒资本投资分析的现值法6．内部收益率的基本概念7．⼈⼒资本投资分析的内部收益率法⼆、⼈⼒资本投资与⾼等教育1．分析⾼等教育的成本与收益的基本⽅法及其图形表述2．年龄、收益时间长短、成本等因素对于⾼等教育投资的影响3．⾼等教育投资与⼯资收⼊之间的联系4．能够运⽤⼈⼒资本投资理论中与⾼等教育有关的内容分析我国的⼀些实际问题5．何谓信号模型三、⼈⼒资本投资与在职培训1．在职培训的基本类型2．特殊培训与⼀般培训的主要区别3．在职培训的成本所包括的内容4．在职培训的收益形式5．⼀般培训成本和收益在雇主和雇员之间进⾏分摊和分配的基本原则6．⼀般培训和特殊培训对于雇员的就业和流动⾏为的影响四、⼈⼒资本投资与劳动⼒流动1．劳动⼒流动的定义以及劳动⼒流动的基本类型2．劳动⼒流动的基本分析模型3．影响劳动⼒在国内不同地区之间流动的因素4．劳动⼒流动的成本和收益5．⼯资率和失业率对产业内部劳动⼒流动的影响6．流动成本对辞职决定的影响内容讲解：第⼀节⼈⼒资本投资理论概述⼀、⼈⼒资本投资理论的产⽣及其发展（⼀）⼈⼒资本投资理论的发展及其意义⼈⼒资本投资分析的现代奠基⼈西奥多舒尔茨，获1980年诺贝尔经济学奖。
加利贝克尔《⼈⼒资本》：这⼀学科研究的是通过增加⼈的资源⽽影响未来的货币和物质收⼊的各种活动。
这些活动就叫做⼈⼒资本投资。
（⼆）⼈⼒资本投资的概念及其含义任何就其本⾝来说是⽤来提⾼⼈的⽣产能⼒从⽽提⾼⼈在劳动⼒市场上的收益能⼒的初始性投资。
中国教育回报率的长期变动基于收入差异的分位数回归研究I. 研究背景随着中国经济的快速发展，教育已经成为了国家和家庭极为重视的投资领域。
从1978年改革开放以来，中国政府对教育事业的投入逐年增加，教育普及率不断提高，人民受教育程度也在逐步提升。
然而尽管中国教育取得了显著的成就，但教育回报率仍然存在显著的收入差异。
这意味着在不同收入阶层中，教育投资所带来的回报并不均衡。
因此研究中国教育回报率的长期变动以及其与收入差异之间的关系具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过对中国教育回报率的长期变动基于收入差异的分位数回归研究，揭示教育回报率与收入差异之间的内在联系，以期为政策制定者提供有关如何优化教育资源配置、提高教育公平性的参考依据。
首先本文将回顾国内外关于教育回报率与收入差异的相关研究，总结已有的理论成果和研究方法。
然后本文将收集和整理中国近年来的教育回报率数据，运用分位数回归方法分析不同收入阶层的教育回报率变动趋势。
本文将对研究结果进行解释和讨论，探讨如何在中国当前的教育背景下缩小收入差异对教育回报率的影响，从而促进教育公平和社会和谐发展。
A. 中国教育的发展历程和现状自改革开放以来，中国教育事业取得了显著的成就。
从1978年至今，中国政府一直将教育视为国家发展的重要基石，大力投入资源，推动教育事业的全面发展。
在此过程中，中国教育的普及率、教育质量和教育公平水平都得到了显著提高。
首先中国教育的普及率不断提高，根据统计数据，中国义务教育的入学率已经达到了99,高等教育毛入学率也超过了50。
这意味着越来越多的中国公民接受了基础教育和高等教育，为国家的经济发展和社会进步提供了有力的人才支持。
其次中国教育质量不断提升，近年来中国政府加大了对教育科研的支持力度，鼓励高校和科研机构开展教育教学改革和创新。
同时中国的高校在世界排名中的位置逐年上升，一些顶尖学科如数学、物理、化学等在全球范围内具有较高的竞争力。
此外中国还积极引进国际先进的教育理念和教学方法，培养具有国际视野和创新能力的人才。
教育投资回报率教育是人类社会进步的基石，也是培养人才的重要途径。
随着社会经济的发展，对教育的投资也越来越重视。
然而，如何评估教育投资的回报率成为一个重要的问题。
本文将从多个角度探讨教育投资回报率的计算方法，并讨论其意义和影响因素。
一、教育投资回报率的定义和计算方法教育投资回报率简称为教育回报率，是指通过教育所获得的经济和社会回报与教育投入之间的比率。
计算教育回报率的方法有多种，常用的是高等教育回报率和初等教育回报率。
