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追星行为要理智教案教案标题：追星行为要理智教案教学目标：1. 了解追星行为对个人发展的影响。
2. 培养学生理性对待追星行为的意识和态度。
3. 培养学生的批判思维和判断能力。
教学内容：1. 追星行为的定义和特点。
2. 追星行为对个人发展的积极和消极影响。
3. 如何理性对待追星行为。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示一些著名的追星行为案例，引发学生的兴趣和思考。
2. 提问：你们身边有人追星吗？你们认为追星行为对个人发展有什么影响？知识讲解：3. 介绍追星行为的定义和特点，让学生了解什么是追星行为。
4. 分析追星行为对个人发展的积极影响，如激发学生对偶像的喜爱、增加自信心等。
5. 分析追星行为对个人发展的消极影响，如过度消费、影响学习等。
案例分析：6. 分组讨论：请学生分组选择一个具体的追星案例，分析该案例中的积极和消极影响，并进行展示。
7. 全班讨论：就不同案例进行讨论，学生可以分享自己的观点和看法。
理性对待追星行为：8. 引导学生思考如何理性对待追星行为，提出以下问题：- 追星行为应该有一个度，如何找到一个合适的度？- 追星行为是否应该影响个人的学习和生活？- 如何保持对追星行为的热情，同时不被其消耗？总结与反思：9. 总结课堂内容，强调理性对待追星行为的重要性。
10. 让学生进行个人反思：你在追星行为中是否有过度的行为？如何调整和改进？教学资源：1. 图片或视频展示追星行为案例。
2. 分组讨论和展示的材料。
3. 学生反思表格。
评估方式：1. 分组展示的评估：对每个小组的案例分析进行评价和点评。
2. 学生个人反思表格的评估：评估学生对自己追星行为的反思和改进意识。
拓展活动：1. 邀请一位相关领域的专家或从业者来进行讲座，进一步拓宽学生的视野。
2. 组织学生参观相关的展览或活动，让学生亲身体验追星行为的背后。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和思考，引导他们理性对待追星行为，并培养他们的批判思维和判断能力。
理智追星班会策划书3篇篇一《理智追星班会策划书》一、班会主题理智追星，绽放青春光芒二、班会目的通过本次班会，引导同学们正确认识追星现象，树立理性的追星观念，明白追星的真正意义，避免盲目追星带来的不良影响，让同学们在追星过程中能够保持理智，更好地专注于自身的成长和发展。
三、班会时间[具体时间]四、班会地点[详细地点]五、参与人员班级全体同学六、班会准备1. 收集关于理智追星的案例、故事、名言警句等相关资料。
2. 准备与追星相关的视频、图片等多媒体素材。
3. 安排主持人，负责班会的流程引导和主持工作。
4. 划分小组，让同学们提前进行关于追星的思考和讨论。
5. 布置班会场地，营造出适合讨论的氛围。
七、班会流程1. 开场导入（5 分钟）主持人通过一段精彩的开场白，引出本次班会的主题——理智追星，激发同学们的兴趣和参与热情。
2. 案例分享（10 分钟）展示一些因盲目追星而导致不良后果的案例，如过度消费、荒废学业、影响身心健康等，让同学们深刻认识到盲目追星的危害。
同时，分享一些理智追星的成功案例，如明星通过自身努力成为榜样，激励粉丝积极向上的故事，引导同学们从中汲取正能量。
3. 小组讨论（15 分钟）（1）你心中的偶像是什么样的？（2）你追星的原因是什么？（3）你认为理智追星应该怎么做？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4. 观点阐述（15 分钟）请几位同学上台发表自己对追星的看法和观点，引导同学们从不同角度思考理智追星的重要性。
5. 名言警句解读（10 分钟）选取一些与理智追星相关的名言警句，如“不要盲目崇拜偶像，要看到他们背后的努力和付出”等，由主持人进行解读，加深同学们对理智追星理念的理解。
