安徽省普通高中通用技术实验室装备规范-必修

普通高中通用技术实验室建设标准要求注：1.以上高中通用技术实践室的使用面积与间数数量，是教育装备配置必须达到的基本标准。

2．实践室的建设应不低于以上基本要求，平行班较多的学校，实践室数量可适当增加。

2.教学设备和器材本方案教学设备配备数量按照每年级6个平行班、每班50人的标准计算，如果每年级平行班和学生数较多，则应适当增加配备数量。

消耗性试验材料是保证教学试验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。

学校可结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对目录所列的品种和数量进行调整。

凡是进入学校的教学仪器设备产品，需取得通过计量认证的教学仪器设备产品质量检验机构出具的合格证书或符合相关标准的检测报告。

除必须的试验用化学药品外，不得含有国家明令禁止的有毒材料，要符合国家相关安全和环保标准。

3.相关说明本方案试验室的基本装备不包含设备的辅助器材、配件、线材及各室的装修和维护。

学校可根据本区（校）的办学特色及财力提高配置，创建更为人性化的试验室和功能室以满足普通高中教育对教学的需要。

标准中注明“选配”的指学校要根据财力可能和开展课程改革需要以及师资特点和场地、设施等实际条件发展选择配备，注明“学校自定”的指学校根据实际情况选择使用。

二、功能要求三、建筑要求实践室的建设，必须坚持先规划设计后建设的原则。

规划应有一定的前瞻性，设计方案应便于分步建设；改建、扩建时要因地制宜，充分利用已有的设施和设备。

1.地面：各室与走廊的地面不宜设台阶。

地面应防尘易清洁、耐磨、防滑。

2.门窗：应根据人流安全疏散的要求设置前后门，门洞的宽度不应小于l200 mm，门扇上宜设观察窗，门框上部设采光通风窗。

试验室的窗台适宜高度900mm～l000mm，试验室的窗间墙宽度不应大于1200mm。

门窗开启后不应影响室内空间的使用和走廊通行的便利与安全。

3.综合布线系统：室内有水源、电源的应设总控制阀。

试验室内电源插座与照明用电应分路设计、分别控制。

附件：安徽省普通高中通用技术实验室装备规范（征求意见稿）一、编制说明为贯彻落实《安徽省普通高中新课程实验实施方案》，指导全省普通高中通用技术实验室建设，促进通用技术实验室装备的标准化、规范化和科学化的发展，特制定本规范。

㈠、建设目标通用技术实验室是学生进行技术设计、制作、试验和探究等活动的重要场所，学生在实验室里可以亲手操作、亲历情境、亲身体验，从而促进心智技能与动手技能的协调发展，促进动脑与动手的有机整合。

因此，各学校应高度重视通用技术实验室的建设，要本着立足现状、着眼未来的高度，分阶段、分层次的推进通用技术实验室的建设。

依据通用技术装备的不同教学功能，本规范中通用技术实验室主要涵盖“技术设计、技术试验、技术制作、技术探究”等功能。

其中技术设计主要作用是让学生针对技术问题进行多方案设计，培养学生的创造性思维和问题解决能力；技术试验主要作用是让学生亲历技术试验过程，初步掌握测量、加工、安装、调试等简单的技术操作技能，形成初步的技术试验能力；技术制作的主要作用是为学生提供亲自动手的机会，经历技术方案的实现和物化的过程，促进学生动作技能的发展；技术探究主要作用是培养学生的探究精神，提高学生的技术探究能力。

㈡、建设原则1、本规范依据国家教育部颁布的普通高中《技术课程标准》（实验）和《安徽省普通高中新课程通用技术教学指导意见（试行）》制定。

2、通用技术是一门全新课程。

通用技术实验室的建设要体现新课程理念，有利于创设技术设计、技术试验、技术探究和技术创新能力培养的环境，有利于探索通用技术教学的新模式，有利于各种信息传播媒体的使用；注重营造浓郁的技术氛围，体现技术文化特色；在满足基础性通用性技术设施的基础上，适当体现时代先进技术特征；注重安全、环保建设，有利于学生身心健康发展；实验室的设计应有一定的前瞻性，以适应技术课程可持续发展的需要。

3、本规范以装备的属性进行设计，摆脱了以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统设计模式，在具体设计过程中，本着纵向衔接和横向拓展的原则进行，实现教育装备建设的可持续发展。

