部编人教版五年级语文上册《语文园地二》精品教案+练习题(含答案)

部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理, 交流速读的方法。

2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

3.积累珍惜时间的名言警句。

【教学重点】1.根据提供的句子, 能写出主要意思。

2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解, 能灵活运用名言警句。

【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

2.多媒体课件。

【教学过程】一、交流平台。

1.同学们, 最近几天, 我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文, 这些课文篇幅都较长, 我们在阅读时得有速度, 那么通过本单元的学习, 大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。

3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。

小结：我们速读课文时, 要注意力集中, 尽量连词成句地读, 不要一字一字地读, 也更不要回读。

我们还可以跳过不理解的字词。

如果能带着问题, 抓住关键词句, 速度会更快, 内容把握会更准确。

【设计意图】做到有一定的速度读书, 能更好地提升学生的语感, 训练学生的思维。

通过之前课堂上四篇课文的训练, 学生已经有了初步的感知, 这时就要把初步感知的零散信息归结起来。

二、词句段运用。

（一）读下面的语句, 写出主要意思。

1.根据例句读懂题目要求。

（指名交流）2.出示例句:我廉颇立下了那么多战功。

他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。

(2)从例句中你知道了什么？(3)小结: 括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。

3.小组合作，根据语句写出主要意思。

4.指名学生全班交流。

预设:第二句: 手电筒的光比流星体的速度要快。

第三句：地道数量多, 式样多, 范围广。

总结：及时概括语句的意思, 能够帮助我们加快阅读的速度。

《语文园地二》精品教案【课后反思】1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。

如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。

这样的操作会让学生更加易于接受。

2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课就能背过。

美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。

在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。

备课素材古诗相关资料陶渊明：（352或365—427），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。

东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。

曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。

他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

岳飞（1103.3.24-1142.1.27），字鹏举，宋相州汤阴县（今河南汤阴县）人，抗金名将，中国历史上著名军事家、战略家、书法家、诗人，位列南宋中兴四将之首。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

朱熹是唯一一位享祀孔庙，位列大成殿十二哲者的非孔子亲传弟子。

朱熹是“二程”（程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称“程朱学派”。

朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

语文园地二教学目标1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

《语文园地二》一、拼一拼,写一写。

zhuàn quān huǒ jiàn pēn fā chì dào wèi zhì二、填空题1．积累展示。

①将下列名言警句补充完整。

（1）莫等闲,_______________________,空悲切。

（2）不饱食以终日,_______________________。

（3）_______________________,一日难再晨。

及时当勉励,_______________________。

②从上题中选择恰当的名言警句填空。

人生年少时,不要把大好青春等闲虚度,等到年纪大了,才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。

正如宋代诗人岳飞所说“_____________________,_____________________,__________________ ___”。

2．照样子写词语。

ABCC：____________ _____________ __________________________AABB：____________ _____________ __________________________有典故的古代成语：_____________ ___________________________与鸟有关的四字词语：_____________ ___________________________3．我会组词。

诺（______）拐（______）置（______）喷（______）若（______）到（______）值（______）碰（______）4．用带有“然”字的词语填空。

（不能重复）（1）不出所料,第二天,丁丁（______）把图书找回来了。

（2）真是令人难以置信,宇宙中最快的东西（______）可以轻易地拿在手上！（3）爷爷坐在大槐树下,（______）地听着收音机。

（4）（______）,翠鸟俯冲下去,叼起小鱼飞走了。

课后作业-《语文园地二》一、按要求完成练习。

1.联系上下文猜测语句的意思。

每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

这句话的大致意思是_____________________________________________。

2.较难理解的句子，知道大意就行。

面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。

大意是写宝玉___________________________________________________。

3.在括号里填上恰当的人物。

例：（关羽）千里走单骑（）三借芭蕉扇（）三打祝家庄（）三顾茅庐（）三进荣国府4.借助资料了解历史背景，能帮我们更好地了解故事内容，如读《___________ _____》时，我就运用了这种方法。

二、照样子，连一连。

榜文印章客舍政府客官告示官府旅馆钱铺顾客郎中服务员印信钱庄伙计医生三、读句子，猜猜加点词语的意思。

1.喊一声，都拖男挈女．．．．，唤弟呼兄，一齐跑来。

拖男挈女：___________________________________________________________2.这个宝玉，不知是怎生个惫懒．．人物，懵懂顽童？惫懒：_______________________________________________________________3.石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信．．．．。

