5《荆轲刺秦王》.ppt

勇敢无惧 轻生死 重诺言
深沉多谋 有抱负
任侠（之士 ） 打击强暴帮助弱小的侠义 行为。义之所当，千金散尽不后悔，情之 所钟，世俗礼法如粪土，兴之所在，与君 痛饮三百杯，十步杀一人，千里不留行。 事了拂衣去，深藏身与名。
（明知山有虎，偏向虎山行）的执著
（明知粉身碎骨，仍勇往直前）的执拗
（明知会身处险境，有去无回，仍至死不 渝）的“痴傻”
(剑客) 刺客 侠士 悲剧英雄
刺客
此词最早见于《孟子》，刺人而杀之。
春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲 五位刺客。民初史学家李景星在《四史评议》 评述：“此五人者，在天地间别具一种激烈性 情，故太史公归汇一处，别成一种激烈文字。 文用阶级法，一步高一步，刺君、刺相，至于 刺不可一世之王者，刺客之能事尽矣。
《荆轲刺秦王》
原来的书名不确定，西汉刘向考订整理后，定 名为《战国策》。总共三十三篇，按国别记述， 计有东周一、西周一、秦五、齐六、楚四、赵 四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山 一。记事年代大致上接《春秋》，下迄秦统一。 以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各 国政治、外交的情状。全书没有系统完整的体 例，都是相互独立的单篇。
2、生与义的道德 刺客更看重义 讲信义、道义 ，重义轻生，
知恩图报，报太子丹厚养，以身犯险 ，也是为 了替卫国报仇，信守诺言。
诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地，若曹 沫与齐桓公，则大善矣。则不可，因而刺杀
之。
侠士
刚烈 勇猛 勇毅 敢于担当 一诺千金
视死如归 蹈死不顾
悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
1、不甘平庸的精神 知其不可为而为之 侠肝义胆 机智勇毅 顾颉
刚：“吾国古代之士，皆武士也。士居国中，有 统驭平民的之权利，亦有执干戈以卫社稷之义 务，故谓之国士，以示其地位之高。

情节的发展。
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3.【对应考点:鉴赏作品的情节】“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕,
是“行刺准备”中的高潮,请对这一场面作具体分析。 参考答案:易水送别,千古流传;秋风萧瑟,筑声悲凉。在这悲壮而又凄怆的 气氛中,荆轲先是以歌声抒怀,最后则毅然“就车而去,终已不顾”。大义 凛然,勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”,听到荆轲的歌声后,起初
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(3)独树一帜的国别体 国别体,就是以国家为单位,分别记叙历史事件的史书体裁。《国语》是 中国第一部国别体史书,之后的《战国策》是一部战国时期的史料汇编, 按国别分为东周、西周、秦、齐、楚、燕、赵、魏、韩、宋、卫、中山 12国策,共33篇。陈寿的《三国志》记载了魏、蜀、吴三国的历史,也是
而右手持匕首揕之”,“逐秦王,秦王还柱而走”,“自知事不就,倚柱而笑,
箕踞以骂”;写秦王“卒惶急不知所为”,事后“目眩良久”。从艺术手法 上看,这些动作描写的作用是什么?
参考答案:正面表现荆轲的勇武,又以秦王的窘态和“目眩良久”反衬
其勇武。
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高考小贴士
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、 性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反 应——主要是动作反应,就势必显示出这一人物的内心活动、处世态 度、思想品质等。成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以 反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动
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荆轲刺秦王
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心存燕国，萧寒易水古今流，
身入狼邦，壮志匹夫生死外。
教师备用
学习目标 知识 与能力 考点导航 1.了解《战国策》的有关知识。 1.积累重点文 2. 积 累 重 点 文 言 实 词 、 虚 词 和 特 殊 的 文 言 言实词、虚词 句式。 的意义、用法, 1.梳理文义,分析人物言行,学习本文刻画人 掌握特殊的文 过程 物的技巧。 言句式。 与方法 2.探究荆轲的形象特点。 2.掌握刻画人 物形象的方法 情感态度 1.用辩证的观点正确认识荆轲的侠义精神。 及作用。 与价值观 2.学习荆轲沉勇刚直、果敢机智的品质。

