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李清照声声慢教学设计砀山中学徐辉一、导入在中国文学史上，有这样一位才女，她半世孤苦，却清高脱俗。
她一生坎坷，却坚韧执着。
她以“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的才华，书写着词坛光耀千秋的温婉与凄清。
她的才华与豪情让人钦佩，她的悲苦与坎坷让人伤怀，她就是李清照，今天让我们一起就欣赏她的千古绝唱《声声慢》。
二、知识梳理1、谈谈你所知道的李清照（投影简介）2、诵读自由读（清字音）个别读（读情感）三、走进文本1、李清照是以女性词人身份写词的词人，在词中她擅长铺写自己生活起居的点点滴滴，在这首词中，李清照写了她哪些动作？板书：寻觅饮酒观雁看花守窗2、描写这些动作有什么作用？刻画人物心理塑造人物形象（愁）3、这几个动词是如何体现她的愁绪？结合词中的意象，选取一个动词，结合所描写的生活片段，做简要赏析。
示例：（动词意象）三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急淡酒：愁太浓，化不开愁，愁太深，解不开。
风急：花乱落，叶飘零，肃杀气凉，心更凉。
故乡何处是，忘了除非醉，沉水卧时烧，香消酒未消。
--李清照《菩萨蛮》雁过也，正伤心，却是旧时相识传递情感：与赵明诚新婚不久，即负籍远游雁字回时，月满西楼北雁南飞：雁从北方来，自己却回不去了乡心正无限，一雁度南楼---司空曙《寒塘》雁过故人无信息，酒醒残梦寄凄凉---毛滂《浣溪沙》满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？人面---衰老年华易逝往事不再黄花堆积，落英铺地，风侵雨略，菊花色彩枯干，花瓣飘零而下，一片衰败景象。
摘之无味，摘之无趣，更无人共摘。
醉里插花，花莫笑。
可怜人似春将老。
---李清照《蝶恋花》守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
梧桐细雨——罗织愁绪守窗守夜——时光难挨独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
---李清照《蝶恋花》小风疏雨萧萧地，又催下千行泪。
---李清照《孤雁儿》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。
---温庭筠《更漏子》小结：就是这样一位孤独的女子，独自一人，在无边的黑夜里穿行，她若有所失，寻寻觅觅，她找到了酒，可无法化解愁。
《声声慢》优质课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《声声慢》，使学生了解宋词的历史背景，掌握词的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受词人李清照的情感世界，理解其对往事的追忆和对生活的无奈，培养学生的同理心。
二、教学重点：1. 词牌《声声慢》的特点。
2. 词语、句式的鉴赏。
3. 情感的把握。
三、教学难点：1. 古代文化知识的把握。
2. 词人情感的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究。
2. 运用情感教学法，感受词人的情感世界。
3. 利用比较分析法，区分不同词牌的特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍李清照的生平和创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《声声慢》，了解词牌特点，品味词语、句式。
3. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
4. 情感体验：引导学生深入理解词人的情感，感受其内心的悲伤与无奈。
5. 案例分析：对比分析其他词牌的作品，突出《声声慢》的特点。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调词牌《声声慢》的艺术价值。
六、教学评价：1. 学生对《声声慢》词牌特点的掌握程度。
2. 学生对词语、句式的鉴赏能力。
3. 学生对词人情感的理解和感悟。
七、教学准备：1. 准备《声声慢》的文本材料。
2. 收集李清照的生平介绍和词作资料。
3. 准备与其他词牌的对比分析材料。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读李清照的其他词作，加深对词人的理解。
2. 引导学生关注其他宋词大家的作品，拓宽视野。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗词。
3. 考虑如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
十、教学资源：1. 使用多媒体课件，展示《声声慢》的文本和词人的画像。
2. 利用网络资源，查找相关的历史和文化背景资料。
《声声慢》优质课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《声声慢》，使学生了解并掌握宋词的基本知识，理解词牌的特点，认识李清照的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《声声慢》，感受作者深沉的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点与难点：重点：理解《声声慢》的词牌特点，掌握李清照的生平和创作背景。
难点：深入理解词中所蕴含的作者情感，以及如何鉴赏古典诗词。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍李清照的生平和创作背景，引导学生了解宋代词人的社会处境和创作特点。
2. 知识讲解：讲解《声声慢》的词牌特点，分析词的格律、韵脚等。
3. 文本解析：逐句解析词的意义，引导学生理解词中的意象，感受作者的情感。
