对外汉语讲课比赛获奖《比字句》ppt课件

比”字句的对外汉语教学本文首先简要地介绍了“比”字句的基本句式和特殊句式，分析了对外汉语教学中出现的偏误类型及其产生的原因，并在此基础上探讨了“比”字句基本句式的对外汉语教学，从语法点的展示、讲解与练习三方面，针对教学方式、方法等内容进行了详细的阐述。

一、“比”字句简介“比”字句是由介词“比”构成的介词短语充当状语的一种比较句，用于比较两种不同事物的性质、状态、数量，或者比较不同的行为、动作的程度。

"比"字句的基本形式包括：1.A （主语）+比B （状语）+C （谓语中心语），女口：今天比昨天暖和。

2.A （主语）+B1比B2（状语）+C（谓语中心语），如：这个学校的学生今年比去年增加了一千名。

3.否定式：用“没有”替换“比”或用“不比”替换“比” ，前者是直接的否定，没有歧义，后者可能包含两种含义即“没有/ 不如”或“一样” 。

此外，有时根据实际应用的需要，在语言的表达中还有一些变化的形式，即不用单个介词“比”，而用一些固定的句式来表达，即“比” 字句的特殊句式。

如：A和/跟/与/同B相比/比起来，A怎么样；论D1, A不敢/能同/和/与/跟B相比；论D2, A比B怎么样。

本文主要探讨“比”字句基本形式的教学。

二、“比”字句的偏误李大忠对对外汉语语法教学的偏误作了细致的分析。

他指出“比”字句在习得过程中主要会出现三类偏误：误用、误加、否定式偏误。

在对外汉语教学中我们发现,学生对“比”字句的使用多数是正确的, 但也有一部分存在问题, 通过分析,我们总结出“比” 字句在用法上的偏误具体有：1.误加：“比”字句中的形容词不能受“很” 、“非常”等副词修饰。