a. 高等教育回报率的计算方法：高等教育回报率 = 高等教育带来的年均收入增长 / 高等教育的平均投入成本 × 100%b. 初等教育回报率的计算方法：初等教育回报率 = 初等教育带来的年均收入增长 / 初等教育的平均投入成本 × 100%二、教育投资回报率的意义教育投资回报率作为评估教育资源配置效果的重要指标，具有以下几个意义：1. 评估教育效果：教育投资回报率能够反映教育投入与产出之间的关系，帮助评估教育资源的配置是否合理。
如果教育投资回报率较高，说明教育体系的建设和投入带来的效果显著，有助于提高劳动力的素质和就业能力。
2. 指导教育政策：教育投资回报率可以为制定教育政策提供依据。
当教育投资回报率较低时，政府可以调整教育经费的分配，提高教育资源的配置效率，以提高教育投资的回报率。
3. 增强家庭教育意识：教育投资回报率的概念也可以引导家庭更加重视教育。
家庭在教育选择上可以根据教育投资回报率来评估不同教育方式的效果，以最大限度地提高子女的教育质量。
三、影响教育投资回报率的因素教育投资回报率受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 教育质量：教育质量是影响教育投资回报率的关键因素之一。
优质的教育能够提供更好的教育服务，培养出更高素质的劳动力，从而提高教育投资的回报率。
2. 就业市场：就业市场的需求情况也会影响教育投资回报率。
如果就业市场对某个专业的需求较大，相应专业的教育投资回报率也会较高。
202大众商务我国研究生教育的成本收益分析王 凤（华北理工大学 ，河北 唐山 063000）摘 要：随着经济社会的不断发展，我国高等教育的规模也随之逐渐扩大，每年的本科生和硕士生的招生工作也随着年份的增长而不断扩大，但由于本科毕业生面临就业压力的冲击，越来越多的学生选择报考硕士研究生，这使得硕士研究生的投资收益有着很大的不确定性。
本文以北京市为例，运用大量的数据以及相关的计算，对研究生个人的成本收益进行具体分析，可以得出研究生报考人数逐年增长是因为研究生教育投资的收益还是较大的。
关键词 ：研究生教育；教育成本；教育收益随着我国经济社会不断向前发展，现如今，已经来到了数字化、网络化、科技化的时代，知识对推动社会发展以及个人发展有着十分重要的作用。
现代社会的人们显然是意识到了这一点，所以加大了对知识的投资力度。
然而，获取知识的途径有很多种，最快捷的一种途径就是通过教育手段，也是如今国家和个人进行投资的重点，但本文只研究研究生教育的个人投资，不考虑社会及政府等因素。
因此，教育投资就变得越来越热门，尤其是对于高等教育的投资。
经济学中“理性人”的假设，只有当收益大于成本的时候，人们才会投资。
因此，当我们将研究生教育看成一种投资时，我们就有必要去研究研究生教育的成本收益。
本文运用大量的数据以及数学模型，对研究生教育的成本收益进行分析。
美国经济学家雅各布·明塞尔是最早用数学模型研究教育投资行为的经济学家。
明塞尔假定受过n 年教育的人的年均收入为a n ，那么其终生收入的折现值PV n 为：PVni ：折现率l ：工作年限与受教育年限之和如果折现过程连续，则：PVn因此，受过（n -d ）年教育的人终生收入的折现值为：一、所用模型研究生教育的个人投资包括个人成本和个人收益。
研究生教育的个人成本包括：直接成本、间接成本、风险成本。
个人直接成本包括：考试费用、辅导班费用、报名费、资料费以及研究生在读期间所产生的学费等；个人间接成本指的是因为接受研究生教育而损失的收入；个人风险成本指的是由于职场的不断变换发展，所产生的不确定性风险。
高等教育的边际效应高等教育是一个国家发展的重要组成部分，它在培养人才、传播知识、推动科技创新等方面起着非常重要的作用。
然而，随着社会经济的发展，人们对高等教育的关注逐渐转向了高等教育的边际效应问题。
本文将探讨高等教育的边际效应对个人、社会和经济的影响，并提出一些改进高等教育边际效应的建议。
一、个人层面的边际效应高等教育的边际效应对个人来说具有重要意义。
首先，通过接受高等教育，个人可以获得更广阔的职业发展空间。
高等教育提供了丰富的知识和专业技能，使得个人在就业市场上更具竞争力。
