作业---小学数学研究性学习设计方案四年

小学四年级研究性学习教学计划一、研究性学习的目的。

“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。

它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择中学习，在生活中发展，在探索中创新。

在研究性学习的过程当中，让学生多了解历史，使他们更加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正体现素质教育的实施。

二、实施对象及内容1、实施对象：四年级全体学生2、研究内容：以国情教育和科学探索为主题，围绕小学学生爱国忧患意识、科学探索意识结合本地区和本校实际，积极开展与国情教育和科学探索有关的社会调查、社区服务与社会实践、劳动与技术训练等综合实践活动，引导学生在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“制作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中，全面了解和掌握相关的国情知识和科学探索技能。

三、研究目标：1、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2、利用校本资源，服务课题研究。

3、通过课题研究，形成健全人格。

4、推动学生关注社会、主动学习思考。

5、探索各年级段探究教学的评估标准。

6、全面了解和掌握相关的国情知识和科学探索技能，掌握相关研究实践技能，提高综合实践活动课程的管理和设计能力。

四、研究方法：文献法、调查法、参观法、经验总结法、行动研究法五、具体措施：1、准备阶段1）学生根据自己的兴趣爱好确定要研究的课题，并进行初步的查阅资料。

2）老师了解学生要研究的课题，在班级里形成几个研究小组，确定组长、组员的分工，并确定好校外辅导员名单，以确保研究性学习的质量和安全。

2、实施阶段1）在家长的带领下，按照计划进行材料的收集和整理，并形成初步的研究结果。

小学数学动手作业方案研究报告
研究目标
本研究报告旨在探讨小学数学动手作业的方案，以提供简单而
没有法律复杂性的策略，帮助学生在独立思考的同时提高数学能力。

研究方法
通过分析小学数学课程的特点和学生的认知能力，我们提出了
以下动手作业方案：
1. 实践任务：给学生提供实际问题，让他们利用数学知识解决
问题，如测量家中物品的长度、重量等。

2. 游戏活动：设计数学游戏，让学生在娱乐中研究，如数独、
数字连连看等。

3. 视觉辅助：使用图表、图形等可视化工具，帮助学生理解数
学概念，如绘制柱状图、折线图等。

4. 团队合作：让学生分组合作完成数学任务，培养他们的合作
意识和沟通能力。

实施建议
为了确保动手作业方案的有效实施，我们提出以下建议：
1. 教师角色：教师应充当指导者的角色，鼓励学生独立思考和解决问题，而不是直接给出答案。

2. 适应不同水平：根据学生的数学水平和能力，提供不同难度的动手作业，以满足每个学生的需求。

3. 定期反馈：教师应定期评估学生的动手作业，给予及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高。

4. 创意激发：鼓励学生在动手作业中展现创意，尝试不同的解决方法，激发他们对数学的兴趣和热情。

结论
通过采取以上动手作业方案，我们可以帮助小学生提高数学能力，培养他们的独立思考和问题解决能力。

然而，需要注意的是，每个学生的研究特点和需求不同，教师应灵活运用这些方案，根据实际情况进行调整和改进。

小学数学主题研究性学习方案张文杰张文杰研究课题名称：小学数学研究性学习说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。

只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

单位：单位： 设计日期： 2013年9月所属年级：所属年级： 三年级三年级指导教师：全体学生全体学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在传统的教师讲学生听、教师问学生答、教师给学生收的这种单一被动的接受式学习模式中，学生的棱角被磨平，个性被抑制，缺失独立思考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。

考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。

课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生至于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生知识单纯的从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成与发展过程，丰富他们的学习经历；真正把教育的重心防在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。

的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。

二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：知识与技能：1. 1. 帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

2. 2. 培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。

问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。

小学四年级数学研究性学习设计方案模板
研究课题名称：合理安排时间
设计者姓名所在学校小学
所教年级四年级研究学科数学
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
合理安排时间让学生尝试从优化的角度解决生活中的问题课题的意义.
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
让学生知道数学来源于又应用于；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3、课题介绍
在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。

其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。

（4）让学生体会到生活中处处有数学。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
研究性学习的教学目的和方法：采用新课程标准的三维目标即知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。

思维导向图。

免费四年级数学研究性学习教案范文免费四年级数学研究性学习教案范文1一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。

二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢高多少”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。