’”．．．．，不知其可人而无信，不知其可：_________________________________________________4.但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误．．．．。

请勿自误：___________________________________________________________四、下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁。

1.雷公嘴，孤拐面，火眼金睛，黄发金箍，一身黄毛，两块红股。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。

本篇课文以一篇描写自然景色的短文为主，通过形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽和神奇。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认知和感受。

但在表达自己的感受和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.难点：能够通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生在情景中感受大自然的美丽和神奇。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作意识。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.准备课文：教师提前熟悉课文内容，理解课文的大意和主题。

2.准备教学工具：课件、黑板、粉笔等。

3.准备相关资料：与课文内容相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如播放大自然的美景视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，表达自己对课文的看法和感受。

部编版小学五年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案1.下列说法错误的一项是（）。

A.阅读时，集中注意力，连词成句地读能加快阅读速度B.阅读时，带着问题读可以加快阅读速度C.要想加快阅读速度，在阅读的过程中，遇到不懂的词语，要先联系上下文进行理解，再继续往下读D.提纲挈领，根据文章类型有目的、有重点地摘读，可以加快阅读速度2.按要求完成练习。

（1）下列对选段内容的概括，最恰当的一项是（）。

成语是祖先留给我们的文化遗产，是汉语词汇系统中的精华，我们应该善待这份遗产。

从较高层次的要求说，要积极研究它，挖掘它的深刻内涵，探讨如何在新的时代将它发扬光大。

从较低层次的要求来说，要正确理解它、使用它。

然而，我们许多人连这起码的要求也做不到，生活中误用成语的现象十分普遍。

A.我们应该善待成语这份遗产。

B汉语词汇系统中的精华。

C.我们要正确理解和使用成语。

D.生活中误用成语的现象十分普遍。

（2）她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个熟透的小樱桃。

两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。

（写出主要意思）3.按要求完成练习。

（1）下面具体的情景用成语来表现，最恰当的一项是（）。

①协调有序②理直气壮③顶天立地④悠然自得★大家配合默契先到先下，谁也不抢道，谁也不推挤，人员很快撒离完毕。

★杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋战斗几天后，壮烈牺牲。

他是中华民族的英雄。

★退休后，王大爷的生活很安逸。

旱晨，他锻炼完身体后，都会泡上一壶茶，慢慢品味一番。

吃过早饭，他就到公园里和其他退休人员一起下棋、闲谈。

A.①②③B.③④①C.①③④D.④②①（2）把下面成语的意思用具体的情景表现出来。

络绎不绝：4.补全下列名言。

（1），一日难再晨，，岁月不待人。

（2）莫等闲，，。

（3）多少事，从来急；天地转，光阴迫。

，。

（4）张晓琪学习懒散，不求上进。

每当老师告诉她要好好学习的时候，她就会说：“我明天定会好好学习，我还小，时间多得是。

语文园地二教学目标1．交流“眼睛看得快，脑子想得快”的作用及方法。

2．能用简单的话概括句子的主要意思。

3．能将成语的意思用具体的情景表现出来。

4．熟练背诵关于珍惜时间的名句。

5.通过交流，提升自己阅读速度的能力。

理解名句的句意，熟读成诵。

6.懂得珍惜时间。

教学重难点重点能把自己本单元的学习收获和同学交流。

难点1．能用简单的语言概括句意。

2．能将成语的意思用具体的情景表现出来。

教学准备教师：课件。

学生：写写自己关于“阅读速度”的收获。

课时安排1课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的四篇课文。

今天,我们将学习“语文园地”的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的四篇课文,想一想:每篇课文的题目下面都有什么阅读提示?(用较快的速度默读课文,记下所用的时间。

读的时候集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读。

……)二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你阅读第二单元的课文分别用了多长时间? (学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。

)2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。

3.关于提高阅读速度的方法,教科书里有四位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读出相应的心得。

4.小结:同学们在阅读时要集中注意力,尽量连词成句地读。

遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续往下读。

要借助关键词句或问题,快速阅读课文,了解文章的主要内容。

只要同学们持之以恒地用这些方法进行训练,阅读速度一定能够提高。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.课文中有很多句子值得细细品读,现在我们就来看看下面这个句子。

