海伦凯勒《 爱是什么》 教学设计

湘教版四年级下册语文《爱是什么》教案范文三篇篇一教学目的：⑴正确读写12个生字，正确读写“盲哑、特殊、浏览、纠正、额头、膝上、极力、刹那间”等词语。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，通过课文朗诵，理解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。

⑶学生学会感受他人对自己的爱，学会感恩。

教学重点：概括课文内容，感受萨勒教师对海伦深厚的爱。

教学难点：理解爱是什么，领会海伦对教师的敬爱和感激之情。

课时：2课时第一课时教学过程：一、简介作者，引入课习题师：在一岁半时，一场重病使她听不见也看不见，不久她又失去了说话的能力。

然而在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了浏览、书写和算术。

这个人就是海伦凯勒。

今天我们学习第九课《爱是什么》，让我们一起去了解发生在她身上的故事吧。

⑵板书课习题，学生齐读课习题。

⑶围绕课习题质疑。

你有什么问习题要问？或者说你想知道些什么？（看来大家都预习的很仔细，动脑筋思考了。

会发问的孩子才是会学习的孩子）二、初读课文，整体感知师：下面请同学们打开书32页，①自由地朗诵课文，带着问习题去课文中找答案。

要把课文读通顺。

②同时画出生字、生词，注意字词的读音和含义。

可以适当的借助工具书来理解字词。

⑴生按要求自学，师个别检查。

⑵报告检查（1）黑板上出示生字词盲哑特殊浏览道理传递按次序纠正额头膝上刹那间小芽儿茫然不解①齐读词语。

指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。

注意“盲”（盲和育的区别）、“膝”、“额”字的写法。

“刹”chà、shā的多音字并组词，②你觉得还有哪些字是你要揭示大家注意的？③指名认读，全体男生齐读。

④这些词语的意思你们都理解了吗？有没有不知道意思的？⑤全班同学齐读词语，每个三遍。

三、默读课文，初步感知“爱”。

⑴指定14个人每人读一个自然段，思考：课文主要讲了一件什么事情？把不明白的词句做上记号。

⑵生报告。

四、课堂小结第二课时一、复习导入⑴上节课同学们提出了很多问习题，今天我们继续学习第9课。

教学目标：1、正确读写12个生字，正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文朗读，理解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。

3、学生学会感受别人对自己的爱，学会感恩。

教学重点：概括课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。

教学难点：理解爱是什么，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。

课时：2课时第一课时教学过程：一、简介作者，引入课题师：在一岁半时，一场重病使她听不见也看不见，不久她又失去了说话的能力。

然而在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了阅读、书写和算术。

这个人就是海伦凯勒。

今天我们学习第九课《爱是什么》，让我们一起去了解发生在她身上的故事吧。

2、板书课题，学生齐读课题。

3、围绕课题质疑。

你有什么问题要问？或者说你想知道些什么？（看来大家都预习的很认真，动脑筋思考了。

会提问的孩子才是会学习的孩子）二、初读课文，整体感知师：下面请同学们打开书32页，①自由地朗读课文，带着问题去课文中找答案。

要把课文读通顺。

②同时画出生字、生词，注意字词的读音和含义。

可以适当的借助工具书来理解字词。

1、生按要求自学，师个别检查。

2、汇报检查（1）黑板上出示生字词盲哑特殊阅读道理传递按次序纠正额头膝上刹那间小芽儿茫然不解①齐读词语。

指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。

注意“盲”（盲和育的区别）、“膝”、“额”字的写法。

“刹”chà、shā的多音字并组词，②你觉得还有哪些字是你要提醒大家注意的？③指名认读，全体男生齐读。

④这些词语的意思你们都理解了吗？有没有不知道意思的？⑤全班同学齐读词语，每个三遍。

三、默读课文，初步感知“爱”。

1、指定14个人每人读一个自然段，思考：课文主要讲了一件什么事情？把不明白的词句做上记号。

2、生汇报。

四、课堂小结第二课时一、复习导入1、上节课同学们提出了很多问题，今天我们继续学习第9课。

2、板书课题，齐读课题。

一、教学要求1 认识、会写“盲、哑、殊、阅、理、递、按、纠、额、膝、刹、芽”12 个生字，积累词语。

2 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

二、重点难点1 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2 感受老师对海伦深沉的爱，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。

三、教学准备多媒体课件。

第一课时（一）创设情境1 同学们，你知道爱是什么吗？大家说得真好。

是啊！爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献。

我们都在爱心中孕育生长，它会带给我们无限温暖，也会带给．我们快乐和健康。

今天，我们一起来学习课文《爱是什么》，看看作者海伦对爱有着怎样的理解。

2 板书课题，读题。

（二）了解主要内容1 自由读课文，借助拼音读准生字词。

2 检查学生生字词掌握情况。

( l ）出示本课生字词，检查学生是否读正确。

注意指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。

( 2 ）指导读准多音字：“教”表示传授时，念；它还有另一个读音( 3 ）指导写字，注意：“盲”的上面是“亡”，不要多写一点，下面是“目”不是“月”。

3 再读课文，要求读得流利、熟练。

4 你觉得哪些段落读得比较熟练了？愿意读给大家听听吗？还有哪些句子比较难读？愿意试着读一读吗？（教师相机正音，指导学生朗读难读的句子）5 默读课文，边读边思考：作者为什么会提出这个问题，她是怎样寻找答案的？结果怎样？6 复述课文主要内容。

