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初中数学教师个人工作计划(5篇)初中数学教师个人工作计划(一)一、指导思想：在教研室、学校工作思路的指导下，围绕课堂教学的有效性，聚焦课堂教学;探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。
教研组以提高课堂教学质量为目的，以教法探索为重点，以组风建设为主线开展活动。
通过开展“课内比教学，课后访万家”活动来打造数学高效课堂，努力提高数学教学质量。
搞好教学过程中存在的突出问题的研究与总结，继续开展好网络教研活动，落实数学教学案例资料收集整理工作，努力使我组数学教研教改工作走到市领先地位。
二、工作重点：“一个中心目标”：通过开展“课内比教学，课后访万家”活动，打造数学高效课堂，努力提高教育教学质量。
“四个重点工作”：常规教学的规范管理;网络教研的有效开展;课内比教学活动的扎实开展;高效课堂的深入研究。
1、七年级备课组继续抓好新教材的研究工作，加强对新教材的研究和探究活动，继续保持多讨论，多听课、评课、发挥集体力量，抓好每一次专家指导的好机会，重视七年级新生的数学学习习惯的养成。
2、八年级备课组继续发扬集体研究每节课的教法的好习惯，防止两极分化，并加强对基础差的学生的辅导。
3、九年级落实双基，做好“抓中辅差，培尖促优”，力争在20__年中考中合格率、优秀率等各项指标均以大幅度提高。
另外认真作好本学期的网络教研活动。
三、具体措施：1、进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量的提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。
各备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。
2、严格规范数学教学常规。
学期初每位教师要认真参与制定各年级教学计划，日常教学要按“即定计划”上课。
初中数学教师个人三年发展规划
目标一：提高教学能力
- 参加相关教师培训，提升教学技巧和方法，拓宽教学思路。
- 深入研究教育课程改革，适应新的教育环境，提高教学水平。
- 关注教育领域的最新技术和方法，积极应用于课堂教学中。
目标二：拓展专业知识
- 深入研究数学学科知识，提高自己的专业素养。
- 阅读数学教育方面的研究论文和著作，了解行业前沿动态。
- 参加学术研讨会和学科交流活动，与同行教师共同研究和探讨。
目标三：加强学生辅导
- 建立良好的师生关系，关注学生的研究情况和发展需求。
- 与学生进行个性化辅导，帮助他们解决研究中的问题。
- 组织学科竞赛和活动，激发学生的研究兴趣和参与度。
目标四：教研与合作
- 参与学校的教研活动，与同事们共同研究和交流教学经验。
- 积极参加学校的校本培训和教研交流会议。
- 与其他学校的数学教师建立联络，分享教学资源和经验。
目标五：个人成长
- 注重自身职业发展规划，不断提升自己的综合素质。
- 积极参加职业培训和学术活动，丰富个人知识和技能。
- 平衡工作与生活，保持积极向上的心态。
以上是我个人作为初中数学教师的三年发展规划。
通过努力实现这些目标，我相信我将会成为一名优秀的数学教师，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
初中数学教师专业发展规划一、现状分析1.1 教育背景随着我国教育事业的发展，初中数学教育日益受到重视。
作为一名初中数学教师，应充分认识到自身在学生成长过程中的重要作用，努力提高教育教学水平。
1.2 个人能力作为一名初中数学教师，具备以下能力：（1）扎实的数学专业知识。
（2）较强的教育教学能力。
（3）良好的沟通协作能力。
（4）持续的学习与自我提升能力。
二、发展目标2.1 知识与技能（1）深化数学专业知识，不断提高教育教学水平。
（2）掌握现代教育技术，提高课堂教学效果。
（3）提升跨学科知识储备，拓宽教育教学视野。
2.2 教育教学能力（1）提高课堂组织与管理能力，营造良好的学习氛围。
（2）注重学生个体差异，实施差异化教学。
（3）运用教育心理学知识，关注学生心理健康。
2.3 教育科研能力（1）积极参与教育教学研究，提高自身教育理论水平。
（2）开展课题研究，提升教育科研能力。
（3）分享教育教学成果，促进教育教学改革。
三、实施策略3.1 教育教学实践（1）认真备课，精心设计教学内容。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究。