课件展示:我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。

学生齐读后思考:这个句子的主要意思是什么?(廉颇对蔺相如不服气。

)2.本题中还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱。

语文园地二一、标准化试题：1、填写名言：（1） ,一日难再晨。

,岁月不待人。

（2） ,白了少年头,。

2、上面都是有关的名言警句,请再写2句类似的名言：①。

②。

3、本单元我们了解了、的搭石, 的廉颇和的蔺相如,以及的光。

4、加点字的读音完全正确的一组是( )A.间(jiàn)断落(luò) 脚相背(bèi)而行B.联结(jiē) 和(huò)面照相(xiàng)C.为难(nán)强(qiǎng)迫划(huá)船D.似(sì)的冠(guàn)军奔(bēn)跑5、下面书写全部正确的是( )A.爆发平稳完壁归照B.懒惰召集理所当然C.允诺典礼绝口不题D.传播俯冲理直气状6.下列四组词语中加点字的解释错误的-项是( )A.同心协力:调和,和谐。

B. 负荆请罪:背C.攻无不克:胜利D.无价之宝:的。

7、下列没有语病的是( )A.他那无私的精神是我们学习的榜样。

B.记得六岁时,我写了第一首诗。

C.圆明园的毁灭是中国文化史上不可测量的损失。

D.小组讨论时,大家发言很猛烈。

8.下列句子意思理解有误的一项是（）A、我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气。

）B、只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱,光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。

）C、假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

（年轻人尊老敬老。

）D、秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

（秦王怕失信于天下。

）9、体会句子的具体情景,选择合适的成语。

A. 奋不顾身B. 喋喋不休D. 左右为难C．悠然自得（1）过了几年,秦王约赵王在渑池会见。

赵王和大臣们商议说：“去吧,怕有危险；不去吧,又显得太胆怯。

”( )（2）说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。

人教部编五年级上册语文《《语文园地二》优质课教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编五年级上册语文中的一篇课文。

本课的主题是“美丽的校园”，通过描绘校园中的景物，让学生体会校园的美，培养他们热爱校园的感情。

课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对校园生活也有了一定的了解。

但他们在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力不强，写作思路不清晰等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，能够流利地朗读课文，能够复述课文内容。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，通过写作练习，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受校园的美，培养热爱校园的感情。

四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。

2.课文的阅读理解和复述。

3.写作练习的思路和表达。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关生词短语的资料。

2.教学多媒体设备。

3.写作练习纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆校园中的景物，引出本课的主题“美丽的校园”。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意生词和短语的发音。

然后教师呈现课文中的插图，引导学生看图说话，复述课文内容。

3.操练（10分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。

然后教师设计一些写作练习，让学生进行写作练习，教师给予指导和评价。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些阅读和写作的任务，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述一下自己校园的美，培养学生的写作能力。

实验部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。

本节课主要通过对一些词语和句子的学习，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。

课文内容丰富，既有成语故事，又有古诗文，还有日常交际用语，旨在提高学生的语文综合素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的词语和句式有所了解。

但同时，这个阶段的学生正处在语文学习的转折点，需要通过大量的阅读和练习，进一步提高语文水平。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，既要巩固已学知识，又要拓展新的内容。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的词语和句子，理解课文内容，能够进行日常的阅读和写作。

2.过程与方法：通过学习课文，培养学生的语文素养，提高阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，激发学生对语文的热爱，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：课文中的词语和句子。

2.难点：对于一些成语和古诗文的理解，以及日常交际用语的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

2.相关资料：收集一些与课文相关的成语故事和古诗文，以便进行拓展教学。

3.课堂练习：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题。

询问学生：“你们知道什么是语文园地吗？”通过问答形式，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）采用课件逐段呈现课文内容，引导学生边听边跟读。

在呈现过程中，对一些生词和句子进行讲解，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个段落进行朗读练习。

部编版五年级语文上册《语文园地二》练习题（附答案）一、交流平台。

如何提高阅读速度呢？正确的打“√”，错误的打“×”。

1．我们可以像唱歌一样唱读。

()2．为了节约时间，加快速度，我们可以跳着读。

()3．集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。

()4．读得快还要想得快，要做到一边读一边想，圈画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。

()5．带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。

()二、读下面的语句，概括主要意思。

例：我廉颇立下了这么多战功。

他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

(廉颇对蔺相如不服气。

)1．大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。

() 2．火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。

()3．蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”()4．小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

