克雷洛夫寓言诗农夫和蛇
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农夫与蛇的寓言故事
农夫与蛇的寓言故事农夫与蛇一天，一条毒蛇爬到一户农夫家，趁着家夫的妻子在厨房`做饭的时候，将农夫的孩子咬死了。
农夫回到家，看到这种凄惨的景象，心里很难受。
他下定决心，为孩子报仇。
农夫与蛇农夫终于找到了蛇洞，就耐心地在洞口等待，终于看到了这个自己寻觅已久的敌人，农夫恨不得马上就劈死这条害人的毒蛇。
农夫却又被毒蛇的气势所震，有些不敢下手，农夫主动提出和解，我们做好邻居，毒蛇不同意。
农夫和蛇纠缠在一起，打了起来，最后双方都死在蛇洞口。
这则寓言故事告诉我们，毒蛇是一条剧毒无比的野兽，它会主动攻击人类。
所以人类和蛇是不可能成为邻居的。
故事里的农夫很愚蠢，居然主动要求和蛇和解做好邻居。
狮王末路一头雄霸一方的老狮子被流浪狮子兄弟打败了，遍体鳞伤，从此它不仅失去了王位，而且性命难保。
狮王末路所以它感慨良多：都说狮子是兽中之王，其实人们怎么知道作为一头雄狮也不是无忧无虑的，首先，狮王要对付来自狮子内部的斗争，那些流浪狮子因为被剥夺了交配权，它们随时都会跟狮王作殊死的斗争，自己一旦失败，家族就化为乌有了，并且自己的幼小的后代也会因株连九族被处死;其次，草原上那些同属于肉食性动物哪个也不吃素，野狗、土狼都敢以小犯大，以多胜少时常从狮子嘴里抢食，虽然有时候狮王发怒也杀死一两只野狗土狼，但是好汉难敌四手，中层干部多了也难对付;第三，臣民野牛有时候也像魏延一样后脑勺有反骨头，你杀死一头野牛另一头野牛不知什么时候就把小狮子给你顶死了，作为一个统治者是在是太难了。
雄狮被逐出狮群所面临的第二个问题就是食物问题，雄狮平时不打猎都是靠母狮养活的，劳动技能自然就差，现在失去了狮群也就失去食物来源，只能当统治者而不能当劳动者就为生存埋下了死亡的祸根。
它被赶出狮群以后吃的第一顿食物竟然是豹子吃剩下的鹿。
雄狮被逐出狮群所面临的第三个问题就是安全问题，雄狮平时有一大群母狮护卫者，只有在关键的时候自己才显显身手，现在一头孤立无援的`狮子野狗土狼没准什么时候就把自己作为下酒菜。
农夫和蛇说谎的寓言
农夫和蛇说谎的寓言是：
从前有一个农夫在田地里工作，突然发现一条蛇在草地上蠕动。
农夫非常害怕蛇，并决定将它杀掉。
蛇见状，慌忙向农夫解释：“农夫先生，请不要杀我，我是一条很有用的蛇。
只要你放过我，我就会每天帮你捕食耗费你农作物的老鼠。
”
农夫犹豫了一下，但考虑到有一条能帮助他解决老鼠问题的蛇并不常见，他放下了工具。
蛇得以逃脱。
然而过了几天，农夫发现农作物仍然消失得很快，老鼠问题没有得到解决。
他再次遇到了蛇，不满地责问道：“蛇啊，你说会帮我捕食老鼠，为什么结果却并没有如你所说的那样？”
蛇笑了笑，回答道：“农夫啊，你应该明白，我是一条蛇，本性使然。
我说的那些话只是为了救自己一命而已。
”
这个寓言告诉我们，不要轻易相信那些说谎的人，因为他们往往只是出于自身利益而编造谎言，不顾他人的利益和确切的事实。
农夫和蛇的寓言故事原文
农夫和蛇的寓言故事原文
农夫和蛇是一则寓言故事，流传至今已经有几千年的历史。
以下是这个故事的原文：
一天，一个农夫在回家的路上，看到一条蛇慢慢地爬行着，它的身体已经开始是充血红色了，看起来非常危险，但他没有理会它，而是走了过去。
这时，蛇突然咬了他一口。
农夫用手杖打了它一下后，走了回去。
但他不久就感到头晕眼花，最后昏迷了。
当他醒来时，发现自己身在家中，一个朋友把他救了出来。
几天后，农夫终于恢复了健康。
他记得那只蛇，于是回到路边一看，只见那条蛇正蜷缩在一个洞穴里。
农夫咒骂了它一番，并想把它打死。
但他决定不这样做，因为他意识到，这条蛇已经向他伸出了求助的舌头，他救助它就如同救助他一样。
于是，他把它捡起来，带回了家。
几天过后，那只蛇逐渐好转了，因为农夫不仅给了它食物和水，还帮助它使失去的力量得以恢复过来。
最终，这条蛇变成了一匹华丽、荣耀的宠物。
这个故事的寓意是表达了对于遭遇困境的人们，我们应该尽可能的施以援手，他人的福祉也就是我们的福祉。
在这个故事中，农夫用自己的善良救助了一条蛇，而最终这份善良不仅救了蛇，也使自己获
得了宠物的友情和忠诚。
换句话说，善有善报，恶有恶报，只要我们尽心尽力，即使是那些伤害过我们的人都可以和我们成为好朋友。
