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语文园地二【教学目标】1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.学会人物的动作、神态描写。
【教学难点】1.写话笔画多的汉字。
2.学写通知。
【教学课时】1课时1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的【板书设计】语文园地了解寓言故事：道理，学习做人做事抓住人物动作、神态描写注意书写好横画、竖画多的字寓言故事成语【课后反思】成功之处：1.本堂课的设计内容较为丰富，交流讨论寓言这种文体，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。
2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
以学生自己训练为主，老师指导为辅。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，学起来就轻松、自如了。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台版块是通过交流寓言这种文体，了解寓言故事；词句段分别安排认识和运用两种结构的词语，练习对人物进行神态、动作描写，学写通知；书写提示，学写横画和竖画较多的字；日积月累部分学习寓言故事成语。
【与文章相关的资料介绍】通知的格式：通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。
①标题：写在第一行正中。
可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。
三年级下册语文教案：语文园地二（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和运用本课的生字词，理解词语的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助字典、词典等工具书自主阅读。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、理解课文内容的能力，提高阅读理解能力。
教学内容1. 词语的理解与运用：本课主要围绕“语文园地二”中的词语进行教学，包括词语的意思、用法等。
2. 句子的构造与运用：通过学习课文中的句子，使学生掌握句子的基本构造，能够自主构造简单句子。
3. 课文的理解与分析：通过阅读和分析课文，使学生理解课文的主要内容和深层含义。
教学重点与难点1. 重点：词语的理解与运用，句子的构造与运用，课文的理解与分析。
2. 难点：词语的深入理解与灵活运用，句子的构造与创新，课文深层含义的挖掘。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：字典、词典、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解生字词，分析句子结构，解读课文内容。
3. 实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中运用所学知识。
5. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 语文园地二2. 主要知识点：生字词、句子结构、课文内容3. 关键词：词语、句子、理解、运用作业设计1. 词语练习：让学生用本课的生字词造句，加深对词语的理解和运用。
2. 句子练习：让学生模仿课文中的句子，构造自己的句子，提高句子的构造能力。
3. 阅读理解：让学生阅读一篇与本课内容相关的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对词语的理解和运用还有一定的困难，需要在今后的教学中加强对词语的讲解和练习。
同时，我也发现学生们对课文的深层含义理解不够深入，需要在教学中引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。
三年级下册语文《语文园地二》教案
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握“语文园地二”中的内容，包括词语、句子和篇章。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行口语交际，表达自己的观点。
3. 学生能够通过阅读和写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学重点：
1. 学生能够理解并掌握“语文园地二”中的内容，包括词语、句子和篇章。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行口语交际。
教学难点：
1. 学生能够通过阅读和写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容：“你们还记得上节课我们学习了什么吗？”
2. 学生回答后，教师引导学生进一步思考：“你们觉得学好语文有什么好处？”
二、新课学习
1. 教师讲解“语文园地二”中的内容，包括词语、句子和篇章。
2. 教师引导学生进行口语交际，运用所学的词汇和句型，表达自己的观点。
3. 教师指导学生进行阅读和写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
三、实践操作
1. 学生自己选择一篇文章，进行阅读和写作。
2. 学生完成后，可以互相交流和分享自己的作品。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读和写作的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行阅读和写作，提高自己的语言能力。
教学反思：
本节课通过讲解和实践操作，让学生深入理解了“语文园地二”中的内容，提高了学生的口语交际能力和写作能力。
但是，部分学生在写作过程中遇到了困难，需要在以后的教学中加强指导和帮助。
三年级下册语文园地二教案课题：园地二《快乐六一》教学目标：1. 了解六一儿童节的由来和意义2. 掌握课文中的重点词语和句子3. 运用所学的知识，谈论自己心目中的六一儿童节教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句子2. 运用所学的知识，谈论自己心目中的六一儿童节教学难点：1. 运用所学的知识，谈论自己心目中的六一儿童节2. 运用所学的知识进行听说训练教学准备：课文《快乐六一》的课本和教师详细的讲义教学过程：1. 导入（5分钟）：教师引导学生讨论：“你知道六一儿童节吗？它是什么时候？你喜欢它吗？为什么？”教师出示图片让学生猜测：这是什么节日？和哪个月的哪一天有关？2. 学习（15分钟）：教师课堂呈现课本第60页的《快乐六一》。
教师先读一遍课文，学生跟读。
教师逐词逐句解释并帮助学生理解课文中的每个词语和句子的意思。
教师指导学生朗读课文。
3. 操练（10分钟）：教师出示图片，让学生根据图片回答问题：“这是幸福的六一儿童节，你最想做什么？你想得到什么礼物？你想吃什么美食？你想和谁一起度过这个节日？”帮助学生运用所学的知识，进行口语练习。
4. 总结（5分钟）：教师总结本节课的内容，强调六一儿童节的特殊意义，并鼓励学生珍惜这个节日，享受快乐的时光。
5. 课堂延伸（5分钟）：教师鼓励学生回家，与家人一起绘制自己心目中的六一礼物，并在下节课展示给同学。
6. 作业布置:要求学生回家准备自己的六一礼物画，并将其带到下一堂课上展示。