()三、读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。

例：左右为难大家说秦王不过是想吧和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应你，又怕他派兵来进攻。

1．喋喋不休________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．议论纷纷________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________四、把下面有关珍惜时间的名句补充完整。

部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编五年级上册的一篇综合性语文教材。

本单元以“园地”为载体，围绕“语文素养”这一核心，设计了丰富多样的学习内容，包括词语辨析、句子仿写、古诗文鉴赏、阅读理解、写作训练等。

通过本单元的学习，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语、句子、古诗文等有了一定的认识和理解。

但在阅读理解、写作等方面，部分学生仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。

2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等实践活动中，提高学生的语文素养。

（2）学会运用批判性思维，对文本进行深入分析。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字词，并能灵活运用。

（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。

（1）对课文进行深入分析，理解文本背后的意义。

（2）运用批判性思维，对文本进行评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握相关知识点。

3.小组讨论法：培养学生合作精神，提高学生的语文实践能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：收集与课文相关的阅读材料，拓展学生视野。

3.作业设计：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察、描述，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感知文本。

部编版五年级语文上册《语文园地二》同步习题附答案部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》同步习题基础题一、根据句子中的意思写一个成语，写在括号里。

1．一下课，小明就急迫得不能再稍作等待地去找妈妈。

（）2．小蚂蚁们像一群没有领头的一样到处乱转。

（）3．淘金者像一群蜜蜂一起拥来，希望能找到金子。

（）4．拉萨的天空是青蓝色的，像用水冲过一样，让人神往。

（）5．在夕阳映照下，连续不断，一起一落的大青山显得更加壮丽。

（）6．我们乘坐的飞机飞行在一眼望不到边的蓝天上。

（）7．我们的轮船在没有风，没有浪，非常平静的大海上行驶。

（）8．中午，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。

（）二、按要求改写句子：（注：比喻句、拟人句是重点，要准备1—2句）1、树叶飘落下来。

（打比方）2、这是一件漂亮的衣服。

（感叹句）3、小鸟在枝头叫着。

（把小鸟当作人写）4、用“倾听”写一句话。

5、烟雾吞没了小庙。

6、我不能说谎。

（改为反问句）7、月亮挂在天空中。

（改为比喻句）提高题①冯兰瑞老头坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。

他手持竹刀，这里抹一抹，那里抹一抹。

对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可挑剔的？武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压去，右手揪住大虫的耳朵，左手抡拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。

这会儿，冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇头。

片刻之后，他似有所悟，重新拿起案上的竹刀，挑一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。

于此，A.冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝不易觉察的笑容，放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起来。

②孙子冯大刚正好赶集回来。

这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通州大曲、一包用荷叶托着的熟驴肉。

他用手甩了一把额上的汗说：“爷爷，这酒这肉你就敞开吃！今儿头一天到集上去开张，你猜怎么着？这宗买卖别提多么快！”③“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。

人教部编版五年级上册语文《语文园地二》教案设计教学目标：1.能够理解并掌握课文内容，能够及时发表自己的看法和意见。

2. 培养学生热爱阅读的好习惯，强化学生识字能力与语法意识。

3. 能够用简单易懂的语言，描述自己的经历或生活中的事情。

重点难点：1.掌握好文章的讲解方法和思考技巧，特别是如何启发孩子自己思考。

2.培养阅读习惯和写作能力。

教学过程：一、导入：小组互动（5分钟）1.教师引导学生进行小组互动，大家先讨论一下刚刚做“狐狸和葡萄”这篇课文时的感受和体验，大家觉得这篇文章讲了些什么，为什么狐狸会伪善地骗自己呢？2.让每个小组选择代表，介绍一下小组的答案和观点。

二、阅读与理解（30分钟）1.请学生阅读第三篇课文《黑色的香菜》。

2.听读：学生自己认真听读课文，边听边思考，梳理出大纲。

3.导读：教师引导学生了解黑色香菜的特点、关于种植过程的细节和收获和重要性。

4.互动问答：教师与学生互动讨论，提出一些关于文章内容的问题，共同思考。

三、写作实践（25分钟）1.学生根据自己的经历或者自己的日常生活体验，用自己的话，撰写一篇有关于植物的文章，内容可以包括：（1）植物品种，它的特点和种植环境（2）种植过程中培养它的主要方式（3）种植的时间（4）收获的感受和用处。

