青岛版四年级数学荡秋千教案

青岛版四年级数学荡秋千教案．学科教案2017--2018学年度第一学期数学东点联校荡秋千宋艳梅第执课上课时间教（周次）周题人、通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物教学目的质量无关，与绳长有关．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的教学重量无关，与绳长有关小组制定实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论教学难铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块、课件一、导入新课，明确目标1.谈话：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡教秋千有关.(板书课题：荡秋千)感兴趣吗？荡秋千时有什么感受？ 2.学生谈荡秋千的感受：“很快乐，有飞起来的感觉，很刺激等等”3教师适时提醒老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意，但是在荡秋是一定要注意安全4出示课5页插程从画面中你看到了什么？5.学生回答：“有三个小孩在荡秋千；第一个比较瘦，中间那个比胖不瘦，第三个比较胖；第一个的绳子短，中间的绳长，第三个不长不短。

”6.为了便于区分，分别给他们标上号。

（是从左往右分别标上1、2、3号）如果你是他们中的一员，你会与同伴比什么？学生回答：“比谁荡的高；比谁荡的快；比谁荡的远；比谁荡的次数多；在相同的时间内，比谁荡的次数多。

”7.教师总结：你们真会玩，但一节课的时间有限，那我们就比荡秋千的次数吧.（板书：荡秋千的次数）8.出示教学目标，让学生明白学习目标。

二、自学指导，点拨方法1、.教师提问：“刚才有个学生说在什么前提下比荡秋千的次数？”：时间相同2.时间不相同行、不行？为什么？不行，因为比赛要公平，所以时间必须相同。

（板书：在相同的时间那就让他们在相同的时间内比比荡秋千的次数吧。

3.内。

《实践活动-荡秋千》教学内容青岛版小学数学四年级上册54页综合应用教学目标1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2．经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题中的作用。

3. 学生通过实验来验证，体会到数学问题就在自己身边，体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

教学重点难点教学重点：通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关，与绳长有关。

”教学难点：小组制定实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论。

教具、学具教师准备：铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。

学生准备：练习本、笔教学过程：一、创设情景，提出问题师：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关.(板书课题：荡秋千)哪位同学说说荡秋千时有什么感受？生：“很快乐，有飞起来的感觉，很刺激。

”师：:老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意，但是在荡秋千是一定要注意安全。

出示课本54页插图：师：仔细观察图片，你看到了什么？生：“有三个小孩在荡秋千；第一个比较瘦，中间那个比胖不瘦，比较高，第三个比较胖；第一个绳子短，中间的绳长，第三个不长不短。

”师：同学们观察的真仔细！那么，三个小孩在相同的时间内比赛荡秋千，谁会赢呢？（第一个会赢，第二个会赢，第三个会赢）为什么呢？这节课，我们就一起来探讨这个有趣的问题。

二、自主学习，小组探究在相同的时间内，荡秋千的次数会不会与质量有关系？会不会与绳长有关系？它们又有怎样的关系？三、汇报交流，评价质疑1.实验一：师演示操作方法。

取相同长度为15厘米的绳子3条，质量不同的砝码（分别为10克、20克、30克）挂在绳子上，把三个砝码吊在同一铁架台上，在相同的时间内（15秒），用力均匀，使之荡起。

数一数，各自摆了多少次？实验提示：绳的长短怎样？物体的质量怎样？如果物体的质量不同，绳的长短也都不相同，你能判断出它是否与质量有关吗？为什么？生：绳长相同，都是15厘米，质量不同，时间15秒。

实践活动-荡秋千（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学生能够初步了解振动的基本概念，理解秋千的工作原理，知道秋千周期与摆长的关系；2.技能目标：学生能够用自己的力量荡起秋千，同时观察到秋千的周期和摆长的变化；3.情感目标：通过亲身体验，激发学生对运动的热爱，培养学生勇于尝试、乐于探索的创新精神。