教学反思：本节课通过导入和讨论，引发学生对六一儿童节的思考和表达，并通过课文的学习和口语训练，促进了学生的听说能力的提高。
布置作业活动，既激发了学生的创造力，也增强了学生对课文内容的记忆和理解。
整堂课上，学生参与积极，能够流利朗读课文，回答问题，并表达自己的想法和观点。
但对于教师的课堂引导还需要加强，帮助学生更好地理解并运用所学的知识。
2024年部编版语文园地二教案优秀一、教学目标1.让学生掌握本课生字词，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
二、教学重难点1.重点：学习本课生字词，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2.难点：观察、思考、表达能力的培养，提高写作水平。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.板书课题，学生齐读。
二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、感情。
2.教师范读，指导学生朗读，注意停顿、语气、感情。
3.学生分段朗读，体会课文内容。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。
3.学生练习书写生字词，巩固记忆。
四、课堂作业1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分习题进行讲解，解答学生的疑问。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学生字词，巩固记忆。
2.回顾课文内容，引导学生进入学习状态。
二、课堂讨论1.教师提出讨论话题，引导学生进行思考、表达。
2.学生分组讨论，互相交流意见。
3.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
三、写作训练1.教师给出写作题目，引导学生进行观察、思考。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
3.学生展示作品，教师进行点评。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。
第三课时一、复习导入1.复习上节课所学生字词，巩固记忆。
2.回顾课文内容，引导学生进入学习状态。
二、拓展阅读1.教师推荐相关课外阅读材料，引导学生进行阅读。
2.学生分享阅读心得，互相交流。
三、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师选取部分作业进行讲解，解答学生的疑问。
2.学生分享学习心得，互相鼓励。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足，改进教学方法。
2.学生反馈学习情况，提出建议，共同提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点1.生字词学习：教师通过设计互动游戏，如“生字词接龙”、“猜字谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
三年级语文下册语文园地二教案教案标题：《三年级语文下册语文园地二教案》教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解和理解《语文园地二》中的内容，包括课文的主题、情节和人物形象等。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的合作学习能力，提高学生的团队合作意识。
教学重点：1. 理解和掌握课文的主题和情节。
2. 学习并掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 培养学生的合作学习能力。
教学准备：1. 课本《语文园地二》下册。
2. 教学投影仪和电脑。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生一起回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 课前导入：出示一幅插图，让学生根据插图猜测本节课的主题，并与同桌分享自己的猜测。
二、学习新课（25分钟）1. 呈现课文：使用教学投影仪将《语文园地二》的课文呈现在大屏幕上，逐段朗读并解释生词和短语。
2. 合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行深入阅读，并记录下课文中的关键信息，如主题、情节和人物形象等。
3. 小组分享：每个小组派出一名代表，向全班分享他们所阅读的课文段落，并讨论课文的主题和情节。
三、巩固与拓展（15分钟）1. 词汇练习：出示一些与课文相关的词汇和短语，让学生用自己的话解释其含义，并运用到自己的句子中。
2. 语文游戏：设计一个与课文相关的语文游戏，如填词游戏或连线游戏，以巩固学生对课文的理解和记忆。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在学习过程中的合作学习和团队合作意识。
2. 学生反馈：请学生回答几个与本节课内容相关的问题，检查学生的学习效果。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生预习下一节课的内容，并完成相应的练习题。
2. 提醒学生将课本和练习册带回家，以备复习和作业使用。
教学反思：本节课通过引导学生进行合作学习，培养了学生的团队合作意识和语文素养。
【三年级下册语文园地二教案】一、教学目标1.巩固生字词，提高识字、写字能力。
2.理解课文内容，培养阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，阅读方法的指导。
2.教学难点：对课文内容的深入理解，提高阅读能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，上节课我们学习了《语文园地二》的课文，大家觉得怎么样？2.那么，今天我们来继续学习这个园地的内容，好不好？（二）学习生字词1.请大家翻开书，找到《语文园地二》的生字词部分。
2.我们一起来读一读这些生字词，注意发音要准确。
3.请大家分组，每组选择一个生字词，用动作或图片来展示这个词语的意思。
4.各小组展示，大家猜猜他们展示的是什么词语。
（三）学习课文1.请大家翻开书，找到《语文园地二》的课文部分。
2.我们一起来读一读这篇课文，注意理解课文内容。
a.课文中讲了哪些事情？b.这些事情有什么共同点？c.你觉得课文中的主人公做得怎么样？（四）课堂小结1.同学们，这节课我们学习了《语文园地二》的生字词和课文，大家有什么收获？2.我们要继续努力，提高自己的阅读能力和思维品质。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们学习了《语文园地二》的生字词和课文，还记得吗？2.那么，今天我们来继续学习这个园地的内容。
（二）学习课文1.请大家翻开书，找到《语文园地二》的课文部分。
2.我们一起来读一读这篇课文，注意理解课文内容。
a.课文中讲了哪些事情？b.这些事情有什么共同点？c.你觉得课文中的主人公做得怎么样？（三）课堂讨论a.课文中的主人公在面对困难时，是如何克服的？b.你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何解决的？c.你觉得课文中的主人公值得我们学习的地方在哪里？1.各小组汇报讨论成果。
2.同学们，通过这节课的学习，我们明白了面对困难要勇敢、坚持，还要善于动脑筋。