．（三）品读课文第1 、2 自然段1 作者―“我”在学习方面有哪些不利因素？（朗读课文第1 自然段，联系上下文理解“隔绝”)2 要教一个又聋又哑又盲的孩子阅读、书写和算术，教她人生的道理，是不是一件容易的事？会遇到些什么困难？3 萨勒老师用自己特殊的方法培育着又聋又哑又盲的海伦，海伦最终成为了美国杰出的作家、演讲家、教育家、社会活动家。

当知道这些时，你心底里涌动着的是什么样的情感？让我们怀着这样的情感读读课文的第2 自然段。

《爱是什么》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.理解课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。

3.学会体会身边的爱，懂得回报爱。

4.了解前后呼应以及抓动作为细节描写的写法。

教学重点:理解课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。

教学难点:理解爱是什么，体会海伦对老师的敬爱、感激之情，学会感受自己身边的爱。

教具准备:多媒体课件教学过程：一、揭示课题，简介作者1.今天这节课，我们首先去认识一位传奇人物。

课件出示海伦图片，学生说对海伦的了解，教师补充。

2.抓住“慈善家”一词让学生了解海伦把自己全部的爱回报给了社会。

可是这么一位伟大的人物，在她十岁时，却还不懂爱是什么。

揭示课题。

让我们去字里行间了解海伦的童年，了解她传奇人生背后的小故事。

齐读课题。

二、品读课文（一）了解海伦三次问萨勒老师“爱是什么”1.海伦不懂得爱到底是什么，因此她三次问了萨勒老师，请用“”在文中把相关句子画出来。

2.指名反馈，课件出示三句话，分小组读，指导读出疑问的语气。

3.海伦为什么不懂得爱是什么呢？文中有两处地方说明了原因，请你找一找。

（二）学习第一自然段1.根据学生回答，课件出示第一自然段，齐读。

2.抓住“双耳失聪”理解海伦的困境。

课件出示练习，引导学生结合自己的生活实际去感受海伦的世界：我听到的声音，可是海伦听不见。

3.哪怕是噪音，海伦也听不见呀，她生活在一片寂静之中。

你觉得海伦会有怎样的心情？4.小结学法：刚才我们通过联系自己的生活实际，和海伦进行比较，体会到了海伦的“双耳失聪”的处境。

请你用这种方法去体会一下海伦“双目失明”的处境和她的心情。

5.课件出示：我看到了，可是，海伦看不见。

6.小结：海伦生活在一片黑暗之中。

你们所见到、所听到的世界，是有声有色的，而这一切，海伦既看不到，也听不到，她——“与世隔绝了。

”7.可怜的小海伦！带着你的理解齐读第一自然段。

8.第五自然段的“她的话使我茫然不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我什么都不懂”这句话也点明了海伦不懂爱是什么的原因，与第一自然段前后呼应。

课题9 爱是什么课型新授第（ 2）课时学习目标1.正确读写本课生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

重点有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

难点感受老师对海伦深沉的爱，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。

教学准备课件板书设计 9 爱是什么付出感激萨勒-------------------爱-------------------------海伦学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见入文一、课前探究：1.指名读课文。

2.同学们，通过上节课的学习，你对课文有哪些了解？3.读课题。

当“我”将紫罗兰送给老师的时候，老师在“我”手上写出了“我爱海伦”几个字，爱是什么？萨勒老师是怎样让“我”理解“爱”的呢？在上一节课的基础上，理解“爱”是什么？学文一、听1.整体感知请同学们认真地读课文。

2.初始解疑读课题。

当“我”将紫罗兰送给老师的时候，老师在“我”手上写“我爱海伦”几个字，爱是什么？萨勒老师是怎样让“我”理解‘“爱”的呢？二、品1.创设情景出了同学们，通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？2.品读文本3.（1）萨勒老师让“我”感受到她对“我”的爱。

课件出示：①“她轻轻搂着我。

”②“她把我拉得更近些，指着我的心说：‘爱在这里。

’”③“老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。

”此时的“我”会有怎样的感受？（老师对“我”的爱）④“我老是弄错，老师耐心地一次又一次给我纠正。

弄到最后，我发现有一大段穿错了。

这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个‘想’字。

”从这儿，你又感受到了什么？（老师耐心而又细致地教导“我”）（2）萨勒老师告诉“我”爱是什么。

4.突破重点（1）“爱就是花的香味吗？（2）“爱是不是太阳？”“爱是不是小雨？”（3）“刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉……我感觉到像有许多许多金钱把我和别人的心连在一起。

”此时，“我”的感受是什么？（4）现在，你觉得萨勒是个怎样的老师？（5）在萨勒老师的帮助下，“我”是怎样理解爱的呢？请同学们再次快速默读课文。

《爱是什么》教学设计一等奖《《爱是什么》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《爱是什么》教学设计一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。

录音机。

教学过程：师生活动设计意图一、创设情境，激发学生求知的欲望。

1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?放歌曲《爱的奉献》2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?找2-3名学生说一说。

二、提示课题，点明中心。

1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书66和67页的'内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。

同学们自由的朗读。

2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。

4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。

6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。

三、感受真情，爱无处不在。

1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。

2、以小组为单位，进行汇报。

四、真情流露1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。