诚：果真。 说：通“悦”。
乃：就。 。
有以：有用来…的(办法)
以：因为。 穷困：处境困窘；
长者：品德高尚的人。【古今异义】
愿：希望。 更：改变。
一、故事的开端：行刺的缘起。
研读第一部分：行刺缘起。 荆轲是在怎样的形势下出场的？
秦军攻破赵国， 燕国危在旦夕。
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦
于：在。
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未 至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑 长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
奉：献
发：打开。
穷：尽。
而：表承接 。
因：趁机。
把：抓住。
而：表并列。 引：指身子向上。
绝：断。
室：剑鞘。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆 轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千 钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞 消弥了危机。这些对话，既表明了事态 的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉 着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。
②善于通过对比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲 遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深 沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常， 同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智 勇敢。
上：名词作状语，“向上”。
就：靠近，引申为“登上”。 而：表承接。
去：离开
顾：回头看。
易水诀别 二、故事的发展，行刺前的准备。
研读第二部分：行刺准备
思考：荆轲与太子丹为刺秦王做了 哪些准备工作？哪些详写？哪些略写？
求取信物
详
准备匕首 配备副手
略
荆轲私见樊於期为什么能使 他慷慨献身？

偏袒:脱下一 支衣袖，古 今异义
而进 曰:“此臣日夜切齿拊（ fǔ)心 也，乃今 得闻教!”遂自刎
走近一步说 咬牙切齿捶胸痛恨的事
就
太子闻之，驰 往，伏尸而哭，极哀。 既已 无可奈
何，乃遂 驾车前往
同义副词， (事)已至此
收盛樊於期之首， 函 封之。
收起来装好 函: 用匣子封闭起来,名作状语
于是太子预求 天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取
排列
正在
兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急 无以(之)击轲，而乃以 手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲无。以:秦没王有方用来还…柱…走的 ，
这卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以 击荆轲，
断其左股。 荆轲 废，乃引匕首提秦王，不中，中柱。 王复击
轲，被八创。
合作探究
行刺这一过程可谓是惊心动魄， 作者通过哪些方法描写这一场面？ 请大家仔细读书，讨论回答。
侠累）的嫉恨。严仲子害怕韩傀加害自己，逃离韩国，寻 找侠士为自己报仇，后来在齐国结识了聂政。聂政为人侠 义，因杀人除害，携母亲和姐姐逃到齐国。后来聂政母亲 去世，严仲子助聂政葬母。聂政守孝三年后，孤身赴韩为 严仲子报仇，以答谢他的知遇之恩。聂政仗剑直入韩府， 不待侍卫反应过来，已将韩傀刺于剑下。侍卫回过神一齐 围攻聂政，聂政击杀数十人后，难逃重围。聂政知道自己 在劫难逃，为不连累姐姐，自毁容貌，壮烈赴死。姐姐在
说见臣，臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹，
说同悦，乐意 有以: 有所以，有用来……的。 因
接见
就能够有办法来报答
为
穷困:走投 无路,古今 异义
丹不忍以（因为）已之私， 而伤长者之意， 愿足下更虑之! ”

3、太子丹 不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡， 急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。 但急于求成，“始速祸焉”。
4、樊於期
身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为 戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。 但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个 考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然 决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。
6、秦武阳
“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是 年少，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变 振恐”。他的出现是为衬托荆轲服务的。
写作特点
1、善于写人物的对话和神态。 荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期 对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办， 然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出 了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层 进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。 2、善于通过对比突出人物性格。 以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审 慎，三思而行对比，突出荆轲的深沉多谋。又如写 武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比， 突出了荆轲的机智勇敢。
《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治 主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌， 是研究战国历史的重要典籍。 《战国策》文思开阔，语言风格绚丽恣肆，铺张 扬厉。主要艺术特色是：叙事生动形象，有不少完整 而富于戏剧性的故事；文笔多彩，刻画人物栩栩如生， 有鲜明的个性；说理论辩，言辞犀利、精辟；善用比 喻、夸张、寓言，以增强表达效果。
《战国策》
录
导入新课 作品介绍 背景简介 整体把握 词句赏析 精彩场面 人物形象分析 写作特点 文言文知识 历来对荆轲的评价 练习
解题
《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。

