新航路开辟的原因 高中历史必修教案教学设计 人教版

2.掌握新航路开辟的原因及其经济、宗教、政治背景。
学生需要理解新航路开辟的经济原因，包括欧洲对东方贸易的渴望、黄金热的兴起等；宗教原因，包括基督教的传播、打击异教等；政治原因，包括国家竞争、君主专制等。
3.了解新航路开辟对世界历史的影响。
学生需要理解新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的交通往来日益密切，世界开始连为一个整体；促进欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，从而使资本主义的产生和发展；同时，新航路开辟也带来了一系列的殖民扩张和殖民统治，给殖民地人民带来了深重的灾难。
学生通过模拟新航路开辟后的交流和互动，可以了解到不同文化之间的差异和碰撞，培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过故事化的方式导入课程，让学生身临其境地感受到新航路开辟的历史背景。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，展示新航路开辟的艰辛历程，让学生更直观地理解航海家的冒险精神。
2.总结新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲与殖民地之间的贸易关系、殖民统治的弊端等。
3.强调新航路开辟所带来的文化碰撞与融合，以及对不同文化的尊重和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，内容可包括新航路开辟的原因、过程、影响等。
2.提醒学生关注新航路开辟的历史背景，以及其对现代世界的影响。
（二）过程与方法
1.通过地图分析新航路的开辟过程。
学生通过观察地图，理解航海家是如何横渡大西洋，到达新大陆的。
2.通过角色扮演，模拟新航路开辟后的交流和互动。
学生分别扮演航海家、商人、原住民等角色，通过模拟新航路开辟后的交流和互动，使学生感受到新航路对世界历史的影响。
3.通过讨论活动，分析新航路开辟的原因。

情感态度方面，学生对历史学科的兴趣有所差异，部分学生对历史事件充满好奇心，乐于探索未知领域；而另一部分学生可能对历史学习存在一定程度的抵触情绪。因此，在本章节教学中，教师应关注学生的情感需求，激发其学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。

1.情景创设：本节课通过利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设生动的历史情境，如欧洲航海家的探险历程、殖民地的日常生活等，使学生能够更加直观地了解历史事件，增强他们的历史感悟。情景创设的运用，使学生身临其境地体验历史人物的情感与决策，提高了他们的学习兴趣和参与度。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。通过设置具有挑战性的讨论题目，如“早期殖民扩张是否有利于文明的传播？”、“如何评价殖民者的行为？”等，引导学生进行深入探讨。问题导向的运用，培养了学生的批判性思维能力，提高了他们的历史分析与评价能力。
在教学过程中，我注重培养学生的时空观念，让学生了解新航路开辟及其影响是世界历史发展的重要组成部分。例如，我设计了一组时间线，让学生按照时间顺序排列新航路开辟及相关历史事件，从而形成清晰的时间概念。
此外，我还组织学生进行小组讨论，分享彼对新航路开辟及其影响的看法。通过讨论，学生能够更好地理解新航路开辟在全球历史发展中的重要地位，提高历史思维能力。
4.创设问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，如“如果你是当时的航海家，你会如何面对未知的海域？”、“如果你是殖民地居民，你如何看待殖民者的到来？”等。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们发现自身的优点和不足，提高自我改进能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的进步。
4.结合学生的反馈和评价，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

新航路开辟教学设计第1篇：新航路开辟教学设计(新)新航路开辟教学设计教学目标1.知识与能力知道新航路开辟的原因及条件了解哥伦布、达伽马和麦哲伦探险的基本情况、基本路线了解新航路开辟的影响2.过程与方法通过阅读历史材料归纳历史信息的能力3.情感态度与价值观通过对哥伦布、达伽马、麦哲伦的学习，理解航海家的开拓、进取、不畏艰险的精神。

理解新航路开辟与掠夺、殖民等紧密相连。

教学重点、难点1.重点：新航路开辟的原因。

2.难点：新航路开辟的影响。

教学内容安排(1课时)新课导入出示14世纪下半期的世界地图（《大明混一图》）与15世纪绘制的世界地图，提问与现在的世界地图的相似度是否很高，从而提出当时“人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。