7. 结束仪式（5 分钟）主持人宣布本次班会结束，希望同学们在今后的生活中能够做到理智追星，绽放出属于自己的青春光芒。
八、班会延伸3. 定期开展关于追星话题的交流活动，引导同学们树立正确的追星观念。
追星主题班会教案一、教学目标：1. 让学生了解追星的普遍性和影响，引导学生正确看待明星崇拜。
2. 培养学生独立思考和理性分析的能力，提高他们的审美观念。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长和学业。
二、教学重点：1. 让学生理解追星的正常心理需求，认识到过度追星的负面影响。
2. 培养学生理性追星、健康成长的意识。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确处理学习与追星的关系。
2. 如何让学生在追星过程中保持独立思考，不盲目从众。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生就追星话题展开讨论，分享彼此的观点和经历。
2. 案例分析法：通过分析典型追星案例，引导学生认识过度追星的危害。
3. 小组合作法：分组进行讨论和调查研究，培养学生的团队协作能力。
五、教学内容：1. 追星的定义和普遍性：让学生了解追星是什么，以及它在青少年中的普遍性。
2. 明星崇拜的心理分析：分析学生追星的心理需求，引导学生正确看待明星。
3. 过度追星的负面影响：通过案例分析，让学生认识到过度追星对学习、生活和心理健康的影响。
4. 理性追星、健康成长：引导学生如何在追星过程中保持独立思考，平衡学习与娱乐，实现全面发展。
5. 立志成长，追求梦想：激发学生树立正确的价值观，关注自己的成长和学业，为实现梦想努力奋斗。
六、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于明星的短片，引发学生对追星的兴趣和思考。
2. 新课导入：介绍追星的定义和普遍性，引导学生了解明星崇拜的现象。
3. 案例分析：分享一些典型的追星案例，让学生分析其负面影响。
4. 分组讨论：让学生分为小组，就追星话题展开讨论，分享彼此的观点和经历。
5. 总结提升：教师引导学生归纳总结，强调理性追星、健康成长的重要性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学目标的达成情况，学生对追星现象的理解和认识是否有所提高。
2. 反思教学方法的有效性，讨论法和案例分析法是否有助于学生的思考和讨论。
3. 反思学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性和主动性。
追星问题活动策划书3篇篇一《追星问题活动策划书》一、活动主题“理性追星，健康成长”二、活动背景随着社会的发展和文化的多元化，追星已经成为了一种普遍的现象。
然而，一些青少年在追星过程中出现了过度沉迷、盲目崇拜等问题，影响了他们的学习和生活。
因此，我们有必要开展一次关于追星问题的活动，引导青少年树立正确的追星观念，健康成长。
三、活动目的1. 引导青少年树立正确的追星观念，认识到追星应该是一种积极向上的行为，而不是盲目崇拜和过度沉迷。
2. 帮助青少年了解追星的利弊，提高他们的自我保护意识和能力。
3. 促进青少年之间的交流和互动，增强他们的团队合作精神和社会责任感。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[具体活动地点]六、参与人员[具体参与人员]七、活动内容1. 主题演讲邀请专家或明星进行主题演讲，分享他们的成长经历和追星故事，引导青少年树立正确的追星观念。
2. 小组讨论组织青少年进行小组讨论，让他们分享自己的追星经历和感受，探讨追星的利弊，以及如何正确追星。
3. 案例分析通过分析一些典型的追星案例，让青少年了解追星过程中可能出现的问题和风险，提高他们的自我保护意识和能力。
4. 互动游戏设计一些互动游戏，让青少年在游戏中体验团队合作的重要性，增强他们的团队合作精神和社会责任感。
