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我国社会主义初级阶段的基本国情教师：社会主义初级阶段这一基本国情具体包括三个方面：最基本国情、人口国情、资和环境国情。
今天这节我们先学习其中的第一个方面：最基本国情。
我国最基本国情是什么?是我国处于社会主义初级阶段。
那么，社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务是什么呢?下面，就让我们一起分析一下这个问题。
[学习新]一、主要矛盾和根本任务（板书）1．社会主义初级阶段的主要矛盾（板书）教师：同学们通过历史的学习知道，人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的，但并非所有的国家和地区都是按五种社会形态依次更替发展的，由于各种原因有的国家和地区会越过某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。
大家能举几个例子吗?（也可由学生回答，教师归纳）：教师：资本主义充分发展阶段在中国可以逾越，但这并不意味着可以逾越生产力的巨大发展，去建立成熟的、发达的社会主义。
社会主义要建立在工业化高度发达的生产力之上，建立在生产高度社会化的基础之上。
然而，当时的中国有这样的基础吗?教师：由于旧中国社会生产力遭受了极大破坏，新中国工业化建设就是在这样低的起点、这样差的基础上起步的。
这就决定了我国社会主义必须经历一个相当长的”不能超越”的初级阶段，去发展社会主义应有的、发达的生产力和建立雄厚的综合国力的基础。
因此，我国必须在社会主义条下，经历一个相当长的初级阶段。
（1）我国必须在社会主义条下经历一个相当长的初级阶段教师：自196年我国社会主义制度建立以，我国经济建设在原有的基础上，取得了辉煌成就，举世瞩目。
但同发达国家相比，我们在很多方面都还很落后，我国的生产力水平还比较低。
我们知道，生产力发展水平的重要标志是生产工具。
然而在我们结合”创新素质实践行”活动中去市郊、进工厂的见闻，谈一谈你所见到的农村、工厂的生产工具情况。
学生1：我的外婆家在农村，那里基本上都是使用锄头、镰刀飞犁祀这些极简陋的工具和畜力耕作。
21世纪的中国农民使用的多是早在春秋战国时期就已经出现的农具，几千年没变，太落后了!学生2：我们参观了有着先进生产设备的现代化工厂，但是这样的企业毕竟不很多，目前我国的大部分企业设备还比较陈旧落后。
社会主义初级阶段基本国情和当前我国发展的阶段性特征党的十七大报告全面分析了当前我国发展的阶段性特征，同时强调，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。
这是贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的基本立足点，也是理解十七大报告精神的一把钥匙。
一、我国21世纪初进入新的发展阶段，从实现第二步战略目标转到实施第三步战略部署，首先是用20年时间全面建设小康社会。
如果说，几年前这种阶段性变化表现还不是十分清晰，那么，经过几年来的发展，现在人们已经普遍地感受到，确实进入了新的发展阶段。
经济和社会发展所显示出来的阶段性特征，可以概括为如下八个方面：（一）从经济发展看。
在改革开放推动下，我国经济持续快速发展，经济实力和综合国力不断增强，基础设施和城乡面貌发生巨大变化。
进入新的发展阶段以来，经济保持平稳快速增长，国家财政收入显著增加，整个中国大地一派蓬勃发展景象。
同时要看到，我国生产力总体水平还不高，自主创新能力还不强，结构性矛盾依然突出，粗放型增长付出了过大的资源和环境代价。
全面建设小康社会和实现现代化，不仅经济总量需要继续增长，更艰巨的任务是提高科技水平和经济增长质量。
（二）从经济体制看。
公有制为主体、多种经济成分共同发展的基本经济制度已经形成，社会主义市场经济体制初步建立，为经济发展注入了强大活力。
根据党的十六大精神和党的十六届三中全会关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定，各个领域的改革在继续推进。
同时要看到，社会主义市场经济体制还不完善，影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题。
如何按照贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求深化改革，为全面协调可持续发展提供体制保障，仍然是我们面临的重大课题。
（三）从人民生活看。
人民生活总体上已经达到小康水平，反贫困取得全世界最突出的进展。
城乡恩格尔系数的持续降低标志着消费结构的升级和生活质量的提高。