中国古代四大刺客
《史记·刺客列传》里记载着好多 刺客侠士的事迹，其中有四位特别突 出，即专诸、聂政、豫让、荆轲，他 们被并称为“四大刺客”。
他们的信条都是“士为知己者死”。 他们以视死如归的气魄和撼动山河的 壮举，在历史上留下了自己的侠义之 名，使自己的英名万古流芳。
专诸
专诸（？—前515年），吴国棠邑人， 今南京六合区人。屠户出身，英武有力， 对母亲非常孝顺。
聂政感怀严仲子对自己的尊重，心中已 将其视为知己，然而念及母亲尚在，姐姐 尚未出嫁，便一直未同意严行刺一事。 直到目前死后，他服丧三年，又将姐姐嫁 人，才问及报仇的详情。
他拒绝了严仲子为其提供的敢死队， 只身前往韩国。凭借高超的武艺，聂政 成功刺杀了侠累，但府中护卫太多，他 寡不敌众，难逃重围。于是，他用剑尖 划破面颊，剜出自己的双眼，破腹而死。
豫让
豫让，春秋战国间晋国人。为晋卿知 （通“智”）瑶家臣。最初是给范氏，然 后又给中行氏做家臣。
知伯对豫让很尊重，而且主臣之间关 系很密切。正在他境遇好转的时候，知伯 向赵襄子进攻时，赵襄子和韩、魏合谋将 知伯灭掉了，消灭知伯以后，三家分割了 他的国土（就是智伯在晋国里的领地）。 赵襄子最恨知伯，就把他的头盖骨漆成饮 具。
姬光称自己得了一位烤鱼技艺了得的太 湖当地师傅，想宴请吴王僚。吴王僚虽同意 前往，但防范之心很重，他随身带了众多护 卫，且自己身穿三重铠甲。
席间，姬光借故脚疼，藏到了地下密室 之中，专诸相机便端着烤鱼来到大厅，在靠 近吴王僚时，迅速拿出鱼腹中的匕首刺向吴 王，利刃刺穿三重铠甲，吴王僚当场毙命， 随行护卫立即将专诸乱剑砍死。
韩王将聂政暴尸街头，重金悬赏能辨认其人者。 聂政的姐姐闻听此事，便知死者必为其弟，于是前 往认尸。众人劝阻，然而她说：“弟弟当年正是因 为母亲与自己未安排妥当，他才迟迟未能报答严仲 子的恩情。如今他为知己者死，为了保护我又自毁 容貌，我怎能害怕被牵连而任聂政的英名埋没！” 说完，长呼三声“天！”然后自杀于聂政的尸体旁。 有市人感此姐弟侠义，收其尸厚殓之。