总之，这个故事告诉我们，对于那些有需要的人们，我们应该施以援手，这样就可以建立起一个温暖、有爱的社会，真正实现人类社会的高度发展。
克雷洛夫《农夫和蛇》ppt课件.ppt
2、蛇为什么要强调它已把皮肤更换？ 3、农夫果断斩蛇的行为说明了什么？ 4、除了寓言诗结尾所说的寓意外，你还有别
的理解吗？
1、诗中对蛇运用了哪些描写方法？反映出蛇的什么特点？
把蛇拟人化，运用了神态描写和语言描写，写出了蛇的虚情假意、 谄媚阿谀、阴险狡诈。
2、蛇为什么要强调它已把皮肤更换？ 它想用这种改变外表的形式麻痹农夫，骗取他的信任，以便达到 它的阴险目的。 3、农夫果断斩蛇的行为说明了什么？ 一方面说明农夫有主见，有胆有识，不被花言巧语诱惑 ，充满智 慧，在面对坏人时毫无惧色，敢于出击并赢得胜利；另一方面也 说明像蛇这样的人下场可悲，失去了真诚与别人的信任，后果不 堪设想。 4、除了寓言诗结尾所说的寓意外，你还有别的理解吗？
除了寓言诗结尾所说的寓意外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜 语或要警惕乔装打扮的敌人；或要善于识破敌人的乔装打扮。
比较探究：
1、伊索寓言《农夫和蛇》两则和克雷洛夫《农夫和蛇》，三则 寓言在寓意方面以及语言应用、叙事等方面有哪些异同点？
共同点：（1）寓意方面：都表现了蛇是不可轻饶 的恶毒动物，从而揭示出对恶人不要抱有幻想，要 警惕恶人的乔装打扮。（2）语言方面：都先叙事， 然后在文章末尾点明寓意。
2.寓言的特点：
① 短小精悍，内容简单； ②主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物； ③ 创作上常用夸张或拟人等表现手法； ④ 从简单易懂的故事中体现深奥的生活哲理和道德教训。
寓言诗
寓言诗即为具有寓言性质的诗歌。它是用诗 的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教 训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇 幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法， 突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的 意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富 于哲理，且耐人寻味。
的理解吗？
1、诗中对蛇运用了哪些描写方法？反映出蛇的什么特点？
把蛇拟人化，运用了神态描写和语言描写，写出了蛇的虚情假意、 谄媚阿谀、阴险狡诈。
2、蛇为什么要强调它已把皮肤更换？ 它想用这种改变外表的形式麻痹农夫，骗取他的信任，以便达到 它的阴险目的。 3、农夫果断斩蛇的行为说明了什么？ 一方面说明农夫有主见，有胆有识，不被花言巧语诱惑 ，充满智 慧，在面对坏人时毫无惧色，敢于出击并赢得胜利；另一方面也 说明像蛇这样的人下场可悲，失去了真诚与别人的信任，后果不 堪设想。 4、除了寓言诗结尾所说的寓意外，你还有别的理解吗？
除了寓言诗结尾所说的寓意外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜 语或要警惕乔装打扮的敌人；或要善于识破敌人的乔装打扮。
比较探究：
1、伊索寓言《农夫和蛇》两则和克雷洛夫《农夫和蛇》，三则 寓言在寓意方面以及语言应用、叙事等方面有哪些异同点？
共同点：（1）寓意方面：都表现了蛇是不可轻饶 的恶毒动物，从而揭示出对恶人不要抱有幻想，要 警惕恶人的乔装打扮。（2）语言方面：都先叙事， 然后在文章末尾点明寓意。
2.寓言的特点：
① 短小精悍，内容简单； ②主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物； ③ 创作上常用夸张或拟人等表现手法； ④ 从简单易懂的故事中体现深奥的生活哲理和道德教训。
寓言诗