2.教师先展现一个样例，给学生提供一些写作思路和思考的方向。

四、课堂分享（10分钟）1.学生分小组讨论并选出每组中最有代表性的篇章一起进行分享，了解和扩充掌握有关植物的信息。

五、课后作业（5分钟）1.学生完成老师布置的任务，把自己的文章拿给家长批阅。

2.明天早上第一节课进行互评，每个同学可以上台讲述自己的文章，其他同学需要认真听取对方的观点，并对其进行适当的点评。

语文园地二一、读下面的语句，写出主要意思。

1.我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（）2.只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。

光的速度是惊人，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍!（）（3）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。

（）二、把成语的意思用具体的情景表现出来。

1.助人为乐2.左右为难3.悠然自得4.喋喋不休三、解释下面词语的意思，并描绘词语的情景。

1.春暖花开（2）解释“秋风萧瑟”的意思，描绘出“秋风萧瑟”的情景。

四、根据“日积月累”填一填。

1.盛年不重来，。

及时当勉励，。

——[晋]陶渊明2.莫等闲，，空悲切。

——[宋]岳飞3.少年易老学难成，。

——[宋]朱熹4.多少事，；天地转，。

一万年太久，。

——毛泽东五、交流平台。

想一想，怎样提高阅读速度？并找一篇文章试着读一读。

语文园地二一、读下面的语句，写出主要意思。

1.我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气）2.只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。

光的速度是惊人，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍!（光的速度是惊人的）（3）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。

（所有的人都奔到甲板上，奔跑着，尖叫着，哭泣着）二、把成语的意思用具体的情景表现出来。

1.助人为乐示例：上了点几年岁的人，无论怎祥急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找未合适的石头格上，再在上边踏上几个桌回，直到满意了才肯离去。

2.左右为难示例：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。

3.悠然自得示例：一丝微风吹皱一池春水，吹散炊烟。

柔柳飘舞，轻抚我的发丝，我在春风中徜徉。

部编人教版五年级语文上册语文园地二教案语文园地二教学目标1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好惯。

教学重难点1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好惯。

教学准备1.收集有关描写情景的成语；2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1、（谈话导入）同学们，我们已经研究了本单元的4篇课文，今天，我们将研究语文园地二的内容。

（板书：语文园地二）2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）二、交流平台1、现在我们来交流一下你浏览第二单元的课文分别用了多长时间？（学生自由交流，并推选出时间用得少、浏览速率快的同学。

）2、教师表扬浏览速率快的同学，学生交流自己提高浏览速率的心得。

3、刚才同学们提到的提高浏览速率的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。

4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。

只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

三、词句段运用1、本单元四篇课文都是器具体事例写出人物的特性，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。

课件出示：我XXX攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他XXX有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（XXX对XXX不服气。

）2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

教学视频电子教材▼▼▼▼知识点【交流平台】快速阅读的方法为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。

带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。

读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。

快速阅读的作用1. 提高阅读效率2. 改善记忆力3. 增强理解力4. 集中注意力5. 提高视觉能力6. 积累知识经验【词句段运用】我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气）直接的语言描写只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。

光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！（光的速度是惊人的）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。

（挖的地道多而广）概括方法1.一边读一边思考。

2.抓住关键词。

3.从具体的描述中概括出主要意思。

4.要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。

【词句段运用】左右为难：左也不好，右也不是。

形容无论怎样做都有难处。

大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。

以语言描写突出赵王的矛盾心理。

奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。

杨靖宇正在奋力还击敌人，右腕突然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。

不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。

他咬紧牙关，猛然起身，连发两抢，击毙了两个日本鬼子。

以动作与伤情体现杨靖宇英英勇的形象。

喋喋不休：喋喋：形容说话多；休：停止。

唠唠叨叨，说个没完没了。

（语言描写）妈妈一看我看电视，就在那里说个没完没了，一会说：“你作业做完了吗？”一会说：“错改正了吗？”一会又说：“哎，你这个孩子，光知道看电视，不认真读书……”悠然自得：悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。

形容悠闲而舒适。

（情景、动作、心理描写等）忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了。