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教师职业道德规范2023版原文
第一章总则
第一条为遵守教育事业的伦理规范，争当规范教育教学工作者，发展学生的品格。
第二条教育教学工作者，应当遵纪守法，尊重学生的人格尊严。
严格执行教学计划，做到教学有序。
第二章教学实践
第三条教育教学工作者应当以学生为本，注重对学生的发展和成长。
教学活动要以学生为中心，引导学生积极进取。
第四条教育教学工作者应当注重自身的专业素养，不断提升自己的教学水平和素质。
对学生要关心体贴，耐心倾听，细心引导。
第三章师德师风
第五条教育教学工作者应当严格遵守职业操守，培养学生正确的价值观念。
不得利用职权谋取不正当私利，不得对学生进行体罚。
第六条教育教学工作者应当遵循公正公平的原则，不得因私人恩怨或其他原因对学生进行歧视。
对学生的考试成绩要公正评价。
第四章职业发展
第七条教育教学工作者应当不断提升自己的教育教学水平，积极参加专业培训和学习。
关心和尊重同行，形成良好的教师团队。
第八条教育教学工作者要关注教育教学工作的社会评价，不断反思和改进自己的工作方式。
遇到困难要勇于面对挑战，持之以恒。
第五章法律责任
第九条教育教学工作者应当了解教育法律法规，严格遵守法律规定，不得从事违法活动。
第十条教育教学工作者要明了对自身和他人权利的边界，不得侵犯他人权益，要为学校营造和谐稳定的教育环境。
以上是教师职业道德规范2023版的原文。
希望广大教育教学工作者严格遵守，为教育事业健康发展贡献力量。
教师职业道德规范2023版原文第一章：总则第一条教师职业道德规范是指导广大教师树立正确职业道德观念，加强职业道德修养的准则。
本规范适用于全国范围内的教师队伍。
第二条教师职业道德规范的基本原则是以爱国主义、集体主义为核心，以教育为使命，以师德为灵魂，以身心健康、专业素养、职业操守、教学能力为基本内容，弘扬社会主义核心价值观。
第三条教师应当秉承为人师表的职责，做到以身作则，模范遵守国家法律法规和学校纪律，忠诚履行教育教学任务，传道授业解惑，尽心竭力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二章：职业操守第四条教师应当以诚信为本，维护教育教学工作的公正、公平和公开，严谨对待师生关系，严禁利用教学工作谋取不正当私利。
第五条教师应当尊重学生的人格尊严，不以学生个人的政治、经济和其他不相关因素为理由对其进行任何歧视。
教育教学活动中要避免体罚、侮辱学生等不当行为。
第六条教师应当尊重学生的个性发展，根据学生的身心特点和兴趣爱好，科学设置教育教学目标，倡导个性化教育，激发学生的学习潜能，引导学生健康成长。
第三章：教学能力第七条教师应当具备专业的教育教学知识和技能，不断提高自身的教育教学水平。
要注重对学科知识的深入理解和掌握，善于创新教学方法，提高课堂教学效果。
第八条教师应当关心学生的学习情况，制定合理有效的教学计划，根据学生的学业水平和兴趣特点合理安排课程内容，引导学生全面发展。
第九条教师应当定期进行教学研究，积极参与学科教研活动，不断提高自身教学能力和水平，达到以教育促进自身成长和培养学生的目的。
第四章：身心健康第十条教师应当注重保持身心健康，合理安排工作和生活，保持良好的工作状态和生活状态，不因工作压力过大或生活问题影响教育教学活动。
第十一条教师应当热爱教育事业，热爱学生，坚守教育教学第一线，乐于奉献，乐于助人，主动关心学生的成长和发展，做学生的贴心人。
第十二条教师应当树立正确的人生观、价值观和崇高的教师情怀，不断追求自我完善和提高，做一个合格的、优秀的教师。
第一章、教师职第一章、教师职业道德及其基本特点教师职业道德的基本内涵：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
这个概念具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，二是揭示了教师职业道德的基本内涵。
教师职业道德作为道德的一种，他与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）共同的特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、道德现象的共含性。
（二）联系与区别：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德市社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念，二者产生的时间和发展有所不同。
教师作为一个社会的人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的道德。
教师劳动的社会价值主要体现在以下几个方面：1、教师劳动与社会物质文明的发展。
2、教师劳动与社会精神文明的发展。
3、教师劳动与社会制度文明的发展。
4、教师劳动与人的素质的发展。
教师职业道德基本特点：一、教师职业道德的教育专门性二、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性三、教师职业道德内容的全面性四、教师职业道德功能的多样性第二章、教师职业道德的功能及其强化的意义教师职业道德是应社会需要而产生、发展的。
因此它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。
教师职业道德的功能：对教师工作的动力功能、对教师职业行为的调节功能、对教育对象的教育功能、对教师工作的评价功能、对社会文明的示范功能和对教师自身修养的引导功能。