同时，高等教育还培养了个人的创新能力和终身学习意识，使得个人能够适应快速变化的社会和职业环境。
其次，高等教育对个人的收入水平也有积极的影响。
研究表明，受过高等教育的人群相对于只受过初等教育的人群，其薪资水平更高。
这是因为高等教育培养了个人的专业知识和技能，更容易获得高收入的职位，提高自身的经济收入水平。
然而，高等教育的边际效应也存在一些问题。
首先，随着高等教育的普及化程度提高，大量高学历毕业生进入就业市场，导致了竞争压力的增加。
这使得高等教育的边际效应在就业方面出现了一定的负面影响，一些大学生难以找到与其学历相匹配的工作。
二、社会层面的边际效应在社会层面，高等教育的边际效应同样具有重要意义。
首先，高等教育可以提高整个社会的人力资本水平，从而促进经济的发展。
高学历的人群通常具备较高的创新能力和专业技能，这对于推动科技创新和产业升级非常重要。
其次，高等教育还有助于降低社会的不平等程度。
通过提供公平和公正的高等教育机会，每个人都有机会接受高等教育，从而改变了出身对于个人发展的决定性影响。
这有利于打破贫富差距，促进社会的和谐稳定。
然而，高等教育的边际效应也存在一些问题。
在一些发展中国家，高等教育资源不平衡，导致一些地区和群体无法享受到高等教育的机会。
这加剧了社会的不平等现象，使得一些弱势群体难以摆脱贫困和社会边缘化的境地。
三、经济层面的边际效应高等教育的边际效应在经济层面上也表现出一定的影响。
财政部、教育部、人力资源和社会保障部关于调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策的通知文章属性•【制定机关】财政部,教育部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2024.10.25•【文号】财教〔2024〕181号•【施行日期】2024.10.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文关于调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策的通知财教〔2024〕181号有关中央部门，各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、教育厅（教育局、教委）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团财政局、教育局、人力资源社会保障局：为全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实立德树人根本任务，完善覆盖全学段学生资助体系，调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策。
现将有关事项通知如下：一、增加高等教育阶段国家奖学金名额，提高奖助学金标准（一）增加本专科生国家奖学金奖励名额、提高奖励标准。
从2024年起，将本专科生国家奖学金奖励名额由每年6万名增加到12万名，奖励标准由每生每年8000元提高到10000元。
（二）提高本专科生国家励志奖学金奖励标准。
从2024年起，将本专科生国家励志奖学金奖励标准由每生每年5000元提高到6000元。
（三）提高本专科生国家助学金资助标准。
从2024年秋季学期起，将本专科生（含预科生，不含退役士兵学生）国家助学金平均资助标准由每生每年3300元提高到3700元，具体标准由高校在每生每年2500—5000元范围内自主确定，可以分为2—3档。
全日制在校退役士兵学生全部享受本专科生国家助学金，资助标准由每生每年3300元提高到3700元。
（四）增加研究生国家奖学金名额。
从2024年起，将研究生国家奖学金奖励名额由每年4.5万名增加到9万名，其中：硕士生由3.5万名增加到7万名，博士生由1万名增加到2万名。
（五）提高研究生学业奖学金支持标准。
从2025年起，提高中央高校研究生学业奖学金中央财政支持标准，其中：硕士生由每生每年8000元提高到10000元，博士生由每生每年10000元提高到12000元。