社会主义初级阶段的基本国情∙我国的生产力水平还比较低，地区发展不平衡，科学技术水平和人们的文化素质还不够高，社会主义社会的具体制度还不够完善，我国仍处于社会主义初级阶段。
我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情。
初级阶段的含义：所谓初级阶段，就是不发达阶段，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。
社会主义初级阶段包括两层含义：一是我国已经是社会主义社会；二是我国的社会主义还处于初级阶段。
社会主义初级阶段的起止时间：从我国社会主义基本制度建立到基本实现社会主义现代化，至少需要100年时间（1956——2050左右）主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
国家根本任务：立足基本国情，面对主要矛盾，国家的根本任务是：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义建设。
社会主义的最终目标是实现人民群众共同富裕。
基本国情是党和国家制定路线、方针和政策的根本依据。
社会主义的本质：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
社会主义的根本任务：解放生产力，发展生产力。
党和国家各项工作的出发点和判断所有问题的根本标准是“三个有利于”即“是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平”。
∙我国开创中国特色社会主义事业（进入社会主义发展新时期）的标志：十一届三中全会成就的根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
实行改革开放和发展社会主义市场经济，中国经济取得的成就：①城乡市场非常繁荣。
②基础设施的显著改善。
③国内生产总值（GDP）和国家财政收入增长显著。
我国的社会巨大变化：百姓生活发生了大变化。
人们实现了由贫穷到温饱，再由温饱到总体已小康的历史性跨越。
举例：①原来穿衣颜色单一，而现在衣服五颜六色，追求时尚。
②原来人们只是吃饱，而现在追求吃好、绿色消费。
③原来人们一般住平房，现在多是楼房。
我国社会主义初级阶段的基本国情——初中政治第五册教案我国社会主义初级阶段的基本国情教学目标1、知识与技能：通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务；了解我国当前面临的严峻的人口形势，资源和环境形势；理解坚持两项基本国策一百年不动摇，坚持党的基本路线一百年不动摇的内容和重大现实意义。
2、过程与方法：通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅读能力，探究技能和分析归纳能力；通过办小报，办展览，实地参观调查等活动，了解建设有中国特色社会主义取得的伟大成就，培养学生理论联系实际的综合分析问题的能力，客观辨证地看问题的能力，尤其是理解党的路线、方针、政策的能力。
3、情感、态度与价值观：通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。
通过本课学习及活动课教学，加强学生对党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识，树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。
教学建议关于第一框的教材分析及教法建议第一框"主要矛盾和根本任务"有两方面内容，"社会主义初级阶段的主要矛盾"这一内容是教学重点.以往的阶级社会的主要矛盾是两大对立阶级之间的矛盾，我国完成社会主义改造之后，消灭了阶级，消灭了剥削，因此剥削阶级作为阶级已经不复存在，社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾，这一社会的主要矛盾产生的基础是由于我国现阶级仍处于社会主义初级阶段这一基本国情决定的。
学习这一内容可以让学生了解中国所处的历史阶段，增强对党的路线方针政策的理解。
这一内容又比较抽象，教师在教学时要采用对比分析法，例举法，比较法，图像法(主要矛盾可以用坐标图显示)，创设学习的最佳情景，启发学生理解我国基本国情的内涵及以此为依据产生的社会主义初级阶段的主要矛盾。
初三思想品德知识整合复习我国国情（一）基本国情：我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。
1、含义：（1）我国已经是社会主义社会，（2）我国的社会主义还处在初级阶段。
2、主要特征及表现：（1）主要特征是不发达。
（2）表现：①生产力水平比较低；②教育科学技术比较落后；③社会主义具体制度还不成熟、不完善。