但是由于学习者对目的语知识“很/ 非常+形容词”这一语法点的泛化,出现了误加。

如：大连的化妆品比衣服很贵。

2.搭配偏误：“比”字句常用形容词作谓语,但有些句子谓语形容词与比较项搭配不合适,学习者使用时造成偏误。

如：今天的温度比昨天热。

比字句对外汉语教案摘要：比字句是汉语中的一种特殊句型，对外汉语教学中的使用也十分重要。

本文将介绍比字句的定义、结构和用法，并提供一份对外汉语教案，帮助教师有效地教授比字句。

一、引言比字句作为汉语中的一种特殊句型，是指由“比”字引导的句子。

它在汉语中的应用非常广泛，特别是在比较和对比两个事物时。

掌握比字句的用法对于学习者来说十分重要，因此，在对外汉语教学中，教师需要有针对性地教授比字句。

二、比字句的定义比字句是通过使用“比”字来引导的句子，用于进行比较和对比。

比字句由“比”字本身，后跟被比较的一方和比较的一方组成。

比字句的结构为：“比 + 被比较的一方 + 比较的一方”。

三、比字句的结构比字句的结构相对简单，但需要注意一些语法细节。

一般来说，被比较的一方位于“比”字前面，而比较的一方位于“比”字后面。

在比字句中，被比较的一方通常使用“更/比较 + 形容词/副词 + 的”结构修饰，而比较的一方则可以是名词、形容词或者副词。

四、比字句的用法比字句在汉语中使用广泛，可以用于各种不同的比较情境。

下面是比字句常见的用法：1. 比较两个人或物的特点：例如，“我弟弟比我高”、“这本书比那本书重”。

“更/比较 + 形容词/副词 + 的”结构用于修饰被比较的一方，用来描述两者之间的区别。

2. 比较不同时间或者地点的事物：例如，“北京比上海冷”、“昨天比今天晚”。

在这种情况下，比字句可以帮助学习者理解不同地点或时间的差异。

3. 比较不同人之间的能力：例如，“他比我会打篮球”、“她比我唱得更好”。

比字句可以用来表达不同人之间的能力和技能的差异。

4. 比较不同价值或程度的事物：例如，“这个电视比那个便宜”、“这个任务比那个难”。

比字句可以用来比较不同事物之间的价值或程度。

五、比字句对外汉语教案教学目标：1. 学习掌握比字句的定义和结构。

2. 了解比字句的用法，能够正确运用比字句进行比较和对比。

3. 能够在日常生活中运用比字句，进行简单的比较和对比。

对外汉语比字句教案一、教学目标：1. 使学生了解什么是比字句。

2. 培养学生使用比字句进行比较的能力。

3. 通过比字句的教学，提高学生的写作和口语表达能力。

二、教学内容：1. 比字句的定义和结构。

2. 比字句的使用方法和注意事项。

3. 各种比字句的例子和练习。

三、教学步骤：第一步：导入1. 利用幻灯片或黑板上展示几个简单的比字句，比如：这个苹果比那个大。

引导学生思考这句句子的意思和结构。

2. 启发学生讨论其他的比字句结构和例子。

第二步：学习比字句的定义和结构1. 向学生解释比字句是用来进行比较的句子，由比较对象、比较范围和比较手段三部分组成。

2. 解释比字句的结构：主语 + 比较词 + 比较对象 + 的 + 比较范围 + （的） + 比较手段。

3. 给出一些例子，让学生分析比字句的结构和意义。

第三步：学习比字句的使用方法和注意事项1. 解释使用比字句时应注意遵循的语法规则，如主谓一致、形容词和副词的用法等。

2. 讲解使用比字句时的一些常见错误和注意事项，如不要使用太复杂的比较对象和范围，不要过多使用比较手段等。

第四步：练习比字句的写作和口语表达1. 提供一些比较对象和比较范围的图片或事物，要求学生写出相关的比字句。

2. 组织学生进行小组讨论，让他们运用比字句进行对比和讨论。

第五步：总结和评价1. 让学生总结本节课学到的知识和技能。

2. 进行课堂测验，检查学生对比字句的理解和运用能力。

四、教学资源：1. 幻灯片或黑板。

2. 比较对象和比较范围的图片或事物。

3. 练习题和测验题。

五、教学评价：1. 老师对学生的课堂表现和练习答案进行评价。

2. 学生的课堂参与度和学习效果。

六、拓展延伸：1. 让学生观看有关比字句的视频或听比字句的录音，提高听力理解能力。

2. 给学生布置相关的写作作业和口语演讲题目，提高写作和口语表达能力。

通过本教案的设计和实施，相信学生们能够清楚地理解什么是比字句，并能够熟练地运用它们进行比较和表达。

“比”字句在对外汉语中的教与学“比”字句是对外汉语教学特别是初级阶段教学中一个非常重要的语法点。

本文尝试以对外汉语“比”字句的研究成果为基础，运用第二语言习得中的偏误分析理论对把汉语作为第二语言的学习者的习得过程进行分析，以期在促进和改善对外汉语“比”字句的学习和教学上发挥积极的作用。

标签：“比”字句对外汉语教学偏误分析“比”字句是由“比”字短语充当状语的一种比较句，用于比较两种不同事物的性质、状态、数量，或者比较不同的行为、动作的程度。

作为对外汉语教学特别是初级阶段教学中的一个重要语法项目，对学习者学习汉语以及运用汉语进行日常交际都具有非常重要的意义。

本文以第二语言习得的理论来分析汉语学习者在学习“比”字句过程中的一些问题，并从课堂教学的角度探讨解决方法。

一、对外汉语“比”字句的研究现状“比”字句作为对外汉语教学中的一项重要内容一直备受对外汉语教学界的关注。

随着20世纪80年代对外汉语教学事业的蓬勃发展以及对比分析理论、偏误分析理论和中介语理论的引入、发展和应用，立足于对外汉语教学的“比”字句研究也在逐渐增加，研究者们运用第二语言习得理论从对比分析、偏误分析、习得顺序及语法点排序等方面对比较句进行了探讨。

但研究成果主要是对比较句的研究，“比”字句作为比较句的重要句式之一而进行附带讨论。

（一）对比分析理论方面的研究现状对比分析法的理论基础是语言迁移，这种理论认为学习者的偏误源于母语的干扰，因此希望通过母语与目的语的对比来预测学习者的难点，从而有意识地减少偏误的发生。

我国对外汉语教学领域自20世纪70年代末期以来，在对比研究方面取得了显著的成绩。

在比较句的研究方面，研究者们将汉语与韩语、英语、法语、日语、越南语等语言进行了对比，分别探讨了等比比较句、否定比较句、“比”字句、比较结构、比较方式等方面的内容。

如柳英绿的《汉韩语比较句对比》，王文斌、陈月明的《若干英汉否定比较句的语义分析》，贾秀英的《汉法比较句的差异》，赵永新的《谈谈英语和汉语比较方式的异同》，陆长缨的《英汉比较结构的系统对比》等。