职业汉语课程标准

《语文》课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要构成部分。

工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，着重基本技术的训练和思想发展，增强语文实践，培育语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及持续学习确立基础；提高学生的思想道德涵养和科学文化修养，弘扬民族优异文化和汲取人类进步文化，为培育高素质劳动者服务。

二、课程教课目的中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化修养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必要的语文基础知识，掌握平常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语社交能力，拥有初步的文学作品赏识能力和简易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的优异习惯。

指引学生重视语言的累积和感悟，接受优异文化的熏陶，提高思想道德涵养和审美情味，形成优异的个性、健全的人品，促使职业生涯的发展。

三、教课内容与要求基础模块1.阅读与赏识正确认读并书写 3 500 个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确划分常用的同音字、形近字。

能用一般话朗诵课文。

着重对文章整体感知和领悟，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能归纳文章的内容重点、中情意思和写作特点。

能辨别常有的修辞手法，领会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各样优异作品，领会其丰富内涵 , 加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思虑和认识。

能认识散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

着重阅读中的感情体验，感觉教材中文学作品的思想感情和艺术魅力，学会初步赏识文学作品。

就作品中感兴趣的内容进行谈论，说出自己的理解、体验或感悟。

能利用图书室、网络等收集、挑选和提取实用的信息。

朗读教材中的古代诗文，大概理解内容，背诵或默写此中的名句、名段、名篇。

《现代汉语》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质现代汉语是高职院校小学教育专业的一门专业基础课、必修课，该课程通过系统地讲授现代汉语的基础理论和基础知识，加强学生汉语基本技能的训练，培养和提高学生观察、理解、分析、运用现代汉语的能力，为将来从事小学语文教学工作、贯切祖国语言文字的政策、推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向发展打下坚实基础。

（二）课程定位现代汉语课程是语言类以及文学类课程的基础底座，其前导课程为古代汉语、普通话训练、教师口语，为后续中国古代文学、中国现当代文学、应用文写作、小学语文教学法等专业核心课程奠定基础，在该专业课程体系中具有承上启下的作用。

（三）课程作用现代汉语课程以《国家通用语言文字法》和其他相关语言文字政策法规为依据，帮助学生对已有的语文基础知识进行系统化梳理，形成现代汉语语音、汉字、词汇、语法、修辞等的较为全面、系统的认识，为日后从事各项工作提供必要的知识准备，兼有工具、理论和实践三方面的性质。

二、课程目标与要求（一）总体目标通过对本门课程的学习，学生能够掌握现代汉语基础知识，具备较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，能够运用现代汉语的基本知识、基本理论、基本技能解决工作或者教学中有关语言的基本问题，同时培养学生精益求精的工匠精神、诚实肯干的劳动精神。

（二）具体目标1.知识目标（1）掌握语音理论知识和汉语拼音方案，熟练地发音和分析语音现象；（2）掌握汉字的产生、特点、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识；（3）了解现代汉语词汇单位的涵义、语素、词的构成方法和类型、词义的分析和运用、词汇的构成、变化和词汇规范化等内容；（4）建立现代汉语语法体系，了解词类划分原则、各类词的特点用法、短语和句子的结构类型，掌握分析句子的方法和用词造句的规律；（5）明确修辞和语境，修辞和语音、词汇、语法的关系，掌握词语锤炼、句式调整的方法，熟悉常用修辞方式。

2.能力目标（1）具有准确发音和熟练分析语音的能力，能说比较标准的普通话；（2）具有正确分析和规范使用常用汉字的能力；（3）具有正确辨析和解释词义，提高用词的能力；（4）具有辨别词性、短语和句子类型，析句、造句以及辨析句子正误的能力；（5）具有选词炼句、恰当运用修辞手法的能力，不断提高口头和书面表达能力，达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。

中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。

语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。

本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才。

二、课程目标与核心素中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

学生在完成九年义务教育基础上，通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。

语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。

学生通过本课程的学习，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。

思维发展与提升是指通过语文学习，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等能力的发展，以及有关思维品质的提升。

学生通过本课程的学习，能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解，分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，不断提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性。