5. 签名承诺组织青少年进行签名承诺活动，让他们承诺理性追星，健康成长，并将签名承诺书张贴在学校或社区的宣传栏中，以起到宣传和教育的作用。
八、活动宣传1. 制作宣传海报和传单，在学校、社区、青少年活动中心等场所张贴和发放。
2. 利用社交媒体平台进行宣传，发布活动信息和预告，吸引更多的青少年参与。
3. 邀请媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力和覆盖面。
九、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 专家或明星演讲费用：[X]元3. 宣传海报和传单制作费用：[X]元4. 互动游戏道具费用：[X]元5. 签名承诺书制作费用：[X]元6. 其他费用：[X]元十、活动评估1. 组织参与者进行问卷调查，了解他们对活动的满意度和收获。
追星主题班会教案一、背景介绍：追星是现代年轻人热衷的一种文化现象，他们追求着明星的一举一动，对明星的喜爱超过了平时生活中的朋友、亲人等。
对于这种现象，我们应该如何引导学生正确看待明星，正确处理追星与学习之间的关系呢？本次班会旨在提供一种思考与讨论的平台，帮助学生形成正确的价值观和认知。
二、活动目标：1.了解与分析追星现象的背后原因。
2.引导学生正确看待明星，调整追星与学习之间的关系。
3.培养学生的独立思考能力和文化鉴赏能力。
三、活动准备：1.选定适当的班会时间和地点。
2.制作PPT，收集有关追星现象的案例和资料。
3.准备小组活动所需的道具和材料。
四、活动步骤：第一步：导入（10分钟）1.播放一段与追星现象相关的视频。
2.提问学生对追星的看法和感受。
3.引导学生对追星现象进行思考与讨论。
第二步：了解追星现象的原因（15分钟）1.分小组讨论，每组选派一名代表介绍自己小组对追星现象的看法。
2.组织全班讨论，了解大家对追星现象的共同认识和看法。
3.通过老师的引导，整理出常见的追星原因，并进行解读和分析。
第三步：明星文化的价值与局限（20分钟）1.通过PPT展示明星的正面价值以及对青少年的潜在影响。
2.引导学生思考明星文化的局限性及可能带来的负面影响。
3.结合具体案例进行讨论，引导学生区分追星的健康与不健康形式。
第四步：培养学生的独立思考能力（25分钟）1.组织小组活动，要求学生从追星现象的原因、价值以及影响等方面进行讨论，形成小组报告。
2.各小组派代表进行汇报，促进学生的思想碰撞和交流。
3.引导学生对自己的观点进行思考和反思，提出合理的解决方案。
第五步：引导合理的追星态度（20分钟）1.通过展示明星的成功付出和努力过程，引导学生明确追星并不仅仅是为了追随个别明星，而是追求一种自己向上进取的精神。
2.老师分享自己对明星的看法，鼓励学生树立正确的偶像观。
3.借助学生的真实案例，展示明星的励志故事，激发学生追求自己梦想的勇气。
你追的是那颗“星”教学目标：1、认知目标：引导学生健康追星，树立正确的审美观、价值观。
2、态度与情感目标：1）维持正常的学习生活，培养适度追星。
2）引导和教育学生崇拜更多、更有价值的榜样。
3、能力或问题解决目标：引导学生了解明星成功背后的努力和拼搏，学会追求偶像和榜样的内在美与外在美相统一。
教学时间：90分钟环节活动设计设计意图引入（5分钟）1、音乐：小黄人版《青春修炼手册》2、呈现一些最近流行的明星图片教师总结:我们每个人都会有自己欣赏或崇拜的偶像。
他们身上总会有一些特点是我们所向往的，今天，我们就来与大家一起分享我们崇拜的偶像。
1、通过这首比较流行的歌手演唱的歌曲活跃课堂的气氛。
2、通过呈现明星图片来引出主题“你追的是那颗星”“粉丝大盘点”（5分钟）让同学们猜出下列偶像的粉丝团的名称。
内容:杨颖——杨家将李宇春——玉米迪丽热巴——爱丽丝易烊千玺——千纸鹤蔡徐坤——ikun杨幂——蜜蜂赵丽颖——萤火虫肖战——小飞侠通过这个游戏既可以让同学们更加投入，也可以让大家迅速找到各自的偶像粉丝好友，更好的活跃气氛。