四、课后作业1.抄写《语文园地二》的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课在教学过程中，注重了学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣。
部编三年级语文园地二教案一、教学目标知识与理解：学生应掌握本单元所学的生字新词，理解课文内容及其背后的含义。
通过对课文的深入学习，学生对特定主题和概念应有一定的了解。
技能培养：通过本课的学习，学生应能够运用所学知识进行阅读理解、文本分析和语言表达。
通过讨论、写作等实践活动，提高学生的口语和书面表达能力。
情感态度价值观：通过本单元的学习，引导学生形成积极向上的生活态度和价值观。
激发学生对生活中美好事物的热爱，对传统文化的尊重和保护意识。
传统文化教育：在教学过程中注重传统文化的渗透和熏陶，让学生感受中华文化的博大精深，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
1. 理解课文内容，了解语文园地的学习内容在开始本堂课的学习之前，首先我们要明确本次课程的主要目标，那就是深入理解课文内容，并了解语文园地的学习内容。
我们要激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到语文学习的重要性和趣味性。
在正式进入课文学习之前，先给学生简要介绍课文的背景，包括作者介绍、课文主题等。
这将有助于学生更好地理解课文内容。
将课文分段讲解，逐段分析课文内容，帮助学生理解文章的主旨和细节。
组织学生进行小组讨论，让他们交流对课文的理解，老师可以适时给予指导和点拨。
向学生介绍语文园地的栏目设置，包括识字写字、阅读积累、口语交际等栏目。
通过学习典型的例子让学生明白语文园地学习的特点和重要性。
比如通过阅读积累栏目中的优秀文章，可以丰富自己的语言积累，提高阅读能力和写作能力。
口语交际栏目中的活动可以锻炼学生的口语表达能力，提高他们的交际技巧。
学生可以相互学习，从而提升语文学习水平。
展示通过学生亲身参与取得优秀成果的案例来引导学生关注语文园地的学习。
这些案例可以是之前学生的作品展示、学习心得分享等，让学生看到语文学习成果的实际呈现方式。
同时强调语文园地不仅是知识的积累地也是自我展示的平台从而激发学生的学习热情和学习动力让他们更加积极地参与到语文园地的学习中。
鼓励学生主动参与和积极互动让他们在参与过程中不断发现自己的优点和不足并不断进步。
部编版三年级语文园地二教案这是部编版三年级语文园地二教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编版三年级语文园地二教案第1篇【教学目标】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】１、口语交际。
２、习作练习。
【教学准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】【课时目标】１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。
２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白。
听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的'快乐。
【教学流程】一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白。
听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、教师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流。
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？３、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
语文园地二课型：园地学习【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【教学重点】1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
【课前准备】1.搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
相机板书（语文园地二）一、交流平台--熟读精思，品读寓言1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。
说说你读过哪些寓言故事呢？学生自由发言2.这些寓言故事有哪些相似的地方？学生讨论发言。
3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。
学生小组讨论。
预设：《陶罐和铁罐》中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。
4.引导学生阅读《快乐读书吧》中《叶公好龙》的故事，并说一说你明白了什么道理？学生朗读、讨论。
预设：讽刺了像“叶公”一样的人，他们只是表面上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反而还害怕它。
教师小结：（设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。
）二、聚沙成塔，积累词句1．说说下面两组词语的特点，照样子写几个。
学生小组交流、发言。
语文园地二教材解析：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。
实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。
2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。
交流平台1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。
】词句段运用1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。
2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。
3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
书写提示：1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。
上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。
2. 横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
3.养成先看后写再对照的写字习惯。
日积月累1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。
2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。
3..了解这些寓言故事所蕴含的道理。
【设计意图：教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了。
】教学重点：理解寓言故事蕴含的道理。
能正确书写通知。
教学准备：教师制作相关PPT。