寓言诗即为具有寓言性质的诗歌。它是用诗 的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教 训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇 幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法， 突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的 意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富 于哲理，且耐人寻味。
农夫和蛇(克雷洛夫)ppt精选教学PPT课件
不同点：（1）叙事方面：表现形式上，伊索寓言有 一定的故事情节，曲折跌宕，克雷洛夫则是应用对 话，以诗的形式展现。（2）写法方面：伊索寓言两 则都应用对比手法，如第一则中农夫的“善”与蛇 的“恶”，第二则中二者的态度。克雷洛夫寓言点 明寓意时，在增强诗的深邃厚重方面很有特色。
2、精读三则寓言，谈谈你最喜欢哪一则。
克雷洛夫生活的年代经历了十八世纪最后三分之一 和十九世纪前半叶。这一时期俄国社会经历了反对农奴 制的普加乔夫起义，叶卡捷琳娜二世统治走向反动和没 落，亚历山大一世反动统治，1812年卫国战争、十二月 党人起义等重大事件。克雷洛夫接受社会先进思想的影 响，紧密关注祖国的现实生活。
自学思考：
1、诗中对蛇运用了哪些描写方法？反映出蛇 的什么特点？
那晚脸上搽着脂粉头顶着颤巍巍的纸 金帽装“ 春之神 ”的五 十老人 林宗孟 ，此时 变了辽 河边无 骸可托 无家可 归的一 个野鬼 ；我们 的“契玦 腊”在万 里外过 心碎难 堪的日 子；银 须紫袍 的竺震 旦在他 的老家 里病床 上呻吟 衰老（ 他上月 二十三 来电给 我说病 好些） ；扮跑 龙套一 类的蒋 百里将 军在 湘汉间 亡命似 的奔波 ，我们 的“阿琼 达”又似 乎回复 了他十 二年“ 独身禁 欲”的誓 约，每 晚对着 西天的 暮霭发 他神秘 的梦想 ；就这 不长进 的“爱之 神”。 依旧在这京尘里悠悠自得，但在这大 风夜默 念光阴 无情的 痕迹， 也不免 滴泪怅 触！
这是我此时回忆泰山日出时的幻想， 亦是我 想望泰 戈尔来 华的颂 词。 3、《翡冷翠山居闲话》
在这里出门散步去，上山或是下山， 在一个 晴好的 五月的 向晚， 正像是 去赴一 个美的 宴会， 比如去 一果子 园，那 边每株 树上都 是满挂 着诗情 最秀逸 的果实 ，假如 你单是 站着看 还不满 意时， 只要你 一伸手 就可以 采取， 可以恣 尝鲜味 ，足够 你性灵 的迷醉 。阳光 正好暖 和，决 不过暖 ；风息 是温驯 的，而 且往往 因为他 是从繁 花的山 林里吹 度过来 他带来 一股幽 远的淡 香，连 着一息 滋润的 水气， 摩挲着 你的颜 面，轻 绕着你 的肩腰 ，就这 单纯的 呼吸已 是无穷 的愉快 ；空气 总是明 净的， 近谷内 不生烟 ，远山 上不起 霭，那 美秀风 景的全 部正像 画片似 的展露 在你的 眼前， 供你闲 暇的鉴 赏。 作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇 你的服 色与体 态；你 不妨摇 曳着一 头的蓬 草，不 妨纵容 你满腮 的苔藓 ；你爱 穿什么 就穿什 么；扮 一个牧 童，扮 一个渔 翁，装 一个农 夫，装 一个走 江湖的 桀卜闪 ，装一 个猎户 ；你再 不必提 心整理 你的领 结，你 尽可以 不用领 结，给 你的颈 根与胸 膛一半 日的自 由，你 可以拿 一条这 边颜色 的长巾 包在你 的头上 ，学一 个太平 军的头 目，或 是拜伦 那埃及 装的姿 态；但 最要紧 的是穿 上你最 旧的旧 鞋，别 管他模 样不佳 ，他们 是顶可 爱的好 友，他 们承着 你的体 重却不 叫你记 起你还 有一双 脚在你 的底下 。
2、精读三则寓言，谈谈你最喜欢哪一则。
克雷洛夫生活的年代经历了十八世纪最后三分之一 和十九世纪前半叶。这一时期俄国社会经历了反对农奴 制的普加乔夫起义，叶卡捷琳娜二世统治走向反动和没 落，亚历山大一世反动统治，1812年卫国战争、十二月 党人起义等重大事件。克雷洛夫接受社会先进思想的影 响，紧密关注祖国的现实生活。
自学思考：
1、诗中对蛇运用了哪些描写方法？反映出蛇 的什么特点？