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）和《普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）》（教基[2003]6号）精神，提高我省普通高中教育技术装备水平，适应全面推进素质教育和基础教育课程改革要求，促进我省基础教育的改革和发展，特制定本标准。

本标准适用于我省普通高中。

完全中学的高中部分可按本标准参照执行。

普通高中通用技术实践室（场所）装备标准一、建设原则1、本标准根据教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》对学生的培养目标和《普通高中技术课程标准（实验）》制定。

2、普通高中技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。

根据教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》中课程设置的九个模块，本标准制定了相应的实践室设置要求，具体如下：3、学校应按课程标准必修模块的要求，规划建议和基本要求必配不少于2间实践室，学校还可以根据课程标准选修模块的要求选配实践室。

4、在课程设置的九个模块中，每个模块又由若干个小模块构成。

因此，设备配置方案中的通用部分为该模块必配；其余可根据所选小模块选配相应设备。

5、考虑到经费、场所、设备等因素，各地可因地制宜，充分利用当地职业学校的实验、实习场所资源，也可以以多所学校共建通用技术训练中心等形式进行建设。

6、实践项目学校可根据地区、城乡、学校间的差异自行选择,实践室的建设参照本标准进行。

7、本标准仅为普通高中通用技术教学提供基本实践操作平台，学校可根据实际在此平台上自由拓展为相应的设计与制作活动。

8、实践课教师可充分利用学校已有教师资源，也可通过聘用的方式解决。

二、实践室通用要求1、面积：1991年起建的实践室每间使用面积不小于90 ㎡，2007年5月起立项新建的实践室每间使用面积不小于96 ㎡，改建、扩建的实践室应根据实际情况，在保证达到相关标准对各项距离（净距离）和安全通道要求的前提下可参照执行。

安徽省普通高中教育技术装备规范(试行)二○○六年五月编明说制为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，推进我省普通高中实验室、功能室装备的规范建设，全面实施素质教育，现制定《安徽省普通高中教育技术装备规范（试行）》（以下简称规范）。

一、指导方针：实验室及功能室建设，应满足学科教学的要求，有完善的设施、设备，有配有利于各种媒体符合现代教育的特点，有行之有效的管理制度；套的教学仪器，信息的传播、收集和运用，实现资源共享；适应素质教育和课程改革的要求，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。

个实验室（功能室）、校园网和两园的装备标准，分别14二、《规范》含探究室、音乐室、/探究室、化学实验室/探究室、生物实验室/是：物理实验室美术室、历史室、地理室、综合实践活动室、语言实验室、多媒体网络计算机教室、多媒体演示教室、视听阅览室、软件制作室、图书馆（室）、校园网和生物园、地理园。

:三、分类《规范》将实验室及功能室装备分为两类，即“基本要求”和“规划建议”“基本要求”是学校实验室及功能室建设必须达到的要求，有条件的两个层次。

《规范》也留有充分的扩展地区和学校应努力实现“规划建议”的要求。

同时，创建更加有利于培养学生创新精神和实践能力的实各地可根据实际情况，空间，验室及功能室，以满足普通高中新课程实验对实验教学的要求。

四、原则规划设计应有一定实验室及功能室的建设，坚持先规划设计后建设的原则，有利于探索实验教学的新改建、的前瞻性，扩建实验室及功能室时要因地制宜；顺培养创新精神和实践能力的实验环境；有利于创设体验科学探究过程、模式，应信息时代的发展，有利于各种信息媒体传播设备的使用；注意营造浓郁的科学氛围，注重环境保护，有利于学生的身心健康发展。

五、配备标准根据我省普通高中新课程实验实施方案要求，普通高中班额为56人。

各校也可根据班额人数的多少，相应调整分组仪器的数量。

教学仪器设备的配备数量，按教育部最新颁发的配备目录执行。

通用技术实验室规章制度
《通用技术实验室规章制度》
第一条为了规范和管理通用技术实验室的实验活动，保障实
验室设备和人员安全，提高实验室的工作效率，特制定本规章制度。