教师职业道德强化的意义：强化教师职业道德有利于提高教师素质；强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感；强化教师职业道德，有利于净化教师行业风气，推动社会精神文明建设；强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。
第二节教师职业与教师职业道德
一、职业与职业道德的内涵（P14）
职业是指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任、具有专门业务的作为主要生活来源的工作。
职业道德是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。
二、职业道德的基本原则（P15）（为什么“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则？）
答：职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。
社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。
1.为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。
职业的分工原则上是平等的，没有高低贵贱之分，也不存在根本的利害冲突，各个职业是一种平等互助关系。
2.为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。
它把“主观为自己，客观为别人”的旧职业道德提高到了一种新的职业道德境界，变“客观为别人”为“主观为别人”。
激发人们“主人翁”式的劳动态度。
3.为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准
为人民服务，不仅贯穿于社会主义职业道德发展的始终，而且在职业道德的规范和范畴中居于核心地位，起着主导作用，通过每一具体的职业道德规范指导和规范着人们的职业行为。
三、职业道德的主要规范（P15）（社会主义职业道德的规范体系具体内容是什么?）
1.要爱岗敬业，勤于职守。
2.要尽职尽责，奉献社会。
3.要遵纪守法，诚实守信。
4.要文明竞争，友好协作。
5.要勤奋学习，熟练业务。
教师职业道德修养第一章道德与职业道德1、道德二字合用，开始于战国时的荀子。
2、道德：马克思主义理论学认为，道德是有一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间及个人与社会关系的行为规范的总和。
3、道德是一种特殊的规范调节方式。
道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调节规范体系。
4、道德规范的特殊性表现在以下几个方面：第一，道德规范是一种非制度化的规范。
第二，道德规范并没有也不使用强制性手段为自己开辟道路。
第三，道德规范是一种内化的规范。
5、道德是一种实践精神。
6、道德对经济基础的反作用主要表现在如下几个方面：第一、道德能够促使它产生多赖以产生的经济基础的形成和巩固。
第二、道德是影响社会生产发展的一种重要力量。
第三、道德对形成人们的生活方式，维护日常生活和交往的正常进行，起着定向指导和行为准则的作用。
7、劳动是道德产生的根源。
社会分工是道德形成的关键。
8、维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容。
9、资产阶级道德的内容主要是：第一、利己主义是资产阶级道德的核心，也是它的最基本的原则。
第二、自由、平等、博爱是资产阶级的主要道德规范。
10、道德发展的规律性：第一、社会经济关系决定道德的发展。
第二、道德发展的总趋势是不断进步的。
第三、道德是在批判继承中发展的。
11、职业：就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
12、职业道德13、职业道德的特点：第一、在内容方面，职业道德总是要鲜明的表达职业义务和职业责任以及职业行为上的道德准则，带有强烈的具体职业特性。
第二、在形式方面，职业道德行为准则的表达方式，往往比较具体、灵活、多样。
第三、在调解范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员。
第四、在功能和效果方面，职业道德具有较强的适用性和成熟性。
教师职业道德（全）《教师职业道德》第一章教师职业道德解读1.道德伴随着人类的产生而产生,灭亡而灭亡,具有人类性,这是到的最大的特征。
2.道德源于社会存在发展的需要，并随着经济关系的发展变化而发展变化。
3.道德的内涵：①由一定社会的经济关系所决定（单选判断）②以善恶为评价标准（唯一评价标准）③依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用④道德调整领域：个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系。
4.道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
道德的认识通过“评价——命令”的方式推动人们的行为不断达到理想境界。
社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德意志，能够培养高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面发展。
5.职业道德：指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
