人教版高中政治必修一发展生产满足消费优质教案

发展生产知足花费课题 4.1 《发展生产知足花费》1、知识目标：⑴理解生产与花费的辩证关系。

⑵认识社会主义初级阶段的主要矛盾、我国的工作中心、社会主义改革的本质。

⑶理解鼎力发展社会生产力的踊跃意义。

教课2、能力目标 :目标经过对“生产与花费的关系”的学习，学会从实例中剖析生产的决定作用，培育剖析问题的能力。

3、感情、态度和价值观目标：拥戴中国共产党的领导，拥戴党在社会主义初级阶段的基本路线。

教课教课重难点：生产与花费的辩证关系重难点教课过程【导入】多媒体展现图片《苹果力》——三个苹果改变的世界。

有人以为我们的世界是由三个苹果改变的：一个是迷惑夏娃的苹果，一个是砸醒牛顿的苹果，一个是乔布斯手里的苹果。

每当苹果有新产品问世，都会掀起一股花费高潮，据悉， iPhone6 在上周五开放预购， 3 天的订单量高达 1600 万部。

这些产品的生产改变了我们的世界，知足了我们不停发展的花费。

今日我们要学习的内容就是发展生产，知足花费。

【讲解】生产决定花费问：在平时生活中同学们使用的手机是怎么来的呢？学生答：生产出来的。

概括：人们的花费，从根本上讲不是由人们的主观梦想决定的，而是由客观的物质生产情况决定的。

所以说 : 生产决定花费。

活动 1【活动】设置情形一：我家的“苹果时代”我:此刻iphone可火了，我也要上淘宝网买iphone 。

奶奶：我们那时侯哪有这玩意，你们此刻这代人真幸福！妈妈：我们那时候连个固定电话都很难找到，通话质量也很差。

我：时代在发展嘛！本来我想买iphone5s 的，此刻我更期望iphone6研究一：以上情形是怎样表现生产决定花费的？活动 2【讲解】剖析、概括老师总结：“上淘宝网买 iphone ”——生产决定花费的方式；“我们那时侯哪有这玩意”——生产决定花费的对象；“那时候固定电话通话质量很差”——生产决定花费的质量和水平；“此刻我更期望iphone6 ”——生产为花费创建动力。

从必定意义上说，人类历史就是生产发展的历史。

《发展生产满足消费》本框所学习的物质资料生产时马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产过程的决定性环节。

在全书中的地位都极其重要。

内容上承接上一单元《生活与消费》，下面连接生产、投资、创业的基本制度背景。

并且引出了大力发展生产力的原因和途径，有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心。

【知识与能力目标】识记生产和消费的关系、社会再生产的四个环节，理解并识记我国大力发展生产力的原因、意义以及举措。

【过程与方法目标】通过对生产和消费辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力。

【情感态度价值观目标】通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为衷心。

【教学重点】生产和消费的关系【教学难点】大力发展生产力的原因及要求搜集中国高铁的知识，查找近两年国家技术奖获得者导入新课：展示中国高铁的图片教师：高铁为今天的人们出行带来了太多便利，不只是高铁，我们的衣食住行各方面都越来越好，相比较于十年前、二十年前可以说有了很大的改善，我们深刻感受到了生活消费各方面的辩护，是什么原因让我们的生活越来越好？（生产）讲授新课：1.生产与消费教师：在家里和学校里都用过哪些高科技产品？学生：回答问题教师：我们第一单元学习了消费，消费的东西从哪里来？生产和消费又是什么关系？自主学习：学生快速浏览课本，找出生产和消费的关系。

人们的消费，从根本上讲，由客观的物质生产状况决定。

（1）生产决定消费探究一：生产决定消费表现在哪些方面？情景一：马大姐的过去和现在PPT展示图片，90年代，马大姐消费什么？如今马大姐又消费什么？师生：生产决定消费的对象，我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。

2.4.1发展生产满足消费一、教学目标1.知识目标：理解商品与消费的辩证关系。

了解社会主义初级阶段的主要矛盾、我国的工作中心、社会主义改革的实质。

理解大力发展社会生产力的积极意义。

2.能力目标：通过对“生产与消费的关系”的学习，学会从实例中分析生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生分析问题的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生拥护中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线。

教学重点：生产与消费的关系。

教学难点：大力发展生产力。

二、预习导学（一）生产与消费的关系：1.生产决定消费:生产决定消费的;生产决定消费的;生产决定消费的;生产为消费。

是人类社会赖以生存和发展的基础。

2.消费对生产起着重要的反作用,消费的发展促进生产的发展。

消费是生产的目的,,这种产品的生产过程才算最终完成;消费能调节生产,消费所形成的新的需要,对生产的起着;消费是生产的动力,一个新的消费热点的出现,往往能;消费为生产创造出新的劳动力,并提高,提高。

(二) 社会再生产社会再生产包括、、、这样相互联系的四个环节。

其中,是起决定作用的环节;是连接生产与消费的桥梁和纽带;是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