“你追的是那颗星”（15分钟）提问三个同学以下三个问题：1、请说说你最喜欢的明星是谁？2、可以说说你喜欢他的原因吗？（美好的外表或者优良的品质）也可以举例来说明。
3、你有为他做过疯狂的事吗？具体可以说一说吗？通过该问题了解同学们的追星现状，并能引起同学们的兴趣和注意，贴近同学们的生活，让同学们更好的融入课堂。
“追星”利弊分析（25分钟）案例128岁的兰州女子杨丽娟从16岁苦追香港明星刘德华，不但倾家荡产，父亲甚至要“卖肾”为她圆梦。
刘德华获知后，通过经纪人批评其"不正确、不正常、不健康、不孝”，表示他绝不会理会杨丽娟的通过两个正反案例分析，以小组的形式展开讨论，提高学生讨论的积极性，使学生更清楚“摆正心态，健康追星”的重要性，从而引导适度崇拜偶像。
要求，并呼吁她停止过火的行为。
6月6日，央视新闻频道《新闻社区》栏目又详细报道“兰州女子苦追刘德华”，没想到杨丽娟仍然执迷不悟，并声称:“刘德华比我父亲重要!”06年4月初，杨丽娟为见刘德华，威胁父母要跳楼自杀。
追星少年一一追星莫昏头活动目标：1、引导学生正确对待偶像崇拜。
2、使学生学会除了看到偶像的辉煌外，更应该注重偶像背后付出的努力和内在的品质、人格。
3、引导学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。
活动重点：引导学生正确地崇拜偶像。
活动难点：如何帮助学生认识、学习明星们身上值得效仿的敬业、奋斗精神。
从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
b5E2RGbCAP活动过程一、导入，想一想：让学生反思自己“追星”的经历；在“追星”前后，自身及人际关系是否发生变化？如何变化？p1EanqFDPw二、小锦囊：帮助学生分析青少年崇拜“明星”的原因。
三、动脑筋：让学生通过对“追星族”心态的分析，进一步了解自己“追星”的心态及原因。
四、小锦囊：教师进一步地引导学生正确地对待“偶像”，帮助学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。
首先要承认崇拜偶像是一种正常现象，但要引导学生正确地去认识。
一方面，崇拜的对象不一定局限于“明星”；另一方面，即使是崇拜“明星”，也要明白应该去崇拜和学习他们哪些方面的东西。
让学生知道最重要的是要学会挖掘明星们奋斗的精神和闪光的部分，从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
DXDiTa9E3d教师还可以再举一些名人逸事来进一步激励学生对崇高品质的追求。
也可以举一些反面的例子。
例如，以演《还珠格格》“小燕子”出名的赵薇“穿日本军旗装事件”作为反面例子与学生进行讨论。
RTCrpUDGiT 相关的心理学知识（一）偶像崇拜的心理原因。
从心理学的角度来说，青少年们崇拜偶像主要有四个原因。
1 •寻找“理想自我”的替代人。
青春期是一个开始自我认同的时期，青少年要解决“我是什么人”和“我将向何处去”的问题。
他们不再满足于从父母、老师那里得到教诲和知识，开始独立地思考和生活，他们渴望自己去选择符合自己兴趣的事，去实现一个他们自己设计的“自我”。
这一时期的青少年开始思考自己未来的人生角色，开始对丰富、快乐的生活充满憧憬。
追星少年——追星莫“昏头”
活动目标：
1、引导学生正确对待偶像崇拜。
2、使学生学会除了看到偶像的辉煌外，更应该注重偶像背后付出的努力和内在的品质、人格。
3、引导学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。
活动重点：引导学生正确地崇拜偶像。
活动难点：如何帮助学生认识、学习明星们身上值得效仿的敬业、奋斗精神。
从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
活动过程
一、导入，想一想：让学生反思自己“追星”的经历；在“追星”前后，自身及人际关系是否发生变化?如何变化?