那晚脸上搽着脂粉头顶着颤巍巍的纸 金帽装“ 春之神 ”的五 十老人 林宗孟 ，此时 变了辽 河边无 骸可托 无家可 归的一 个野鬼 ；我们 的“契玦 腊”在万 里外过 心碎难 堪的日 子；银 须紫袍 的竺震 旦在他 的老家 里病床 上呻吟 衰老（ 他上月 二十三 来电给 我说病 好些） ；扮跑 龙套一 类的蒋 百里将 军在 湘汉间 亡命似 的奔波 ，我们 的“阿琼 达”又似 乎回复 了他十 二年“ 独身禁 欲”的誓 约，每 晚对着 西天的 暮霭发 他神秘 的梦想 ；就这 不长进 的“爱之 神”。 依旧在这京尘里悠悠自得，但在这大 风夜默 念光阴 无情的 痕迹， 也不免 滴泪怅 触！
这是我此时回忆泰山日出时的幻想， 亦是我 想望泰 戈尔来 华的颂 词。 3、《翡冷翠山居闲话》
在这里出门散步去，上山或是下山， 在一个 晴好的 五月的 向晚， 正像是 去赴一 个美的 宴会， 比如去 一果子 园，那 边每株 树上都 是满挂 着诗情 最秀逸 的果实 ，假如 你单是 站着看 还不满 意时， 只要你 一伸手 就可以 采取， 可以恣 尝鲜味 ，足够 你性灵 的迷醉 。阳光 正好暖 和，决 不过暖 ；风息 是温驯 的，而 且往往 因为他 是从繁 花的山 林里吹 度过来 他带来 一股幽 远的淡 香，连 着一息 滋润的 水气， 摩挲着 你的颜 面，轻 绕着你 的肩腰 ，就这 单纯的 呼吸已 是无穷 的愉快 ；空气 总是明 净的， 近谷内 不生烟 ，远山 上不起 霭，那 美秀风 景的全 部正像 画片似 的展露 在你的 眼前， 供你闲 暇的鉴 赏。 作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇 你的服 色与体 态；你 不妨摇 曳着一 头的蓬 草，不 妨纵容 你满腮 的苔藓 ；你爱 穿什么 就穿什 么；扮 一个牧 童，扮 一个渔 翁，装 一个农 夫，装 一个走 江湖的 桀卜闪 ，装一 个猎户 ；你再 不必提 心整理 你的领 结，你 尽可以 不用领 结，给 你的颈 根与胸 膛一半 日的自 由，你 可以拿 一条这 边颜色 的长巾 包在你 的头上 ，学一 个太平 军的头 目，或 是拜伦 那埃及 装的姿 态；但 最要紧 的是穿 上你最 旧的旧 鞋，别 管他模 样不佳 ，他们 是顶可 爱的好 友，他 们承着 你的体 重却不 叫你记 起你还 有一双 脚在你 的底下 。
农夫和蛇(克雷洛夫) 教案教学设计
农夫和蛇（克雷洛夫）教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《农夫和蛇》的故事内容。
2. 掌握故事中的主要角色和事件。
3. 了解克雷洛夫及其作品特点。
1.2 技能目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维能力。
3. 提升学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生关爱他人、善待生命的价值观。
2. 引导学生正确面对生活中的善恶行为。
第二章：教学内容2.1 课文简介《农夫和蛇》是俄国寓言作家克雷洛夫创作的一则寓言故事，讲述了一个农夫救助了一条被冻僵的蛇，并在蛇恢复健康后，蛇却咬了农夫的感人故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 理解故事寓意。
2. 分析故事中的人物形象。
3. 欣赏克雷洛夫的寓言作品特点。
2.2.2 教学难点1. 对故事深层含义的理解。
2. 学生批判性思维的培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文内容，阐述故事寓意。
3.2 互动讨论法分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法分析故事中的人物形象，引导学生正确面对生活中的善恶行为。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们在生活中是否遇到过像农夫一样善良的人？他们的结局如何？4.2 讲解课文1. 概述故事情节。
2. 分析人物形象：农夫的善良、蛇的冷酷。
3. 阐述故事寓意。