，主要表现在成人范围内。
职业道德的特征：稳定性、具体性和适用性。
6.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
“心理+行为”（多选判断）教师职业道德总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
●良好地职业道德是一个教师做好教学工作的先决条件，是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。
●教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
●教师职业道德对学生产生重大教育作用，并以学生为中介影响全社会。
7.教师职业道德的特征：鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准性教师的根本任务是教书育人。
教师职业道德第一章教师职业道德解读第一节1.道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、城市与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总合。
2.道德的内涵：（1）由一定社会的经济关系所决定。
（2）以善恶为评价标准。
（3）依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
（4）调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
第二节1.职业道德：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的综合，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
2.职业道德的特征：（1）稳定性。
（2）具体性。
（3）适用性。
第三节教师职业道德的特征：（1）鲜明的继承性。
（2）强烈的责任性。
（3）独特的示范性（4）严格的标准性。
第二章教师职业道德基本原则第一节1.教师职业道德基本原则的涵义：（1）教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志。
（2）教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。
（3）教师职业道德基本原则是教师道德的理论和时间的概括总结。
（4）教师职业道德基本原则是教师调个人与他人，社会的关系的根本指导原则。
2.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。
3.忠诚于人民教育事业这一基本原则充分反映了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证统一。
（1）是我国教育社会主义性质的必然要求。
（2）是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。
（3）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
4.教师职业道德基本原则确立的依据：（1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求。
（2）必须符合一般社会道德原则的基本要求。
（3）必须反映教师职业活动的特点。
第二节1.教师职业道德基本原则的作用：（1）指导作用。
（2）统帅作用。
（3）裁决作用。
2.教师职业道德基本原则的要求：（1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。
第一章教师职业道德概述教师不仅需要渊博的知识和能力，还应具有高尚的职业道德。
职业道德在教育劳动实践中形成，是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为规范。
第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义职业是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门业务和工作。
对社会所承担的职责义务是职业的本质特征，所从事的专门业务是是职业的外部特征。
职业是社会分工发展的结果，取决与社会的客观需要。
职业一旦产生，就有一定的社会性，人们也赋予每种职业一定的社会责任。
职业生活是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件。
职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性特点。
（二）教师职业的本质、特点和社会意义。
1、教师职业的本质教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
即教师根据一定社会需要和标准，向人们进行各方面的教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
是在人类社会分工以后出现，具有鲜明的阶级性。
教师职业对社会所承担的一定职责，是按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使教育者成为有社会价值的人。
所从事的专门业务是传播科学文化知识、开发人的智力。
2、教师职业劳动的特点（1）长期性和复杂性十年树木，百年树人。