重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。

在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。

在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。

对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。

当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。

练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。

三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。

经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。

但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。

四、教学过程(一)创设情境播放实况录像。

(播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒!”“像名星!”“她得了第几”“一定是冠军!”)师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。

想不想看看她们的最后成绩生：(急切的)“想!”(多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师)师：同学们，你发现了什么能提出什么问题生1：谁能得第一呢生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。

数学研究性学习设计方案
小学数学在生活中的应用研究课题
名称：
设计者姓名所在学校仪阳中学所教年级六年级研究学科数学
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
21世纪的数学教学的理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。

而进入六年级后，学生突然感觉数学越来越难了，也越来越枯燥，为了让学生能体会数学的重要性，及数学在生活中的应用广泛，就设计这个课题。

2、课题的意义：
在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，。

小学数学探究性学习活动的设计方案一、目前探究性学习存在的问题1、盲目性探究性学习是课改的一个重要特征，因此教师们都在积极尝试着探究性学习。

从实践课到理论课，不问教育对象、知识内容、盲目探究。

本次课改尽管提倡自主的、合作的、探究的学习方式，但并没有因此而否定讲授式学习的价值，新课程倡导的学习方式既有创新也有继承，事实上，并不是所有的内容都需要安排探究性学习的，一些介绍性知识、简单的、容易掌握的内容就无需安排探究性学习，一些低年级的学生、一些运动技能较差的学生，运动机能技术教学的初期也不要安排探究性学习，因为探究性学习需要花费学生比较多的时间，如果盲目探究，得不偿失。

2、预设性作为探究性学习，最终当然要有一个结论，但是结论的统一与否绝不是最主要的问题。

如果当各探究小组的结论并不一致，或者说有的结论与教师所设想的不一致甚至是相反时，我们是否要去进行激烈的辩论，以求一致的结果呢？事实上，探究学习的目的不仅在于得到一个正确的结论，更主要的是让学生通过这种探究性学习的行为，了解探究事物的过程和步骤，学会和掌握探究事物的方法。

教师要关心的不只是每一个探究小组或每个人是否都对所探究的问题得到了一个结论，而是要关注探究活动的全过程是如何进行的，遇到过什么样的困难，他们又是如何解决这些困难的。

3、肤浅性教师要组织学生进行探究学习，首先要学会设计和提问一些学生在活动中感兴趣的问题。

它们应是发生在学生的身边，而并没有引起关注的问题，而不是停留在表面。

就体育课上“双手头上前抛实心球”这个技术，我们可将问题改为：“为什么是自下而上的用力顺序？”这些问题其实学生经常碰到，有的还给学生造成一定的困惑与苦恼，如果把这些问题提供给学生去进行探究，学生将会形成一种主动探究的学习方式；其次教师在设计这些问题所必需的情境，也就是学生进行探究的可能性是否存在。

同样是在上实心球课时，如果要求学生去探究实心球运动如何形成和发展的话，对学生来说就是完全陌生的，因此，教师事先应该充分地考虑探究活动的情境。

小学数学关于四年级研究性学习教学总结
小学数学关于四年级研究性学习教学总结
教师随笔感悟：本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

在这将近半年的教学中，我一直是这样做的
研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。

而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识，如何收集信息。

其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。

而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的知识。

研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生
从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。

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小学四年级数学教研组工作计划小学四年级数学教研组工作计划1一、指导思想本学期连续贯彻“以学生的发展为本”的基本理念，以教课新课程理念为指导，以讲堂教课为中心，增强讲堂教课商讨，不停提高教师的教课水平；以培育学生的灵巧创新意识和实践能力为重点，改良学生的学习方式，使学生经过有效的学习活动认识数学，理解数学，获得知识，累积学习方法，充分学习情味，发展创新意识和实践能力。

二、工作目标增强集体备课，经过教师间的备课沟通，让每一位老师都能很快熟习教材，掌握教材的编写企图，实现教课目的。

讲堂上我们每位教师力争做到沉下心来，走进学生，联合学生实质，关注学生，发现学生能力形成的过程和方法。

“做一做”、“想想”、“说一说”，“做”是手指上的灵感，“想”是思想的过程，“说”是语言表达的能力，不单要让学生做得有效，想的清楚，更要让学生说得理解。

让学生能用正确、清楚、简炼的语言将相关数学观点表述正确，清楚地反应出他的思想过程，把孩子理解的知识完好的显现出来。

重申教师对自己教课行为的反省，主要反省教师的教课过程及教课活动过程中学生的反应。

经过反省进行总结，经过反省加以调整，经过反省实现发展。

三、详细举措1 、连续展开以教研组内为单位的集体备课方式，要求每位教师一定用自己的文化视线办理教材，拟订教课方案，有自己的个性化思虑，而后实行有效的讲堂教课，课后有自己的教课实践反省。