第二条通用技术实验室的开放时间为每周一至周五的上午
8:00至下午5:00，如有特殊情况需要延长时间，需提前向实
验室管理员申请并获得批准。

第三条进入实验室需佩戴实验室统一发放的工作服和防护装备，严禁穿拖鞋或露出脚趾等不符合安全要求的服装和鞋子。

第四条在实验室内应保持安静，严禁大声喧哗，吸烟及在实
验室内进食。

禁止在实验室内存放易燃、易爆及有毒有害材料。

第五条实验室内的设备和器材应妥善使用和保管，使用完毕
后应及时清理干净，归还原位并通知实验室管理员进行检查确认。

第六条实验室工作人员应严格遵守实验室的操作规程，做好
实验记录和安全检查，任何实验活动均需经过实验室管理员批准并指导。

第七条实验室内如有异常情况发生，应立即通知实验室管理
员处理，同时保持现场安全，确保身体健康。

第八条对违反本规章制度的人员，实验室将给予相应的处罚并上报相关部门做进一步处理。

第九条实验室管理员在执行本规章制度过程中，应严格遵守规章制度的要求，并有权对违规人员进行警告及处罚等处理。

第十条本规章制度自发布之日起正式执行，如有需要修改，应由实验室管理部门进行讨论并经过批准后重新发布执行。

以上即为《通用技术实验室规章制度》，希望全体工作人员遵守并执行，确保实验室的安全和秩序。

通用技术实验室设备、仪器管理制度高中通用技术实验室设备、仪器管理制度实验室是开展教学活动和科学研究的重要基地～是办好高中教学的基本条件之一～实验器材是学校的财产～教学的物质保障~一切以教学为中心～物尽其用.必须建立各项规章制度～运用科学管理手段～搞好实验教学.一、实验室必须有专人管理.未经许可～与实验室无关人员不得擅自动用工具及材料。

二、按配备标准和教学要求及时申购工具及材料~保证实验正常进行。

三、建立健全电子台账登记制度～对各种器材要分类存放和保管。

购物进货登记及时清楚,设备、材料入库～要凭单据及时入账.按编号后分类存放～定期核销实验材料～做到账物相符.每学期开学初~根据教学计划～列出购物清单～及时购买到位。

四、批准出借的材料、设备～按《借用制度》执行。

五、做好各类设备的维修保养工作～保持常用设备完好无损。

要定期通风、通电～防止器材损坏、发霉或变质。

六、按《实验通知单》要求～教师演示实验应提前一周开出实,试验单，～做好准备，学生分组实验应提前两周开出试验单～做好准备。

及时做好实验准备工作.实验完毕～做好实验记录工作。

七、人为损坏或丢失的器材应照价赔偿～损坏物品应及时登记~～教师签字并由处室主任注明处理意见.八、对于已批准报废的器材~要及时进行相关处理.九、保持实验室、储备室整洁有序~不准存放其他无关物品.十、做好安全防范工作～定期检查漏电保护器、灭火器等安全设备。

下班前关闭电总开关和门窗。

通用技术实验室谣言：吃太咸了会得病，导语：“人体每日摄入食盐不应过多，否则易患多种疾病."这是真的吗，吃太咸了会得病,一、网友评论：1、网友：冰冰 23 岁行政助理我就是一个”重口味“的人，但身体很健康啊～我就是一个特别爱吃咸的人,什么咸菜、咸烧饼都是我的最爱.大家都说吃太咸对身体不好，可我一点没这么觉得.前几天我还到医院去体检,各项指标都很正常.吃咸不会得病的~2、网友：小帅 34岁销售邻居家大爷常年吃太咸，结果得了心血管病.邻居家有个大爷经常吃咸的东西，大家都劝他不要吃这么咸,可他就是不听。

安徽省中小学现代教育技术装备基本要求和标准（试行）(2000年3月颁发)在"普九"和"普实"工作的大力推动下, 我省中小学实验室、图书馆(室)和多功能教室的建配工作得到了长足的发展，这为在中小学开展实践教学奠定了一定的硬件基础。

根据原国家教委《"九五"期间全国中小学实验室工作的意见》、《全国中小学实践教学和应用现代教育技术现场会会议纪要》和教育部《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》等文件的要求，为了做好"普九"以后全省中小学教育技术装备的巩固和提高工作,加速我省中小学现代化教育技术装备步伐, 不断提高全省中小学教育技术装备水平，在经过充分的调查测算和专家论证的基础上,特制定《安徽省中小学现代教育技术装备基本要求和标准(试行)》(以下简称标准)。