（二）祖国巨变1、表现：（1）人民生活实现了由贫穷到温饱、再由温饱到总体小康的历史性跨越（2）综合国力显著增强：国民经济快速增长，经济实力不断提升；科学技术突飞猛进；国防和军队建设取得了重大成就；国际地位日益提高。
2、具体表现：（1）政治上：实行人民代表大会制度；（2）经济上：以经济建设为中心，实现了“三步走”目标前两步目标；（3）人民生活上：由贫穷到温饱，再由温饱到总体小康、并向全面小康迈进。
④祖国统一上：香港、澳门回归；⑤外交上：加入WTO；成功召开APEC会议；⑥科技上：“嫦娥一号”月球探测卫星成功发射；“神舟”系列飞船成功发射；⑦文化教育上：普及九年制义务教育；⑧体育：成功举办2008北京奥运会3、原因：（1）根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
（2）主要原因① 坚持党的基本路线不动摇② 最根本的就是坚持以经济建设为中心，大力发展生产力③ 深化改革，扩大开放；④ 落实科学发展观，走可持续发展之路⑤ 落实科教兴国战略和人才强国战略⑥ 不断提高自主创新能力，着力建设创新型国家；⑦ 坚持党的领导；全面贯彻“三个代表”重要思想⑧ 正确认识了我国处于社会主义初级阶段的基本国情。
⑨ 全国人民共同努力，发扬艰苦奋斗等民族精神……4、得出结论（对中国发生巨大变化的感受？）（1）中国共产党是领导中国特色社会主义的核心力量，（2）坚持中国共产党的领导，是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证，（3）没有共产党就没有中国特色社会主义，要坚定不移地走中国特色社会主义道路，（4）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指引我们不断从胜利走向新的胜利（5）坚持党的基本路线不动摇，（6）改革开放是强国之路；（7）社会主义制度具有无比的优越性（三）共同理想：1、内容：把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
《我国在社会主义初级阶段的基本国情》说课材料一、说教材（一）在教材中的地位和作用本框是初三《思想政治》第二课《我国将长期处于社会主义初级阶段》第二框的内容。
它是第一框内容“我国将长期处于社会主义初级阶段”的延伸和补充。
教材指出了我国社会主义初级阶段在地理环境、自然资源等方面的基本国情。
我国的基本国情是我们制定一切方针政策的依据。
因此，中学生只有在了解我国基本国情的前提下，才能为后面知识的理解和掌握打下基础。
（二）依据教学大纲的规定，根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验，确定本课的教学目标如下：1、知识目标：了解一个国家的基本国情的概念。
了解我国将长期处于社会主义初级阶段是我国最基本的国情，使学生在教学后清醒地认清我国当前面临的人口、资源和环境形势。
2、能力目标：培养学生能够辩证地分析问题，解决问题的能力，较为客观、全面地认识一些社会现象的能力，知识归纳能力，团结协作能力。
3、思想觉悟目标：通过对严峻的人口资源和环境形势的分析能明确肩上的重担，增强为社会主义现代化而努力奋斗的决心和信心。
（三）教学重、难点：重点：我国的基本国情，因为我国正处在社会主义初级阶段，是世界上最大的发展中国家。
人口大量地增加、资源过度消耗，环境污染和生态破坏等矛盾极为突出，严重地制约着我国经济的发展和人民生活质量的提高。
它是我们在今后的经济建设过程制定方针政策的依据。
所以我国的国情教育是教学重点。
难点：我国将长期处于社会主义初级阶段是最基本的国情的教学。
由于初三学生的年龄特征和知识水平，学生的抽象思维尚未完成，而这个知识点比较抽象。
二、说教法依据以上教学目标、重点、难点，从教材和学生的实际出发，以新课程理念为指导，我采取了以下教学方法：1、情境教学法：在讲人口问题、资源问题、环境问题时，出示图片、材料、图表等丰富多彩的感性材料，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后通过对感性材料的分析的基础上得出我国当前面临严重的人口、资源、环境问题，符合学生的认识规律和特点。
2、讨论教学法、结合学生身边实际，适时引导学生通过身边的有关环境问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、贯彻主导与主体相结合原则，充分体现学生的主体地位，教师扮演好“主导”角色。
三、说学法思想政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合。
学生是教育主体的思想。