4.3 互动讨论1. 分组讨论：对故事的理解和感悟。
2. 分享讨论成果，进行全班交流。
4.4 案例分析分析故事中的人物形象，引导学生正确面对生活中的善恶行为。
第五章：课后作业1. 阅读克雷洛夫的其他寓言作品，体会其写作风格。
3. 推荐一位身边像农夫一样善良的人，并描述他们的感人故事。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对故事情节、人物形象和故事寓意的理解程度。
6.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的参与程度和观点表述。
6.3 课后作业检查学生作业完成情况，评估其对课堂内容的理解和应用能力。
农夫和蛇(克雷洛夫) 教案教学设计
农夫和蛇（克雷洛夫）教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解克雷洛夫及其作品《农夫和蛇》的相关背景知识。
2. 理解并掌握《农夫和蛇》的故事情节和寓意。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和分析人物性格。
2. 培养学生的批判性思维能力，对故事中的道德观念进行讨论和思考。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱文学，提高阅读兴趣。
2. 培养学生学会关爱他人，懂得善良和宽容的价值。
第二章：教学内容2.1 课文梗概《农夫和蛇》是俄国著名寓言作家克雷洛夫创作的一篇寓言故事。
故事讲述了一个农夫在寒冷的冬天里救了一条被冻僵的蛇，并在农夫家中喂养它。
当春天来临时，蛇却咬了农夫一口，使农夫中毒身亡。
这个故事揭示了人性中的善恶报应和道德观念。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 理解故事情节，掌握人物性格特点。
2. 分析故事中的道德观念和寓意。
2.2.2 教学难点1. 对故事中的象征意义进行理解和解读。
2. 引导学生思考善恶报应的道德观念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物性格和寓意。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析其他寓言故事，进行对比学习。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放故事动画，增强学生对故事情节的理解。
2. 图片展示：展示与故事相关的图片，帮助学生更好地想象故事场景。
3. 纸质教材和电子教材：提供相关阅读材料，拓展学生知识面。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课1. 播放故事动画，引导学生对故事产生兴趣。
2. 简要介绍克雷洛夫及其作品《农夫和蛇》。
4.2 讲解故事情节1. 讲述故事梗概，强调故事中的善恶报应和道德观念。
2. 分析农夫和蛇的人物性格特点。
4.3 互动讨论1. 学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
4.4 案例分析1. 教师展示其他寓言故事，进行对比学习。
2. 学生分析不同故事中的道德观念和寓意。
农夫和蛇完整故事课文
农夫和蛇完整故事课文
《农夫和蛇》是一篇寓言故事，讲述了一个农夫在冬天救了一条冻僵的蛇，但蛇恢复体力后却咬了农夫的故事。
这个故事告诉我们，恩将仇报是没有好结果的。
故事内容如下：
在一个寒冷的冬天，一位农夫在雪地里行走。
突然，他发现了一条冻僵了的蛇。
农夫心生怜悯，决定把蛇带回家照顾。
他把蛇放在火炉旁边，让它慢慢地回暖。
经过一段时间，蛇恢复了体力。
它开始活动起来，但这时农夫并没有意识到危险。
蛇突然向农夫发起攻击，咬了他一口。
农夫痛苦地倒在地上，奄奄一息。
邻居们听到动静，赶来帮助农夫。
他们用棍子把蛇打死，然后照顾受伤的农夫。
尽管农夫最终康复了，但他从此对蛇产生了深深的恐惧。
这个故事告诉我们，我们应该善待别人，但也要小心那些恩将仇报的人。
农夫与蛇的寓言故事原文
农夫与蛇的寓言故事原文
农夫与蛇的寓言故事