中小学现代教育技术装备主要包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备两个方面。

基础性教育技术装备主要包含理科实验室、图书馆（室）、劳动技术教室和科技活动室、音体美卫类专用功能室（馆）和文科类专用功能室等，现代化教育技术装备是指应用计算机技术、网络技术、多媒体技术、现代通讯技术等现代科学技术，不断优化配置各科先进实验（训练）仪器设备的过程。

除了在上述基础性专用功能室（馆）装备现代化仪器设备以外，主要应建配语言教室、计算机教室、多媒体演示教室、视听阅览室、软件制作室等专用功能室和校园广播、校园通讯、校园闭路电视、校园计算机网络等系统。

本标准包含了"中小学现代教育技术装备基本要求" 和"中小学教学仪器设备装备目录"两个部分。

前者针对各级各类不同规模的学校，在上述各类专用功能室（馆）和校园网络系统的房舍建筑和仪器配备类别上提出了基本的装备要求；后者对现代教育技术装备所需要的教学仪器、设备、器材按一、二、三类列出了详细的配备标准。

本标准在制定过程中，参照了近十年来原国家教委、教育部和省教委二十多份与教育技术装备工作有关的文件和标准，即考虑到与“普九”和“普实”标准的衔接，也基本保证了与各级各类学校办学水平评估标准和省级示范高中、初中和实验小学评估标准的基本一致性，同时还注重了即将颁发的新课程计划和信息技术课程对教育技术装备的要求。

【高中通用技术必修实践室整体配置5号方案】
通用技术必修1
配置原则:
1．通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”“技术与设计2”,2个必修模块之间呈递进关系,“技术与设计1”是“技术与设
计2”的基础.很多地方把通用技术实践室建成是“技术与设计1”
和“技术与设计2”是错误的,是对课程内容标准的完全不理解.我
们的方案将实践室分为第一实践室和第二实践室,并且以多功能实践室的形式建设,这样使用起来既灵活机动也符合教学要求.两间实践
室的学生实践桌和教师实践桌配置完全一样.其中第一实践室偏向设计,用于设计和一般手工制作；第二实践室偏向制作和动作范围较大的敲敲打打的加工动作,室内有车床等机械加工设备.必要时,还可以供两个平行班同时上课,但是桌上不要固定学生电源.如果固定电源,桌面就不宜承受大的敲击,实践桌的用途受到限制,因此,一律配置台式学生电源.如果开设电子与控制技术选修课,可以直接用第一实践室,不需要再增加教室和基本设施,再增加一些专项设备即可.本方案确保能够实施教学.
2．本方案为56名学生96平方米标准教室的配置方案,以二间实践室和一间准备室（30平方米左右）为标准配备,学校可根据实际
学生数和面积酌情调整,所有信息设备、讲台、灭火设施、药箱内药品均由学校统一调剂和配置.教学具和工具配置中数量为均含有教师一件,其余均按不同分组学生数配置,其中“1”、“2”件为教学演
示教具.学校可以根据自己学校的学生数量和预算自行调整配置数量.。

{技术规范标准}某某普通高中通用技术实验室装备规范征求意见稿必修㈡、建设原则1、本规范依据国家教育部颁布的普通高中《技术课程标准》（实验）和《安徽省普通高中新课程通用技术教学指导意见（试行）》制定。

2、通用技术是一门全新课程。

通用技术实验室的建设要体现新课程理念，有利于创设技术设计、技术试验、技术探究和技术创新能力培养的环境，有利于探索通用技术教学的新模式，有利于各种信息传播媒体的使用；注重营造浓郁的技术氛围，体现技术文化特色；在满足基础性通用性技术设施的基础上，适当体现时代先进技术特征；注重安全、环保建设，有利于学生身心健康发展；实验室的设计应有一定的前瞻性，以适应技术课程可持续发展的需要。

3、本规范以装备的属性进行设计，摆脱了以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统设计模式，在具体设计过程中，本着纵向衔接和横向拓展的原则进行，实现教育装备建设的可持续发展。

4、本规范主要适用于通用技术课程必修模块。

㈢、规范类别本规范将通用技术实验室装备分为两类，即“基本要求”和“规划建议”两个层次。

“基本要求”是学校通用技术实验室建设必须达到的要求，有条件的地区和学校应逐步达到“规划建议”的要求。

同时，本规范也留有充分的扩展空间，各地可根据实际情况，创建更加有利于培养学生创新精神和实践能力的实验室，以满足普通高中新课程实验对通用技术教学的要求。

二、通用技术实验室设置指标表和装备要求㈠、通用技术实验室设置指标表说明：1、学校规模小于18个班的，参照18～36个班的数据指标执行。

2、学校规模大于72个班的，以72个班的数据为基准，学校规模每增加6个平行班时相关功能室应相应增加。

3、学校对“指标设置表”中一～四室暂不具备单独设置条件时，“技术设计室”与“技术探究室”，“技术试验室”与“技术制作室”可合并设置，“技术设计室”也可与其它综合实验室合用。