在教学过程中，要重视让学生主动参与，独立思考，总结归纳，互相学习，引导学生积极动脑、动口、动手的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的自学能力，乐于思考的能力、抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
四、说教学程序1、利用多媒体课件，向学生出示一段有关我国当前社会发展状况的材料。
引导学生分析得出我国当前的生产力还不发达；社会主义制度、社会主义法律还不健全，社会主义市场经济体制还不成熟等。
从而得出我国将长期处于社会主义初级阶段是我国当前最基本的国情。
2、国情这概念的教学指导学生阅读教材，通过自学了解即可。
3、那么我国在地理环境，自然资源等方面的国情又如何呢？（通过提问激发学生求知欲望。
）4、人口问题的教学利用多媒体展示人口问题的图片、材料，然后让学生通过讨论分析，得出我国当前主要存在的人口问题。
然后设计问题“针对我国当前的人口问题，我们该采取怎样的对策？”让学生进行小组探究，充分发挥学生的小组合作精神。
体现学生的主体地位。
②资源问题的教学利用多媒体课件展示资源问题的图片、材料。
引导学生分析得出我国的资源问题的表现。
利用幻灯展示：⑴人均资源短缺。
⑵资源分布不平衡。
⑶资源开发中的浪费，损失严重。
③环境问题通过漫画“长江和黄河呼叫”以及群众对淮河污染编成的顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变化，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。
”说明我国环境问题的严重性。
让学生联系身边的环境，讨论身边的环境的状况。
进一步让学生意识环境状况的恶化。
然后继续探究解决环境问题的对策。
④课堂小结利用多媒体课件重新展示本课人口问题、资源问题、环境问题的有关课件进行复习回忆。
最后要求学生自己动手构建本课的知识框图。
再让学生与多媒体中的框架知识图对比，从而培养学生归纳总结的能力。
社会发展状况我国将长期处于社会主义初级阶段（最基本的国情）1、数量过多，增长过快。
人口问题2、人口素质偏低。
3、人口年龄结构老龄化加速国情地理环境1、人均资源短缺资源问题2、资源分布不平衡自然资源3、资源开发利用的损失很严重环境问题1、环境污染2、生态环境的破坏文明交往说课稿王玉蝉一、说教材1、地位和作用《文明交往》是七年级思想品德上册第三单元《学会交往》中的第三节，在整体上具有承上启下的作用。
在前两节分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，第三节通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯，以帮助他们适应环境，协调人际关系。
2、教学目标本课的教学目标可以分为三个层次：知识目标：认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪和技巧。
能力目标：学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
情感、态度与价值观目标：理解哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节和技巧，形成良好、健康、和谐的人际关系。
3、教学重点、难点依据大纲规定以及教学实际，本课教学主要让学生学会文明交往的礼仪和技巧，因此“如何文明交往”是本课的重点。
本课的难点在于“礼貌是现代文明社会必备的…名片‟”，由于七年级学生的社会经验少，对于礼貌在个人交往中的重要性理解尚浅，这些都需要加以探讨和引导。
二、说教法（1）、直观演示法利用动画，图片、视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）、活动探究法引导学生通过创设情景、小品表演，竞赛等活动获得知识，改变了“教师占中心地位，学生处被动地位”的传统基本格局，使学生的独立性得到发挥，从而培养和发展了学生的自学能力、创造能力、思维能力以及各种活动能力。
（3）、集体讨论法针对某一问题组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在相互的协作学习中解决问题。
三、说学法为了使学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
本节在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
四、说教学过程教学过程要注意重点突出，条理清晰，自然衔接，紧凑合理，活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，以达到教学效果的最优化。