2、除了学校规定的集体备课议论的时间外，我们教研组再集体研课，由教研组长组织组内老师随时展开活动，商讨本周的教课内容，解决在操作过程中的疑点和难点。

组内成员轮番记录活动状况。

3、组内教师依照教育处的工作安排进行“一人四课”教课活动，经过相互的听课、评课达到相互学习、相互监察、相互进步的目的。

4、努力学习现代教育教课理论和现代信息技术，不停提高教师自己的理论水平易业务能力。

5、“教改的重点是教师，教改的中心是讲堂”教师既是教育研究者，又是教课实践者，我们坚固建立“讲堂教课”是素质教育的主阵地的思想，把教改的重点放在提高讲堂教课效率上，在研究实践中充足关注学生的’行为表现，不停地提高教课质量。

四年级小学上研究性学习教案目录一、研究性学习课程介绍 (2)1.1 增强学生研究兴趣与探究能力 (3)1.2 培养学生合作与沟通能力 (3)1.3 提高学生问题解决能力与创新思维 (5)二、课程准备与启动 (6)2.1 课程资源准备 (7)2.2 学生分组与任务分配 (9)三、研究性学习的实施过程 (10)3.1 确定研究课题方向 (11)3.2 制定研究计划 (12)3.3 收集与分析信息资料 (13)四、课堂探究活动设计 (14)4.1 导入新课，激发兴趣 (15)4.2 小组合作，探究问题 (16)4.3 分享交流，总结提升 (17)五、研究性学习课题案例解析 (18)5.1 案例一 (20)5.2 案例二 (21)六、学生研究成果展示与评价方式 (23)6.1 研究成果展示形式与内容要求 (24)6.2 研究性学习的评价方式与方法介绍 (24)七、课程反思与改进建议 (25)7.1 课程实施过程中的反思总结 (26)7.2 对未来课程改进的建议与展望 (28)一、研究性学习课程介绍研究性学习课程是一门以实践为基础，注重培养学生创新精神和探究能力的学科。

该课程旨在引导学生关注社会热点问题，结合生活实际，通过实践活动，探究问题背后的原因和解决方法。

在四年级小学阶段，研究性学习课程将围绕学生身边的事物和现象，引导学生开展初步的科学探究和社会实践活动，培养学生的好奇心和探究欲望，提高学生的综合素质。

本课程的特点在于强调学生的主动性和参与性，注重实践体验和探究过程。

通过本课程的学习，学生将学会提出问题、设计研究方案、收集和分析信息、解决问题等一系列科学研究方法，提高自主探究的能力。

本课程也注重培养学生的合作精神和社会责任感，让学生在合作中学会沟通和分享，共同解决问题。

四年级小学的研究性学习课程将从学生的实际生活出发，以身边的事物和现象为研究对象，通过实践探究的方式，培养学生的科学素养和探究能力。

本课程将围绕以下几个主题展开：自然环境、社会生活、科技发展、文化传承等。

山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习四年级下册教案（最新）课题教学目标要求重点、难点第一单元交通安全•中国式过马路1•了解什么是中国式过马路。

2•知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。

3•能编写简单明了的倡议书。

1、【教学重点】知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。

2、【教学难点】能编写简单明了的倡议书。

教学过程一、导入新课：1、同学们，你们平时都怎样过马路，尤其在有交通灯的路口？2、你听说过“中国式过马路”吗？你是怎么看待的？二、看关于“中国式过马路”的视频1•谈话：从文明的角度，请说说你是怎么看待这些行为的？2•谈话：为什么会产生“中国式过马路”这一现象？3•带领学生实地问卷，看看行人是怎样说的，有什么样的危害。