（3）及时进行教学反思，不断提高教学质量。
3.2 学习与培训（1）参加各类教育培训，提升自身能力。
（2）利用网络资源，拓宽知识获取渠道。
（3）与同行交流，借鉴优秀教育教学经验。
3.3 教育科研（1）积极参与课题研究，提高自身科研水平。
（2）撰写教育教学论文，分享研究成果。
（3）参加学术交流活动，了解教育发展趋势。
四、时间规划4.1 短期规划（1-2年）（1）提升教育教学能力。
（2）参加相关教育培训。
（3）开展课题研究。
4.2 中期规划（3-5年）（1）深化数学专业知识。
（2）提高教育科研能力。
（3）拓展教育教学领域。
4.3 长期规划（5年以上）（1）成为教育教学专家。
（2）对教育教学改革产生积极影响。
（3）培养更多优秀学生。
五、评估与调整5.1 定期评估（1）自我评估。
（2）同行评估。
（3）学生及家长评估。
初中数学专业导师三年个人发展规划为了更好地指导初中数学教学，提高自身专业素养和教学水平，本规划针对初中数学专业导师在接下来三年的发展进行规划。
第一年：提升专业知识和教学能力1. 学习与研究- 系统学习初中数学课程内容和教学大纲，掌握课程标准与教学目标。
- 学习现代教育理论，了解教育心理学在数学教学中的应用。
2. 实践与反思- 参与实际课堂教学，观察和分析优秀教师的授课方式，积极吸收先进教学方法。
- 定期进行教学反思，记录教学心得与不足，寻找改进措施。
3. 专业发展活动- 参加教学研讨会和讲座，与同行交流教学经验，拓宽视野。
- 加入专业教学团队或教研组，参与教材编写和教学资源的开发。
4. 提升技术能力- 学习现代教育技术，如多媒体教学、网络教学平台的使用，提高教学趣味性和互动性。
第二年：深化教学研究和专业影响力1. 教学研究- 开展针对初中数学教学方法的研究，形成初步的研究成果。
- 发表教学论文，参与学术讨论，提升个人学术地位。
2. 指导学生- 深入学生群体，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和指导。
- 指导学生参加数学竞赛或研究性学习，提升学生的数学素养和创新能力。
3. 扩大专业影响力- 担任教研组长或学科带头人，带领团队提升教学质量。
- 在校内外进行教学展示或讲座，分享教学经验和研究成果。
4. 参与教育政策讨论- 积极参与教育政策的讨论和制定，为初中数学教育的发展提供专业建议。
第三年：巩固专业地位和辐射影响力1. 教学成果固化- 总结三年的教学实践和研究，形成一套系统的教学方法和策略。
- 撰写教学专著或教材，为初中数学教学提供参考。
2. 专业团队领导力- 担任学校教研部门的领导职务，对全校初中数学教学工作进行指导和监督。
- 培养和带领更多青年教师，传承教学经验和方法。
3. 社区和家庭教育指导- 参与社区教育，为家长提供家庭教育指导，增强家校合作。
- 通过媒体平台分享教学理念和方法，扩大社会影响力。
(全面版)初中数学教师个人三年发展规划一、前言作为一名初中数学教师，我深知教育事业的重要性，同时也意识到个人专业成长对于提高教育质量的关键作用。
为了更好地履行教师职责，提升自身的教育教学能力，我制定了这份初中数学教师个人三年发展规划。
本规划将指导我在未来三年的专业发展，以确保我能够适应教育改革的要求，更好地服务于学生和学校。
二、自我分析1. 优势分析- 扎实的数学专业知识基础- 良好的教育教学理念- 较强的学习能力和适应能力- 良好的沟通和协作能力2. 不足分析- 教学方法有待丰富和创新- 信息技术应用能力有待提高- 学科交叉融合能力有待加强- 教育研究能力有待提升三、外部环境分析1. 教育政策与改革趋势- 深入实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力- 强化数学核心素养，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力- 推进信息技术与教育教学的深度融合2. 学校与学科环境- 学校注重教师专业发展，提供丰富的培训和学习资源- 学科团队建设积极向上，教师间有良好的交流与合作氛围四、发展规划目标1. 短期目标（第一年）- 提升教学方法的创新与运用能力- 提高信息技术与数学教学的融合程度- 增强学科交叉融合的教学设计能力- 参与学校或年级的教学研究项目2. 中期目标（第二年）- 形成独特的教学风格和教育教学理念- 成为学科团队中的骨干教师，积极参与学校教学改革- 发表教育教学论文，提升教育研究能力- 指导学生参加数学竞赛或实践活动，提高学生成绩和兴趣3. 