二、教学前思考“荡秋千”作为一项简单而有趣的运动项目，极易激发学生的兴趣，从而引导他们主动、愉悦地参与活动，锻炼身体，提高自信和勇气。

在教学中，应让学生亲手动手搭建秋千，并探究秋千的摆动规律。

这样能够通过实际操作和实验，让学生了解运动中的振动规律，并对其进行初步的探究。

三、教学内容与方法1. 教学内容（1）秋千的基本概念和摆动规律；（2）秋千周期与摆长的关系。

2. 教学方法活动教学法、讨论法和示范法。

四、教学流程设计1. 教学准备（1）组织学生搬运所需材料：篮球、绳索、稳定的支架；（2）检查准备好的材料，保证安全可靠性。

2. 入门探究（1）提出问题：荡秋千是什么？荡秋千的规律是什么？（2）学生讨论并展示自己的观点。

3. 实际搭建（1）老师示范：构建稳定支架、绑扎绳索、挂篮球，确保安全可靠；（2）学生分组搭建秋千。

4. 实践操作（1）让学生在老师的指导下荡起秋千，观察秋千运动的周期和摆长的变化；（2）学生自由探究，用不同的摆长荡起秋千。

5. 总结讨论（1）学生总结自己的荡秋千经验并进行共享；（2）学生梳理所掌握的秋千知识点，理解秋千运动的规律和摆动规律。

五、教学反思通过本次实践活动，学生在亲身体验中对“摆长*周期=2π”的振动规律有了初步的认识，对秋千的摆动也有了更加深刻的理解，提高了学生对科学的兴趣和认知。

同时，秋千的制作和搭建有着较高的难度，需要学生的团队协作能力，这也为日后班级活动的开展奠定了良好的基础。

青岛版数学四上《综合应用荡秋千》教学设计第一篇：青岛版数学四上《综合应用荡秋千》教学设计综合应用荡秋千【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第54页【教学目标】1让学生在亲身实践中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2让学生经历“猜想——实验——验证”的研究过程获得一些初步的数学活动经验体会数学在解决实际问题中的作用培养数学兴趣。

【教学过程】一、激发兴趣导入新课谈话同学们你荡过秋千吗好玩吗今天我们要学习的知识就和荡秋千有关感兴趣吗二、在实验中探究1提出问题师看课本P54信息图同学们仔细观察这三个小朋友的身体特点和他们所荡秋千绳子长短。

你猜想在相同时间内谁荡的次数多呢学生猜想并说明理由。

学生可能会有多种不同猜想老师逐一记录暂时不作评价。

总的来说会有两大类猜想第一类按体重轻重来猜想。

第二类按秋千绳子长短来猜想。

2进行实验1实验一绳长相同、质量不同的物体在相同时间内摆动次数的实验。

① 老师准备三个不同质量砝码用相同长度的绳吊着把三个砝码从同样高度荡起用力均匀。

学生观察并分工数15秒内三个不同砝码所荡次数然后填表统计。

② 教师换三个砝码进行同样实验。

学生观察统计。

③ 师通过这个实验你能得出什么结论学生交流补充得出结论在相同时间内荡秋千次数与物体质量没有关系。

学生能用自己的语言正确叙述即可2实验二绳长不同、质量相同的物体在相同时间内摆动次数的实验。

① 老师准备同等质量三个砝码用不同绳长吊着把三个砝码从同样高度荡起用力均匀。

学生观察并分工数15秒内三个砝码所荡次数然后填表统计。

② 教师换另外砝码或换与上次不同绳长进行同样实验。

学生观察统计。

③ 师通过这个实验你能得出什么结论学生交流补充得出结论相同时间内荡秋千次数与绳长短有关系绳越长荡起次数越少绳越短荡起次数越多。

3小结师通过这几个实验你能总结一下我们学得知识吗学生总结在相同时间内荡秋千次数与质量无关与绳长有关。

老师强调注意前提是“相同时间内”。

四年级上册数学教案综合应用：荡秋千青岛版（）⏹传授内容课本第47页，培育学生发觉标题、发起标题、剖析标题和办理标题的能力。

⏹传授提示1.传授中要组织学生到场荡秋千的活动，使学生获得初步体验。

虽然大部分学生具有一定的荡秋千的履历，但是对荡秋千活动中的学问没有引起注意。

因此，西席可以有意识地组织一次荡秋千的活动，并在活动中将绳长设计得长短不同，让学生在不同绳长的秋千上荡一荡，获得初步体验。

2.让学生履历“猜测---实验---验证---得出结论”的科学研究历程。

议决荡秋千的活动，引导学生自主发起标题，并举行研究。

研究历程中，要留给学生充足的研究时间，让学生切身履历“发觉标题---制定计谋---实验验证---剖析数据---得出结论”的历程。

西席要给予一定的指导，如学生发起不同的猜测后，组织学生讨论验证要领，商定试验筹划，然后提供实验工具举行分组实验。

实验一，绳长相同、质量不同的物体在相同的时间内摆动次数的实验及统计，研究的是荡的次数与物体质量的干系。

实验二，绳长不同、质量相同的物体在相同的时间内摆动次数的实验及统计，研究的是荡的次数与绳长的干系。

需要注意的是，每种环境实验的次数不得少于3次(实验的次数多才华说明标题)；做实验时每组都需要从相同的高度荡起，用力要均匀；提示学生要把实验的次数记载在表格中，便于剖析标题。