”因此，当时人们不知道世界到底是什么样子，只是根据仅有的知识画出了世界地图。

出示16世纪中期的世界地图，从而提出相似度很高的原因是15世纪到16世纪发生了件非常重要的事情——新航路开辟，人类认识了世界的大概样子。

讲授新课一、新航路开辟的原因人类为什么在15世纪到16世纪开辟新航路呢？下面我们就来学学新航路开辟的原因。

请同学阅读77页到78页第四自然段，得出新航路开辟的原因第一个原因：寻金热。

教师提问：“黄金梦”成为驱使西欧的商人、航海家和探险家远航的动力，那这些人能在哪里能实现他们的黄金梦呢？请同学阅读77页第二、三自然段得出：中国、印度。

他们怎样知道中国与印度可以实现他们的黄金梦呢？《马可·波罗行记》的刺激出示13-14世纪东西方交通示意图，解释当时的东西方交通形势。

从中世纪开始，印度的香料、宝石、稀有药材以及中国的丝绸和瓷器等商品就经过这些渠道出现在欧洲市场。

但是在15世纪中叶以后他们获取这些东西容易吗？请同学阅读77页第三自然段得出：不容易。

为什么呢？商路受阻二、新航路开辟的条件提问“面对如此状况，该怎么办？”得出“开辟新的通往东方的商路”出示13-14世纪东西方交通的示意图，提问“假如你就是当时的一位商人，你要开辟怎样的新商路？”得出“离土耳其远一点的海路”。

（3）课堂讲解：针对新航路开辟的影响和意义，进行详细的讲解和分析；
（4）课堂互动：组织学生进行小组讨论、课堂辩论，分享对新航路开辟的认识；
（5）案例分析：结合我国古代航海事业的实例，分析其与新航路开辟的异同；
（6）总结反思：对本节课的内容进行总结，引导学生关注航海史对现代社会的启示。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现，评价他们的思考、表达和合作能力；
1.重点：新航路开辟的背景、过程、影响及其历史意义。
2.难点：分析新航路开辟对世界各大洲的联系与影响，以及我国古代航海事业的发展及其与新航路开辟的关联。
（二）பைடு நூலகம்学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究新航路开辟的背景、过程和影响；
（2）运用史料分析法，让学生从原始资料中获取信息，培养他们的史料解读能力；
（3）组织小组讨论、课堂辩论等活动，激发学生的思考、表达和辩证能力；
（4）通过多媒体教学手段，展示历史地图、图片、视频等资源，增强学生的直观感受。
2.教学过程：
（1）导入：以学生熟悉的航海家故事为切入点，激发学生对新航路开辟的兴趣；
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解新航路开辟的背景、过程，总结航海家的贡献；
（8）鼓励学生在作业中展现自己的个性，如创新观点、独特见解等，激发他们的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，引导他们运用已有知识，结合教材内容，深入剖析新航路开辟的历史背景、过程及影响，从而提高学生的历史素养，培养他们的思辨能力和国际视野。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们关注历史与现实的关系，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想

2.史料实证：展示相关历史史料，如航海日志、地图等，让学生对新航路开辟有更直观的认识。
3.影响分析：深入剖析新航路开辟对世界的影响，如促进了全球贸易、加速了欧洲的殖民扩张等。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出讨论问题，如新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲的影响分别是什么？
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作精神和实践操作能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的历史素养。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过评价学生的学习过程和成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在学习中感受到历史的魅力。同时，注重培养学生的史料实证和时空观念，提高他们的历史思维能力。通过以上教学策略，我相信本节课能够达到预期的教学目标，让学生在新航路开辟的历史事件中收获知识和成长。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题解决能力。
3.引导学能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨新航路开辟的影响，培养他们的合作精神。
2.分配任务，让学生在小组内进行案例分析，提高他们的实践操作能力。
3.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的史料实证能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学进行总结归纳。
2.重点强调：教师对新航路开辟的背景、过程、影响进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握新航路开辟的历史背景、探险家的航海路线及其成就。
2.了解新航路开辟对世界的影响，包括地理大发现、殖民扩张、欧洲社会的变革等方面。
3.学会分析历史事件的前因后果，培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
4.能够运用所学知识，对相关历史问题进行判断和评价。
（二）过程与方法
2.设置合作任务，如制作PPT、撰写报告等，让学生在实践中共同完成学习目标。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，提高学生的综合素质。
4.小组合作教学策略有助于激发学生的创造力，培养学生解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆，提高学生的归纳能力。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理能力，激发学生的学习动力。
在教学实践中，我发现这些教学策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的综合素质，使学生在探究历史的过程中，学会合作、交流、批判和自我反思。此外，这些教学策略还有助于构建和谐、民主的课堂氛围，使教师与学生之间形成良好的互动关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入探险家的视角，让学生身临其境地体验历史，激发学习兴趣。利用多媒体展示世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系，为新课的学习做好铺垫。
2.问题导向：在教学过程中，引导学生关注新航路开辟过程中的关键问题，如探险家的动机、面临的困境等。设计一系列有针对性的问题，帮助学生梳理新航路开辟的历史脉络，提高学生的分析能力。
3.讲解新航路开辟的过程，关注探险家所面临的困境及其应对策略。
4.阐述新航路开辟对世界的影响，如地理大发现、殖民扩张等。