长期目标（第三年）- 成为学校或区域内的数学教学名师- 积极参与或主持省级以上的教学研究项目- 培养出一批具有创新精神和实践能力的优秀学生- 成为学生和家长信任和喜爱的优秀教师五、实施策略与措施1. 专业学习与研究- 定期参加教育教学培训和学习，更新教育教学理念和知识- 深入研究数学课程标准和教学方法，提高教学设计能力- 积极参与或主持教学研究项目，提升教育研究能力2. 教学方法创新与实践- 尝试和探索多样化的教学方法，提高教学效果- 结合信息技术，创新教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度- 开展学科交叉融合的教学设计，培养学生的综合素养3. 教师专业成长与团队协作- 积极参与学科团队的建设，发挥团队协作的力量- 与同行交流教学心得，共同提升教育教学水平- 指导新教师，传承教育教学经验4. 学生指导与评价- 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数学素养- 指导学生参加数学竞赛或实践活动，培养学生的创新精神和实践能力- 完善学生评价体系，关注学生的全面发展六、监测与评估- 定期对发展规划的实施情况进行自我评估和反思- 结合学生成绩、教学评价和科研成果等指标，对专业发展进行全面评价- 根据评估结果，及时调整和完善发展规划，确保目标的实现七、结语本规划旨在为我在未来三年的初中数学教师专业发展提供明确的方向和指导。
2024年初中数学教师工作计划范文一、个人专业背景自____年____月开始从事工作，至今已有____年的经验，专注于中学数学教育。
我一直致力于成为一名杰出的数学教师，通过不断总结教学经验，以提升课堂掌控能力。
二、专业发展愿景在理论素养层面，我计划通过自我培养与校内培训的结合，提升个人理论知识、专业水平和教学实践能力，实现创新与发展。
在教学能力上，我将以先进的教育理念和科学理论为指导，探索适应数学学科的教学方法，以期成为具备高尚师德、深厚专业知识、正确教育理念和专业精神，以及创新精神和实践能力的教师。
在科研能力方面，我将进一步加强理论学习和教学实践，积极推动主题教研活动，引导全体教师积极参与，提高对教科研的认识和参与热情。
三、主要实施策略1、制定个人学习规划：主要通过自我学习和实践提升，利用校本培训和业务进修提高理论和业务素养，努力提升教育教学质量，争取成为市级教学骨干。
2、更新教育观念：适应现代学生知识广博、思维活跃的特点，教师应转变观念，以谦逊学习和共同研究的态度促进共同进步。
鼓励学生自主学习，培养个性化学习，激发学生学习兴趣，实现师生互动的高效学习模式。
3、深入主题研究：基于备课组研究主题《数学课堂教学如何实现导学》，按照方案执行，与同事深入研讨，阅读专业书籍，提升专业技能，优化实施方案。
系统整理研究资料，总结经验教训，完成主题研究报告。
四、未来发展蓝图1、培养稳定的阅读习惯，提升教育教学理论水平，结合教学实践撰写论文，争取在市级及以上教育期刊发表。
2、秉持终身学习的理念，不断更新教育理念，提升教学和课堂研究水平，增强个人专业内涵。
3、致力于课堂教学研究与实践，以期成为一名合格的中学数学教师。
4、尊重学生的主体地位，引导自主学习，激发学习兴趣，加强家校沟通，促进学生的全面发展。
2024年初中数学教师工作计划范文（二）一、指导思想深入学习并贯彻《国家中长期教育发展与改革规划纲要》的精神，深入研究课程改革的新趋势，准确领会课程理念的深刻内涵。
(完整版)初中数学教师个人专业发展规划1. 背景介绍初中数学教师是教育事业中的重要角色，他们既要掌握扎实的数学知识，又需要具备良好的教学方法和管理能力。
因此，制定一份个人专业发展规划对初中数学教师来说至关重要。
2. 目标设定作为初中数学教师，我的目标是不断提升自己的教学水平和专业能力，以更好地指导学生，培养他们的数学素养和解决问题的能力。
同时，我也希望能够参与教育研究和教材编写，为数学教育事业做出贡献。
3. 发展策略为了实现上述目标，我将采取以下发展策略：3.1 继续研究持续研究是我个人发展的基础。
我将积极参加教育培训课程和学术研讨会，不断提高自己的教学技能和专业知识水平。
同时，我还将定期阅读相关教育书籍和期刊，了解最新的数学教育理论和方法。
3.2 积累教学经验教学经验的积累对提高教师的专业能力至关重要。
我将主动参与学校组织的各类教学活动和竞赛，积极承担教学工作，并不断反思自己的教学实践，寻找改进的方法和策略。
3.3 参与教育研究和教材编写作为一名优秀的初中数学教师，我也应积极参与教育研究和教材编写工作。
我将关注国内外数学教育的最新发展，参与相关研究项目，并积极投稿撰写教育论文。
此外，我还将参与教材编写工作，为学生提供高质量的数学教材和教辅材料。