各学校应根据自身条件参照执行。

㈡、装备要求三、通用技术实验室建设要求㈠、位置：实验室应保证最佳建筑朝向，室内避免直射阳光，主要采光面应位于学生座位的左侧。

安徽省义务教育阶段学校实验室、现代教育装备、图书及教学软件配置标准说明：1、有条件的学校，实验教学仪器可按Ⅰ类两套标准配备，学生分组实验器材满足一人一组,以加强学生动手能力的培养；2、初级中学和小学的班额分别以每班50人和46人为基准。

学校应根据班额人数的多少，相应调整分组仪器的数量；3、教学仪器设备的配备品目和数量，按教育部最新颁发的配备目录执行。

对易出故障和易损、易耗的仪器设备应适当增加，以备随时添补。

（二）、现代教育装备配置标准说明：1、学校规模按12班/校、初中按50人/班、小学46人/班标准计算；2、现代教育装备配备标准分必配和选配，“数量”有“（）”的为选配设备，学校可根据实际需要配备。

（三）、图书室(馆)装备配置标准一、图书室(馆)建筑1、义务教育阶段学校要有藏书室、学生阅览室，条件较好的学校要建图书馆。

2、图书室要设置藏书室（包括学生借书处）、学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室；藏书室面积每千册占地2-3平方米。

3、室内有良好避风、换气、采光、照明、防火、防潮、防蛀、防盗、防尘条件。

二、室内设备配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊架、书柜、目录柜、办公桌椅、装订设备、安全设备、计算机（网络设备）、打印机等设备。

三、书刊藏量图书室每年要剔旧更新图书，藏书量（含电子图书）不低于规定标准的情况下，一般每年新增图书比例应不少于规定标准的1％。

四、藏书分类比例表（四）、教学软件配置标准说明：教学软件配置标准依据学校规模：小学6—12个班、初中12个班标准制定。

学校规模大于此标准，每增加6个班按比例增加原基数20%配置。

每学期更新量不低于原配置的10% 。

安徽省普通高中教育技术装备规范(试行)二○○六年五月编制说明为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，推进我省普通高中实验室、功能室装备的规范建设，全面实施素质教育，现制定《安徽省普通高中教育技术装备规范（试行）》（以下简称规范）。

一、指导方针：实验室及功能室建设，应满足学科教学的要求，有完善的设施、设备，有配套的教学仪器，有行之有效的管理制度；符合现代教育的特点，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用，实现资源共享；适应素质教育和课程改革的要求，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。

二、《规范》含14个实验室（功能室）、校园网和两园的装备标准，分别是：物理实验室/探究室、化学实验室/探究室、生物实验室/探究室、音乐室、美术室、历史室、地理室、综合实践活动室、语言实验室、多媒体网络计算机教室、多媒体演示教室、视听阅览室、软件制作室、图书馆（室）、校园网和生物园、地理园。

三、分类:《规范》将实验室及功能室装备分为两类，即“基本要求”和“规划建议”两个层次。

“基本要求”是学校实验室及功能室建设必须达到的要求，有条件的地区和学校应努力实现“规划建议”的要求。

同时，《规范》也留有充分的扩展空间，各地可根据实际情况，创建更加有利于培养学生创新精神和实践能力的实验室及功能室，以满足普通高中新课程实验对实验教学的要求。

四、原则实验室及功能室的建设，坚持先规划设计后建设的原则，规划设计应有一定的前瞻性，改建、扩建实验室及功能室时要因地制宜；有利于探索实验教学的新模式，有利于创设体验科学探究过程、培养创新精神和实践能力的实验环境；顺应信息时代的发展，有利于各种信息媒体传播设备的使用；注意营造浓郁的科学氛围，注重环境保护，有利于学生的身心健康发展。