二、小锦囊：帮助学生分析青少年崇拜“明星”的原因。
三、动脑筋：让学生通过对“追星族”心态的分析，进一步了解自己“追星”的心态及原因。
四、小锦囊：教师进一步地引导学生正确地对待“偶像”，帮助学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。
首先要承认崇拜偶像是一种正常现象，但要引导学生正确地去认识。
一方面，崇拜的对象不一定局限于“明星”；另一方面，即使是崇拜“明星”，也要明白应该去崇拜和学习他们哪些方面的东西。
让学生知道最重要的是要学会挖掘明星们奋斗的精神和闪光的部分，从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
教师还可以再举一些名人逸事来进一步激励学生对崇高品质的追求。
也可以举一些反面的例子。
例如，以演《还珠格格》“小燕子”出名的赵薇“穿日本军旗装事件”作为反面例子与学生进行讨论。
相关的心理学知识
（一）偶像崇拜的心理原因。
从心理学的角度来说，青少年们崇拜偶像主要有四个原因。
1．寻找“理想自我”的替代人。
青春期是一个开始自我认同的时期，青少年要解决“我是什么人”和“我将向何处去”的问题。
他们不再满足于从父母、老师那里得到教诲和知识，开始独立地思考和生活，他们渴望自己去选择符合自己兴趣的事，去实现一个他们自己设计的“自我”。
这一时期的青少年开始思考自己未来的人生角色，开始对丰富、快乐的生活充满憧憬。
但是理想离现实的距离又是如此的遥远，繁重的作业、家长和老师严格的管教使得他们对自己简单、平淡的生活感到不满意。
青少年对自己真正想要什么并不是非常清楚。
他们内心深处的困惑缘于心中没有建立起一个稳定的自我形象。
此时，他们开始思索自我的意义，他们急需一个看得见、摸得着的活生生的形象作为自我的代表。
他们在公众人物中寻找那些具有自己欣赏特点的人物。
这时明星出现在视野中。
从这个角度来说，偶像是崇拜者的代言人，是崇拜者的理想自我，也是崇拜者心目中的未来。
靓丽的外表、个性化的服饰、潇洒的身姿、代表都市潮流的歌舞……都能成为青少年所喜爱和艳羡的东西。
少男少女们正是通过崇拜偶像，来弥补自己个性或生活上的缺陷，并通过偶像来构建或完善自己的梦想。
这种渴求使他们保持了心理上的某种平衡，精神上得到了满足。
2．寻找父母形象的替代人。
偶像也是青少年心目中父母形象的替代。
青少年在生理上有了突飞猛进的发展，心理上也开始逐渐地寻求独立和自主。
但心理上的发展往往是滞后的。
由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独当一面，渴望摆脱父母的控制。
然而，他们有限的生活经验又使自己不能没有他人的帮助。
这种矛盾状况使他们感到很苦恼。
因此，儿童期对父母的崇拜和依赖就遗留了下来，并通过另外一种方式表现出来，这就是偶像崇拜。
他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的。
在某种意义上。
这只是将偶像作为父母的替代，让偶像来行使父母对自己的控制。
3．“羊群效应”。
偶像崇拜的另一个原因是来自同龄群体的压力和影响。
青春期的子女开始对父母、师长的教诲产生一定程度的怀疑和抵触。
他们开始寻求能认同自己言行的新的团体。
偶像崇拜可以成为很多中学生业余生活中的重要话题——也就是他们之间最共同的语言之一。
在这个独特的圈子里，青少年们与同龄人一起交流、欣赏和评价自己的偶像，使对此一无所知的成人无法加入。
并且，成人越是反对他们这样做，他们就越发感到这样做有价值。
4．紧张生活的“调味品”。
沉重的学业负担、激烈的考试竞争、父母“望子成龙”的期盼，使学生们“稚嫩的翅膀”承担不起如此沉重的负荷。
而与此同时，我们的学校和社会并没有给中学生提供相应完备的、适合于他们的娱乐活动。
在课余的闲暇时间里，追星成为一种在业余生活中和精神上放松自己的有效途径。
