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15.短文两篇--《不求甚解》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
⑵领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
2.教材分析这是九年级上册第四单元中的第三课，本文是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
3.中招考点课文中出现的名言警句的体会学习；比喻论证、对比论证等方法的运用。
九年级的学生，对议论文的论证方法有了初步的了解，但具体如何辨别论证方法及其作用掌握的还不是很好。
二、学习目标1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读”。
2、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出“不求甚解”在本文中的意思。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能辨别举例论证、对比论证等论证方法，并能说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的？引出新课。
(板书课题、作者)（二）预习检测1.简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任某某院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
16 26年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
词语不求甚解狂妄自大咬文嚼字豁然贯通开卷有益（四）当堂检测讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主X。
人教版九上15短文两篇不求甚解教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、认识这种读书方法的益处，养成良好的读书习惯。
3、了解驳论方式。
教学重点：举例论证、道理论证等方法的运用。
教学难点：理解“不求甚解”的真正含义（褒义、贬义）。
教学过程：一、导入新课上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，哪种方法好哪种不好，不能一概而论。
就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人会找出漏洞反驳我们。
今天，我们一起来学习马南村的《不求甚解》，看看作者是怎样反驳某些人的不当说法的。
资料助读：1、驳论：议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
2、常见的驳论方法：①看论点本身有无破绽——驳论点（先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。
）②看支撑论点的论据有无破绽——驳论据（通过批驳对方论据来驳倒对方的论点。
论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。
）③看论据推导论点的论证过程有无破绽——驳论证（通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，即所持论据证明不了论点。
）3、“不求甚解”的出处。
出自陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”原意是读书只领会要旨，不过于在一字一句上下功夫。
属褒义。
今多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止。
含贬义。
《不求甚解》就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
二、整体感知1、本文反驳的是哪种错误观点？（敌论点是什么？）2、文中作者用哪方面的事情来反驳对方？引导明确：摆出敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。
”板书：树靶子作者拿“读书”一事来反驳（过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文。
《不求甚解》教学设计教学目标1．理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。
2．学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。
教学重难点了解驳论文的论证特点和论证思路。
课时安排1课时教学过程一、作者简介邓拓（1912—1966），原名邓子健，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。
60年代初创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。
在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。
邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。
《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部“小百科全书”。
邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。
本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。
但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。
二、解题“不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。
”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。
文章反弹琵琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。
就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之否定。
就其立意来说，是“不求甚解”的新解。
三、解释词语会意：会心。
咬文嚼字：指过分地斟酌字句。
用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。
也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。
第15课短文两篇教学设计【教学目标】一、知识目标１、积累一些文言实词、虚词。
２、了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
３、了解两篇短文的思想内容。
４、背诵并默写两篇短文。
二、能力目标１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
３、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
三、德育目标１、学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
２、学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】１、《答谢中书书》画面布局的巧妙。
２、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
【教学方法】１、诵读教学法。
陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。
教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。
教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
２、比较法。
两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。
在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时教学要点：师生共同赏读《答谢中书书》。
指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文，体会作者的思想感情。
教学步骤：一、导语设计。
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
15* 短文两篇教学目的1．理解积累文中出现的精辟的句子，了解作者。
2．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
3．认识读书的益处。
养成良好的读书习惯。
教学重难点1．理解积累文中出现的精辟的句子，了解作者。
2．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
教学设想分小组比赛，要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
课时：2课时第1课时教学目的1．识记积累字词文常知识，感知《谈读书》的内容。
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
教学内容与步骤情景激趣培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任某某院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
弗朗西斯·培根，第一代圣阿尔本子爵，英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家。
他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。
培根是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。
他的整个世界观是现世的而不是某某的（虽然他坚信上帝）。