千载有余情
“君子死知己，提剑出燕京。” “其人虽已殁，千载有馀情。” －－陶渊明 《咏荆轲》 • 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已 没，今日水犹寒。 －－骆宾王《易水送别》
•
• 荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一 六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人 的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就 与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这 场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它 有着很大的局限性。 • 荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重 任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还 是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞 以骂”。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危 亡，而是为报太子丹的知遇之恩。
课文导入
“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺 韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰 击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒 未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”这是 《唐雎不辱使命》中描写著名刺客的名句。 中国是个崇尚行侠仗义的国度，侠义文化 在几千年的文化底蕴里隐约可见，历代文人 都曾为侠客挥毫泼墨，而荆轲无疑是中国历 史上知名度最高的刺客。今天让我们回顾那 段历史，去感受侠义精神，感悟侠义文化的 精髓。
•
（刺秦失败后，“身被八创”的）荆轲对秦舞阳说：“多少 天来，你朝夕在心、魂牵梦绕的一个念头，就是唯恐失败， 唯恐辜负了太子对你的识拔提携。是吗„„我一直想办法在 叫你莫怕，在想办法帮助你成功。现在，我才知道我错了！ 舞阳，今日之事，成功固然是成功，失败也是成功„„一叶 初落，便知天下皆秋，这要靠智者的推想，可是一声震动天 地的春雷，就是穴居蛰伏的虫虺，也知道寒冬已经过去，可 以开始活跃了„„只要把雷劈了出去，惊天动地，四海皆闻。 这是一个信息，带给所有反秦抗暴的人，告诉他们，行动已 经开始了„„一传十，十传百，叫所有的人知道，暴力不能 统治人民，暴君也不必畏，不管他守卫如何森严，不能免于 被刺、被杀。一次不成功，第二次还会有人来„„没有一个 人肯饶他！今日之事，表明了什么？表明了人人把这个独夫 恨入切骨„„只要能反掉这个独夫，反掉这个暴虐的政权， 无不乐于捐生！

秦国崛起
秦国经过商鞅变法，逐渐强大起来，对其他国家构成威胁。燕国 为了自保，决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君，中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子，策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰，情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，使 语言生动有力，表达力强。同时，文章用词精准，句式变 化多样，读来抑扬顿挫，极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹，歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益，不惜 牺牲自己的生命，这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词：主要人物
详细描述：荆轲：勇敢、忠诚、有胆识，为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹：对国家忠诚， 但过于急躁和鲁莽，对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政：威严、果断、有远见，对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾，展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时，这个故事也成为了中国文化中的经典传说，激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论， 帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题，例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上，组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论，鼓 励他们提出自己的见解，并引导他们从多个 角度思考问题，提高他们的分析和解决问题 的能力。

3.荆轲私下见樊於期，为什么能使他慷慨献身？
荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起 ，动之以情，进行初步试探；再从“解燕国之患，而 报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察 反映；最后和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲舍 身取义的精神，更使樊於期激动得“偏袒扼腕而进” 。樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表 现了对荆轲的理解与信任。
（5）而 ① 连词，表转折关系，可译为“但是”“却”的意思； ② 连词，表并列关系，两项并列无主次之分，一般不译，有 时可翻译为“又”的意思； ③ 连词，表修饰关系，即连接状语，不翻译； ④ 连词，表承接关系，往往是两动作先后相承，可译为“就”“ 接着”或不译； ⑤ 连词，表递进关系，可译为“并且”或“而且”。
4.背景链接
公元前228年,秦将王翦破赵以后,引兵向北, 直逼燕境。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻, 同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲 劫持秦王,想要挟秦王归还秦受占的各国土地;如 果要挟不成,便刺死秦王,使秦“内忧大乱”“君 臣相疑”，然后联合诸侯破秦，荆轲刺秦王的 故事就是在这样的背景下发生的。
教学目标
1.通过查找资料，了解战国策和荆轲刺秦王的时代背景。 2.诵读课文，疏通文意，初步理解课文内容。 3.掌握重要的文言实词、虚词和文言文句式，提高文言文翻 译能力。
1.《战国策》相关知识
《战国策》又称《国策》，是战国末年至秦汉间编辑的一部 重要的历史著,它是继《国语》之后的又一部国别体史书。《战 国策》主要记述了上起公元前490年“智伯灭范氏”，下至前 221年“高渐离以筑击秦始皇”，共245年间，战国时期的纵横 家（游说之士）的政治主张和策略，或者说记录了当时的纵横 家游说各国的活动和说辞及其权谋智变斗争故事。内容以策士 的游说活动为中心，同时反映了战国时期各国的政治、军事、 外交方面的一些活动情况和社会面貌。全书共三十订卷,分为十 二策。记录了从春秋末期到秦并六国这一时期约二百四十余年 中，东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋卫、中山 十二国的部分历史。主要记叙了战国时代谋臣策士们的言论及 其活动,反映了战国时代政治、军事、外交斗争和各诸侯国之间 的各种复杂的社会矛盾。