追星，使竞争的压力减缓，可以暂时卸去沉重的心理负担。
大家一起放声大笑。
尽情呼喊，可以毫无拘束地喜怒哀乐，在追星时没有优劣之感。
与其说他们在追星，不如说他们是在寻找青春压力的宣泄。
（二）“追星”的积极意义。
尽管世人对少男少女追星现象贬多于褒，对少男少女的追星行为阻多于导，但谁也不能否认，追星还是有其积极的一面。
“明星”成为少男少女人生的奋斗目标和奋斗动力。
少男少女正处于“英雄崇拜期”。
他们自觉地为自己选择了“英雄”，只要选择准确，这位“英雄”便对他的一生起着无与伦比的重要作用，这“英雄”成为他一生为之奋斗的目标和动力。
青少年是需要榜样的，这一点不容置疑。
无论是我们社会主义国家，还是资本主义国家，都有意识地为其未成年人选择、树立榜样。
我们国家历来重视“榜样”的教育作用。
然而，传统的榜样教育模式是由社会树榜样，倡导青少年去学，这种方式有时难免有不尽人意之处，那就是社会树的榜样不一定能得到青少年由衷的敬佩与热爱。
青少年也就未能将这种向榜样学习变成为一种自觉的行为、内在的意愿，从而使这种学习流于形式。
少男少女们“追星”则不同。
“星”是他们自己发现、自己确立的，他们由衷地敬佩、崇拜，心甘情愿地去学习仿效，去努力提高自己以使自己与偶像重合为一。
这种学习是自发的、自觉的、时时刻刻都存在的，所以这时候“星”的影响力特别大，感召力也特别强。
效果也特别明显。
（三）对偶像崇拜应该正确引导。
首先，从心理发展的规律来看，中学生对偶像的崇拜是一种必然的现象，追星族的出现自有它的成因和必然。
老师和家长大可不必忧心忡忡。
既然是做梦，就有清醒的时候；既然是幼稚，就有成熟的一天。
偶像崇拜只是阶段性的行为，随着年龄的增K，他们会将注意力投向更广阔的外部世界。
但是，并不是说这是一种正常行为就不需要去引导和改变了，因为青春期是初中生发展的关键时期，所以，不能放任自流，而应正确地引导。
家长和老师对于他们的追星行为不要不择手段地横加限制，这样反而会引起他们的逆反心理。
应该引导他们去挖掘明星们身上精髓和闪光的部分，学习明星们身上值得效仿的敬业、奋斗精神，与他们一起讨论他们在事业发展中的得失，使学生从追求表面的东西转到更深层次的欣赏，把偶像崇拜转化成具有教育和指导意义的一种活动。
其次，老师应该注意培养学生的多种爱好，安排好学生的课余时间，如参加文体活动，多带他们去看看外面多姿多彩的社会，这样他们的兴趣会更广泛，会从各个方面汲取营养，并通过比较所接触的各种人和事，学会分辨和选择真正有价值的东西。
有的家长和老师认为，外面都是“花花世界”，还是关在屋子里比较安全，导致孩子接触的外界就只有电视、电台、杂志等媒体。
其实，这样更容易被导入到追星的热潮中去。
青少年的阅历越浅，社会经验越少，识别能力就越差，一些貌似美丽的东西就很容易让他们激动。
因此，老师应该注意自己学生多方面知识和修养的发展。
最后，老师要注重培养青春期孩子树立正确的价值观。
不能只关心他们的生活和学习成绩。
学生追逐的偶像中，大多是英俊潇洒、衣着华丽、生活奢侈。
他们对偶像的艳羡有时候就来自于这些外在的物质上的豪华。
因为在他们看来，明星们好像不费什么力气就可以得到金钱和其他物质享受。
而对于优秀的科技人才等，却并不容易引起中学生狂热的崇拜，那是因为后者又要吃苦又要挨穷。
这些都在一定程度上反映了孩子的价值观取向。
作为教师，应该告诉学生，要通过自身的艰苦奋斗和努力实现自己人生的理想。
如果过度地崇拜偶像，追星成痴、成迷，甚至神思恍惚，坐立不安，影响了正常的生活、学习，就属于不正常的“情结”了。
老师要设法让学生认识到。
凡事都有一个度，过度，就会走向反面。
在追星而发烧时，应该多留给自己一点理智，克制一下盲目；多看一点现实，少回味一点梦幻；多一点创造，少一点模仿……要知道，在这大千世界里，群星闪烁，究竟哪一颗星是最明亮的，科学的望远镜都尚未窥见呢。
而你，何必为近在眼前的那束暂时闪烁的星光那么痴迷呢?。