五、配备标准根据我省普通高中新课程实验实施方案要求，普通高中班额为56人。

各校也可根据班额人数的多少，相应调整分组仪器的数量。

教学仪器设备的配备数量，按教育部最新颁发的配备目录执行。

第一章总则第一条为了加强高中学校实验室设备的管理，确保实验教学活动的顺利进行，提高实验教学质量，保障师生的安全，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有实验室的设备管理。

第三条实验室设备管理应遵循以下原则：1. 安全第一，预防为主；2. 严格管理，规范操作；3. 合理使用，定期维护；4. 节约资源，提高效益。

第二章设备分类及编号第四条实验室设备分为仪器设备、实验用品、工具等类别。

第五条设备编号采用统一编码方式，编号格式为：“实验室名称+设备类别+序号”。

第三章设备购置与验收第六条实验室设备购置需严格按照学校财务管理制度执行，由实验室负责人提出购置申请，经学校相关部门审核批准后，由采购部门统一采购。

第七条设备购置后，实验室负责人应组织验收小组对设备进行验收，确保设备质量、数量、规格符合要求。

第八条验收合格的设备，由实验室负责人办理入库手续，并填写《实验室设备验收登记表》。

第四章设备使用与维护第九条实验室设备的使用应遵循以下规定：1. 严格遵循操作规程，正确使用设备；2. 未经允许，不得擅自拆卸、改装设备；3. 使用过程中发现设备故障，应及时报修；4. 使用完毕后，应将设备放回原位，保持实验室整洁。

第十条实验室设备维护应遵循以下规定：1. 定期检查设备，发现隐患及时排除；2. 对易损件定期更换，确保设备正常运行；3. 对精密仪器设备，应采取特殊保护措施；4. 实验室负责人应定期组织设备维护培训。

第五章设备报废与更新第十一条设备达到使用寿命或因损坏无法修复时，应予以报废。

第十二条报废设备需经实验室负责人、学校相关部门审核批准后，由采购部门统一处理。

第十三条新设备购置前，应充分考虑实验教学的实际需求，确保新设备满足实验教学要求。

第六章奖惩与责任第十四条对在设备管理工作中表现突出的个人和集体，给予表彰和奖励。

第十五条对违反本制度，造成设备损坏、丢失或安全事故的，视情节轻重，给予批评教育、罚款或行政处分。

第十六条实验室负责人对本实验室设备的管理负有直接责任，应加强管理，确保设备安全、有效运行。

合肥一中2011年通用技术学业水平测试复习纲要《安徽省普通高中学业水平测试纲要（试行）》通用技术学科的测试内容包括必修1《技术与设计1》和必修2《技术与设计2》两个模块。

根据《普通高中技术课程标准（实验）》的要求和《安徽省普通高中新课程通用技术教学指导意见（试行）》的有关精神，并结合我省普通高中通用技术教学的实际，本《纲要》将学习内容各知识点的学业水平要求分为三个层次，各层次的具体要求和相关行为动词如下表所示：必修一：技术与设计1第一单元技术及其性质1．技术产生的原因：为了满足人类自身的需要（A）2．技术的作用：解放人、保护人、发展人（B）1．技术发展的两种方式：技术发明和技术革新（A）2．技术与设计的关系（B）（1）技术的发展离不开设计：设计是技术成果转化的桥梁和纽带；设计促进技术的革新。

案例：书写工具电动剃须刀环保餐具P24-25（2）技术更新对设计产生重要影响：技术是设计的平台；技术更新为设计提供了广阔的发展空间，是设计的主题更丰富，设计的表达方式更多样化。

案例：达·芬奇的飞行器灯具P25-263．技术设计的涵义（B）侧重于功能、结构、材料、程序、工艺、等方面的技术活动1．技术的应用活动需要综合多种知识。

技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。

例：袁隆平研究杂交水稻（A）2．技术与和科学的联系和区别（A）技术的影响具有两面性或技术具有双刃剑的作用1．技术的保护制度：知识产权（B）2．知识产权的范围（A）广义：著作权、邻接权、商标权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等狭义：著作权、商标权、专利权3．申请专利的方法（一般过程）（A）①提交申请②受理③初审④公布⑤实质审查⑥授权（注意顺序）第二单元设计过程1．发现和明确值得解决的问题（B）（1）发现问题的方法和途径：观察日常生活、收集和分析信息（文献法，问卷调查法，问询法）、技术研究和技术试验（2）明确问题的内容：问题表述本身是否明确，问题产生的原因是否明确，提出问题的目的是否明确。