学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、熟读精思，品读寓言1.布置预习，自主回顾回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2.复述寓言故事教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（1）教师先进性示范性复述，学生听。
例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。
这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。
教师点拨：古代——时间。
宋人——人物。
拔苗——事情。
禾苗枯萎——结果。
如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
——蕴含的道理。
学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。
3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导例；《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。
叶公一看是真龙，吓得转身就跑。
这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。
有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。
这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。
学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。
因此，教师要进行及时跟进指导。
【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。
这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。
】3.联系实际这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。
二、聚沙成塔，积累词句1.预习自学根据以下词语特点，尝试再写两个。
源源不断念念不忘 _____________ _____________无忧无虑无边无际 _____________ _____________2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律（1）类似词语举例依依不舍津津有味恋恋不舍无法无天无影无踪无缘无故（2）观察词语格式，总结规律诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。
【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。
但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。
】3.感受动作描写，神态描写（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。
读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
嘴，眉头——身体的部位噘，皱——动作结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。
学生根据师生分析得出的结论，补写句子他_________________________：“你真是急死我了！”教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。
例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。
】（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。
然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。
总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。
根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。
【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。
然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可以提升学生的自学能力。
】4.学写通知（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成师生合作解析通知的组成部分标题，正文，落款，时间学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，教师的引导非常重要。
（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？星期四上午9点——表示时间全体同学——被通知者教学楼门前——地点参加运动会开幕式——通知的事情少先队大队部——落款（通知者）4与7日——写通知的时间在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。
【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。
】（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。
例：通知各班班长领取新校服。
通知3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
xxx小学 201x年3月1日例2：通知班上同学参观博物馆通知4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。
xx小学201x年4月7日第二课时一、笔精墨妙，体验书法1.预习自学仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。
2.检查自学明确每个汉字的偏旁艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”最——“日”字头，需——“雨”字头3.师生合作找出这些汉字字形特点（1）汉字各部分的占格情况左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。
但是这些笔画的长短是不同的。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。
因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。
学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。
】二、集腋成裘，感悟经典1.自学预习（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。
（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果指导学生借助拼音读好这些成语邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú）充数自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。
邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。