很久以前，在一个风景优美的乡村里，住着一个勤劳善良的农夫。
农夫一直非常关心动物们的生活，他常常为他们建造栖息地，并提供食物和水源。
一天，当农夫在田地劳作时，他遇到了一条受伤的蛇。
蛇非常虚弱，无力地躺在地上。
农夫见状，非常心疼，立刻将蛇带回家中，为它治疗伤口，并提供了丰富的食物和水。
经过几天的护理和照顾，蛇伤愈后，农夫准备放它回到大自然中去。
但是在放蛇的时候，蛇突然转过身来，向农夫咬了一口。
农夫非常震惊，他不明白自己做错了什么。
蛇说：“我一直知道你是个好人，但是我是一条蛇，咬人是我的天性。
你应该知道，一个人是不可能改变一条蛇的本性的。
”
农夫终于明白了，他虽然尽自己所能地帮助蛇，但是他根本没有改变蛇的本性。
最终，蛇离开了农夫的家，并成为了野外的一条蛇。
寓意
这个故事告诉我们，每个人都有自己的本性和天性，即使你尽自己所
能地去改变一个人或一件事，但不代表你可以让他们真正地脱胎换骨。
列表
1. 故事背景介绍：风景优美的乡村
2. 农夫的性格特点：勤劳善良、爱护动物
3. 农夫遇到受伤的蛇
4. 农夫为蛇治疗伤口并提供食物和水
5. 蛇伤愈后要回到大自然中去
6. 蛇咬了农夫
7. 蛇突显自己的本性和天性
8. 最终蛇回到野外。
第七课《农夫和蛇》（2课时）
第七课《农夫和蛇》（2课时）第一篇：第七课《农夫和蛇》(2课时)第七课《农夫和蛇》（2课时）课前预习：1.了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
2.阅读并识记课文及课下注释的词语。
3.参阅《语文助学》“预习积累”部分。
相关课程标准：1、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
教学目标：1、了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。
2、培养学生辨析词语的能力，能学写简单的寓言故事。
3、让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人，提高分辨是非的能力。
4．培养学生概括、判断、想象等思维能力。
评价任务：1.借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。
2.结合课后练习，充分发挥自己的想像力，就两则寓言发表自己的看法。
教学过程：第一课时（《农夫和蛇》一）一、导入课文：同学们，今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。
其实我们对寓言并不陌生，大家从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？学生回答，教师总结：中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《南辕北辙》《守株待兔》等，外国寓言如《狼来了》《乌龟和兔子》等。
世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
今天我们一起来学习他的两篇文章，感受其中蕴含的寓意。
二、了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
1、寓言文学体裁的一种。
是含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构大多简短，具有故事情节。
主人公可以是人，可以是动物，也可以是非生物。
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拉封丹的寓言诗，与伊索寓言、克雷洛夫寓言诗一起，构成了世界寓言作品中最高的三座丰碑。
寓言诗是用诗的语言来讲述一个简短而生动的故事，并寄寓一定的道理、教训，从而引起读者的回味和思考，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，故事内容具有象征性的意义。它常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。
行人却把外套越裹越紧；
而太阳将阳光洒到行人的肩头，
