3、短文两篇《蝉》《贝壳》
知识与能力：
积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
过程与方法：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、对比探究阅读。
情感态度价值观：
联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
教学重点：
1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教学难点：
1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教学方法：朗诵；自主、合作、探究
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
三、初读课文，弄清字词
收敛（liǎn）：本课指收拢。
聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕（shù)：宽容饶恕。
短暂（zàn）颤(chàn)动
一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
上苍：上天。
把玩：拿在手中玩赏。
四、朗读课文，整体感知
1、朗读（学生分组朗读，体会）
过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。
2、抽学生朗读（可以自己设计）
《蝉》{配乐} 《贝壳》，配乐。
3、全班齐读。
过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？
4、在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？
（评价：声音优美，融入了自己的感受。
）
四、合作探究
1、把握两篇文章的感情脉络。
下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。
文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。
作者对蝉的感情有什么变化？
目光首先停留在课文第一、二自然段。
首先作者表达了对蝉的一种什么感受？一个字来概括。
对是“烦”。
烦它什么呢？它的“知知不休的叫声”。
就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候，并试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化，这时他对蝉的情是什么呢？用一个词概括，对了，是宽恕。
从哪里能看出来呢？“忘却恼人的聒聒”。
为什么作者的感情会发生变化呢？（整理出下面的板书）
知知不休的叫声抑
↓烦
蝉特殊的生命经历
↓思考
忘却恼人的聒聒
↓宽恕扬
2、在对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么《蝉》主旨是什么呢？大家可以从原文中找出一些标志性的句子。
3、大家读完《贝壳》了，贝壳的主旨又是什么呢？
我们一起来分析一下《贝壳》。
作者刚刚拿到手上的时候，觉得贝壳是什么？然后作者由贝壳联想到了什么？由贝壳里的生命又想到了什么？这就是作者的写作思路。
（整理出下面的板书）
艺术品、宝贝喜爱贝壳
脆弱卑微的生命赞叹
贝壳精致、仔细、一丝不苟
“我”自己
更精致、更仔细、更加一丝不苟立志人生
第二课时
一、导入
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
生命真是一个奇迹。
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。
夏天里不断聒噪ɡuō zào 着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索
二、合作探究，小组讨论交流
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2、《贝壳》一•文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进——步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹
三、合作理解，讨论回答
4、试比较两篇散文有何相同和不同之处。
(1)都是由—‘个小小的“物”引发对生命的——些感悟；
(2)对于生命的理解。
都比较积极、认真；
(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。
不同之处：(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题
(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。
好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
四、拓展延伸
请同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。
生命是盛开的鲜花．用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，
用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义?
五、教师小结
板书设计
知知不休的叫声抑
↓烦
蝉特殊的生命经历
↓思考
忘却恼人的聒聒
↓宽恕扬
艺术品、宝贝喜爱贝壳
脆弱卑微的生命赞叹
贝壳精致、仔细、一丝不苟
“我”自己
更精致、更仔细、更加一丝不苟立志人生
板书设计：
蝉聒噪、瘦弱————延续生命
抑———
—扬哲理：…………
贝壳生命脆弱、卑微————居所精致、仔细
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