4. 对比分析：选取其他词人的作品进行对比，帮助学生更好地理解《声声慢》的艺术特色。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对词的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
6. 情感共鸣：引导学生从词中感受到作者的忧国忧民之情，激发学生的爱国情怀。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，检查学生对《声声慢》词牌特点和作者生平的了解程度。
3. 鉴赏能力：评估学生在对比分析和小组讨论中表现出的文学鉴赏能力。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感反应，以及课后作业中的表达，评估学生对作者情感的共鸣和爱国情怀的培养。
五、课后作业：1. 请学生总结《声声慢》的词牌特点，并结合李清照的生平，分析词中的情感。
2. 选取一首其他词人的作品，进行对比分析，体会不同词人的创作风格。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于《声声慢》的感悟，培养学生的表达能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
优质课《声声慢》教案（通用8篇）优质课《声声慢》教案篇1学习目标：1、把握词中意象，鉴赏叠词等艺术手法。
2、了解词人生平，体味词中的情感内涵。
教学重点：赏析叠词等艺术手法，体味词中的情感内涵。
教学难点：通过比较阅读，深入体会词人的情感世界。
教学过程设计：一、导入：李清照是我国历史上著名的女词人，她才情出众，一生写过无数美妙的词作，让我们铭记在心。
据说李清照一生没有孩子，曾为此深感愧疚，可是丈夫赵明诚却说：“诗词就是我们的子女，《金石录》就是我们生命的结晶。
”足见他们夫妻二人伉俪情深，也正因为此，在丈夫去世以后，李清照一个人更觉孤苦，晚年生活凄凉无依。
我们今天一起来学习她晚期的作品《声声慢》。
二、明确目标：我们先看一下这节课的学习目标及学习重难点。
三、诵读感知：1、首先，请同学们放声朗读，注意读准字音，读出诗歌的抑扬顿挫。
2、个别同学朗读(师生共同点评，提示从字音和节奏两个方面。
)师：词人在这首词中写了一种什么情感?情感基调是什么?生：诗歌的情感集中在一个“愁”字，这也是这首词的词眼。
这首词的情感基调是哀婉的、凄凉的、愁苦的。
师：应该怎么读呢?生：语速缓慢，语调低沉，读出忧伤、悲哀意。
3、自由诵读体会：就让我们用低沉的语调，缓慢的语速，来传达女词人这种浓浓的哀愁吧。
4、个别同学读：师生共评，从语速、语调两方面评价。
四、品读赏析：(一)、词人的”愁”表现在哪里?1、词人通过哪些意象来写“愁”的?从词中找出相关的句子，说一说。
(1)、淡酒、急风：三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
写出了词人因苦闷而借酒浇愁，却抵不住傍晚时分急速而至的寒风的侵袭。
师：为什么“淡酒”而不是“浓酒”?生：不是酒淡，而是愁情太重太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，浓酒也成淡酒。
一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
《醉花阴》中有“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的句子;马致远《天净沙秋思》里有“古道，西风，瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的句子。
李清照《声声慢》优秀优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上) 教材分析《声声慢》是李清照的晚期作品, 词情凄清。
李清照写这首词时, 正值金兵入侵, 北宋灭亡, 志趣相投的丈夫也病死在任上, 南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
就是在这种背景下, 作者写下了“声声慢”这首词, 通过描写残秋所见、所闻、所感, 抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
教学目标1.积累基础知识, 引领学生品味诗词富有表现力的语言, 提高语言的鉴赏能力, 培养语言建构与运用素养。
2.根据课文内容设置问题, 有效提问, 理清思路, 激发学生思考, 促进思维发展, 培养学生思维发展与提升素养。
3.通过抓关键词和意象来品味词的意境意蕴, 掌握鉴赏古典诗歌作品的方法, 提高鉴赏能力, 培养审美鉴赏与创造素养。
4.了解李清照词的特点, 领略宋词的艺术美, 培养学生对古诗词的热爱及审美情趣, 培养学生文化传承与理解素养。
重难点1.了解李清照南渡前后创作风格的变化。
2.体味《声声慢》的“愁”情。
课前准备1.利用网络查资料, 了解李清照的生平和在文学史上的地位。
2.利用网络查资料, 了解李清照词的风格及变化。
3.自查资料, 了解《声声慢》的创作背景。
4.自读课文, 读懂大意, 梳理字词, 积累基础知识。
一、导入：积累李清照名句, 导入新课。
1、花自飘零水自流。
一种相思, 两处闲愁。
——《一剪梅》2、此情无计可消除, 才下眉头, 又上心头。
——《一剪梅》3、云中谁寄锦书来？雁字回时, 月满西楼。
——《一剪梅》4、物是人非事事休, 欲语泪先流。
——《武陵春》5、生当作人杰,死亦为鬼雄。
——《夏日绝句》6、只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。
——《武陵春》7、人何处？连天衰草, 望断归来路。
——《点绛唇》8、梧桐更兼细雨, 到黄昏、点点滴滴。
——《声声慢》9、莫道不销魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。