行人却把外套脱了下来，
因为：“暴力只是吓人，
温和倒能得胜！”
《角的风波》
一只有角的动物顶破了狮子的皮，
它大为恼火，
下令驱逐领地里有角的动物。
兔子在河边喝水，
看到了自己的耳朵，
它忧心忡忡，
最终决定逃出这个领地，
因为：人家会把耳朵说成角的呀！
也许还会说得很可怕！
3.体会寓言诗的特点，进而背诵这首寓言诗。
从故事到寓意，开展朗诵比赛，达到当堂熟读成诵。
4.比较探究：这首寓言诗和伊索寓言中的《农夫和蛇（两则）》有什么异同？
讨论后明确：Байду номын сангаас
相同点：蛇都是一样的凶残、狠毒。
不同点：寓言故事——寓言诗；善良的农夫、懦弱的农夫——勇敢的农夫。农夫及农夫的儿子惨死——蛇得到应有的下场；悲剧——喜剧。
四、写一写：
把这首寓言诗扩写成寓言故事。
要求：发挥合理的想象和联想；故事要具备“六要素”；利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；300字左右。
板书设计：
教学反思:
春天来了，一条蛇从树洞里爬了出来。它看见农夫在地里干活，便爬了过去，对农夫说：“我的好邻居，你在干嘛呢？以前是我的不对，我现在换了新皮肤，我是新人了，希望以后我们好好相处……”课堂上，当同学展示着他扩写的《农夫和蛇》，美妙的文字在课堂上流淌着，我心里便洋溢着教与学的成功感。
教后感觉，本节课的信息量少了点，可以适当多补充点同类寓言诗或寓言，让学自行归纳寓意，训练学生的理解、分析、概括能力。
“农夫没有听信这些鬼话，”——农夫冷静、沉着，应读出抑而待发的语气。
“抡起了斧头，毒蛇完蛋。”——农夫果断砍蛇，战胜邪恶，应读出“！”语气。
“他说：‘你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变。’”——蛇的歹毒心肠昭然若揭，“……虽……却……”表转折关系，加重语气，无情揭露蛇的险恶用心，读出扬眉吐气。
三、议一议：
北师大版七年级语文上册第四单元“比较•探究”课文
农夫和蛇（1课时）
预习积累：
1.富有感情色彩的朗读寓言诗。
2.了解俄国寓言作家克雷洛夫。
相关课程标准：
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.了解寓言诗的特点，背诵这首寓言诗。
2.学会识破伪装的敌人，不要对像蛇一样的人心慈手软。
评价任务：
1.富有感情色彩的朗读并背诵寓言诗。
2.比较探究本文与《农夫和蛇（两则）》的异同。
教学过程：
一、记一记：
以拉封丹的两首寓言诗导入。
《一场比赛》
北风和太阳展开了比赛，
看谁先让行人脱下衣服。
北风“狂啸怒吼”，
这节课我们来学习克雷洛夫寓言诗《农夫和蛇》。
展示学习目标。
二、读一读：
教师示范朗诵——学生自由朗读——点学生朗读——齐读寓言诗。
朗读辅导：
“它口称‘邻居’笑容满面：”——蛇主动和农夫套近乎，实则笑里藏刀，应读出轻蔑的语气。
“你何必把我防范！”——反问句而用“！”，体现了蛇的得意忘形，应读出反问、得意的语气。
1.用一句话概括寓言诗讲了一个什么故事，告诉我们一个什么道理？
讨论明确：农夫识破毒蛇乔装打扮、果断把蛇砍死的故事。
寓意：失去信任必遭灭亡命运；学会识破伪装的敌人，不要对像蛇一样的人心慈手软。
设计意图：训练学生用一个主语、多个谓语概括出一个连动句的能力。当堂积累“抡起”“纵然”“乔装打扮”等词语。
2.蛇口称“邻居”笑容满面，他的内心是如何想的？农夫为什么没有听信蛇的那些鬼话？诗中的蛇是一个什么形象？
讨论后明确：
蛇内心险恶，蛇蝎心肠，想借以欺骗农夫。
可是农夫知道毒蛇的本性是不会因外表的善变而改变的。“乔装打扮”点明了蛇的本质特点，成语的使用使句子表达更为洗练、典雅。
“毒蛇”代表了那些失去了人民群众的信任而又伪装以讨好人民群众的人，他们的本质是凶狠、狡猾的。但是，人们最终是会看透他们的本质，消灭他们的。所以，当坏人向你献媚时，千万不要被假象迷惑，要用清醒的头脑冷静地去观察，用自己的智慧战胜坏人，保护自己。
寓言诗是用诗的语言来讲述一个简短而生动的故事，并寄寓一定的道理、教训，从而引起读者的回味和思考，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，故事内容具有象征性的意义。它常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。