新航路开辟教案XXX《新航路开辟》人教版高中历史必修二一、教学目标知识与能力：1、理解新航路开辟的原因和条件，培养学生分析问题的能力；2、掌握新航路开辟的经过，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评价历史人物和历史事件；3、正确认识新航路开辟对整个世界的影响，感受历史发展的对立统一性。

过程与方法：1、创设历史情境，使学生扮演航海家角色，感知历史，从而理解新航路开辟的原因与条件；2、利用地图动态演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程；3、通过对比分析进行问题探究，进一步理解新航路开辟的原因和对世界的影响。

情感态度与价值观：通过比较中西航海史上的壮举，增强民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神；感受和研究探险家们勇于进取的开拓精神；体会开辟新航路的历史进步性，以及该过程与结果的非正义性。

二、教学重点难点重点：新航路开辟的经过和影响难点：XXX下西洋与新航路开辟的比较三、教学思路本课主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向汇合的世界（即影响）。

其中新航路开辟的经过和影响是重点，经过比较简单，学生可自主研究，教师利用幻灯片展示动态航程地图，给学生以直观印象，按时间顺序打出四次航海的人物、时间、路线，并指出其航行方向。

为了激发学生的研究兴趣，可再现历史情境，在课前找四位同学搜集资料，分别描述四次航海的经历；影响方面主要通过阅读课本和补充材料让学生进行分析归纳，教师加以指导并进行总结。

三部分内容讲授完毕，可设计一个探究问题，对XXX下西洋和开辟新航路进行比较并作出评价。

教师可制作表格辅助学生理解，从广度、深度上进行挖掘，开拓学生思维，加深对新航路开辟原因和影响的认识，同时有利于实现历史的人文主义教育功能。

4、课时放置1课时五、教具准备多媒体课件六、教学过程【导入新课】15、16世纪绘制的世界地图、当代世界地图比较提问：从地图上可以看出，15世纪时欧洲人只认识到欧洲、亚洲、非洲一些地方，对整个世界认识还十分模糊。

2.引导学生运用史料实证，分析问题、解决问题。如：通过分析航海日志、地图等资料，让学生了解航海家的航线和地理发现。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让学生在合作中探究新航路开辟的过程及其影响。如：分组研究不同航海家的探险历程，共同绘制新航路地图等。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结本次课程的收获。如：“我觉得新航路的开辟让我认识到人类的勇敢和智慧，也让我明白了探索未知的重要性。”
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课相关的历史作业，如：撰写一篇关于新航路开辟的短文，绘制新航路地图等。
2.强调作业要求：明确作业的完成标准和截止时间，提醒学生认真对待作业。
3.历史意义：阐述新航路开辟的历史意义，如：全球化进程的加速、东西方文化的交流与碰撞等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一位航海家，讨论该航海家的探险历程及其对新航路开辟的贡献。
2.分享讨论成果：各小组选派代表，向全班同学分享讨论成果。如：介绍航海家的生平、探险经历、航线及其对新航路开辟的意义。
人教版历史必修二2.5《开辟新航路》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为《开辟新航路》，是人教版历史必修二第二章第五节的内容。本节课主要讲述了新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。通过本节课的学习，学生可以了解到欧洲航海家如何勇敢地探索未知海域，开启全球化时代，以及新航路对世界经济、文化、政治等方面的深远影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的背景，包括欧洲地理位置的优势、社会经济条件、贸易需求等。
2.掌握新航路开辟过程中的重要航海家、航线和地理发现。