语文课程标准——中等职业院校一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

三、教学内容与要求基础模块1.阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。

能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。

就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。

《高职语文》课程标准建议学期课时数：36适用专业：学前教育专业一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

五年制语文课程是幼儿高等师范学校五年制学前专业学生前三年必修的一门公共基础课。

本课程兼顾理论和实践。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力和一定的审美能力、探究能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质社会人才服务。

该课程先修课程为《九年制义务教育语文》，后续课程为《大学语文》。

二、课程目标经过本课程的学习，能够提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

（一）知识目标：1、正确认读并书写3500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

学习必需的语文基础知识。

2、注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。

能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

3、能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

学会初步的文学作品鉴赏和阅读浅易文言文。

诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。

4、精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。

（二）能力目标：1、能用普通话朗读课文。

养成说普通话的习惯。

能够说标准或比较标准的普通话，根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。

2、掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

新版中职语文课程标准中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。

语文课程是研究和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业研究、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

二、课程目标与核心素养中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等研究活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才。

学生在完成九年义务教育基础上，通过本课程的研究，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文研究方法，养成自学和运用语文的良好惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。

语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。

学生通过本课程的研究，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。

思维发展与提升是指通过语文研究，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等能力的发展，以及有关思维品质的提升。

学生通过本课程的研究，能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解，分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，不断提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性。

江苏省五年制⾼等职业教育语⽂课程标准附件⼀：江苏省五年制⾼等职业教育语⽂课程标准第⼀部分前⾔语⽂课程是五年制⾼职学⽣必修的主要⽂化基础课程。

根据⾼等职业教育规律和培养⽬标的要求，适应经济、社会发展需要，针对学⽣的⽂化、思想、道德⽔平和⼼理特点，五年制⾼职语⽂课程应体现基础性、实践性、发展性、开放性，为学⽣就业创业提供必要的语⽂素养。

《江苏省五年制⾼等职业教育语⽂课程标准》（以下简称《课程标准》）规定了课程的性质、⽬标和内容框架，是教材编写、教学实施、教学评价、课程资源开发、课程管理的基本依据。

它具有统⼀性、普遍性和指导性。

适⽤于省内五年制⾼职各专业。

五年制⾼职毕业⽣必须达到《课程标准》中所规定的基本要求。

⼀、课程性质语⽂是最重要的交际⼯具，是⼈类⽂化的重要组成部分。

⼯具性与⼈⽂性的统⼀，是语⽂课程的基本特点。

五年制⾼职语⽂课程，以提⾼学⽣的语⽂应⽤能⼒和⼈⽂素养为宗旨，是学⽣学好专业课程，形成综合职业能⼒、创业创新能⼒的基础；对培养学⽣审美情趣，提⾼思想道德素质、科学⽂化素质和良好的职业素养，实现全⾯发展，具有重要作⽤。

⼆、课程理念（⼀）坚持⽂道并重，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，综合发挥语⽂课程的教育功能五年制⾼职语⽂课程要重视学⽣语⽂基础知识的掌握和语⽂能⼒的培养，结合专业特点和学⽣的学习基础、未来发展需要，进⾏有针对性的读、写、听、说训练。

要加强⼈⽂教育，注重发挥其德育、智育和美育的综合功能，促进学⽣良好⾏为习惯、积极⼈⽣态度的形成，要有利于培养学⽣良好的道德品质、健康的审美情趣，塑造学⽣健全的⼈格。

全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。

（⼆）坚持知⾏统⼀，强化实践意识，培养学⽣的语⽂应⽤能⼒五年制⾼职语⽂课程应着眼基础，突出能⼒，注重应⽤，做到理论与实践相统⼀，·1·建构知识与培养能⼒相结合。

要在九年制义务教育的基础上继续巩固学⽣的语⽂知识基础，通过语⽂实践活动，增强语⽂应⽤能⼒，培养学⽣的审美能⼒和探究能⼒；强化学⽣勇于实践、勤于实践、善于实践的意识，提⾼有利于专业学习和职业发展的实践能⼒、创造能⼒，为就业和创业服务。