他是一位理性主义者而不是迷信的崇拜者，是一位经验论者而不是诡辩学者；在政治上，他是一位现实主义者而不是理论家。
他曾说过：“知识就是力量。
”有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
探究生趣第一步，泛读课文，了解结构与中心。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
人教版九年级上《短文两篇》（谈读书，不求甚解）学案设计短文两篇备课人：张玉萍王可伟张晶自学时间：10.30学习目标：1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2.学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；学习重点难点：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；4．培养学生搜集资料、处理信息的能力学法指导：朗诵法、讨论法教学过程：第一课时1．导人新课2．学生朗读全文，边读边思考：①本文的主要内容是什么？3．学生自读《谈读书》主要内容（1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与经验互补；②要讲究读书的方法；③要根据不同的性格和需要做不同的选择（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）自主、合作、探究①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决（3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话）4.自测题“学了就用”，还可以加深理解，有所创造只有把读书得来的知识消融掉，才会真正变成自己的东西历史上有很多人，读了很多书，积累了大量资料，但并没有写出好文章，做出大贡献究其原因，就是没有做到“学了就用”毛泽东同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是重要的学习”就是因为使用过程中，要把所得的知识变为自己的血肉，它需要蜜蜂酿蜜一般地加工、制作、改造的工夫，进而创造出新的营养品来“学了就用”的反面，是“学了不用”这就像柳宗元的《蝜蝂传》中写的那种善负物品的小虫，一遇到什么东西，就要拿来背在身上，越背越重，“虽困剧不止也”；“又好上高，极其力不已，至坠地死”古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此（1）．这段文字的中心论点是( )A．读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习B．古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此C．“学了就用”可以加深理解，有所创造D．历史上很多人没有做到“学了就用”（2）．从论证方法角度看，文中毛泽东同志说的话属于( )A．比喻论证B．举例论证C．类比论证D．引用论证（3）．文中概述柳宗元《蝜蝂传》中小虫负物的故事所说明的道理( )A．小虫负物的技能高超B．小虫贪得无厌C．书呆子食书不化的危害D．书呆子食书不化（4）．“其病在此”中的“病”是指( )A．书呆子如小虫一样自不量力B．书呆子如小虫一样贪得无厌C．书呆子如小虫一样只知负物，食书不化D．书呆子如小虫一样“虽困剧不止也”15短文两篇设计人：张玉萍王可伟张晶备课时间：11.3 上课时间：11.10第二课时一、学习目标：知识目标1、积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思2、理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识3、背诵《谈读书》一文，有选择背诵《不求甚解》中的名言警句能力目标1、理清两篇文章的思路，理解作者的观点2、对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格3、初步学习驳论文的写法情感态度与价值观激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观二、学习重、难点：重点：1、真正理解两文的读书观点2、激发学生对读书的兴趣3、掌握两文的论证方法突破方法：通过聚焦论证方法，畅谈理解收获等环节，在学生自主交流的基础上，理解两文的读书观点，分析论证方法及其效果；通过语文活动“读书交流大舞台”和“微型辩论赛”两个语文活动激发学生的阅读兴趣，使学生在辩论中自觉的运用论证方法，阐明自己的观点，并学会批驳对方的观点难点：1、怎样正确的理解“不求甚解”的含义2、学会比较阅读，分析两文论证方式的不同初步领会驳论文的写法突破方法：指导学生比较阅读《不求甚解》和《谈读书》，分析两文论证方式的不同，总结归纳议论文的论证方式：立论和驳论三、学法指导：1、创设情境，激发思维九年级学生有一定的读书积累，进一步激发学生的阅读兴致2、巧设问题，对话讨论通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极的参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获3、语文活动根据所学内容，设计“读书交流大舞台”和“微型辩论赛”两个语文活动，激发学生的阅读兴趣，树立正确的读书方法，以及在辩论中应用论证方法批驳对方观点，来加深对议论文各种知识的理解运用，加强对开卷有益和读书选择性的理解四、学习过程：（一）过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的1．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义2．学生自主提出有关的问题，分小组研讨①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？3．拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意）4．讨论比较两篇文章在语言上的不同特点：（1）《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点（2）《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受（二）聚焦论证方法，畅谈理解收获在明确两篇文章的观点和把握论证思路的基础上，挖掘学生的自主互动交流能力，鼓励学生积极深入探讨论证方法和对读书的新理解、新收获1、聚焦论证方法引导学生交流两文的论证方法问题设计：《》一文，段/句子，运用了论证方法，论证了观点，有效果通过这一问题引导学生进一步辨析观点和材料的关系，辨别论证方法，体会论证效果师生互动，相互交流鼓励学生深入局部，努力探究允许不同的声音，通过对话进一步加强对举例论证、引用论证、道理论证、比喻论证等论证方法及其论证效果的认识如明确《谈读书》一文的论证方法：培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫作者运用比喻说理例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用这样写，生动形象、通俗易懂作者运用排比说理例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力作者运用对比说理正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷引导学生自主探究《不求甚解》的论证方法，进行交流2、畅谈理解收获引导学生针对两篇文章的比较阅读，从整体和局部的内容，从议论文的写法，从语言风格，从有关读书的新的理解感受等各个方面，畅谈感受、理解、收获以此加深对两篇文章的全面深入认识学生也可以提出质疑，进一步讨论问题设计：我通过阅读（文章、段落、句子），我的理解是，我收获了我对（文章、段落、句子），我的问题是（三）读书交流大舞台1、我喜欢的读书名言和读书方法先交流学生的预习作业，我喜欢的读书名言和名家读书方法，为辩论做铺垫问题设计：我喜欢的读书名言/读书方法：通过交流读书名言、名家读书方法引导学生在更宽的视野关注启发正确的读书方法结合这两篇文字、交流的读书名言和名家读书方法，鼓励学生大胆的提炼自己的读书经验，交流读书的经历，分享读书的快乐2、畅谈自己的读书故事交流叙述自己读书过程中的小故事重在分享读书的快乐和思考，也可以交流哪本书给自己很多启发等学生可以小组先交流，再由小组推荐班级交流3、创写自己的读书名言要求语言尽量简练、富有启发性（四）微型辩论赛辩论题目：开卷有益吗？正方观点是开卷有益反方观点是开卷未必有益通过辩论体验立论和驳论、如何运用材料证明自己的观点，也在辩论中对读书的选择问题上给学生以启发把学生分两组，由两组学生分别推荐自己的立言人陈述自己一方观点，然后学生自由辩论，鼓励积极发言根据辩论情况教师宣布获胜方，如果学生有兴趣找时间继续进行一场辩论赛同时指出要驳倒对方观点，要有针对性、把握要害等驳论注意事项五、自测：1．给下列词中加粗字注音狡黯（）诘难（）滞碍（）阐证（）劝诫（）死抠（）2．根据下列词中的注音写汉字统chóu（）澡饰（）làn加（）味同jiáo蜡（）吹毛求呲（）huò然贯通（）3．解释下列句中加粗的词（1）其怡情也，最见于独处幽居之时怡情：（2）不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思寻章摘句：（3）那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信狂妄自大：（4）不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意咬文嚼字：4．仿句练习：原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接仿句：天生才干犹如，读书然后5．语言积累从培根《论读书》中摘录你最喜爱的格言警句，然后谈谈你的理解6．作者是如何理解“不求甚解”的含义的？7．围绕如何读书，作者主要谈了哪些观点？8．文章开头和结尾两段中的两处加粗成分叫插入语，它们有什么作用？9．作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？10．作者是如何证明“不能死读，而必须活读”这一观点的？11．长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理12．有关读书，你还知道哪些名言，试写出一则并结合自己的经历谈谈体会。