第二单元资本主义世界市场的形成和发展第五课开辟新航路（高一历史必修第二册)【教学目标】1．知识与能力：（1）使学生理解新航路开辟的原因、条件（如经济根源、社会根源、思想根源和客观条件等），提高其分析问题的能力。

（2）使学生掌握新航路开辟的经过，比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地认识和评价历史人物。

（3）引导学生分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。

2．过程与方法：（1）通过图表分析，引用史料、地图进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。

（2）通过情景再现感受历史，通过讨论探究复杂的历史事件和历史人物，正确认识个人在历史发展过程中的作用，学会理性思考和辩证思维。

（3）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。

（4）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。

3．情感态度与价值观：（1）通过对新航路开辟的客观条件的分析，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生爱国情感。

（2）通过比较中西航海史上的壮举，增强民族自豪感。

同时，感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；体会开辟新航路的历史进步性，该过程与结果的非正义性。

【教学重难点】重点：1．新航路开辟的原因和条件。

2．新航路开辟的影响。

难点：郑和下西洋和开辟新航路的比较。

【教学方法】采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。

教师口授并展示幻灯片，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、探究教学法。

引导学生自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。

从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也助于学生形成完整的知识体系。

【教学过程】 (共30分钟)【导入新课】(2分钟)采用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。

高中历史开辟新航路教学教案3篇2020高中历史开辟新航路教学教案一概述《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元第五课，教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。

由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。

因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

本课安排1·5课时完成。

教学目标分析知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件;达?伽马开辟直通印度的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影响。

过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。

采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。

引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。

从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。

情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。

尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。

将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。

并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神;通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。

但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。

三、学习者特征分析本课教学的对象是高一学生，对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象和问题的认识分析还缺乏深度和广度。

b.强调新航路开辟对世界历史发展的重要意义。
c.培养学生的历史责任感、创新精神，激发学生对未来探索的渴望。
五、作业布置
为了巩固本章节《开辟新航路》的学习内容，培养学生的历史思维能力和实际问题解决能力，特布置以下作业：
1.选择题：设计10道选择题，涵盖新航路开辟的历史背景、航海家事迹、影响等方面的知识点，要求学生在规定时间内完成，以检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.学科素养：学生在学习历史课程中，已经初步掌握了历史分析、史料实证等方法，具备一定的历史学科素养。本章节内容将在此基础上，进一步提高学生的历史思维能力和批判性思维。
4.兴趣与动机：学生对探险、创新等话题具有较高的兴趣，新航路开辟这一主题能够激发学生的学习热情。同时，通过学习航海家的勇敢事迹，有助于培养学生勇敢、自信的品质。
2.利用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究新航路开辟的影响。如：“新航路的开辟对世界贸易有哪些影响？”“从航海家的探险中，我们可以学到哪些优秀品质？”
3.创设互动课堂，组织学生进行小组讨论，让学生在合作中共同解决难点问题。例如，针对航海家航线、航海技术等难点，让学生分组研究，然后进行汇报交流。
3.培养学生的历史思维能力和批判性思维。
（二）教学难点
1.航海家航线、航海技术的掌握。
2.新航路开辟对世界历史发展的深层次影响。
3.学生对史料实证的分析和评价能力。
（教学设想）
1.采用情境教学法，创设历史情境，让学生身临其境地感受新航路开辟的时代背景。例如，通过播放与新航路开辟相关的纪录片、电影片段，让学生直观地了解航海家的勇敢事迹。
二、学情分析
针对本章节《开辟新航路》的教学内容，结合学生实际情况，进行以下学情分析：
1.学生年龄特点：高中二年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物有较高的探索欲望。这为学习新航路开辟这一具有探险、创新精神的历史事件提供了有利条件。