(三) 大力发展生产力1.为什么要大力发展生产力?(1)从根本上来看,这是由生产在经济活动中的地位所决定的。

的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

(2)这是社会主义本质的要求。

社会主义的本质是,其中,“解放生产力,发展生产力”是社会主义本质的核心。

(3)大力发展生产力,是由我国的国情所决定的。

我国正处在社会主义初级阶段,是社会的主要矛盾。

大力发展生产力,是解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。

2.如何大力发展生产力?(1)必须要坚持,决不能有丝毫动摇。

要牢牢扭住这个中心,坚持。

(2)人是生产力中最具决定性的力量,加快生产力的发展必须。

(3)科学技术是第一生产力,而且是先进生产力的集中体现和主要标志。

要大力发展生产力,必须加快,大力推动。

科目 政治年级授课时间 第七周（10.12-10.16）第1课时 备注 课题发展生产满足消费 （知识、能力、品德）教学目标 1．知识目标： 理解生产与消费的辩证关系。

了解社会主义初级阶段的主要矛盾。

懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。

了解我国的工作中心。

了解社会主义改革的实质。

2．能力目标： 通过生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证逻辑思维能力。

准确认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而正确认识到我国为什么要以经济建设为中心的洞察力。

3、情感、态度与价值观目标深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。

树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。

︵重点、难点︶教材分析 重点：生产与消费的关系；社会主义的根本任务是大力发展生产力。

难点：社会再生产总过程各环节之间的关系。

板书设计二、大力发展生产力1、我国必须大力发展生产力的原因、意义2、如何大力发展生产力（1）工作要以经济建设为中心（2）进行社会主义改革（3）提高劳动者的素质和加快科技的发展板书设计第一框发展生产、满足消费一、生产与消费1、生产决定消费（1）生产决定消费的对象（2）生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平（4）生产为消费创造动力2、消费对生产具有重要的反作用（1）消费是生产的目的（2）消费具有导向作用（3）消费对劳动力再生产具有重要作用3、社会再生产的四个环节及各环节间的关系教学[过程[第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度第一框发展生产、满足消费我们的消费离不开商品，那么大家想一想，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。

物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。

政治教案《发展生产满足消费》一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系，知道生产决定消费，消费对生产具有反作用。

2. 让学生掌握发展生产的意义，提高生活水平，满足消费需求。

3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1. 生产与消费的关系2. 发展生产的意义三、教学难点1. 生产决定消费，消费对生产的反作用2. 如何实现发展生产，满足消费四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考、探究问题。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解理论知识。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考生产与消费的关系。

2. 新课导入：讲解生产与消费的基本概念，阐述生产决定消费，消费对生产的反作用。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解生产与消费的关系。

4. 课堂讨论：让学生谈谈自己对发展生产的认识，如何实现发展生产，满足消费。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调发展生产的重要性。

6. 课后作业：布置一道关于生产与消费关系的思考题，要求学生在课后思考并回答。

六、教学拓展1. 通过多媒体展示我国经济发展历程，让学生了解不期的生产与消费状况。

2. 邀请企业代表或专家，讲解企业发展与消费需求之间的关系。

七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论如何解决当前我国生产与消费不平衡的问题。

2. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行点评。

八、教学反思1. 课后收集学生作业，了解学生对生产与消费关系的掌握情况。

2. 分析课堂互动过程中学生的问题，总结教学经验，为下一步教学做好准备。

九、教学评价1. 学生作业：评估学生对生产与消费关系的理解程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、互动环节的参与程度及表现。

十、课后作业1. 结合所学知识，分析我国当前的生产与消费状况，并提出合理建议。

2. 查阅相关资料，了解我国政策对发展生产、满足消费的支持措施。

中学政治《发展生产满足消费》教案一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系，认识到发展生产是满足消费的基础。

2. 培养学生运用马克思列宁主义政治经济学的基本观点分析问题、解决问题的能力。

3. 教育学生树立正确的消费观，抵制不良消费行为。

二、教学内容1. 生产与消费的关系2. 发展生产的重要性3. 满足消费的合理性4. 我国现阶段的消费政策5. 学生正确消费观的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：生产与消费的关系，发展生产的重要性，满足消费的合理性，我国现阶段的消费政策。

2. 教学难点：如何引导学生正确理解并处理生产与消费的关系，树立正确的消费观。

四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2. 使用多媒体教学手段，辅助讲解生产与消费的关系，增强学生对知识点的理解。

五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课：详细讲解生产与消费的关系、发展生产的重要性、满足消费的合理性以及我国现阶段的消费政策。

3. 案例分析：选取典型案例，让学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

4. 课堂讨论：组织学生就正确消费观进行讨论，引导学生自觉抵制不良消费行为。

5. 总结本节课内容：概括生产与消费的关系、发展生产的重要性、满足消费的合理性以及我国现阶段的消费政策，强调学生树立正确的消费观。

6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对生产与消费关系的理解，对发展生产重要性的认识，对满足消费合理性的把握，对我国现阶段消费政策的了解，以及正确消费观的树立。

