小班数学优秀教案及教学反思《变得一样多》一、教学背景2019年9月，我在某小学小班级任数学老师。
小班级学生年龄为5-6岁，共计28人，男女比例大致相等。
该班学生素质较为参差不齐，部分学生数学基础薄弱，导致班内教学进度缓慢。
本次教学任务为完成教材中的第三单元《相等和变得一样多》，其中本节课的教学内容为《变得一样多》。
二、教学目标•知识目标：学生能够理解“变得一样多”的意义，并掌握实现相等的方法。
•能力目标：培养学生观察能力、数学思维和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学的热爱。
三、教学重点学生能够理解“变得一样多”的意义。
四、教学难点实现相等的方法。
五、教学方法本节课采用情境教学法。
首先通过故事的形式，引发学生对“变得一样多”这个概念的兴趣，让学生在趣味中掌握相等的方法。
然后采用小组合作学习的方式，让学生通过游戏互相交流、帮助，共同完成问题。
六、教学过程1.情境引入：老师讲述一个故事，鼓励学生在想象中建立一个美丽的花园。
花园里面分别有红花、蓝花、黄花、紫花、白花和黑花。
接下来，在班级中选出一名“小园丁”，让他/她帮忙照料花园中的花朵。
老师询问学生，如果每朵花都需要浇水，但是小园丁只有两根水管，该怎么样做才能让每朵花都能得到充足的水源呢？2.换位思考：老师让学生自己动手完成上面的问题。
让学生分成几个小组，让学生换位思考问题，相互讨论，得出不同的策略。
3.游戏进行：每个小组用彩球表示花朵，用两条色彩不同的绳子表示水管，完成老师安排的不同情境。
让学生通过游戏，通过自己思考和互动协商，得出实现每个花朵都得到充足的水源的方法。
4.回顾总结：老师问学生们游戏的过程中，有哪些困难，又哪些解决方法比较好，综合评价各个小组的游戏成果，鼓励他们回家和父母分享游戏乐趣。
七、教学反思通过本次教学，我深感“情境教学法”的魅力。
通过情境引入，让学生在趣味中掌握知识，而不是单单的死记硬背。
通过小组合作学习，让学生在互动中得到认知和发展，尤其能够充分发掘学生们的主动性和创造性。