人教版高中历史开辟新航路教案一、教学目标1.知识目标：掌握开辟新航路的原因、条件、过程、影响。

2.能力目标：通过分析新航路开辟的过程，培养学生的时间观念、空间观念和综合分析能力。

3.情感目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养其爱国情怀。

二、教学重难点1.重点：新航路开辟的原因、条件、过程。

2.难点：新航路开辟的影响。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学知识，提问：15世纪以前，世界各地的联系是如何的？（2）学生回答：相对孤立，联系较少。

2.新航路开辟的原因（1）教师讲解：15世纪，欧洲各国资本主义萌芽，需要寻找新的市场、原料产地和劳动力。

（2）学生思考：为什么欧洲国家需要寻找新的市场、原料产地和劳动力？（3）学生回答：资本主义发展需要更多的资本积累。

3.新航路开辟的条件（1）教师讲解：新航路开辟的条件包括：地理知识的积累、航海技术的进步、造船技术的发展等。

（2）学生举例：如葡萄牙人亨利王子对航海的赞助、意大利人马可·波罗的《马可·波罗游记》等。

4.新航路开辟的过程（1）教师讲解：1487年，葡萄牙人迪亚士到达好望角；1492年，哥伦布发现新大陆；1497年，葡萄牙人达·伽马到达印度。

（2）学生绘制航线图：以小组为单位，绘制新航路开辟的航线图。

（3）学生分享：各小组展示航线图，讲解新航路开辟的过程。

5.新航路开辟的影响（1）教师讲解：新航路开辟使世界各地的联系更加紧密，促进了资本主义的发展。

（2）学生讨论：新航路开辟对世界历史发展的意义。

（3）学生回答：新航路开辟使世界市场逐渐形成，各国之间的贸易往来更加频繁，为资本主义的发展奠定了基础。

6.课堂小结（2）学生反馈：学生复述本节课的主要内容。

7.作业布置（1）让学生绘制一幅新航路开辟的航线图。

（2）让学生写一篇关于新航路开辟的短文，分析其影响。

四、教学反思本节课通过讲解、讨论、绘图等方式，使学生掌握了新航路开辟的原因、条件、过程和影响。

第5课开辟新航路考点同步解读1.西班牙和葡萄牙走在海上探险的最前面的原因探析葡萄牙和西班牙充当新航路开辟的急先锋，并不是偶然的。

比起其它西欧国家，它们具备更好的条件和优势，也对新航路的开辟具有更迫切地要求。

15世纪末它们已完成政治上的统一和中央集权的过程，专制王朝和社会各阶层都渴望开辟新航路。

专制体制在航海行动上具有很大的政治、经济优势。

（1）从政府统治上看，政府为了发展贸易、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。

自中世纪晚期以来，西欧封建制度内部矛盾重重。

封建经济日趋衰败，很多贵族大多陷进进不敷出的窘境。

随着宫廷开支的上升和官僚体系的膨胀，各国政府在财政上也经常是捉襟见肘，迫切需要新的财源，以增加收进，缓和矛盾。

在这种情况下，西欧各国君主先后支持开辟新航路，大力向海外扩张，不少封建贵族和骑士则成为第一批殖民者。

同时，也只有强大的中心集权政府才能够满足开辟新航路所必须的人力、物力和财力等方面的条件，所以，开辟新航路基本上都是在政府支持下的活动。

（2）从社会阶层的愿望来看，军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品；市民和商人不满足大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路的开辟带来新的财源。

（3）从地理位置上看，伊比利亚半岛位于地中海的最西端，深入大西洋。

沿欧亚大陆向东，与东方距离最远，得到东方商品的机会最少，价格也最昂贵。

因此与别的国家相比，他们对东方香料和其他商品的需要更为迫切。

特别是奥斯曼帝国兴起之后，旧商路受到干扰，这一状况也就更加恶化。

而在相信地圆学说的前提下，如果从大西洋往东，越过太平洋，他们距离东方的海路又最近，最具有航海的地理优势。

（4）从航海所需要的客观条件上看，两国则完全具备远洋探险航行的所有条件，并且在这方面要远远优越于其他国家。

他们有丰富的航海经验，有适于远洋航行的大船；有标明海岸线和港口的航海图；有用来指引方向的罗盘针；有必要的用于自卫的武器装备；等等。

教师姓名王秀斌单位名称南宁市第十中学填写时间2020.6.13学科历史年级/册高中教材版本人教版课题名称新航路开辟的原因难点名称新航路开辟的原因难点分析从知识角度分析为什么难填写示例知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。