依据学生认知过程的基本规律，可以安排以下四个教学环节：第一个环节：引趣兴趣是最好的老师，引入一个新的课题，作为教师来讲，引趣是比较重要的。
我以小故事《问路》导入新课，诱发学生的学习兴趣，使学生带着强烈的求知欲望进入到新课的学习。
第二个环节：讲授新课（知识展开，层层引导，深化理解）依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识点顺序进行授课。
（一）、交往是人的基本需要这部分内容主要是要学生掌握交往的重要作用。
而教材对于这个知识点的叙述过于概括，因此，我让学生总结自身情况，谈谈在成长过程中，都与哪些人有过交往？对自己的学习和生活有什么影响？引导学生从亲身经历中切实体会到交往的重要意义，同时，以《鲁滨逊漂流记》中主人翁在荒岛只身生活28年，没有任何人交流，内心非常孤独、痛苦为例（多媒体展示），进一步巩固知识点。
（二）、尊重是交往的前提“尊重”是交往的要求和技巧之一，根据教学规律和七年级学生的认知特点，我通过动画《惟我独尊》（电影院内张强无视众人，做出种种不文明行为，不时打断大家观看影片的投入情绪）及故事短片《三顾茅庐》（视频）这两个正反对比的例子，引起学生积极参与讨论的兴趣。
讨论问题是“你更愿意和刘备成为朋友还是“惟我独尊”中的张强？为什么？在讨论过程中，学生可能存在某些需要加以引导的思想：例如有的学生可能认为张强更具个性，有的学生认为刘备是天子不必如此尊重诸葛亮等。
老师可以通过暗示、说服和质疑等等方法，来改变学生的非理性的信念，引导学生认识到尊重是做人的基本道德，掌握尊重在交往中的重要作用。
附：《三顾茅庐》——汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶（三国时豫州长社人，为著名谋土）和司马徽（三国时豫洲阳翟人，也是著名谋士）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（现今湖北襄阳县）卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。
恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。
不料诸葛亮又出外闲游去了。
张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。
关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。
张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把地捆来。
刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。
到时，诸葛亮正在睡觉。
刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。
诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
（利用刘备对诸葛亮的尊重来引出“希望得到他人尊重，首先要尊重他人”这个知识点）（三）礼貌是交往的“名片”这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于理解礼貌在交往中的重要性。
因此，我首先让学生分析教材P61—62的四幅漫画，通过体验文明与不文明言行所造成的不同内心感受，让学生领悟文明交往的好处，领悟礼貌还代表着一个现代人的内涵、修养。
在教学中，为了引起学生对礼貌的再认识，强调礼貌是现代文明社会必备的名片，我从学生熟悉的日常生活出发，编排小品《买书》，让表演者和部分“观众”分别谈谈启示，引发学生审视自己以往的行为，反思、修正自己的不礼貌言行。
小品表演《买书》小品地点：风光书城情景：两个中学生买书甲：喂，给我拿一本《岳飞传》。
乙：阿姨，请给我拿一本《爱》。
售货员先给乙拿书，乙感激地说：“谢谢阿姨，再见！”然后高兴地离开了。
甲忿忿不平了：“我先到的，凭什么先给他拿？”售货员冷冷地答道：“你人到了，但礼貌却没到。
”甲悻悻的走了。
（四）文明交往的艺术游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能够给他们以快乐，并从中受到教育。
我利用教材P67的情景剧场，组织学生分组围绕情景表演，然后请“观众”对其表演进行打分和评点。
通过这种竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队精神，更重要的是让学生体会到如何让自己成为在交往中受欢迎的人，学会文明交往。
第三环节归纳总结，知识纲要，一目了然。
教师用简练的语言，把本节内容全面而又有重点的总结一遍，将知识系统化、条理化（演示知识结构）。