4. 时间规划为了有效地实施个人专业发展规划，我将制定以下时间规划：- 每年定期参加不少于2次教育培训课程；- 每学期参与至少1次教学竞赛或活动；- 每月定期阅读不少于2本相关教育书籍或期刊；- 每学年参与不少于1个教育研究项目；- 每学年参与教材编写工作，按时完成任务。
5. 评估与调整我将定期对个人专业发展进行评估，并根据评估结果及时调整我的发展策略和时间规划。
同时，我也将积极寻求同行和专家的反馈和建议，不断改进自己的教学和研究水平。
结论通过制定并实施个人专业发展规划，我将不断提升自己的教学水平和专业能力，实现初中数学教师个人发展的目标。
同时，我也将为学生的数学教育贡献自己的力量，为数学教育事业做出积极的贡献。
初中数学教师个人专业发展三年规划目标和愿景
为确保个人专业发展，我制定了以下三年规划：
1. 深入研究和研究数学教育领域的最新理论和方法。
2. 提升自己的教学技能，不断探索和应用创新的教学策略和工具。
3. 加强与同行的合作，积极参与教育研讨会和专业培训。
三年规划
第一年
- 参加相关的专业发展研讨会和培训课程，研究最新的教学理念和方法。
- 调研并选择适合初中数学教学的教学资源和工具。
- 提高自己的课堂管理能力，创造积极的研究氛围。
- 尝试新的教学策略，并评估其对学生研究成果的影响。
- 参与学校内外的数学竞赛和教学交流活动。
第二年
- 深入研究数学教育的前沿理论和方法，撰写教育论文或参与
相关研究项目。
- 制定个人专业发展计划，明确发展方向和目标。
- 继续提升教学技能，尤其是关注学生的个体差异和教育需求。
- 参与学校及区域性的教研活动，与同行分享教学经验。
- 带领学生参加数学建模竞赛等学科竞赛，提高他们的综合能力。
第三年
- 深入研究数学教学领域的新趋势和挑战，为自己的教学实践
提供理论基础。
- 继续参与研讨会和培训课程，跟进教育领域的最新发展。
- 推动学校发展数学教育项目和课程，积极参与教研组建设。
- 建立和维护与家长的良好沟通渠道，促进家校合作。
- 参与学校的教学评估和质量保证工作，提高教学水平和学生研究成果。
结束语
通过制定这份个人专业发展三年规划，我希望能够不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生提供优质的数学教育，并与同行们合作共进，共同推动数学教育的发展。
初中数学教师个人发展三年规划(2022——2023)目标1. 提高教学能力：加强教学理论研究，研究创学方法，提高教学效果和学生研究兴趣。
2. 更育知识：关注教育前沿动态，深入研究数学课程标准和教学改革，为教学提供先进的教育理念和知识。
3. 拓宽教学资源：积极参与教育培训和学术交流活动，获取最新的教学资源和经验分享。
4. 增强专业能力：提升数学教学技能和评估能力，提高学生的研究成绩和综合素质。
5. 建立良好教师形象：注重个人形象和职业素养培养，与同事、家长和学生建立和谐的关系。
计划2022年1. 积极参与数学教学培训课程，提高课堂教学水平。
2. 通过参加教育研讨会和学术交流活动，更育教学知识。
3. 设立学生研究小组，组织学生参与数学竞赛和科学实验活动。
4. 定期进行学生研究情况调研和个别辅导，针对性地帮助学生提高数学成绩。
5. 参与学校教研活动，分享教学案例和经验。
2023年1. 参与制定和完善学校数学教材，提供教学建议和意见。
2. 开展数学教学实践研究，探索创新的教学方法和策略。
3. 申请参加国内外学术会议和培训课程，扩大学术交流和合作的机会。
4. 建立个人博客或教学分享平台，记录教学心得和经验，与其他教师共享资源。
5. 参与学校组织的科普活动，提高学生的数学科学素养。
自我评估与反馈1. 定期进行教学效果评估，总结教学案例，查找不足并进行改进。
2. 参与同行评课和教学互助，借鉴他人的优点和经验。
3. 积极参与教师培训和领导组织的反馈会议，倾听他人的意见和建议，不断提升自己的教学能力。
通过以上的个人发展三年规划，我将能够不断提升自己的教学技能和专业能力，提高学生的学习成绩和兴趣，建立良好的教师形象，并为数学教育领域的发展做出贡献。
个人初中数学教学工作计划5篇我们知道好的工作计划能提高我们的工作效率，小伙伴们，你们是不是还在为工作计划头疼，范文是很好的方向。
下面小编给大家带来关于最新个人初中数学教学工作计划5篇，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
最新个人初中数学教学工作计划1 【学情分析】本学期虽经七年级的数学学习，基本形成数学思维模式，具备一定的应用数学知识解决实际问题的能力，但在知识灵活应用上还是很欠缺，同时作答也比较粗心。