难点教学方法填写示例1.通过XX直观演示算理XX2.XX教学环节教学过程导入知识讲解（难点突破）1、引起商业革命。

由于新航路开辟，欧洲贸易范围空前扩大，西欧与世界各地区各民族之间的联系加强了，世界市场开始形成。

欧洲贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业地位逐渐被西班牙、葡萄牙、英国和尼德兰所代替。

2、引起了“价格革命”。

新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，引起金银价格下跌，物价高涨，货币购买力降低。

价格革命是原始积累的因素之一，它帮助了西欧资本主义的成长。

根据实际教学设计需要增行课堂练习（难点巩固）小结以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。

教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

难点分析从知识角度分析为什么难体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。

人教版高中历史开辟新航路教案模板掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件)和经过(包括四位航海家和四条航线);一起看看人教版高中历史开辟新航路教案!欢迎查阅!人教版高中历史开辟新航路教案1一、教学目标：(1)知识与能力：掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件)和经过(包括四位航海家和四条航线);学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响(包括政治、经济、科技思想文化等)，从而感受历史发展的对立统一性(2)过程与方法：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件;通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力;通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力;通过引用史料、讨论(或辩论)、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。

(3)情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

二、重点难点：重点: 新航路开辟的原因和影响。

难点: 辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)。

三、课标要求：了解新航路开辟的原因和条件。

概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。

认识地理大发现对世界市场形成的历史意义。

四、教学过程：自主学习1、请同学们阅读第一子目内容，了解新航路开辟的原因与条件原因：经济根源：15世纪前后，西欧国家发展，出现需大量金银社会根源：《》流传，人们希望到东方实现黄金商业根源：15中叶，奥斯曼帝国阻断西方与商路。

宗教根源：狂热的宗教情节条件：王室支持：与王室支持海外探险技术条件：地理知识、造船技术、航海技术(指南针)2、阅读课本第二子目内容，了解新航路开辟的经过完成下表航行方向时间支持王室航海家航行成果东1487年葡萄牙1497年西1492年西班牙(意)1522年(萄)3、请同学们阅读第三子目内容，了解新航路开辟的影响(可以分范围、分领域整理要点)对欧洲① 与成为欧最富有国家②揭开序幕，③引起革命，加速西欧解体，促进发展对亚非面临灾难对世界①世界结束孤立，连成一体。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于航海家的冒险历程的视频，激发学生的兴趣，引导学生关注新航路的开辟。
2.提出问题：“你们听说过哥伦布、达伽马这些人物吗？他们有什么特殊的故事？”让学生分享自己所知道的信息。
3.教师总结并引入新课：“今天我们将学习新航路的开辟，看看这些航海家是如何改变世界的。”
在案例背景中，教师注重结合现实，让学生了解新航路开辟对世界历史的影响，如促进欧洲资本主义的发展、导致亚洲非洲拉美地区的殖民化、世界市场的初步形成等。通过案例背景的设置，学生能够更好地理解历史事件的背景、过程和影响，提高历史学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，包括欧洲社会的经济、政治、文化等方面的因素。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放影视资料、展示图片等手段，生动再现新航路开辟的历史场景，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演航海家、商人、皇帝等历史人物，亲身体验新航路开辟的历史进程。
3.利用虚拟现实技术，创建仿真航海环境，让学生在虚拟的航海过程中，感受新航路开辟的艰辛与挑战。
3.引导学生从新航路开辟的历史事件中，认识和反思殖民主义、全球化等现实问题，培养学生的人文关怀和批判性思维。
4.培养学生对不同文化、民族的尊重和理解，提高学生的跨文化沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，有效地指导学生的学习。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能达到预期的教学目标，为他们的历史学科素养的提升奠定坚实的基础。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，阐述其对世界历史的影响。