3.合理开辟学习资源，举行拓展延伸。

议决荡秋千的研究活动西席可组织学生举行拓展延伸，寻找生活中类似的现象，开辟学习资源，如，生活中的钟摆现象。

4.重视活动历程的评价，培育学生创新意识。

对学生的活动评价，重在评价学生是否能积极主动地到场到活动中去，是否能够运用科学的要领举行实验验证，是否乐于和伙伴举行交流合作。

既要存眷实验活动的终于，更要存眷实验活动的历程。

⏹传授目标知识与能力：在切身实践中培育学生发觉标题、剖析标题、办理标题的能力。

历程与要领：履历“猜测---实验---验证”的研究历程，获得一些初步的数学活动阅历，领会数学在办理实际标题中的作用，培育对数学的兴趣。

荡秋千-青岛版四年级数学上册教案教学目标1.认识荡秋千这种游戏，并能正确使用荡秋千玩具。

2.确定荡秋千所包含的基本元素，如重心点和支点等。

3.理解荡秋千运动的基本规律，并能应用数学知识解决荡秋千的问题。

教学重点1.确定荡秋千所包含的基本元素。

2.理解荡秋千运动的基本规律。

教学难点1.应用数学知识解决荡秋千的问题。

教学内容1. 荡秋千这种游戏教师通过视频、图片等多种形式展示荡秋千玩具，并向学生介绍荡秋千这种游戏的产生背景、发展历程和特点等。

让学生通过观察和思考自述荡秋千游戏的规则和操作方法。

2. 确定荡秋千所包含的基本元素通过荡秋千玩具的展示，教师向学生介绍荡秋千的基本元素，包括重心点、支点、绳子等，并让学生初步了解它们的功能和作用。

通过让学生在桌面上绑绳子和物品的活动，让学生更加深入地理解重心点和支点。

3. 理解荡秋千运动的基本规律通过荡秋千游戏的实践，教师向学生展示荡秋千运动的基本规律，如高度与速度、支点与重心点的关系等，并借助荡秋千动作模型和数学实验仪器等视觉化教学工具，让学生直观体验和理解荡秋千运动的基本规律。

4. 应用数学知识解决荡秋千的问题通过荡秋千游戏和荡秋千数学实验仪器的使用，教师引导学生应用数学知识，如重心、力的作用等，解决荡秋千的数学问题。

教师可以通过小组竞赛等形式，增强学生的学习兴趣和竞争意识。

教学方法1.演示法：通过展示、模型等形式展示荡秋千的基本元素、运动规律和应用问题，让学生了解和体验荡秋千的特点和变化。

2.实践法：通过荡秋千游戏、荡秋千模型和荡秋千数学实验仪器，让学生亲身体验和感受荡秋千运动的规律和变化。

3.合作学习法：通过小组竞赛、配合练习等合作学习活动，让学生在互相学习、交流的过程中加深对荡秋千的理解和认识。

教学评价1.观察学生是否能熟练使用荡秋千玩具。

2.通过课堂练习、采访等方式，考察学生是否掌握了荡秋千的基本元素和运动规律，并能应用数学知识解决荡秋千的问题。

课前准备：1.剪刀、绳子、尺子、支架、钩码、试验单一二，每组各一套，共7套。

2.全体同学分为6组。

3.选出一位小组长，教会秒表的用法。

课前互动：T：孩子们上课的时候我们应该怎样做？S1：坐端正、认真听、积极回答问题、积极思考……T：上课的时候我看见这个挺好玩，我拿来玩玩行不行？Ss：不行，T：这节课要求同学们动手的活动比较多，所有活动只有听到老师说“活动开始”后才能进行，活动结束后用坐姿告诉老师，能做到吗？上课：一、导课T：春天到了，同学们能参加的户外活动越来越多，瞧，这三位同学在玩什么？Ss:荡秋千T：这节课我们就一起来玩玩荡秋千（板书：荡秋千）T：先来介绍一下带给大家器材，（出示线、剪刀）这个大家都认识，这个是什么？Ss:钩码T：你们真是善于发现！这个是组装支架，有的支架底座不是很平整，等会活动的时候可以由两位同学摁住这两个底座。