两极分化严重。
在学习能力上，一些学生课外主动获取知识的能力较差，向深处学习知识的能力没有得到培养，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要进一步加强，以提升学生的整体成绩;在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去。
【指导思想】以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培养学生探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。
同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。
【教学目标】(一)知识与技能目标1.学生通过探究实际问题，结合具体的实物或图片，知道轴对称现象的基本特征;2.会推导乘法公式，在应用乘法公式进行计算的基础上，感受乘法公式的作用和价值。
会用提公因式法、公式法进行因式分解。
了解因式分解的一般步骤。
3.了解分式的概念，明确分式与整式的区别，熟练掌握分式的基本性质，会化简分式。
会进行分式的约分、通分和加、减、乘、除四则运算。
了解分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分式方程。
能解决一些简单的与分式、分式方程有关的实际问题，能够根据具体问题中的数量关系列出方程，会检验分式方程的根。
4.进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义;会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势;5.经历无理数发现的过程，了解无理数的概念和意义。
初中数学教师专业发展规划韩城镇中学肖俊英虽然在新课改下的课堂教学以学生为主题，教师承担的角色是组织者、合作者、引导者，但是由于数学课堂教学是学校开展教育教学活动的主要载体，高效的数学课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。
而新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。
这就更需要初中数学教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。
为此，特制定未来三年初中数学教师专业发展计划如下：一、加强学习新理念，努力提高自己的专业素养。
课余时间我们要努力学习比较系统的、专业的基本知识和基本技能。
只有具备良好的数学素养的老师，才能很好的教好数学。
继续学习《数学课程标准解读》，和深入学习与研究新人教版数学课程，在自己能掌握的前提下来进行数学教学。
二、更新教育观念，与时俱进。
认真钻读新课程标准，积极翻阅时代前沿的一些教学杂志、拜读一些教育教学专著，并要通过上网等途径，接触各方面先进的教学信息，不断更新自己的教育观念,在教学中努力渗透新课程的理念，以教学新理念指导自己的教学行为。
记录自己教学中发现的问题，及时请教经验丰富的教师，用自己所学的知识引导学生去学习，让学生喜欢上数学课，这样学生的成绩就会有很大提高。
三、课堂上艺术地进行教学。
我们上课的方式方法要面向全体学生，自古以来教无定法，贵在教学方法符合学生实际，因此我们多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，多磨课，寻找自己上课的特点，形成自己独特的教学风格，希望这次培训能为我搭建公开课的平台。
在每堂课前用心设计好教学语言、板书及要开展的教学活动，并在教学中注意形成良好的教态。
在提高自身教学基本功的同时提高课堂教学效果。
我会多观摩其他教师的课堂教学，特别是学习优秀教师的好的上课方式，从而不断提升我的备课和上课质量。
另外，我在信息技术方面掌握了基础，真正应用到数学课堂上，是体现代化教学手段在数学课上发挥它的最大优势。
只有用了一些更高层次的信息技术才能让我把想表达的东西在课堂上通过课件展示出来，达到预期的效果。
要对备课、上课、作业布置与批改、培优补差、教学评价、教学反思等基本教学程序进行认真研究，并结合数学学科的特点，明确每一环节的基本要求。
积极探索具有数学学科特点的基本教学模式，逐步形成独具特色的教学风格。
四、勤实践、多思考，乐写心得，积累经验。
积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年要有论文，并要取得市二等奖以上。