教师随时指导。

4•学生汇报、交流。

5•小结：“中国式过马路”是由于国民素质较低，与交通相关的法律不健全，执法力度薄弱等因素造成的。

三、有效解决“中国式过马路”现象的措施。

1.道路设施应该更人性化。

2•我们应该从自己做起，不闯红灯。

3•大力宣传文明过马路，让交通法规深入人心。

4•对闯红灯的行人应该处罚。

5•师生交流。

四、文明交通倡议书1.“中国式过马路”现象2•产生的原因3•解决的有效措施。

五、总结全课。

作业布置课题教学目标要求告诉身边的人应该如何过马路第二单元现代技术•生活中的数字编码重点、难点1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。

2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。

探索更多的数字编码的奥秘教学过程一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。

上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位号等错误号码，结果出现混乱局面。

教师顺势引导学生分析产生混乱的原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。

教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便，一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。

研究性学习设计方案研究性学习是一种注重培养学生独立探究、问题解决、批判性思维和团队合作能力的学习模式。

它通过引导学生深入研究一个主题或问题，并自主学习、探究、分析和解决问题的过程中，培养学生的学术能力和综合素质。

研究性学习不仅是促进学生主动学习的一种形式，还是培养学生创新思维和科学精神的有效途径。

为了设计一个有效的研究性学习方案，下面将提供一些关键步骤和重要要素。

1.选择适当的主题研究性学习的第一步是选择一个适合的主题。

主题应该是学生感兴趣且有挑战性的，能够激发学生的好奇心和求知欲。

2.明确学习目标在设计学习方案时，需要明确学习目标。

学习目标应该明确、具体，并能够衡量学生在学习过程中的成果。

3.制定学习计划制定学习计划是确保学生能够按时完成研究任务的关键步骤。

学习计划应该包括研究的时间安排、资源的整合和分配、任务的分解和分配等。

4.提供资源支持研究性学习需要大量的资源支持，包括图书馆资料、电子资源、实验设备等。

学校和教师应提供必要的资源以支持学生的研究工作。

5.引导学生研究方法学生在进行研究时，应该掌握一定的研究方法，包括搜集信息、分析数据、撰写实验报告等。

教师应该引导学生掌握这些方法，提供必要的培训和指导。

6.鼓励合作学习研究性学习强调学生的合作和协作能力。

教师应鼓励学生进行团队合作，共同探索问题，分享经验和知识，并互相支持和激励。

7.评估学生的学习成果评估对学生的学习成果进行及时的评估和反馈是研究性学习的重要一环。

教师可以通过考试、作业、项目展示等方式评估学生的学习成果，并提供有针对性的指导和建议。

8.倡导反思和总结研究性学习强调学生对学习过程的反思和总结。

学生应该习惯于反思和总结自己的学习过程，分析问题和方法的有效性，并提出改进的建议。

总之，研究性学习设计方案需要考虑学生的学习需求和发展目标，提供支持和指导，鼓励学生主动探究、独立思考和团队合作。

通过研究性学习，学生能够获得更深入的知识和技能，培养创新精神和解决实际问题的能力，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

2024年小学数学教研组计划一、指导思想本年度我校数学教研工作____学校“人人是达人”的办学理念，以新课改理念为指导，以实效课程建设和教师队伍建设为核心，以培育学生的数学核心素养为中心，坚持以夯实教学常规为基础，扎实推进课程改革与项目建设，以数学学习模式的创新和学生探究性作业设计为抓手，有效提高学生学习兴趣和效率，从而全面提高数学教育教学质量。

二、主要工作和措施1、加强学习，提升素养。

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。

数学教研组借助“阅读、课堂、科研、写作”四项活动，采取多种形式的专业培训，组织教师通过教育杂志、QQ、微信等教育公共平台，学习最新教育理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、充实教师。

本学期将重点通过“1+1”全校共读工程，采取阅读常识性书籍和专业书籍《这样的数学作业有意思》，鼓励教师读写思行结合，把在教学实践活动中的反思、感悟及时记录下来形成有温度的教育叙事;将在理论学习、教改实践的领悟、思考，认真撰写形成教育教学论文。

每人每月至少上传一篇教学反思/随笔/读书心得，每人每学期至少撰写一篇上交论文。

数学组将积极组织教师参加各类论文案例评比活动。

同时，组织部分教师参与录播教室培训与学习，实施推进“一师一优课”和微课活动。

2、依托项目实施与管理，着力打造实效课堂。

本学年教研组将根据学校“实效课堂建设”活动实施方案，以校级项目-“数学学习模式的创新”为主阵地，用时间控制结构，用结构改变性质，推行实施“51520（____分钟导入、____分钟新授、____分钟练习）”的教学模式，实现精讲多练的实效课堂。