2. 评价方法：采用课堂问答、作业批改、课后访谈等方式进行评价。

3. 评价指标：理解程度、应用能力、分析能力、表达能力。

七、教学反思1. 反思内容：教学方法的运用，教学内容的安排，学生学习效果，教师教学水平。

发展生产满足消费（一）知识目标1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

2、理解我国大力发展生产力的意义。

3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

（二）能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

教学重点、难点1、生产与消费的关系2、如何大力发展生产力教学方法启发引导、讨论互动教学过程导入新课教师：同学们知道最近我们在自己东海领海范围内开发海底油田，日本国派出军舰和飞机进行干预，引起中日双方关系一度紧张这件事吗？学生：知道。

教师：暂且避开争议这件事，请同学们思考一下，我国为什么不仅在陆地开发石油，还要在海上开发石油？学生：因为国际和国内石油供应紧张，在海底开发石油，可以满足石油消费的需求（通过教师引导，让学生感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣）。

进行新课：一、发展生产满足消费（电脑显示）1、生产与消费（电脑显示）（1）生产决定消费（电脑显示）教师活动：引导学生阅读教材并思考：生产如何决定消费？学生活动：认真阅读教材内容，积极思考与讨论，并填写以下表格：（电脑显示）：教师总结（表格答案）：1、生产决定消费的对象2、生产决定消费的方式3、生产决定消费的质量和水平4、生产为消费创造动力。

（2）消费对生产的反作用教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？（提问）请看下面材料（电脑显示）：“随着市场经济的发展，消费日益受到人们的关注。

改革开放以来，我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已经成为我国国民经济的重要组成部分。

发展生产满足消费[教学目标]①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

[教学重点]生产与消费的关系[教学难点]生产与消费的关系[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]导入新课：(视频资料：小品-昨天今天明天)大婶:“那时候穷，他家啥也没有。

”大叔：“不是还有一件家用电器吗？”主持人:“还有家用电器？”大叔：“手电筒呗”问题探究：消费品从哪而来？为什么那个时候，连一些普通的家用电器都没有?学生活动讨论教师总结：人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产莱提供的。

满足消费，就必须发展生产。

（一）生产与消费生产决定消费（一起看视频，回顾我们交通工具的变迁）从11路公交车到自行车，到公交、地铁，我们出行越来越方便、快捷，以后还有可能去太空旅行。

（请大家结合课本思考下面问题）（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。

（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？（学生回答）这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。

在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。

这说明了什么？生产决定消费方式。

（3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？（学生回答）人们的消费水平和消费质量大大提高了。

4.1 《发展生产满足消费》教学设计一、教学目标1、生产对消费的决定性作用：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。

2、消费对生产的反作用：消费是生产的目的；消费对生产的导向作用；消费对劳动力再生产的作用。

3、大力发展生产力的原因及意义。

4、如何大力发展生产力：以经济建设为中心；提高劳动者素质、发展科技；改革落后的生产关系。

二、教学重难点：重点：1、生产与消费的关系。

2、大力发展生产力的重要意义。

难点：生产与消费的关系。

三、教学方法：1、学情分析：在新课改理念的指导下，一方面要改变教师的教学方式，另一方面也要转变学生的学习方式。

但是经过学习，学生基本形成一定的学习观念和学习习惯。

在这基础上，教师要进一步更明确地向学生指出：①我们的目标是“会学”；②我们是自由、富有个性、快乐的团队；③不怕说错，只怕胡说和不说；④学生是课堂的主人。

2、采用情景教学法和多媒体辅助教学法。

以课文为基本载体，教师通过营造和谐、民主、平等的课堂氛围，使学生乐意参与、设置具体情景，设疑导思，并要求学生自主学习，有浅入深，由易到难，用有效的教学策略激发学生思考的积极性，去发现问题，分析问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3、合作探究学习法。

结合课本中丰富的图片资料，注重联系生活，让学生直观地感受当今消费水平的提高是我国经济发展的结果，通过合作探究，让学生在探究中获得知识、提高能力，升华爱国爱乡的情感，帮助学生形成完整的知识体系。

并通过探究“如何加大经济发展”来树立学生的危机感和责任感意识。

四、教学资源：人教版思想政治必修（经济生活）课本及教学参考书人民网、新华网自制的教学课件五、教学过程：创设情景导入新课情景一：《昨天、今天和明天》大婶：那时侯穷，他家啥也没有大叔：不是还有一件家用电器。

主持人：还有家用电器？大叔：手电筒呗。

……师：一个手电筒让大叔当年引以自豪，而如今我们家里都有什么家用电器？（学生回答略）师：几十年的光景，是什么促使人民生活水平、消费水平产生巨大的变化呢？学生：我们国家经济的发展。