以培训作业和要求不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教学留有痕迹，写出一些高质量的教学心得与经验，教学感受，教学小结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。
对初中数学教师应具备的学科能力提出具体要求，并充分利用校本教研、听课调研、集体备课、网络教研、学科教学教研活动等形式进行有针对性地培训和指导，不断提高数学教师的学科能力和专业素质。
今后，我要努力能达到以上专业发展目标，对数学教学有更深的理解和更大的把握，有足够的魅力吸引着我的学生学习数学的兴趣，真正地为素质教育贴砖加瓦，全面提高学生的数学成绩。
?一、教师专业发展对教育事业、对学校发展的促进作用（目的意义）方式、途径、概述21世纪是一个“学习化时代”。
我校新确立的课题为教师成长提供自我学习与发展的生成性校本培训新机制，加速了教师的成长与发展，使教师养成了良好的教学习惯，提高了教学艺术水平，增强了教师的自我调控能力，提高了教学质量。
与此同时，也提高了研究者的素质。
因此，教师要抓住机遇,利用一切可利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,打破学科界限,增强教育智慧,提高教师素质,促进教师专业技能的提高。
二、教师个人的概况、简介和分析本人担任初中数学教学已经有10年之久，在教学过程中，我基本能做到下面几点：教学目标定位准确；教学符合学生的认知规律；教学内容展开有序合理，主线清晰突出，教学有一定的层次感和节奏感；在课堂教学中比较重视学生的思想和观点，并不断引导学生大胆发表自己的见解，教学中比较讲究民主。
我的教学手段还是比较单一，不能做到熟练地因材施教。
原因可能是多方面的，但主要是自己接触的老教师的教学风格比较片面，而且理论上的支持不够。
三、教师本人专业发展的内容、方向(1) 专业素养基础: 在未来3年内，我希望自己能形成一种符合教育规律、学生学习规律的教学风格；有扎实的教育理论知识、教学专业知识和丰富的教学经验，并不断地总结反思，不断进步。
（2）专业技能: 在教学理论上，我还需要不断接受新的理论知识，增强自己的教育意识。
教学经验不足，需要在其他教师的指导下不断摸索总结。
（3）专业发展目标: 提高我的教学反思能力，增强教学实践的合理性，不断提高教学质量；促使我能够快速成长促进学校的可持续发展。
四、个人专业发展采取的措施1、学习、培训学习先进的教育教学理念，及时了解当今世界教育的发展动态，不断从观念上更新自己。
听取和吸纳各种意见，不断学习，向教师群体学习、向学生学习，以开拓自己的视野和胸襟。
积极参加学校组织的各项培训。
真正做到“崇真尚本”以海纳百川之气度培养出各具特色的学生。
从而容纳并创造出丰富多彩的世界。
2、反思反思对教师专业发展具有重要意义，可以说，教师专业发展就是一种自我反思的过程。
反思被广泛地看作教师专业发展的决定性因素。
美国心理学家波斯纳更是给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=反思+经验。
教师的反思活动既是一个个体的活动，也是一个群体的活动。
∏教师专业发展的内涵来源:政治组作者:杨健录入人:杨健发布时间:2011-12-28 10:26:51教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
取得教师资格证书并不代表已成为合格教师，当了一辈子教师也不一定其专业性都得到了充分的发展。
教师的专业发展固然与时间有关，但又不仅仅是时间的累积，更是教师专业素养的不断提高、专业理想的逐渐明晰、专业自我的逐步形成，直至成为教育世界的创造者。
目前，关于教师专业发展的具体内容有着许多不同的说法，从中小学教师的工作职责与发展成长的具体实际来看，我们认为主要包含以下内容。
1．遵守职业道德教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本道德规范，是教师对职业行为的自觉追求，也是教师专业发展的道德基础。
如果不能认真遵守职业道德，那么教师的专业发展就是无源之水、无本之木。
教师职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容，乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。
“奉献”作为从业的基本要求，是教师职业责任感、使命感的具体体现。