让自主学习、同桌讨论、合作探究、交流汇报，生生评价在数学课堂中真正生根发芽，达成自主、开放课堂的建设。

作为教师，我们要充分相信学生，鼓励学生勤思考、多表达，从而有效提升学生的核心素养。

课堂是落实学生学科素养的主阵地，作业也是一个很好的途径。

数学探究性学习荆门市掇刀石中学范江华数学探究活动的提出，是由数学的特点及数学学习过程的特殊性决定的。

数学不同于其他自然学科，它具有抽象性，从客观实际，现实世界中的抽象只是数学的低级抽象，脱离具体事物的数量关系和空间形式的数学研究的抽象是数学的高级抽象，是一种形式化了的思维材料，是经过人加工了的思想，一种人对自然界的概括和认识。

一、数学探究性学习及主要特点探究性学习是学生在教师所创设的学习情境中，在教师的指导下，从观察数学事实出发，探索发现问题，并通过分析、类比、归纳、猜想、证明或通过调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，寻找适当的数学规律或结论，从而解决问题，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。

其主要特点如下：1、数学探究性学习的核心是“问题的提出”。

学生自主探索的探究性学习易于激发其提出自己的问题，通过情境的探索，不断产生新的问题；已解决的问题又成为提出新问题的情境，从而引发在深一层次上去提出问题，进而去解决问题，最终达到问题解决。

2、学生学习具有自主性，是学习的真正主人，能够独立获取知识，对相关信息的收集、分析和处理，不断地进行猜想、论证、改进所得结论，从而实际感受和亲身体验数学知识的产生过程，并逐步形成研究科学的积极态度；教师将由过去的主宰者转变为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，不再包办一切。

3、开放性的问题设计有效地拓展了学生的学习空间，培养了探索问题的兴趣，与别人交往的欲望，发现问题与解决问题的能力。

二开展数学研究性学习的途径1．在课堂教学中渗透研究性学习求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，去寻找问题的答案。

例如在讲授排列应用题时，我们的开场白是：现在我手上有6本不同的书，分给某6位同学，每人一本，共有多少种不同的分法？于是同学们议论纷纷，有的同学甚至拿着六本不同的书在试着分法，然而怎么也分不清。

这时教师抓住这一有利时机指出：这一问题是这节课要解决的问题，只要掌握了解题方法问题很容易解决。

四年级数学项目化作业设计项目名称：小小数学家——探索生活中的数学项目目标：1. 巩固四年级所学的数学知识，如四则运算、分数、几何图形等。

2. 培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

3. 增强学生的团队合作和沟通能力。

项目内容：1. 小组合作，选择一个生活中的数学问题进行研究。

问题可以是关于购物折扣、家庭预算、空间布局等，要求问题具有实际意义并能用数学知识解决。

2. 收集数据：通过实地调查、网络搜索等方式，收集与所选问题相关的数据。

3. 数据分析：运用所学的数学知识对数据进行处理和分析，如计算平均值、百分比等。

4. 制定解决方案：根据分析结果，制定一个实际的解决方案，并说明理由。

5. 展示成果：将研究成果以报告、PPT、海报等形式进行展示，向全班同学介绍所选问题的背景、分析过程及解决方案。

项目步骤：1. 确定小组分工，明确每个人的职责。

2. 讨论并选择合适的数学问题，确定研究方向。

3. 收集和整理数据，进行初步分析。

4. 在教师的指导下，运用数学知识进行深入分析，制定解决方案。

5. 准备展示材料，进行彩排和修改。

6. 进行成果展示，接受同学和教师的评价和建议。

评价方式：1. 过程评价：观察学生在项目过程中的参与度、合作能力和解决问题的能力。

2. 成果评价：评价学生的研究成果是否具有创新性和实用性，展示方式是否清晰、生动。

3. 自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以便更好地反思自己的学习和进步。

通过这个项目化作业设计，学生可以更加深入地理解和掌握四年级数学知识，并将其应用于实际生活中。

同时，学生在项目过程中还可以锻炼自己的团队合作、沟通表达和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。