行人却把外套越裹越紧；
而太阳将阳光洒到行人的肩头，
行人却把外套脱了下来，
因为：“暴力只是吓人，
温和倒能得胜！”
《角的风波》
一只有角的动物顶破了狮子的皮，
它大为恼火，
下令驱逐领地里有角的动物。
兔子在河边喝水，
看到了自己的耳朵，
它忧心忡忡，
最终决定逃出这个领地，
因为：人家会把耳朵说成角的呀！
也许还会说得很可怕！
3.体会寓言诗的特点，进而背诵这首寓言诗。
从故事到寓意，开展朗诵比赛，达到当堂熟读成诵。
4.比较探究：这首寓言诗和伊索寓言中的《农夫和蛇（两则）》有什么异同？
讨论后明确：Байду номын сангаас
相同点：蛇都是一样的凶残、狠毒。
不同点：寓言故事——寓言诗；善良的农夫、懦弱的农夫——勇敢的农夫。农夫及农夫的儿子惨死——蛇得到应有的下场；悲剧——喜剧。
四、写一写：
把这首寓言诗扩写成寓言故事。
要求：发挥合理的想象和联想；故事要具备“六要素”；利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；300字左右。
板书设计：
教学反思:
春天来了，一条蛇从树洞里爬了出来。它看见农夫在地里干活，便爬了过去，对农夫说：“我的好邻居，你在干嘛呢？以前是我的不对，我现在换了新皮肤，我是新人了，希望以后我们好好相处……”课堂上，当同学展示着他扩写的《农夫和蛇》，美妙的文字在课堂上流淌着，我心里便洋溢着教与学的成功感。
教后感觉，本节课的信息量少了点，可以适当多补充点同类寓言诗或寓言，让学自行归纳寓意，训练学生的理解、分析、概括能力。
“农夫没有听信这些鬼话，”——农夫冷静、沉着，应读出抑而待发的语气。
“抡起了斧头，毒蛇完蛋。”——农夫果断砍蛇，战胜邪恶，应读出“！”语气。
“他说：‘你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变。’”——蛇的歹毒心肠昭然若揭，“……虽……却……”表转折关系，加重语气，无情揭露蛇的险恶用心，读出扬眉吐气。
三、议一议：
北师大版七年级语文上册第四单元“比较•探究”课文
农夫和蛇（1课时）
预习积累：
1.富有感情色彩的朗读寓言诗。
2.了解俄国寓言作家克雷洛夫。
相关课程标准：
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.了解寓言诗的特点，背诵这首寓言诗。
2.学会识破伪装的敌人，不要对像蛇一样的人心慈手软。
评价任务：
1.富有感情色彩的朗读并背诵寓言诗。
2.比较探究本文与《农夫和蛇（两则）》的异同。
教学过程：
一、记一记：
以拉封丹的两首寓言诗导入。
《一场比赛》
北风和太阳展开了比赛，
看谁先让行人脱下衣服。
北风“狂啸怒吼”，
这节课我们来学习克雷洛夫寓言诗《农夫和蛇》。
展示学习目标。
二、读一读：
教师示范朗诵——学生自由朗读——点学生朗读——齐读寓言诗。
朗读辅导：
“它口称‘邻居’笑容满面：”——蛇主动和农夫套近乎，实则笑里藏刀，应读出轻蔑的语气。
“你何必把我防范！”——反问句而用“！”，体现了蛇的得意忘形，应读出反问、得意的语气。
1.用一句话概括寓言诗讲了一个什么故事，告诉我们一个什么道理？
讨论明确：农夫识破毒蛇乔装打扮、果断把蛇砍死的故事。
寓意：失去信任必遭灭亡命运；学会识破伪装的敌人，不要对像蛇一样的人心慈手软。
设计意图：训练学生用一个主语、多个谓语概括出一个连动句的能力。当堂积累“抡起”“纵然”“乔装打扮”等词语。
2.蛇口称“邻居”笑容满面，他的内心是如何想的？农夫为什么没有听信蛇的那些鬼话？诗中的蛇是一个什么形象？
讨论后明确：
蛇内心险恶，蛇蝎心肠，想借以欺骗农夫。
可是农夫知道毒蛇的本性是不会因外表的善变而改变的。“乔装打扮”点明了蛇的本质特点，成语的使用使句子表达更为洗练、典雅。
“毒蛇”代表了那些失去了人民群众的信任而又伪装以讨好人民群众的人，他们的本质是凶狠、狡猾的。但是，人们最终是会看透他们的本质，消灭他们的。所以，当坏人向你献媚时，千万不要被假象迷惑，要用清醒的头脑冷静地去观察，用自己的智慧战胜坏人，保护自己。