因为培养人是社会发展的基础性事业，是一种非常复杂的劳动，无法用市场经济的等价交换的原则来衡量其价值的大小，没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。
“公正”就是公平、正义、合理。
“公正”既是教育基本目标之一，又是教师职业的基本行为准则。
不讲公正的教育将使学生的心灵失去平衡，其行为丧失应有的约束，教育过程也就失去了“善”的价值。
教师职业具有突出的示范性、公共性和教育性，相对于多数职业应有更高、更严的职业道德要求。
2008年教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了修订，要求教师必须做到六个方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
2．拓展专业知识教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。
美国卡内基教学促进会主席舒尔曼认为，教师必备的专业知识至少应该包括如下方面：学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；学生及其特点知识；教育脉络知识；教育目的目标、价值、哲学及历史渊源知识。
学科教学知识是前述七类知识的核心，是教师面对特定问题进行有效呈现和解释的知识，即教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观作出判断、选择、重组而形成的动态知识，是教师主动建构、积极创造的结果。
学科教学知识形成的过程，就是教师的生命运动过程，就是教师个性发展的过程。
可以说，教师在创造了新的学科教学知识时，也创造了崭新的自己。
学科教学知识是学科教学专家必备的重要知识，是教师理解自己专业的特殊形式，它将学科专家和一般教师区别开来。
3．提升专业能力专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。
教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。
教师的专业能力主要包括：(1)教学设计的能力，是指教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织加工，并选择恰当的教学模式与方式方法以取得教学效果的最优化，包括分析学生特点与组合教学内容、确定恰当的教学目标、选择教学模式与教学方法、预测课堂情形变化等技能。
(2)教学语言能力，教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要手段，即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今天，课堂教学中教师语言的功能仍不可替代，通过科学正确、条理清晰、通俗易懂、生动形象的语言有效调动学生学习的积极性、自觉性，使学生心驰神往于规定的教学目标和教学内容，是讲究教学语言能力的真谛所在。
一般而言，教学语言可分为口头语言（有声语言）表达、书面语言表达（板书板画）和身体语言（无声语言）表达三种类型。
(3)教育教学交往能力，这既是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投人社区精神文明建设所必需。
(4)组织和调控课堂的能力，这是保证教学过程顺利、有效进行的重要条件。
在课堂教学的组织调控中，既定的教学目标是“灵魂”，教学程序是“蓝图”，教学评价是手段，合理组织调控课堂结构是核心，洞察学生心理是基础，运用教育机智艺术地处理突发事件是保证，而营造融洽适宜的课堂氛围则是根本。
(5)}教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。
具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学实践中开展研究，是教师专业能力不断发展的重要保证，“问题即课题、教学即研究、提高即收获”是中小学教师最常用的研究模式。
教师的教育研究源于对自身教育教学实践的反思，在反思中发现问题，带着问题深人学习并进行研究，在研究中提升对教育的认识和教学技能，促进教师专业化发展。
(6）创新能力，指创新教育思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力，是提升教师专业能力的追求与归宿。
4．建构专业人格人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包含教师对学生的态度、教师的情感、气质、兴趣等。