长期性：学生的成长是一个过程；学生在成长过程具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要经过长时间才能得到验证。
复杂性：教师劳动任务、对象（差异）、手段（工具复杂）、过程、结果（丰富多样）等复杂。
（2）延续性和艰苦性教师劳动具有时间的连续性和空间的广泛性。
教师劳动是复杂的脑力劳动，时间长、地域广，即时间长、劳动强度大、劳动难度高。
（3）艺术性和创造性艺术性：课堂教学的艺术性、德育工作的艺术性、艺术性来自教师的创造和创新。
（4）主体性和示范性主体性指教师在教育教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活应用以及教学手段的合理使用体现着教师主体性。
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德旳概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循旳行为规范和必备旳品德旳总和，是调节教师与她人、与社会等关系时所必须旳基本道德规范和行为准则，以及在此基本上所体现出来旳道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中旳特殊体现。
二、教师职业道德旳本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守旳职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定旳道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动旳特殊利益关系中引申出来旳。
教师职业道德旳特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定旳培养目旳，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师旳主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。
三、教师职业道德旳特点（1）教师职业道德旳教育专门性（合用旳针对性）。
教师职业道德合用旳针对性体现为教师职业道德对教育善恶旳体现和专门规定，这是教师职业道德旳一种基本特点。
（2）教师职业道德规定旳双重性。
教师旳主线任务是教书育人，教师职业道德旳一切内容都是环绕这一主线问题产生旳，都是与这一主线问题相联系旳。
（3）教师职业道德内容旳全面性。
教师职业道德从内容上说是由教师职业抱负、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等构成旳。
（4）教师职业道德功能旳多样性。
（5）教师职业道德境界旳高层次性。
境界旳高层次性是指社会和她人对教师职业道德规定总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。
教师职业道德旳高层次性是由教师教书育人旳目旳和任务决定旳。
（6）教师职业道德意识旳兹举性。
意识旳自觉性是指教师因职业劳动旳特点所决定旳在职业道德意识上旳更高旳自觉性。
道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人旳神圣职责规定教师具有高度旳责任感和自觉性。
（7）教师职业道德行为旳典范性和示范性。
行为旳典范性是指教师旳品德和行为对学生旳思想品德旳形成与行为具有楷模作用。
教师职业道德旳典范性是由教师劳动旳示范性决定旳。
教师职业道德与修养第一章教师职业道德一、道德指由一定社会关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习惯和人的内心信念来维持的，人们共同遵守的社会意识和行为规范的总和。
道德的重要特征是具有特殊的规范性。
道德与其他行为规范的区别：1、道德具有利他性——追求他人利益、公众利益、社会利益。
2、依靠内心信念发挥作用。
3、表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性二、职业道德职业道德：是从事某个职业或行业的人员所必须遵守的行为规范和道德要求。
其特点有：1、特殊限定性2、相对稳定性3、存在多样性三、教师职业道德和职业精神教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中，应当遵循的道德原则和道德规范的总称。
职业精神则是教师在长期的职业实践和自我修养中，将教师的职业道德内化为职业道德意识，外化为职业道德行为后所表现出的职业风范和精神境界。
教师职业的劳动特点：（一）劳动的典范性、（二）劳动的互动性、（三）劳动的复杂性和艰巨性、（四）劳动的创造性、（五）劳动的全面性.四、中小学教师职业道德规范（一）依法执教、（二）爱岗敬业、（三）热爱学生、（四）严谨治学、（五）团结协作、（六）尊重家长、（七）廉洁从教、（八）为人师表五、教师职业道德的功能（一）调节作用教师职业道德规范能指导教师在教育教学过程中，选择正确的行为方式，正确地处理各种利益关系。
（二）榜样作用教师职业道德规范是教师向理想人格迈进的保证。
（三）促进作用教师职业道德规范不仅能促进教师完成教学任务，而且还能直接通过广大青少年间接地促进社会风气的改变。
六、修炼职业精神，树立一代师表（一）教师的职业精神及其基本内容1、爱国主义精神；2、奉献精神；3、爱岗敬业精神；4、开拓创新精神；5、廉洁自律精神；6、团结协作精神；7、民主法制精神。
（二）为什么要提倡教师的职业精神1、提倡教师职业精神是为人师表的需要2、提倡职业精神是教师自我完善的需要3、是继续深化教育改革全面推进素质教育的需要。