你能用这些器材做一个简易秋千吗？二、做一个秋千T:看哪个组做的又快又好，活动开始！（小组活动：做简易秋千）T：这组做好了，好，大家都做好了。

T：这组最先做好的，我们一起来看看他们是怎样做的？给大家介绍一下。

T:这一端直接把钩码挂在线上，很好的主意，支架这一端还能更快吗？S1演示双线套到杆上，T：下面怎么挂钩码呢？S2：绾疙瘩T：你能用刚才的方法快速的做一个秋千吗？秋千做好用坐姿告诉老师，活动开始！Ss做秋千。

三、荡秋千比赛1.装扮秋千T：秋千做好了，我们来进行荡秋千比赛吧！需要把自己的秋千装扮的个性点吗？装扮结束用坐姿告诉老师，装扮开始！Ss装扮秋千（Ss装扮的秋千钩码个数不同，钩法也不同，绳长不同）T：来看比赛规则。

（请一位同学为大家读）S1:1.怎样让秋千荡起来T:同学们有这样的，这样的，我们统一用这种方法：捏住钩码，拉起来，放手，你来试一下。

S1:2.怎样计数Ss：出去回来算一个/出去算一个T：统一出去回来算一个，大家一起来数一下，（T示范荡秋千，Ss 计数）S1：3.老师计时，在15秒时间内，哪个组的秋千荡的次数多，哪个组赢；4.如果钩码撞击支架，退出比赛T：大家还有疑问吗？2.猜测一：与物体轻重有关Ss:没有，T：准备，停！T:我们这样比赛公平吗？Ss：不公平！他们组的钩码多，他们肯定荡的多T：你认为荡秋千的次数跟物体轻重有关（板书：物体轻重）大家觉得呢？T:怎样验证我们猜想呢？Ss：做实验。

青岛版四年级数学上册《实践活动荡秋千》课件1. 教学目标本课程旨在通过“荡秋千”这一实践活动，让学生能够：•掌握荡秋千时的重心调整和力的控制；•理解摆的摆动规律，认识到周期和频率的概念；•发展学生的观察和分析能力；•培养学生的团队合作精神。

2. 教学准备•青岛版四年级数学上册教材《数学活动》第一讲《实践活动荡秋千》；•多个秋千；•计时器；•黑板和粉笔。

3. 教学步骤步骤一：复习•复习上节课学习的摆动物品的例子，引导学生回顾摆动物品的共同特征。

步骤二：导入1.引导学生进入课堂氛围，提出问题：“你们有没有玩过秋千？那么，你们知道怎样使秋千摆动得越高越快吗？”2.请一名学生来黑板前模拟秋千的荡动，观察秋千的摆动，让学生说出他们的观察结果。

3.引导学生自行荡秋千的规律：摆动幅度越大，荡动时间越长；摆动幅度越小，荡动时间越短。

步骤三：实践活动荡秋千1.将学生分成小组，每组两人，配备一把秋千。

2.让每组的两名学生分别坐在秋千两侧，保持平衡。

3.让两名学生轮流用手推动秋千，观察秋千的荡动情况，并记录荡动时间。

4.让学生尝试不同的荡动幅度观察，记录结果。

步骤四：讨论与1.引导学生讨论他们在实践中观察到的秋千荡动情况，让他们出影响荡动高低和速度的因素。

2.巩固学生对周期和频率的理解。

以多个秋千为例，观察不同荡动幅度的秋千，让学生说出每个秋千的周期和频率有何不同。

步骤五：小结与拓展1.小结本课的学习内容，让学生回答问题：“荡秋千时，我们应该如何调整重心以及掌握力的控制？”2.提出拓展问题：“除了秋千外，还有哪些日常生活中常见的摆动物体？你们可以亲自观察和研究，写下你们的发现。

”4.通过本课程的学习，学生通过实践活动荡秋千，原生了解了摆动物品的规律，掌握了调整重心和掌握力的技巧，同时培养了学生的观察和分析能力，以及团队合作精神。

同时，通过引导学生观察和研究其他摆动物体，拓展了学生的思维和认知范围。